第三讲班级管理目标与基本任务.
班级管理目标及措施
班级管理目标及措施班级管理是学校教育中至关重要的一环，旨在促进学生的全面发展和素质提升。
本文将就班级管理的目标和相应的措施展开论述。
一、班级管理目标1.1 培养学生的良好品德素养班级管理的首要目标是培养学生的良好品德素养。
学生自律意识和道德观念的养成对他们的成长至关重要。
为达到这一目标，班级管理应注重以下方面的工作：1.1.1 提倡公平和公正班级管理要建立公平公正的原则，保证每个学生都能得到平等对待和公正评价。
教师应注重在班级活动中引导学生学会尊重他人、克服道德障碍，并培养集体主义精神。
1.1.2 培养自尊和自信班级管理应该注重培养学生的自尊和自信。
教师要以身作则，从微小事情中给予学生肯定和鼓励，使他们建立积极的自我形象。
1.1.3 加强道德教育班级管理要注重加强道德教育，教育学生正确认识和评价自己的行为，培养其良好的道德情操，使其成为具有高尚情操和诚信品质的公民。
1.2 提高学生学习成绩优秀的班级管理应能提高学生的学习成绩，激发学生的学习兴趣和动力。
为实现这一目标，班级管理应重点关注以下方面的工作：1.2.1 制定学习计划班级管理时，教师可以与学生一起制定学习计划，帮助他们合理规划时间，提高学习效率。
同时，教师还可以根据每个学生的实际情况提供个性化的辅导和指导。
1.2.2 培养学习方法班级管理应注重培养学生的学习方法，通过讲解有效学习的技巧和方法，帮助学生养成良好的学习习惯和批判性思维能力。
此外，教师还可以组织学习小组，鼓励学生相互合作，共同进步。
1.2.3 提供学习资源支持班级管理中，教师可以提供学习资源的支持，如图书馆引导、实验室利用和网络资源分享等。
这些资源的提供将有助于学生更好地开展自主学习和拓宽知识面。
1.3 培养学生全面发展班级管理应注重培养学生的全面发展，不仅关注学生的学习成绩，还关注他们的身心健康和社会适应能力。
为实现这一目标，班级管理应关注以下方面的工作：1.3.1 丰富课外活动班级管理中，教师可以组织各类丰富多彩的课外活动，如社团活动、实践实习、文化艺术活动等，让学生有机会发展多样的兴趣爱好，并培养其综合能力。
班级管理目标与内容
• 班主任工作是一种具有很强超前性和规范性的 教师职业，要求比一般教师和受教育者具有更高的 素养，更渊博的学识，更科学的工作方法。班主任 教师不仅研究着教育对象，而且在不断地研究着自 己，育人先在自己心中播下育己的种子。
• 继续教育、终身教育已首先成为教师、 更是班主任生活和工作的内涵。把自我诱导， 自我调节，自我培养作为自己的职业追求，时 时激励自己去刻苦学习，严格训练，促使自己 站得更高，看得更远。
班级管理目标与内容
• 凡事商量。他做班主任，凡事和同学 们商量，没有一件事是主观想做的， 遇到事，我们商量商量；他做校长， 凡事和老师们商量；他做了教育局局 长，凡事和大家商量。商量的背后是 什么呢？是民主和科学。
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班级管理目标与内容
• 有利于培养创新精神和创新能力。 • 有利于为社会培养多方面多层次的人才。 • 有利于提高民主意识、增强法制观念。 • 有利于促进健全人格的形成。
体验式德育
• 扮演一个角色， • 获得一种感受， • 培养一种能力， • 形成一种品质。
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班级管理目标与内容
• （3）行为文化：（示范——活动— —体验——多方互动）
– 示范：老师要做好学生的镜子——学生 模仿老师，可见老师的一举一动在学生 的面前应该是表率。
– 活动：每一项活动的开展：入眼、入脑、 入心
• 批评教育学生要注意四点：
• （1）以班级民主管理为基础，营造批评的 内部条件
• （2）与家长融洽的沟通，构筑批评的外部 氛围
• （3）必须惩戒时要随时注意观察学生的心 理变化
• （4）班主任自己也应有惩罚
