高职院校德育方法探究
高职院校德育工作模式创新探索
高职院校德育工作模式创新探索
随着高职学校的发展，德育工作已逐渐成为高职院校管理的一个重要方面，为了推进高职院校的德育工作，需要不断地进行创新探索。
本文就高职院校德育工作模式创新进行探讨。
一、加强德育工作的制度建设
高职院校需要建立完善的德育工作制度，包括德育教育计划制定、德育工作实施方案制定、德育工作考核、德育工作档案管理等。
制度建设的过程中，需要充分调研相关政策法规和实践经验，确保制度具有可行性和实用性。
高职院校需要建立德育工作的组织管理机制，明确责任分工和任务目标，检查和监督德育工作的开展情况。
此外，高职院校还需要加强德育工作的宣传，组织学生参加各种社会实践活动，加强德育工作的基础建设。
三、加强德育工作与课程教学的融合
高职院校需要将德育工作与课程教学紧密结合起来，通过课程教学对学生进行德育教育。
在教学过程中，通过培养学生的思辨能力、实践能力、创新能力等方面培养学生的人文素质和职业素养。
高职院校需要加强与企业的合作，通过校企合作项目等形式，开展德育工作。
学生在参加校企合作项目中，可以通过实际操作，学习职业技能和职业精神，形成正确的职业道德观。
综上所述，高职院校德育工作是高职院校管理的重要方面，对于培养高素质的职业人才有着不可替代的作用。
因此，高职院校需要不断进行德育工作模式创新，建立完善的制度和管理机制，将德育工作与课程教学和校企合作紧密结合起来，为学生的职业发展提供更加坚实的基础。
高职学校德育的有效途径研究
高职学校德育的有效途径研究引言：高职学校作为培养职业技能人才的主要场所之一，德育工作的重要性不可忽视。
高质量的德育是提升学校整体教育质量的关键之一。
本文将研究高职学校德育的有效途径，以期提供一些有益的思考和启示。
一、培养师生道德素养1. 教师专业道德素养的培养教师作为德育的主导者，应提高师德师风意识，注重自身修养和道德修养。
通过教师培训、鼓励教师参加社会公益活动等方式，提高教师的道德素养。
2. 学生道德修养的培养高职学校应注重学生的道德教育，培养学生的道德修养。
通过课程设置、社团活动、思想教育等多方面的手段，引导学生树立正确的价值观和人生观。
二、构建良好的德育环境1. 优化内部管理机制高职学校应建立完善的内部管理机制，营造良好的德育环境。
加强学校管理的科学化、规范化和制度化，加强师生交流和合作，推动学校的和谐发展。
2. 增设德育基地在高职学校内，可以增设德育基地，为学生提供道德教育的场所和平台。
建立学生社区，组织学生共同参与社会公益活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
三、创新德育教育模式1. 引入创新的课程教学方法应根据学生的实际情况，通过引入创新的课程教学方法，激发学生的学习兴趣和动力。
采用案例教学、讨论式教学等多种教学方法，培养学生的分析思维和解决问题能力。
2. 开展德育主题教育活动高职学校应积极开展德育主题教育活动，让学生在实践中学习德育知识。
组织学生开展志愿者活动，培养学生的社会责任感；组织学生参加道德模范评选活动，树立榜样。
结论：高职学校德育的有效途径在于培养师生道德素养、构建良好的德育环境以及创新德育教育模式。
通过这些途径，可以更好地提高学生的道德素质，培养高质量的职业技能人才。
高职学校应注重德育工作的重要性，落实德育工作的方方面面，切实提高学校整体的教育质量。
高职院校德育工作问题探究
高职院校德育工作问题探究在高职院校中，德育工作一直是一个备受关注的问题。
高校德育工作的好坏直接关系到学生的思想品德和综合素质的培养，也直接关系到学校的教育质量和声誉。
在当前社会风气日益浮躁、道德观念淡化的大环境下，高职院校的德育工作显得尤为重要。
德育工作中存在的问题也是不可忽视的，需要认真探究和解决。
一、理论指导不够在高职院校德育工作中，不少学校只重视学生的专业知识学习，忽视了学生思想品德的培养。
这主要反映在理论指导不够上。
很多学校在做好学生的专业教育的对于德育工作的理论指导不够，没有能够充分的认识和把握教育规律，没有在德育工作中得心应手。
这就导致高职院校的德育工作一直处于被动状态，远远跟不上社会的发展和学生思想观念的改变。
二、缺乏专职德育人员在很多高职院校，德育工作由班主任和辅导员来完成，这对于高校的德育工作来说是不够的。
因为班主任和辅导员在德育工作中还需要处理众多的事务，无法将精力完全投入到德育工作中去。
而且，这些班主任和辅导员在德育工作中的理论知识也有限，缺乏系统的培训和指导。
高职院校德育工作需要专职德育人员的加入，他们有着更专业的知识和技能，能够更好地指导学生，完善学校的德育工作。
三、德育教育手段不够多样化传统的德育教育手段主要是通过班会、宣传栏、德育课等方式来进行。
但这些传统手段的效果并不尽人意。
随着社会的不断发展，学生的接受方式和心理需求也在不断变化。
德育工作应该更加注重注入时代特色和创新元素，拓展学生的德育教育手段，比如通过微视频、微信公众号、校园电视台等现代化的手段来进行德育教育，以此提高学生对德育教育的接受度和认同感，使学生更好地接受德育教育。
四、学生德育责任意识淡薄在高职院校德育工作中，学生个体的责任意识和自我约束能力相对较弱。
很多学生对于学校的纪律和规定不够认真贯彻执行，对于自己的行为和言行举止也没有充分的自觉性。
这主要是因为很多学生在成长过程中，家庭教育的不足，家长对于孩子的管教不够严格，导致了学生德育责任意识的淡薄。
