北语《对外汉语教学概论》考前模拟(纯文字完整复制版)
对外汉语教学概论历年试题答案
对外汉语教学概论历年试题答案历届对外汉语教师资格考试试题及答案(3)语言学（20分）一、解释术语（每小题2分，共6分）（一）形态——在有些语言中，词与词组合时形式要发生变化。
同一个词与不同的词组合就有不同的变化。
这些不同的变化形成一个聚合，叫做形态，也叫词形变化。
（二）音位变体——处在互补关系中的相似音素彼此并不对立，即不起区别词的语言形式的作用（即不肥区别意义），可以把它们归并为一个音位。
这种处于互补关系中的各个音素被看成同一个音位的不同变异形式，也就是音位变体。
（三）社会方言——社会方言是社会内部不同年龄、性别、职业、阶级、阶层的人们在语言使用上表现出来的一些变异，是言语社团的一种标志。
二、填空（每空0。
5分，共4分）1. 字母是文字的书写符号，音标是音素的标写符号。
2. 音位和音位组合起来构成的最小的语音结构单位是音节。
3. 句子是语言中最大的语法单位。
4. 组合关系和聚合关系是语言系统中的两种根本关系。
5. 抽象思维的能力和灵活发音的能力相结合，表现为人类的语言能力。
这种能力是先天具备的，运用这种能力学会一种语言，则是后天的事情。
三、简答题（每题5分，共10分）1. 举例说明词的组合的五种基本结构类型。
词的组合的五种基本结构类型是：主谓结构：反映陈述对象和陈述内容的关系。
如“赵先生来了”、“苹果红了”。
述宾结构：反映动作和受动支配等的事物的关系。
如“杀敌人”、“摘桃子”。
述补结构：反映动作及其程度、结果、趋向等的结构关系。
如“写完了”、“拿出去”。
偏正结构：反映修饰和被修饰的关系。
如“中国产品”、“大力提倡”、“黄绸子”。
联合结构：其构成成分在语法上是平等、并立的关系。
如“北京、上海、天津和重庆是我国的四个直辖市”。
2. 简要说明语言符号的任意性和强制性。
语言符号的最大特点是它的音与义的结合是任意的，由社会约定俗成的。
外国人学汉语碰到一个新词，无法从读音推知意义，也无法从意义推知读音。
这说明音与义之间没有必然的联系。
(完整)对外汉语教学概论模拟试卷与答案,推荐文档
对外汉语教学概论模拟试卷与答案北京语言大学网络教育学院《对外汉语教学概论》模拟试卷一注意：1.试卷保密，考生不得将试卷带出考场或撕页，否则成绩作废。
请监考老师负责监督。
2.请各位考生注意考试纪律，考试作弊全部成绩以零分计算。
3.本试卷满分100分，答题时间为90分钟。
4.本试卷分为试题卷和答题卷，所有答案必须答在答题卷上，答在试题卷上不给分。
一、【单项选择题】(本大题共8小题，每小题2分，共16分) 在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在答题卷相应题号处。
1、“听、说、读、写”既是课堂语言教学的手段也是第二语言教学的( )之一。
（）。
[A] 方法[B]目的[C]技巧[D]内容2、把汉语课分为会话课、阅读课、听力课，是根据（）来划分的。
[A]语言材料的性质[B]语言材料的内容[C]语体风格[D]语言技能3、我国正式出版的第一部对外汉语教材是（）。
[A] 《基础汉语课本》[B] 《基础汉语》[C] 《汉语教科书》[D] 《实用汉语课本》4、（）是第二语言教学的中心环节和基本方式，是语言教师的根本任务。
[A] 口语训练[B]技能操练[C] 教材编写[D] 课堂教学5、第二语言教学的基本形式是（）。
[A] 语法讲解[B]课堂教学[C] 听说训练[D] 教材编写6、直接法的“直接”是指（）。
[A] 不用书本，直接听说目的语[B] 直接用目的语教授目的语[C] 直接翻译目的语的意思[D] 直接去目的语国家学习7、文化休克主要出现在对目的语文化适应过程的（）。
