用爱感化每一位学生
用爱感化每一位学生
发表时间：2020-04-14T14:16:35.110Z 来源：《教育学文摘》2020年第1期作者：刘伟
[导读] 冰心有一段曾激励过无数的人的话：“爱在左，责任在右
冰心有一段曾激励过无数的人的话：“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。
”
每天清晨，随着孩子们一声声清脆响亮的“老师早”，开始了我们崭新的一天。
在忙碌而充实的生活中我们收获了许多。
每一天都和一群天使般纯真可爱的孩子相处在一起，我们一起欢笑着、幸福着、成长着，让我真正体会到了生活的多姿多彩。
我多么希望我的爱心能温暖学生，而我的责任心能够造就学生。
作为教师的我深刻体悟到，“没有爱就没有教育”。
用心去爱每一位学生，我们每天做的就是这一件件平凡而细小的事，但这些小事却连接着千家万户，连接着祖国的未来。
爱是我们无声的诺言，这也正是师德之魂。
教师不仅仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是孩子们道德基因的转接者。
教师只有具备了良好的道德品质，才能有资格为人师表，才能更好地教育和影响学生。
作为一名小学教师，优秀教师的事迹让我感触很深，使我更加明白了始终把学生放在第一位，是作为一名老师必需承担的责任。
爱与责任，是师德之魂。
从教以来，和这些优秀教师比起来，我还有很大的差距。
在今后的工作和生活中，我要以他们为榜样，学习他们全心全意为人民教育事业服务的精神；学习他们忠诚于人民教育事业的崇高思想；学习他们无私奉献，关爱学生的高尚师德。
我要以认真履行教书育人的神圣职责，以高超的教学技能和高尚的道德情操引导学生，我的责任就是我的岗位，为基础教育的进一步发展奉献出自己的一切。
今年我担任三年级二班数学教学工作，由于刚刚从二年级升级，我对班上孩子的秉性并不了解，只能大致从原班主任口中得知她喜欢哪些孩子、她认为哪些孩子比较优秀。
班上有个男生，在原班主任及同办公室的其他老师口中，他是一个事儿特多、特爱狡辩的调皮孩子。
和他接触一两周后，我也开始认同其他老师对他的看法，这个孩子学习习惯很不好，上课不是插嘴就是做小动作影响周边同学，被老师逮个正着后还极力狡辩。
起初他举手发言我很少叫他，他总是表现出一副十分不满的样子，有一天他忍不住在课后他问我 “老师你为什么总是不叫我回答问题。
”我想，他一定是很渴望得到老师的关注与喜欢才会这么问。
我告诉他之所以不叫他回答问题也是对他的一种考验，一个优秀的孩子不会因为老师没叫他回答问题而在课堂上有不满的情绪，最后我们约定“什么时候你课堂上和课后表现都好了，我就经常叫你回答问题。
”事后，我与这个孩子的母亲电话交流，大致是说希望他在家能配合老师督促孩子养好学习习惯，让孩子意识到在校表现好了老师自然会喜欢他。
此后的一段时间他确实有进步，我先是偶尔在班上表扬他，得到表扬后的他上课更认真了，不但积极发言，很多不好的习惯也改掉了。
原来总是被老师忽略的孩子忽然得到老师的关注、肯定与表扬，就像是获得了糖果一样开心，学习自然也更有动力了，努力终有收获，这次单元检测中他数学都考了80分以上，我当着全班的给他发进步最大表扬信——喜报，看着他开心的神情，我相信他今后会有更大的进步。
作为一名教育工作者，走在这条充满阳光，散发馨香的教育之路上，我们要播撒的注定是无私的情与爱，付诸的注定是强烈的责任心！这样的爱，应该是无微不至、无处不在的：每天早晨走进教室，微笑着看看孩子们有没有到齐；遇到天冷或天热的时候，提醒孩子们增减衣服；孩子衣服不够整齐了，轻轻地帮他拉一拉。
每天做操时，有的孩子广播操动作不到位，在旁边手把手耐心地示范、指导他做好；有孩子身体不舒服了，像妈妈一样，拉在身边，用手试试他的额头，再试试自己的……这些看似不经意的举动，就会让孩子感受到老师对他的关心。
“一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨。
”这是人们对优秀教师日常工作的概括，也是对普通教师精神品质的期待和希求。
世界上最无价的东西是人心，要赢得别人的心，只有拿自己的心去交换。
作为一名普通的人民教师，我们大家需要拥有的正是爱心和责任心这一对强有力的双翼，拥有了这对翅膀，我们教育工作者就能遨游教育的蓝天，领略高处的教育风光，就能体验到教育的快乐和幸福。
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用“爱”感化每位学生