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班级管理目标与内容
•例 ：一位中学班主任的教育案例
第三章第三节班级管理的基本任务
第三章第三节班级管理的基本任务[教学方式]引导学生阅读课本内容；讨论班级管理的4种基本任务介绍老师自己从整体论视角看班级管理的基本任务；介绍全国优秀班主任事迹；讨论课后的案例。
一、班级管理的本质班级管理的本质是设计、组织、实施和协调班级组织内学生间的关系以及分配时间、空间、信息等资源。
班级管理活动就是在教育目标的指导下，把学生、任课老师、家长、经费和信息等管理因素有效地结合在一个有机体内，根据不同学生特点，通过政策、制度和一些技术手段来协调学生个体的活动，协调学生的活动，调整和改善成员间的关系，以共同实现班级组织目标。
以学生为主所构成的班级组织是一种管理机构，同时也是一种教育机构。
作为专门管理者的班主任，表明个人在社会组织中具有不同的位置。
管理活动中的权力是组织管理系统存在的社会基础，权力对组织中人的活动的约束，使人们按一定的方式组织起来，以便实现组织系统的整体目标。
二、组织及班级组织中的冲突类型1. 组织成员的三种冲突类型组织中的人与人之间的关系存在矛盾和冲突。
冲突是指由于组织中的群体或个人试图满足自身需要而使另一群体或个人受到挫折时的社会心理现象。
冲突表现为双方的观点、需要、欲望、利益或要求不相容而引起的一种激烈斗争。
冲突是组织中的一种普遍现象，具有双向性的有利或有害两种可能结果。
从有利方面看，冲突的解决能促进组织的发展，可以增强成员干劲，形成一种激励力量，同时冲突的解决还能促进交流诱发创新。
有有害的方面看，冲突使人产生情绪压力，影响人的身心健康，剧烈的成员冲突带来的破坏作用会浪费班级资源，冲突不能及时解决会影响组织运转，破坏班级组织目标的实现。
班级组织之所以需要管理与协调，是由班级组织内部及内部与外部环境的矛盾关系所决定的。
班级组织内部普遍存在着矛盾关系，矛盾的协调和解决是班级管理存在和发展的前提。
班级管理活动中应协调的矛盾有哪些层面？组织成员中总是存在许多不一致，其中某些不一致可能会上升为矛盾，这些矛盾关系中比较激烈的会转变为明显或不明显的冲突。
班级日常管理目标、内容及实施方法
班级日常管理目标、内容及实施方法一、目标：班级日常管理的目标是为了提高班级的组织性、纪律性和凝聚力，促进学生的全面发展和良好的学习氛围。
二、内容：1. 班级规章制度：制定班级规章制度，明确学生的权利和义务，规范学生的行为规范，包括课堂纪律、作业完成情况、考勤等方面。
2. 学习计划和目标：制定学习计划和目标，明确每个学期的学习重点和目标，帮助学生合理安排学习时间，提高学习效果。
3. 班级活动组织：组织各种形式的班级活动，如班级会议、班级文化节、班级运动会等，增强班级凝聚力和集体荣誉感。
4. 学生评价和奖惩机制：建立学生评价和奖惩机制，对学生的学习成绩、课堂表现、参与班级活动等进行评价，及时给予奖励和惩罚，激励学生积极向上。
5. 班级管理团队建设：组建班级管理团队，包括班主任、学生干部等，明确各个职责和权限，共同推动班级管理工作的开展。
三、实施方法：1. 制定班级管理计划：班主任和班级管理团队根据学校的管理要求和班级实际情况，制定班级管理计划，明确目标和任务。
2. 定期班会：定期组织班会，与学生交流班级管理的相关事宜，听取学生的建议和意见，共同制定班级管理规定。
3. 班级活动组织：根据学校的活动安排和班级实际情况，组织各种形式的班级活动，如班级文化节、班级运动会等，增强班级凝聚力。
4. 学生评价和奖惩机制的建立：建立科学合理的学生评价和奖惩机制，根据学生的学习成绩、课堂表现、参与班级活动等进行评价，及时给予奖励和惩罚。
5. 班级管理团队建设：组建班级管理团队，明确各个职责和权限，定期开展培训和交流，提高班级管理水平。
6. 班级管理的监督和评估：建立班级管理的监督和评估机制，定期对班级管理工作进行评估，及时发现问题并进行改进。
通过以上目标、内容和实施方法的规划和执行，可以有效提高班级的管理水平和学生的学习效果，营造良好的班级氛围，促进学生全面发展。