[A] 观光期[B]挫折期[C] 逐渐适应期[D] 完全复原期8、第一部称作以结构和功能相结合的原则编写的对外汉语教材是（）。
[A] 《初级汉语课本》[B] 《基础汉语课本》[C] 《汉语教科书》[D] 《实用汉语课本》二、【多项选择题】(本大题共8小题，每小题3分，共24分)在每小题列出的四个选项中有二至四个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在答题卷相应题号处。
对外汉语教学概论模拟题
对外汉语教学概论模拟题对外汉语教学理论和语言学试卷一、填空（每空1分，共1０分）1.语言能力和语言交际能力一般分为理解和表达两种，表达能力指的是说和写的能力。
2.练习是语言学习的重要一环，练习的种类有理解性练习、模仿性练习和交际性练习等等。
3. 根据阅读方法的不同，阅读可以分为略读、跳读、精读和泛读等几种。
4. 直接法是作为语法-翻译法的对立物在西欧出现的，代表人物是贝力兹。
5. 功能法产生于７０年代的西欧，创始人是英国语言学家威尔金斯。
6. 许多学者区分学习和习得。
按照一般的看法，儿童掌握母语的过程和方法是习得。
7.瑞士著名心理学家皮亚杰对儿童认知发展理论和儿童语言发展理论做出了重要贡献。
8. 有一种假说认为，存在着语言学习的最佳年龄或时期，过了这段时期，语言学习成功的可能性就大大减低了。
这种假说称为临界期假说。
9.典型的对比分析包括描写、选择、对比和预测四个步骤。
10. 在目的语国家学习时，文化接受过程一般分为四个阶段：观光期、挫折期、逐渐适应期、接受或完全复原期。
三、解释术语（每小题2分，共8分）1. ＨＳＫ——是“汉语水平考试”的简称，是专为测试外国人和非汉族人的汉语水平而设计的一种考试，由基础、初中等、高等三个平行的考试组成，（初中等）考试内容分为听力理解、语法结构、阅读理解、综合填空四部分，主要形式是多选题，设计依据是《汉语水平等级标准和考试大纲》。
2. 教学评估——是对教学过程中所有因素进行的评价。
评估分两种：一种是教学过程中的评估，目的是为了得到学生对教学的反馈，以便改进教学；一种是总体性评估，目的是为了评价整个教学计划的价值。
3. “语言习得机制（ＬＡＤ）”假说————“语言习得机制”假说是内在主义（或心灵主义）的代表人物乔姆斯基在研究第一语言习得时提出来的，这种假说认为，人类有一种先天的语言习得机制。
4. （第二语言）学习动机——学习动机是激励人们学习的内在动力。
学习动机属于学习者的情感因素（或个体因素），对第二语言习得有十分重要的影响。
北语大21春《对外汉语教学概论》在线作业2
1.认为语言学、教育学、心理学和文化学已成为对外汉语教学最直接、最重要的理论基础的是（）。
A.盛炎B.吕必松C.赵金铭D.刘珣参考答案：D2.“教学法”主要解决（）的问题。
A.教什么B.怎么教C.学什么D.怎么学参考答案：B3.目的语翻译成（）。
A.native languageB.non-native languageC.target languageD.foreign language参考答案：C4.“国家对外汉语教学领导小组办公室”2005年更名为（）。
A.国家对外汉语办公室B.国际汉语普及领导小组C.国际汉语推广领导小组D.汉办参考答案：C5.对外汉语教学以（）为中心。
A.培养汉语交际能力B.技能训练C.基础阶段D.语言对比参考答案：B6.1976年教育部正式批准（）设立四年制的现代汉语专业。
A.北京语言学院B.北京大学C.清华大学D.北京师范大学参考答案：A7.对外汉语教学开创期的特点还有名家初期参与对外汉语教学工作，具有高起点、实力强特点。