用“爱”感化每位学生当我进入校园的第一天起，从孩子第一次热情地对我礼语轻呼：“老师，您好！”时，内心升腾起的那股幸福与自豪；当我登上三尺讲台，看到一双双好奇、聪颖、令人神往的眼睛，我就深深地感觉到：这是一片爱的圣地，这里有一曲曲待我精心弹奏的爱的旋律，每个旋律都充满个性，充满魅力。
只有用全部的爱，倾注全部的心血才能使这一曲曲旋律飞扬跳动。
我暗自下决心要用心呵护每一颗稚嫩的心灵。
然而我发现我错了。
开学第一个星期，我实施自己所谓的“微笑教育”，学生都很喜欢我，乐意亲近我，课间的时候我与学生谈心时：“一位女同学告诉我李老师你很好，一点都不凶，我们都喜欢上你的课。
”于是，在以后的几个星期里，我的“微笑教育”就有成果了：不做作业的，漏做的，忘记带作业本的同学的人数呈上升趋势，上课做小动作，开小差的同学也越来越多。
我这才急了，想到了还有位老师对我说的“学生在学校学习一定要抓得严”这句话。
于是，我要求学生每天来校佩戴好红领巾、衣帽整洁，讲究卫生，要认真努力学习。
并要求学生不忘带作业、书本；课堂上要求守纪律，专心听，多思考，发言举手人站直，读写姿势要正确；书本、文具盒的摆放；出操集会、放学、排队时要静、齐、快；值日时要求地面无纸屑，桌椅横竖对整齐。
这些我都亲自过问，严加把关。
记得一次课间出操时，我发现我们班一个男同学还没有到位做操，正是我们班不爱学习，爱捣乱的学生没来，我马上让学生去教室喊他，他没在教室，我很生气，正在校园里巡视时，看见他正在垃圾旁，于是我走过去喝止他：“做操了，你在垃圾池旁干什么，不遵守学校纪律，学习上你不努力，还在这贪玩。
”我严厉的批评了他。
他慌忙说：“老师我没贪玩，下课我发现教室里垃圾堆满了，我在倒垃圾。
给老师我在垃圾池里捡到一根铅笔和伍角钱，您问问是谁丢的钱和铅笔。
”啊！原来我错怪他了，他在班级打扫卫生，这是热爱劳动的表现，还做了一件拾金不昧的好事。
于是我表扬了他，鼓励他要好好学习，并告诉他热爱劳动是件好事，但是也要遵守纪律，做操时间要准时到位。
教育用爱感化学生心得体会(3篇)
第1篇在我国，教育是民族振兴的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。
作为一名教育工作者，我深知教育不仅是知识的传授，更是心灵的启迪和人格的塑造。
在多年的教育工作中，我深刻体会到用爱感化学生的重要性，以下是我的一些心得体会。
一、爱是教育的灵魂爱是教育的灵魂，是教师与学生在教育教学过程中相互尊重、相互理解、相互信任的情感纽带。
只有用爱去感化学生，才能真正走进他们的内心世界，激发他们的学习兴趣，培养他们的综合素质。
1. 爱是尊重。
尊重学生是教师的基本素养，也是用爱感化学生的前提。
我们要尊重学生的个性、兴趣、特长，关注他们的成长需求，给予他们充分的信任和鼓励。
在教育过程中，我们要避免对学生进行歧视和偏见，让他们在平等、和谐的环境中健康成长。
2. 爱是理解。
教师要善于理解学生的心理需求，关注他们的内心世界，关心他们的生活、学习、思想动态。
当学生遇到困难和挫折时，我们要给予他们关爱和支持，帮助他们度过难关。
通过理解，我们能够更好地引导学生，让他们在成长过程中不断进步。
3. 爱是信任。
信任是教育过程中不可或缺的元素。
教师要信任学生，相信他们的潜力和能力，给予他们展示自己的机会。
同时，学生也要信任教师，相信他们的教导和关爱。
在信任的基础上，教师与学生共同成长，共同进步。
二、用爱感化学生的方法1. 言传身教，以身作则。
教师要以身作则，用自己的言行举止去感染学生。
我们要做到诚实守信、严谨治学、关爱他人，让学生在潜移默化中受到教育。
同时，我们要关注学生的言行，及时发现和纠正他们的错误，引导他们树立正确的价值观。
2. 关心关爱，传递温暖。
教师要关心学生的生活，了解他们的家庭背景，关注他们的成长需求。
在日常生活中，我们要给予学生关爱，关心他们的身心健康，让他们感受到温暖。
在学生遇到困难时，我们要伸出援手，帮助他们解决问题。
3. 激发兴趣，培养特长。
教师要善于发现学生的兴趣和特长，因材施教。
通过开展丰富多彩的活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的综合素质。
用爱感化学生
用爱感化学生作者：李溧来源：《考试与评价》2020年第09期我走上教育工作岗位的第二年，班上有个学生叫唐前，瘦瘦的，是个挺机灵的男孩。