班级日常管理的重要性不可忽视，它是班级教育工作的基础，也是学校教育质量的重要体现之一。
班级管理目标
(一)管理目标一、理想目标1、建设一个“环境高雅、举止文明、学风浓厚”的班级。
2、每个学生:品行端正,学习优良,特长鲜明,功勋卓著。
3、学习优良:学会学习、学会负责、学会合作、学会助人为乐。
4、学会学习:自主、合作、探究、实践的学习方式。
5、学会合作:平等、民主、互助、少数服从多数。
6、立足班级建设,参与学校建设,尝试社区建设。
二、基本目标1、以学校的班级管理目标为基准,力争达标并超越一个百分点以上。
2、力争成为常规先进班级、卫生先进班级、文明班级。
3、制定公正、公平的考核、奖惩制度及形式,建立完善的班级管理档案。
(二)组织建设三、小组产生办法(1)师生互不熟悉阶段:1、学生分男女排两行(按高矮)。
2、按先后坐到指定位置。
3、临近座位的学生组成小组。
4教师指定临时组长。
(2)师生相互熟悉阶段:1、竞选组长。
2、组长轮流招募组员。
3、经审核批准成立。
四、小组活动规则1、组员之间平等、民主、合作、互助。
2、组员协助组长工作。
3、少数服从多数。
五、班干品德与职责品德:办事公正、以身作则、真诚坦率、关心同学、善于沟通、具有民主和奉献精神。
1、班长:组织到校同学早读、自习。
2、中队长:组织开展文娱、体育活动和比赛,并记录。
3、组长:检查组员作业,并汇报各科委员;组织组员卫生劳动,并报告卫生委员。
4、学习委员:检查各学科学习任务完成情况,并记录、汇报任科教师。
5、习惯委员:检查各组习惯表现并记录。
6、卫生委员:检查各组卫生状况,并记录。
7、书报委员:管理图书,办理借阅、登记,发放报刊,记录班级日志。
8、宣传委员:布置黑板报、宣传栏六、班干人数班长:1人、中队长:1人;组长:每组1人;学科代表:3人;习惯委员:2人;卫生委员:2人,书报委员:2人,宣传委员:若干人。
七、班干选举办法1、班主任宣讲:班干品德与职责,班干人数。
2、学生撰写自荐信,并演讲。
3、学生举手支持,加分排名(“得票数”、“曾任职务”、“曾获奖状”、“考核”等换算成分数,汇总得分)。
班级管理目标与措施
班级管理目标与措施班级管理目标与措施班级管理是教师在开展教育教学工作中，对学生所进行的各类管理措施的总称。
班级管理目标是促进学生的全面发展，培养学生良好的学习习惯和行为习惯。
下面是我们班级管理的目标和措施。
首先，我们的班级管理目标是培养学生良好的学习习惯。
学习习惯对学生的学习成绩具有重要影响，良好的学习习惯是学生取得好成绩的关键。
为了达成这个目标，我们采取了一系列措施。
我们建立了学习计划表，要求学生每天制定并按时完成自己的学习任务。
同时，我们还鼓励学生养成良好的作息时间，规律的作息时间能够提高学生的学习效率。
此外，我们还定期进行学习情况的检查，对于学习不认真或没有完成任务的学生进行及时的督促和纠正。
其次，我们的班级管理目标是培养学生良好的行为习惯。
良好的行为习惯是学生发展个人素质和社交能力的重要基础。
为了达成这个目标，我们采取了一系列措施。
首先，我们要求学生遵守班级纪律，不迟到、不早退，并要求学生保持安静、整洁的学习环境。
同时，我们还进行了行为规范的培养，教导学生做一个守时、守纪、遵守公共道德的好学生。
在学生之间的交往中，我们鼓励学生学会友善、合作和宽容，锻炼他们的社会交往能力。
最后，我们的班级管理目标还包括培养学生的自我管理能力。
自我管理能力是学生在日常生活和学习中，能够自觉地掌握和调节自己的行为和情绪，培养自我学习、自我控制能力的能力。
为了达成这个目标，我们采取了一系列措施。
首先，我们要求学生养成良好的起居习惯和饮食习惯，让他们能够自觉地保持身体健康。
其次，我们鼓励学生参与班级活动和社会公益活动，培养他们的组织管理能力和社会责任感。
同时，我们还要求学生自主完成学习任务，自觉探究问题，培养他们的自学能力和批判思维能力。
综上所述，班级管理是促进学生全面发展的一项重要任务。
我们的班级管理目标是培养学生良好的学习习惯、行为习惯和自我管理能力。