（）A.错误B.正确参考答案：B8.美国心理学家斯金纳提出人和动物的学习方式是属于试误性的。
（）A.错误参考答案：A9.以基础阶段为重点是对外汉语教学的特点。
（）A.错误B.正确参考答案：B10.刘珣第二语言教学的结构模式包括客观条件、基础理论、教学理论与教学经验。
（）A.错误B.正确参考答案：A11.对外汉语教学的确立期是1980年至今。
（）A.错误B.正确参考答案：A12.语言是交际工具是其社会属性。
（）A.错误B.正确参考答案：B13.一般来说，对对外汉语教学学科能起到支撑作用，直接或间接影响对外汉语教学实践的有关学科及理论，就应该是对外汉语教学的学科理论基础。
（）B.正确参考答案：B14.国外专家对学科体系的研究非常重视。
（）A.错误B.正确参考答案：B15.汉语作为第二语言教学翻译成“Teaching of Chinese as a Second Language”。
（完整版）对外汉语教学入门考试整理
（完整版）对外汉语教学入门考试整理第一章绪论一、对外汉语教学的3个含义1.教学：a)定义：“教师将知识、技能传授给学生的过程。
”b)过程：总体设计、教材编写、教学实施、测试c)教学类别和模式也属于教学范围。
2.学科a)作为一个学科，对外汉语教学不仅包括教学，而且包括跟教学密切相关的理论研究和系统研究。
b)作为一个交叉学科，对外汉语教学至少涉及四个方面：语言层面、心理层面、教育层面和技术层面。
3.事业a)对外汉语教学是国家、民族的事业。
b)任务：加快孔子学院建设；加强师资队伍建设；大力推进教材编写和发行体制创新；构建全球汉语网络平台；改革与创新汉语考试。
二、第一语言和本族语的关系1.第一语言：孩子最早习得的语言，也就是从父母或周围他人那里自然习得的语言。
2.母语：传统上指本国或本民族的语言。
3.本族语：本民族的语言。
三、习得理论包含哪几个方面1.强化论：a)理论依据：行为主义的刺激反应论b)代表人物：【美】斯金纳c)内容：儿童学习说话就是对环境或成人话语作出合适的反应，反应正确就会得到奖励，使之受到强化并形成语言习惯。
无法解释语言习得的复杂情形。
2.传递论a)理论依据：行为主义的刺激反应论b)代表人物：【美】奥斯古德c)内容：内在刺激产生的内部反应可以用来解释语言媒介如何表现不在眼前发生的事，以及根本没有发生的事。
无法解释语言习得的复杂情形。
3.内在论a)理论依据：心灵主义b)代表人物：【美】乔姆斯基c)内容：儿童天生具有语言习得机制，使其能对所接触的语料进行处理。
当儿童发现了语言的深层结构并将之转换为表层结构的规则时，就可以创造性的应用语言了。
4.认知论a)理论依据：b)代表人物：【瑞士】皮亚杰c)内容：儿童的语言发展，就是天生能力和客观经验相互作用的结果。
儿童的认知活动和语言活动相互促进。
四、国内汉语教学类别1.汉语预备教学：为准备在中国高等院校学习某些专业的外国留学生进行的汉语教学。
完成学习时一般要求参加汉语水平考试（HSK）。
对外汉语教学概论模拟试卷作业
1.国内少数民族的汉语教学属于 ( )A、母语教学B、外语教学C、第二语言学习D、对外汉语教学2.非语言交际主要表现为 ( )A、面部表情B、服装打扮C、体势语D、手势3.《教非汉族学生学习汉语的一些问题》是建国以来第一篇全面讨论对外汉语教学理论的论文，它的作者是 ( )A、王还B、邓懿C、吕叔湘D、周祖谟4.按照先后顺序可以把一个人所习得、掌握的语言划分为 ( )A、母语和外语B、第一语言和第二语言C、强势语言和弱势语言D、本族语和非本族语5.语言符号是声音和的结合体 ( )A、意义B、形式C、结构D、词汇6.