可是他在学习上表现却不是很好，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，经常不做家庭作业，即使做了，也做不完整，书写相当潦草。
于是，我找他谈话，希望他以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。
他虽然口头上答应得好好的，可就是“勇于认错，坚决不改”，依然我行我素，毫无长进。
面对这种情况，作为班主任，我不能因一点困难就退缩，不能放弃每一个孩子，我要尽最大的力量去转化他！他没有进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误。
为了转化唐前我采取了以下措施：我先让他认识到自己的错误，树立做个好学生的思想。
于是我再次找他谈话，让他认识到自己的问题，鼓励他树立一个做一名优秀学生的信心和思想。
后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他，使他处处感到老师在关心他，明确学习的目的，端正学习态度。
為了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的郦文哲同学跟他同桌，目的是发挥同伴的力量。
事前，我先对郦文哲进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他进步。
他满口答应，并充分利用课余时间帮助唐前。
有时，郦文哲也会显得不耐烦，说唐前实在太不听话了……此时，我跟他说：要有耐心，慢慢来。
后来，唐前取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是郦文哲的帮助。
在同学们的帮助和自己的努力下，唐前在各方面都取得了不小进步，他更加努力学习，遵守纪律，学习积极性也提高了，成绩也有了很大的进步。
为此，我感到由衷的高兴。
我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。
从这个经验中我深刻地认识到，怎样做一个好的班主任。
用爱感化学生，爱在你我心间——班主任工作案例
用爱感化学生，爱在你我心间——班主任工作案例不知不觉我已经在班主任这个神圣而艰巨的岗位上走过了三年。
这里既有成功的的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，就是充实。
班级管理，是一项非常琐碎的工作，它需要我们的爱心、耐心和细心。
跟学生们在一起由开始的手忙脚乱到后来的得心应手，需要我们真心的走进学生的思想，走进学生的生活，走进学生的学习。
在平时班级管理中给我留下了许多深刻的印象，让我也一直反思着教育成功的方法。
案例基本情况：蒋恒康，男，18岁，高二文理分科进入班级，平时有些内向，父母离异，母亲常年在外地打工，有个姐姐也在外地打工，平时跟随年迈的奶奶一人生活。
事件一：在年级安排申请贫困生助学金的时候，蒋恒康妈妈一直咨询，希望申请贫困助学金，但是蒋恒康在学校并没有报名。
这使我感受到学生内心存在一些问题。
我把蒋恒康单独叫的办公室，问道：“你需要申请贫困助学金吗？”孩子低头不说话，我接着问：“你是不是觉得申请贫困助学金会让人看不起？”他还是不说话。
于是我就只针对贫困助学金的事情跟孩子沟通，每个家庭都不一样，贫困并不丢人，导致贫困有很多不可抗拒的原因，只要我们努力，以后会改变现在的状况的。
现在学校的贫困助学金目的是减轻一些家庭负担。
孩子想了一会同意申请了，但是原因不想写父母离异，只写家庭经济困难。
我就让他先写申请及准备需要的材料。
针对这种情况，我分析孩子因为家庭原因往往总觉得不如别人，对于一些话题比较敏感，内心的情感比较脆弱。
我采取的措施：1、多一些爱心，平时多找他谈心，首先要在平时的生活上，学习上多沟通，久而久之，孩子对我有了一些亲近感，他才能跟我去沟通交流，只要在班级活动和学习上有进步，有成就，就与他分享表扬，能看到孩子还是改变很大的。
2、做好心理疏导，在于孩子建立了一定相互信任的基础上，开始进行心理疏导，给孩子分析正确看待父母的感情，正确看待家庭情况，我们要自己奋斗，实现自己的理想，而不是看过去，在意别人的眼光，经常给学生们说的一句话“别人说你帅，你就帅了吗？别人说你学习好，你就真的学习好了吗？”我们自己要有自己的目标，自己的追求，我们要很客观的评价自己。
倾注爱心 感化学生