通过一系列的管理措施，我们致力于给学生一个良好的学习和发展环境，使他们成为优秀的人才。
班级管理标准
班级管理标准一、明确班级管理目标班级管理是教育管理的重要组成部分，其目标是为了创设一个良好的学习环境，促进学生全面发展。
在班级管理中，应明确管理目标，即培养学生的学习兴趣，促进学生的内驱力和责任感，提高学生的自我管理能力，形成良好的人际关系等。
二、建立明确的规章制度规章制度是班级管理的基础，通过制定一系列规则和约定，可以引导学生遵守纪律，形成团结和谐的班级氛围。
规章制度需要明确具体且有针对性，如学生的作息时间、课堂纪律、课外活动等，同时要充分征求学生的意见，在制定过程中体现自治和民主的原则。
三、规范教师行为教师作为班级管理者的重要角色，其言行举止对学生影响深远。
教师应树立良好的榜样，要求自己遵守规章制度，严守教学纪律，与学生保持良好的师生关系，注重学生个体差异，关心学生的成长，积极引导学生发展健康的兴趣爱好。
四、推行学生自治学生自治是培养学生主动参与班级管理的重要途径，通过给予学生一定的管理权力，鼓励他们参与班级事务决策，培养他们的责任心和团队合作能力。
可以组织班级委员会，由学生代表参与班级管理，例如协助教师组织课外活动、处理纠纷等，激发学生的参与热情。
五、关注学生心理健康学生心理健康是班级管理的重要内容之一，应为学生提供良好的心理支持和帮助。
教师可以定期进行班级心理辅导工作，关注学生的情绪变化和心理需求，及时开展心理调适，积极处理学生之间的矛盾和冲突，营造和谐的班级氛围。
六、倡导班级文化班级文化是班级内部特有的价值观念和行为规范的集合，有利于增强班级凝聚力和归属感。
可以通过班级旗帜、口号、座右铭等形式，共同创造班级特色，并促使学生自觉遵守班级规章制度，培养积极向上的学习态度和良好的品德修养。
七、鼓励自主学习自主学习是培养学生学习兴趣和发展潜力的有效途径，班级管理中应给予学生充分的自主学习空间和机会。
教师可以采用探究式教学、小组合作学习等方式，引导学生主动探索知识，培养他们独立思考和解决问题的能力。
第三讲 班级管理目标与基本任务PPT课件
北京22中孙维刚老师把班级管理目标分为德 育目标、智育目标和体育目标： 德育目标：
(1)做诚实、正派、正直的人。 (2)做有远大理想和抱负的人。 (3)做有丰富感情的人，要因为自己来到这个世界 上，而使别人生活得更幸福。
智育目标：
造就一个强大的头脑，把不聪明的自己变聪明起 来，让聪明的自己更加聪明。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
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• 长期目标：三个学年度的奋斗目标
7
二、制定班级工作计划
1、班级工作计划的内涵：是为实 现班集体的教育目的，完成教育 教学任务而制定的预期目标和实 施措施。
8
2、制定班级工作计划的意义
（1）是班主任有的放矢进行工作的重要 环节。
（2）对班主任工作具有指导作用。 （3）有利于师生统一行动方向。 （4）是学校管理的重要手段。
（1）原则 （2）基本要求 • 遵循国家的教育方针、上级教育行政部门
和学校的具体教育要求确定班级工作目标 • 要有明确的工作计划目标
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• 要有具体的实施措施 • 目标表述要准确 • 要体现群众性
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5、班级工作计划的写作 • 制定人姓名及制定日期
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学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
16
结束语
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• （2）班级工作计划的形式