下列国家不属于世界语言研究中心的是 ( )A、埃及B、中国C、希腊D、印度7.下列表述不属于文化的特征的是 ( )A、实践性B、社会性C、开放性D、系统性8.下列属于韩礼德认为儿童在语言发展过程中的语言功能的是 ( )A、观念功能B、交往功能C、交际功能D、话语功能9.文化休克出现在跨文化交际中阶段 ( )A、蜜月阶段B、挫折阶段C、调整阶段D、适应阶段10.行为主义把学习看做是的过程 ( )A、突变B、发展C、跳跃D、渐进11.完形说来自 ( )A、转换生成语言学B、行为主义心理学派C、格式塔心理学派D、结构主义语言学12.下列不属于认知学派范畴学习的分类的是 ( )A、概念学习B、原理学习C、解决问题的学习D、连锁学习13.中介语假说的代表人物是 ( )A、拉多B、塞林克C、科德D、克拉申14. 是潜意识的自然获得 ( )A、学习B、习得C、输入D、顿悟15.美国语言教育学家克拉申对第二语言习得提出的一系列假说不包括( )A、内在大纲假说B、自然顺序假说C、监控假说D、情感过滤假说16.文化依附体现对外汉语文化教学中原则 ( )A、适应性B、针对性C、代表性D、变化性17. 是语言中的文化因素最基本、最大量的表现形式，也是语言教学中文化因素教学的重点之一 ( )A、语构文化B、语义文化C、语用文化D、语境文化18.跨文化交际中不直接影响准确传递信息的语言和非语言的文化因素是( )A、知识文化B、交际文化C、目的语文化D、观念文化19.记忆的过程不包括 ( )A、回忆B、识记C、再现D、重现20.心理学的精神分析学派是由创立的 ( )A、冯特B、韦特海默C、弗洛伊德D、华生三、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，全题总计15分）1.第一语言：2.负迁移:3.文化休克：4.语言习得机制：5.中介语：四、简答题（本大题共3小题，每小题5分，全题总计15分）1.对外汉语教学的特点2.简述语言与文化的关系3.简述先天论的评价五、问答题（本大题共3小题，每小题10分，全题总计30分）1.从语法方面分析汉语作为第二语言学习的难点2.对比第一语言习得与第二语言习得的差异3.如何理解学习与习得的不同2010—2011学年第1学期对外汉语教学概论模拟试卷（答案）一、填空题1.外国人第二语言2.物质文化观念文化3.历史比较语言学结构主义语言学转换生成法功能主义语言学4.语言教学文化教学5.侧化6.语言7.语言习得次要8.刺激-反应论认知论语言功能论9.化石化10.拉多 20世纪50年代二、选择题1-5 CDDBA 6-10 ACBBD 11-15 CDBCA 16-20 BBAAC三、名词解释1.第一语言：第一语言是指人出生以后首先接触并获得的语言， 2'是孩子最早习得的语言，也就是从父母或周围其他人那里自然习得的语言。
北语20春《对外汉语教学概论》作业2.doc
1.1965年1月9日，外国留学生高等预备学校更名为（）。
A.北京语言学院B.北京语言大学C.北京语言文化大学D.北京语言文化学院【参考答案】: A2.外语翻译成（）。
A.second languageB.mother tongueC.first languageD.foreign language【参考答案】: D3.1978年（）首次提出“对外汉语教学是一门专门的学科”。
A.柳斌B.刘珣C.崔希亮D.吕必松【参考答案】: D4.任务教学法的代表人物是苏联心理语言学家（）。
A.VygotskyB.C.C.Fries C.BloomfieldD.H.G.Ollendorff【参考答案】: A5.第二语言翻译成（）。