倾注爱心，感化学生教育是一项充满挑战的工作，而德育更是其中的重中之重。
对于学生来说，教师的关爱和引导是他们成长过程中不可或缺的养分。
因此，倾注爱心，感化学生，是每一个教师都应具备的品质。
首先，教师应当关心和尊重每一个学生。
学生是具有独立个性的个体，他们有着自己的兴趣、优点和不足。
教师应当深入了解每一个学生，关注他们的成长过程，尊重他们的个性差异。
在教育过程中，教师应当以平等的态度对待每一个学生，不偏爱、不歧视，让每一个学生都能感受到教师的关爱和尊重。
其次，教师应当善于倾听和沟通。
倾注爱心，意味着教师要用心去听学生的声音，了解他们的需求和困惑。
当学生遇到问题时，教师应当耐心倾听他们的诉说，给予积极的回应和帮助。
同时，教师还应当善于沟通，与学生建立良好的师生关系，让他们愿意向教师敞开心扉，从而更好地了解学生，更好地引导他们成长。
第三，教师应当以身作则，成为学生的榜样。
教师的言行举止对学生有着重要的影响。
因此，教师应当注重自身的品德修养，做到言行一致、以身作则。
在教育过程中，教师应当用自己的行动去感染和引导学生，让他们在潜移默化中受到良好的品德熏陶。
最后，教师应当注重培养学生的自主意识和自我管理能力。
倾注爱心，感化学生，不仅仅是教师的责任，更是为了激发学生的内在动力和潜能。
教师应当引导学生树立正确的价值观和人生观，培养他们的道德判断力和选择能力。
同时，教师还应当注重培养学生的自我管理能力，让他们学会自我约束、自我规划、自我发展。
总之，倾注爱心、感化学生是教师的基本职责和品质。
通过关心和尊重每一个学生、倾听和沟通、以身作则以及培养学生的自主意识和自我管理能力等方面的努力，我们能够为学生提供一个充满爱的成长环境，促进他们健康成长。
让我们一起为学生的未来倾注更多的爱心和关注。
班主任(心得)之用爱心感化学生,增强班级凝聚力
班主任论文之用爱心感化学生，增强班级凝聚力做班主任确实很苦很累，需要付出很多很多。
我却觉得做班主任能够苦中取乐，教书五年多来可以说是收获颇丰，回顾一下，其中最重要的一条经验就是：用爱心感化学生，增强班级凝聚力。
高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
”这句话给我很大的启迪，让我深深地认识到班主任对学生要有真挚的爱，这样才能打开学生一扇扇心灵之窗，优化教育的效果。
曾经有人这么说：爱，是教育的前提；爱，是教师的天职。
作为一名教师，要努力做到关心、爱护每一位学生。
把教师对学生的爱均匀地洒向每一位学生的心田！既然选择了教师这一职业，就要干一行爱一行，无怨无悔地走下去，尽可能地把自己的爱分给学生，要做好教学教育工作，我觉得除了靠严肃的纪律约束外，更重要的是需要教师特别是班主任用自己的真爱去感化学生，只要班主任真诚地付出，良好的班风学风就不难形成，这样也会自然而然地增强班级的凝聚力，学生的成绩自然也能得到迅速提高。
培养班级的凝聚力是班主任和科任老师进行素质教育的重要任务。
如何培养班级的凝聚力，通过五年的实验，我认为：一、真诚的付出爱1.理解的爱苏霍姆林斯基说：“不了解孩子——不了解他们的智力发展，他们的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向——就谈不上教育。
”学生是班主任工作的对象，和谐的师生关系是对学生进行教育的保证，它既有助于教师了解学生，也有助于学生了解老师，达到使学生“亲其师，信其道”的效果。
我认为谈话是班主任和学生彼此之间进行情感交流的关键。
积极开展谈心活动，时刻关注学生的情感发展。
高三开学不久，我发现班上一位女学生平时老是低着头，不喜欢讲话，不喜欢和同学交流，很少见她笑过。
我及时地找她谈话，从谈话中，我了解到她的一个重要的家庭情况：父母刚离婚不久。
我于是从多方面对她进行开导，鼓励她要抬起头来，尽快走出阴影，坚强一些，勇敢地面对现实，自己走自己的路。
那次我跟她聊了很多很多，她也跟我讲了很多聚集已久的心里话。
用“爱”感化每一位学生
用“爱”感化每一位学生在坚持教好书的同时，我从未放弃过育好人。
从参加工作第一年起，我连续十四年担任班主任。
我觉得，做一个班主任也许不难，但要做一个好班主任就很难了。
我在班主任工作中，主要做到了两个字：“爱” 和“严”，这使我在班主任工作中取得了较好的成绩，既改变了一大批后进生，又培养了一批优秀的学生。
一、有一颗爱心，这是做好工作的前提。