• 学期（或学年）工作计划 • 阶段工作计划，即月或周工作计划 • 单项或具体工作计划
4、制定班级工作计划的原则和基本要求
（1）原则 （2）基本要求 • 遵循国家的教育方针、上级教育行政部门 和学校的具体教育要求确定班级工作目标 • 要有明确的工作计划目标
• 要有具体的实施措施 • 目标表述要准确 • 要体现群众性
2、制定班级工作计划的意义
（1）是班主任有的放矢进行工作的重要 环节。 （2）对班主任工作具有指导作用。 （3）有利于师生统一行动方向。 （4）是学校管理的重要手段。
3、班级工作计划的构成要素及形式
（1）班级工作计划的构成要素 • 班级基本情况分析 • 班级工作的指导思想和目标 • 主要教育内容与措施 • 时间安排 • 检查措施
• 渐进性：近期目标依据中、长期目标而 设计，中长期目标又通过近期目标的不 断达成而逐渐实现。 • 可行性：确定班级奋斗目标必须符合学 生的生理、心理发展特点，思想觉悟、 生活经验及班集体发展水平等实际状况。
北京22中孙维刚老师把班级管理目标分为德 育目标、智育目标和体育目标： 德育目标：
(1)做诚实、正派、正直的人。 (2)做有远大理想和抱负的人。 (3)做有丰富感情的人，要因为自己来到这个世界 上，而使别人生活得更幸福。
四、班级管理评价
• 班级管理评价含义
•以班级管理为对象，根据班级管理目标， 采用一定的测量技术和方法，对班值判断的过程。
–评价在班级管理过程中的作用
•诊断作用 •反馈作用 •促进作用
五、班级管理的基本任务
–把社会人才素质指标具体内化为学生个体 的各方面素质 –班级向学生个体提供了控制条件下的社会 实践活动场所 –满足学生在其成长过程中的各方面的要求 （交往、归属、学习等） –通过集体或个别教育使学生个性得到发展 –保证学校教育教学计划的达成
5、班级工作计划的写作方法
（1）学期或学年工作计划写法
• 标题 • 正文 • 制定人姓名及制定日期
（2）具体工作计划写法
• 标题 • 内容 • 制定人姓名及制定日期
三、班级管理实施
•班级管理实施是管理者根据对班级管理 的预先设计，按照计划的安排实施一定 的班级管理任务，开展一定的管理活动， 以实现班级管理目标的过程。 •在班级管理实施的过程中，班级管理目 标对整个管理活动其着导向、聚合和激 励作用。
第三讲 班级管理目标与基 本任务
一、班级管理目标的内涵
班级管理目标是班级组织为实现学 校的目标和任务，从本班级实际出 发确定管理活动所要达到的一种理 想状态或预期要得到的结果。 学校管理目标的实现有赖于班级目 标的实现，学校教育目标规定了班 级目标的方向。
制定班级目标
1、确定班级目标的原则
• 方向性：班级目标是全班统一认识和行动 的纲领。班级目标应反映国家教育目标和 学校教育目标。 • 激励性：班级目标应有激励性，目标制定 不宜太低或太高；在书面表达上应鲜明具 体、生动感人、催人奋进。 • 中心性：班级目标是班级工作的出发点和 归宿。
（2）把近期目标、中期目标与长期目标结 合一致。 • 近期目标：每阶段教育要达到的目的。 一般指在半个月或三个星期的目标任务。 • 中期目标：一个学年度或一学期的奋斗 目标。（一般包含在班级学年或学期工 作计划的目标任务部分。） • 长期目标：三个学年度的奋斗目标
二、制定班级工作计划
1、班级工作计划的内涵：是为实 现班集体的教育目的，完成教育 教学任务而制定的预期目标和实 施措施。
智育目标：
造就一个强大的头脑，把不聪明的自己变聪明起 来，让聪明的自己更加聪明。
体育目标：
（1）人人身体强壮。 （2）运动会上要拿团体第一。
孙维刚老师还对课堂、教室向学生提出了一 个明确的目标：“神圣的课堂永远安静，明 亮的教室永远干净。”
2、确定班级目标的方法
（1）处理好求同与存异的关系，即把集体目 标与个体目标结合一致。 • 集体目标是班级组织在一定的社会背景下， 在预测基础上所期望达到的活动结果。 • 个体目标是按照每个学生各自的需要、兴 趣、性格、意志、情感、品德、学习等特 点，为发展特长与才能潜力，培养创造精 神，精心设计的最佳发展路线和具体目标。