A.second languageB.mother tongueC.first languageD.foreign language【参考答案】: A6.（）北京语言学院被宣布撤消。
A.1971年4月B.1966年6月C.1958年12月D.1980年8月【参考答案】: A7.语言学、文化学主要作用于对外汉语教学的内容和目的。
【参考答案】: B8.对外汉语教学翻译成“Teaching Chinese to Foreigners”A.错误B.正确【参考答案】: B9.汉语作为第二语言教学翻译成“Teaching of Chinese as a Second Language”A.错误B.正确【参考答案】: B10.1986年开始研究生教育。
A.错误B.正确【参考答案】: B11.第二语言教学的学科理论基础研究一直被看作是研究的重点。
A.错误B.正确【参考答案】: B12.1997年开始博士生教育。
A.错误B.正确【参考答案】: B13.汉语作为外语教学翻译成“Teaching of Chinese as a Foreign Language”【参考答案】: B14.完形说是最早的认知学习理论。
对外汉语教学概论模拟试卷
1.西方学习理论主要有两大流派： 、 。
2.儿童第一语言习得过程大体上有 、独词句阶段、 、 和成人句阶段等五个阶段。
3.人类先天具有一种习得语言的特殊能力，表现为儿童头脑中有一种受遗传因素决定的 。
4.语言功能论是从 的角度研究儿童语言的发展。
5.输入假说理论包括习得与学习假说、 、 、输入假说、情感过滤假说等五个系列假说。
6. 是克拉申输入理论的基础。
7.对比分析的语言学理论基础是 ，偏误分析的语言学基础是 。
8.造成偏误的学习策略主要有 、过度泛化和 。
9. 是第二语言学习者运用目的语的全部表现进行分析，从而揭示中介语的发展轨迹。
10.语言习得有关的生理因素主要是 。
11.对模糊不清或有歧义的问题的接受与容忍的程度叫 。
12.兰伯特和加德纳提出将学习动机分为 和 。
13. 是指设身处地地领会别人的思想和感情。
二、选择题（本大题共20小题，每小题1分，全题总计20分1.下列不属于人和动物的本能行为的是（ ）A:婴儿吸奶 B:老鼠打洞 C ：母鸡孵蛋 D ：海豚表演2.关于学习与习得，下列说法正确的是（）A:学习是潜意识的自然的获得B:习得是有意识的规则的掌握C：学习主要是在课堂环境下进行的，可能有使用该目的语的社会环境，也可能没有D：习得，其注意力往往集中于语言的形式方面3.刺激反应论是行为主义心理学的理论，其代表人物是（）A:乔姆斯基B：斯金纳C:皮亚杰D：韩礼德4.下列不属于认知论的不足的选项是（）A：认知论认为语言能力的发展不能先于认知能力的发展B：这一学说不是专门解决儿童语言习得问题的C：认知论只强调认知能力对语言能力的影响，忽略了语言能力的发展对认知能力发展的影响D：语言发展受诸多因素的影响，只强调认知一方面的因素也不可能是全面的5.关于第一语言习得的理论，下列说法错误的是（）A:刺激反应论认为后天环境的外部因素决定一切B：先天论认为先天的语言机制决定一切C：认知论认为先天与后天的因素相互作用，先天具有而后天不断发展的认知能力决定一切D：功能论把第一语言的习得过程看成是语用体系掌握的过程6.提出“迁移”概念的有关第二语言习得的假说是（）A:中介语假说B：内在大纲和习得顺序假说C：对比分析假说D：文化适应假说7.下列关于文化适应假说的说法，不正确的是（）A:文化适应假说是由舒曼提出来的B：社会距离和心理距离之间，社会距离起着主导作用C：把文化适应理解为对目的语社团的社会和心理的结合，未必全面D：融入目的语社会成为其一员，从而分享目的语社会福利，可能是大多数第二语言学习者的动机8.下列不属于对比分析的步骤的是（）A：描写B：概括C：对比D：预测9.第一语言中有而目的语中没有的语言项目，学生必须避免使用。