在平时工作中我带着一颗“爱心”去工作，关心他们的生活和学习，让学生觉得你是真心地关心他，缩短了师生之间的距离。
同时，他们犯了什么错误，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。
这种爱，有对学生思想形成的准确引导，更有对学生生活上实实在在的关心。
二、细心、耐心、诚心这是做好工作的基础。
教育学生不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，这就需要充足的耐心。
在平时的工作中细心观察，发现了学生的错误，坦诚地和他交流，准确引导学生，让他们发现不足并改正。
三、严格要求学生，增大管理力度。
经常性增强对学生的集会、早读、课间操、午休、晚自习等督促检查，并随意性地观察其他课任教师上课时学生的学习和纪律状况，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地增强动态管理，在深入学生的学习、生活和活动中即时了解、关心、教育并且督促其良好习惯的养成。
杜绝学生中午时间逛街和到河滩玩耍，出现这种现象，老师和班委协商严肃处理。
四、杜绝垃圾食品，注重学生健康。
身体是学习的本钱，严防“病从口入”。
组织学生观看幻灯片《麻辣片的制作过程》，要求学生远离垃圾食品，如：麻辣食品、泡泡糖等。
老师和同学们互相监督，若有违规者，按班级规章制度严肃处理。
通过我的严格要求，本班学生已理解到了垃圾食品的危害，营造了空气清新的学习环境。
五、以身作则，文明礼貌伴我行。
在实际教学中，我从来不说脏话，不用恶语攻人，以身作则。
要求学生在学习和活动中，尊敬老师和同学，用文明语言交流，使本班学生用语文明，动作文雅，尊敬老师，能以校纪校规严格要求自己。
用“爱”关心学生用“爱”感化学生
用“爱”关心学生用“爱”感化学生作者：汪华来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第22期【中图分类号】G635.1 ; ; ; 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）22-0291-01作为一名班主任，我一直追求着这样一种境界：在我的班级里，每一名学生都在明媚的阳光中追求真知，奉献爱心，实现自我，感受成功。
人人都能以宽容的心态去对待他人的每一次过失，用期待的心态去等待他人的每一点进步，用欣赏的目光去关注他人的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许他人的每一份成功。
乌申斯基说过：‘教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光，学生对教师有着一种特殊的信任和依赖情感，接受和承认教师的权威。
”在班会、团会中，我会经常讲我的初中生活，讲我如何积累一些好的学习方法，我用我的行动感染、示范、教育着学生，从而更让我时刻要求自己用健康向上的灵魂去净化育人环境，用自己平实、坚韧的心态教学生学会战胜困难，实现自我。
一、在爱中理解学生爱是沟通、是平等、是生命之间交往的桥梁。
孩子内心的世界是单纯的，只要用心，走进去并不难，只有走进去才能真正了解每一个孩子，能打破师生间严肃的等级气氛，建立和谐融洽的师生关系，对于教育“问题学生”尤为适用。
2016年3月，我班新转来一名同学，他到校就与同学打架，没到一周，全校的同学几乎都知道了他的大名，哪个班的同学都惧他三分。
成“校霸”通过交谈我了解到，是留守儿童.从小自卑、行为易冲动。
一次他又和同学打架，我找到他，他气冲冲地说：‘老师，我就这样啦！”一副“你能把我怎么样”的样子。
我对此毫不计较，而是和善地对他说：“我很喜欢像你这样聪明的学生。
”他原以为我-定又要找他的‘嘛烦”，想不到听到的却是我真心实意的赏识，对我的好感由此建立起来。
从此，我发现他变了，打架的次数也减少了。
就在我暗暗庆幸之时.又发生了一件意想不到的事。
一天早晨，我走进教室，发现昨天刚刷的教室门用脚踩。
新时期班主任工作“六要”
新时期班主任工作“六要”班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，对创建良好的班集体，提高学生素质，陶治学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。
班主任工作要精细和务实管理，要面向全体学生，必须做到“六要”。