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考前练兵-试题详解一、单选题（24）（1）中国人对长辈、上级不能直呼其名的情况体现了语言哪个方面的文化因素？（）A语构B语义C语用D语音正确答案:C（2）发展“专用语言”教学的第二语言教学法流派是（）。
A历史比较语言学B结构主义语言学C转换生成语言学D社会语言学正确答案:D（3）对第二语言学习者在习得过程中出现的偏误进行系统分析的理论是（）。
A对比分析B偏误分析C中介语理论D文化适应假说正确答案:B（4）HSK是下列哪种测试类型？（）A水平测试B成绩测试C诊断测试D潜能测试正确答案:A（5）被称做“现代语法翻译法”的教学法是（）。
A视听法B认知法C阅读法D自觉实践法正确答案:B（6）两种语言没有对应词的情况表现出的是语言哪个方面的文化因素?（）A语构B语义C语用D语音正确答案:B（7）偏误分析的心理学理论基础是（）。
A行为主义B认知心理学C迁移理论D普遍语法正确答案:B（8）在第二语言教学四大环节中起着纽带作用的环节是（）。
A总体设计B教材C课堂教学D成绩测试正确答案:B（9）一直处于第二语言教学中心地位的是（）。
A语音教学B词汇教学C语法教学D汉字教学正确答案:C（10）平时进行的小测验是下列哪种测试类型?（）A水平测试B成绩测试C诊断测试D潜能测试正确答案:C（11）“他想结婚她。
”这样的偏误主要是由下列哪个原因造成的？（）A母语负迁移B目的语知识负迁移C文化因素负迁移D学习策略和交际策略影响正确答案:A（12）本族语和非本族语是按照（）来区分的。
A获得语言的先后顺序B国家的界限C言语社团D有无语言学习环境正确答案:C（13）教材编写的直接依据是（）。
A语言学、心理学、教育学B语言教学理论和学习理论C目的语语言学和目的语文化D教学计划和教学大纲正确答案:D（14）形式主义语言学注重研究语言的（）。
A语法B形式结构C语音D词汇正确答案:B（15）按国家的界限区分出的是（）。
A母语和外语B第一语言和第二语言C本族语和非本族语D第二语言和外语正确答案:A（16）多项选择从命题方法来看，属于下列哪种类型?（）A分立式测试B综合性测试C交际性测试D标准化测试正确答案:A（17）对外汉语教学作为一个需要专门研究的学科而被提出来的时间是（）。
A80年代初B80年代中C80年代末D70年代末正确答案:B（18）研究第二语言学习者特有语言系统的理论是（）。
A对比分析B偏误分析C中介语理论D文化适应假说正确答案:C（19）国内少数民族的汉语教学属于（）。
A母语教学B外语教学C第二语言教学D对外汉语教学正确答案:C（20）偏误分析的理论基础是（）。
A对比分析B中介语理论C结构主义语言学D心理语言学正确答案:B（21）世界汉语教学学会的会刊是（）。
A《汉语学习》B《世界汉语教学》C《语言教学与研究》D《学汉语》正确答案:B（22）第二语言教学的重点是语言要素的教学和语言技能的训练, 其中语言要素指的是A听、说、读、写B听、说、读、写、译C语素、词汇、句子D语音、词汇、语法正确答案:D（23）“听、说、读、写”既是课堂语言教学的手段也是第二语言教学的（）之一。
A方法B目的C技巧D内容正确答案:D（24）最早为对外汉语教学构建语法体系的教材是（）。
A《初级汉语课本》B《基础汉语》C《汉语教科书》D《实用汉语课本》正确答案:C二、多选题（24）（1）汉语作为第二语言学习的难点在词汇方面有（）。