一、要以爱感化学生“没有爱就没有教育”在平时的教育过程中，班主任要以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，才能走进他们的情感世界。
班主任除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。
那些学习退步的，考试发挥不好的；有困难的；缺少母爱父爱的等等。
要常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。
在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。
要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏，不以成绩好坏分优劣。
尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。
及时地把握学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作。
二、要制定班级奋斗目标一个良好的班集体应该有一个共同的奋斗目标，形成强大的凝聚力、向心力。
作为班主任应结合本班的实际，制定出切实可行的奋斗目标。
在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一个集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。
三、要培养正确舆论和良好的班风正确的舆论和良好的班风制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。
正确的舆论是一种强大的教育力量，对集体每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。
因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对集体生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。
每学期，班级德育要狠抓《中学生日常行为规范》，养成自觉遵守学校规章制度的好习惯，并让所有的同学都明白什么事该做，什么事不该做。
用爱感化学生
用爱感化学生用爱感化学生「篇一」用爱感化学生作为班主任，作为一名老师，师爱是我们工作永远的主题。
作为灵魂工程师，教育中不能没有爱，不能没有情，爱要用艺术和教育来浇灌，只有融入教育智慧的师爱才能是学生真正的爱。
案例：小藤同学是我们班一位较为典型的“后进生”。
活泼好动、上课注意力不集中，课下喜欢玩电脑游戏，可以说已经达到了痴迷的程度，每次的作业都马虎了事，有抄袭现象，学习习惯很差，平时父母管不住，让老师非常头疼。
通过观察和了解，我对小藤同学存在的问题基本上心中有了数：他的这种不好的行为习惯主要是小学阶段形成的，由于父母疏于管教，同时他又迷恋上了电脑游戏，而爷爷奶奶又疼爱有加，没有加以及时的干涉和疏导，长期以来，导致了他的这种不良习惯的形成。
长此以往，他对学习也就失去了足够的信心，自然出现反应偏慢这种状态。
反过来，学习上的不如意又加剧了其自卑感，并使其不断内化。
最终让他变成了这种行为状态。
针对小藤的情况，用常规的谈话、批评、表扬显然收效不大。
他失去的是自我心理暗示，因此，必须先帮助他建立起良好的自我心理暗示，其它工作才能开展。
在征得家长、任课老师及同学们的理解支持帮助下，我准备这样一步一步的帮助他：首先：对他一开始的目标降低一点，让其也能够体验成功。
平时情况也表明，跟一个屡战屡败者大谈增强信心之类的话意义并不大；事实也证明，学习成绩的好坏，学生仍十分看重。
因此，针对他的状况，我把有效提高他的学习成果作为其增强信心的切人点，让他担任班级的劳动委员，提高他的积极性，树立他在班级中的良好形象，具体做法为：1、分析现状，提出目标。
根据对他平时学习情况的观察，我发现虽然他的学习成绩在班级里也不是最差，但总体仍偏差，不仅在对知识的灵活运用上更是显得吃力，而且由于学习习惯差和懒惰，对于基础性，识记性的学科知识掌握得也很差。
对此，我找他进行了一次长谈，具体讨论他的学习目标问题，针对起点较低基础较差的现状，我与他共同制定了相对其它同学较低的目标，定位于书本的基础，背公式概念、做基本题，难的不作要求，比如，每天自己抽空到我这边来背诵一首古诗。