A虚词B近义词、同义词难理解C熟语、成语难运用D词与句法成分关系正确答案:ABC（2）汉语作为第二语言学习的难点在语音方面有（）。
A难音B声调、送气与否有区别意义的作用C多数词是一、两个音节D同音字、同音词较多正确答案:ABD（3）学习者个体因素包括（）。
A认知因素B心理因素C情感因素D生理因素正确答案:ACD（4）语言教学的目的是（）。
A语言讲授B传授知识C培养语言能力D发展智力正确答案:BCD（5）联想分（）。
A类似联想C接近联想D关联联想正确答案:ABCD（6）结构主义语言学的三个学派是（）。
A布拉格功能语言学派B哥本哈根符号学派C美国描写语言学派D转换生成语法学派正确答案:ABC（7）以下属于综合型教材的是（）。
A《汉语教科书》B《初级汉语课本》C《基础汉语课本》D《实用汉语课本》正确答案:ACD（8）以下是按语言要素制订的大纲有（）。
A语法大纲B句型大纲C功能大纲D词汇大纲正确答案:ABD（9）进行语言要素教学时以哪两级语言单位为重点? （）A语素B词C句子D话语正确答案:CD（10）下列哪些方面可以表现出习得与学习的不同?（）。
A出发点B环境C注意力的分布D方法正确答案:ABCD（11）测试的信度和效度的关系（）。
A效度不高，信度高也没有意义B效度是信度的前提C信度高，效度一定高D信度是效度的前提正确答案:AD（12）对比分析的心理学理论基础是（）。
A行为主义B认知心理学D普遍语法正确答案:AC（13）下列属于重现过程的是（）。
A阅读B多项选择题C作文D复述正确答案:CD（14）外国人学习汉语的动机有（）。
A掌握工具B升学C深造D研究正确答案:ABCD（15）下列哪些方面体现了教材的科学性？（）。
A规范的语言B内容的编排符合教学规律C反应学科理论研究的新水平D题材多样化正确答案:ABC（16）下列属于交际策略的有（）。
A推理B简化C重复D语言转换正确答案:BCD（17）下列选项中有哪几项属于跨文化交际中必须经历的阶段？（）A蜜月阶段B挫折阶段C调整阶段D适应阶段正确答案:ABCD（18）记忆按保持的状态和时间分为（）。
A感觉记忆B短时记忆C逻辑记忆D长时记忆正确答案:ABD（19）文化揭示或文化教学的方法主要有（）。
A通过注释直接阐述文化知识B文化内容融会到课文中去C通过语言实践培养交际能力D要把文化知识转化为交际能力（20）下列属于学习策略的有（）。
A求解B简化C重复D记忆正确答案:AD（21）与对外汉语教学相关的文化教学有以下哪三个层次？（）。
A语言的文化因素B基本国情和文化背景知识C专门性文化知识D精神文化正确答案:ABC（22）教学过程有代表性的教学模式有（）。
A传授式B活动式C发现式D发展式正确答案:ABCD（23）构成教学过程的基本因素是（）。
A教师B教室C学生D教材正确答案:ACD（24）下列属于“大文化”范畴的是（）。
A经济B政治C人际关系D文学艺术正确答案:ABD三、判断题（29）（1）从70年代末开始，美国语言教育家克拉申对第二语言习得提出了一系列的假说。
A对B错正确答案:A（2）对外汉语教育学是语言教育学的分支学科。
A对B错正确答案:A（3）语义文化是培养语言交际能力的主要内容，是对外汉语教学中文化因素教学的重点之一。
A对B错正确答案:B（4）学习动机是激励人们学习的内在动力，属于学习者的情感因素。
A对B错正确答案:A（5）非本族语有可能是外语。
A对B错正确答案:A（6）文化休克是发生在跨文化交际中的调整阶段。
A对B错正确答案:B（7）汉语的听说读写能力属于言语交际技能。
A对B错正确答案:B（8）认知心理学代表人物是瑞士心理学家皮亚杰、美国心理学家奈塞尔。
A对B错正确答案:A（9）格式塔心理学家认为，顿悟学习可以避免盲目的试误学习。
A对B错正确答案:A（10）对外汉语教学应以理论为主，重视技能培养，也注意基本知识与规律的讲授。
A对B错正确答案:B（11）第一语言教学是研究教授和学习语言规律的科学。
A对B错正确答案:B（12）偏误分析的理论基础是认知理论、普遍语法理论。
A对B错正确答案:A（13）完形说是最早的认知学习理论。
A对B错正确答案:A（14）以语言结构为纲编写的教材强调理解与掌握语法规则，同时培养听说读写技能。
A对B错正确答案:A（15）现有的大纲分测量汉语水平的等级大纲和以教学为主要目的的实用型教学大纲。
A对B错正确答案:A（16）《汉语课本》集中了以往各套教材的长处，成为以结构为纲的教材的集大成者。
A对B错正确答案:B（17）作为一项处理教与学关系的教学原则，对外汉语教学应以学生为中心，以教师为主导。
A对B错正确答案:A（18）1978年吕必松首次提出“对外汉语教学是一门专门的学科”。
A对B错正确答案:A（19）从教学性质上看，对外汉语教学既是一种第二语言教学，又是一种外语教学。
A对B错正确答案:A（20）刘珣认为对外汉语教学研究应分四个层面：本体论、认识论、方法论和工具论。
A对B错正确答案:B（21）认知法的代表人物是美国心理学家卡鲁尔和布鲁纳。
A对B错正确答案:A（22）对外汉语教育学科研究的核心内容是对外汉语教学。
A对B错正确答案:A（23）《汉语课本》以句型教学代替以往的范句教学。
A对B错正确答案:A（24）1962年6月26日成立了外国留学生高等预备学校。
A对B错正确答案:A（25）教学技巧是指任课教师在课堂上进行教学的技巧。
A对B错正确答案:A（26）加拿大语言教育理论专家斯特恩提出第二语言教育的理论模式。
A对B错正确答案:A（27）在对外汉语教学中，语构文化的教学内容一般可以紧密结合语法教学进行。
A对B错正确答案:A（28）对外汉语教学中应该以老师为中心。
A对B错正确答案:B（29）美国语言学家乔姆斯基认为人类先天具有一种习得语言的能力，他把这种能力称为语言习得机制(LAD)。
A对B错正确答案:A四、论述题（9）（1）简述对外汉语教学的性质。
正确答案:1．对外汉语教学是语言教学。
2．对外汉语教学是第二语言教学。
3．对外汉语教学是汉语作为第二语言的教学。
（2）简要说明对外汉语教学的性质和目的。
正确答案:1.对外汉语教学是对外国人进行的汉语教学，其性质是一种外语教学，也可以说是一种第二语言教学。
2.对外汉语教学的目的是培养外国汉语学习者用汉语进行社会交际的能力。
简单地说，就是培养汉语交际能力。
（3）第二语言教学法流派可分为哪些？正确答案:根据语言教学特征，大致可分：（1）强调自觉掌握的认知派，如语法—翻译法、自觉对比法、认知法等；（2）强调习惯养成的经验派，如直接法、情景法、听说法、视听法等；（3）强调情感因素的人本派，如团体语言学习法、默教法、暗示法等；（4）强调交际运用的功能派，如交际法等.（4）对外汉语教学法的发展情况如何？正确答案:1）50年代初到60年代初，以传授语言知识为主，运用“语法-翻译法”.（2）60年代初到70年代初，贯彻实践性教学原则，提出“精讲多练”的实践性教学原则. （3）70年代到80年代初，注重口语教学的实践性教学原则，引进国外的听说法. （4）80年代与90年代，结构与功能结合的交际性原则，引进功能---意念大纲和交际教学法（5）对外汉语教学中的文化教学原则有哪些？正确答案:（1）要为语言教学服务，与语言教学的阶段相适应；（2）要有针对性；（3）要有代表性；（4）要有发展变化的观点；（5）要把文化知识转化为交际能力。