高职学校德育的有效途径研究
高职学校德育的有效途径研究高职学校德育是培养学生德才兼备的重要任务之一，是学校整体教育的重要组成部分。
通过德育的有效途径，可以提高学生的道德修养和职业素养，培养学生正确的人生观、价值观和世界观，为其今后的职业生涯奠定良好的基础。
一、打造德育教育大环境高职学校可以通过创建良好的德育教育大环境，来引导和影响学生的道德行为。
学校可以加强对教职工的道德教育，提高他们的职业道德意识和素质。
学校要注重校风建设，创建积极向上、宽松和谐的校园文化氛围，以提高学生的道德修养和自身素质。
二、设立德育教育平台高职学校可以设立德育教育平台，为学生提供良好的学习和实践场所。
学校可以开设德育课程，增加学生的道德教育内容，培养学生的道德情操。
学校可以开设各种形式的德育教育活动，如组织学生参与志愿服务、社会实践等，让学生在实践中感受到德育的力量。
三、加强教师的德育引导教师是学生德育教育的主要引导者和示范者，他们的言传身教对学生的影响至关重要。
高职学校要重视教师的德育引导工作，加强师德师风建设，培养教师的德育意识和教育能力。
教师要注重自身的道德修养，做到言传身教，给学生树立良好的榜样。
四、加强学生的自律意识培养高职学校要积极培养学生的自律意识，让他们学会自我约束和自我管理。
学校可以通过开展相关的教育活动，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，以及正确处理人际关系，提高他们的道德意识和道德修养。
五、加强家庭和社会的配合高职学校在培养学生德育方面，离不开家庭和社会的支持和配合。
学校要加强与家庭和社会的沟通和合作，共同为学生的德育教育创造良好的条件。
家庭和社会也要重视对学生的德育教育，为他们提供正确的引导，共同培养出德才兼备的优秀人才。
论高职院校德育工作开展方法
论高职院校德育工作开展方法一、引言随着社会发展和教育改革的推进，培养高素质、德智体全面发展的人才成为高职院校德育工作的重要目标。
高职院校德育工作的开展不能仅仅依赖于传统的道德教育方式，更要注重与时俱进、多维立体的方法与手段。
本文将探讨高职院校德育工作的开展方法，并提出一些具体的操作建议。
二、加强学校制度建设高职院校的德育工作应着力加强学校制度建设。
首先，建立健全相关制度，明确德育工作的目标、任务和责任。
制定德育纲要和各类规章制度，明确学生的行为规范和道德要求，并将其纳入日常教育管理中。
其次，加强学生社团、组织和学生自治组织的建设，让学生积极参与到德育工作中，形成一种学校和学生共同参与的良好氛围。
最后，建立完善相关奖惩制度，激励和倡导学生积极向上、健康成长。
三、开展全员参与的德育工作高职院校的德育工作需要全员参与。
首先，教师要增强使命感和责任感，树立正确的教育导向，努力成为学生的榜样。
教师要注重培养学生的道德情操，发挥潜能，助力其全面发展。
其次，学校要加强德育工作队伍的建设，提高德育工作者的专业素养和能力水平。
还要注重学生的家庭教育与学校德育工作的衔接，加强学校与家庭的沟通与合作。
四、创新德育教育模式高职院校的德育教育模式要具有创新性，注重与时俱进。
首先，要加强德育课程建设，使其能够更好地适应时代发展的需求。
引入创新的内容和方法，培养学生的创新能力和实践能力。
其次，发挥学科教育的作用，将德育融入到各门课程中去，加强学科与德育的结合。
同时，高职院校还可以借助信息技术手段，开发相应的德育资源和平台，提供更加个性化的德育辅导和指导。
五、营造促进德育的良好环境高职院校要营造一个促进德育的良好环境。
首先，要建立和谐的学校文化氛围，倡导团结友爱、诚实守信、勤奋务实等良好行为习惯。
其次，要加强道德宣传和教育，通过举办主题活动、开展社会实践等形式，加深学生对道德规范的理解与认同。
此外，学校还可以积极营造良好的社交环境，组织学生参加各类社会实践和志愿者活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
高职学校德育的有效途径研究
高职学校德育的有效途径研究高职学校德育是大学教育体系中的一个非常重要的组成部分，其目的在于培养学生敬之、爱之、用之之三德，从而让学生成为具有道德素养的人才。
然而，高职学校德育并不是一件容易的事情，需要从多个方面入手，才能取得良好的效果。
本文从以下三个方面探讨高职学校德育的有效途径——一、强化德育教育课程体系作为大学教育的重要组成部分，德育教育课程体系的完善对于高职学校德育的成功至关重要。
因此，加强德育教育课程的建设，增加德育教育课程时长，加强德育教育的内容和培养方式，都是德育教育配套的有效途径。
强化德育教育课程的体系建设，主要体现在以下方面：1、增加德育教育课程时长。
鉴于现在大学生在德育方面需要补充的广泛性知识，应当增加德育教育课程的时长。
通过增加德育课程时长来增强学生的道德素养，也可以从根源上改变高职学校德育的现状。
2、加强德育教育内容和培训方式。
可以主要从两方面来加强德育教育的内容，其一就是加强德育教育课程的实践性，让学生有更多机会亲身体验德育教育所讲述的道理，其二就是学校应根据学生的实际情况，根据学生的不同需求与特点，分类别进行德育教育。
3、注重德育教育课程的实效性。
注重德育教育课程的实效性，尤其是可实施性与可操作性，使德育教育的内容更加贴合现实应用中的情况，创造出更有意义并且能够实际落实的教育实践。
二、加强师资队伍建设师资队伍的教育水平与德育教育能力对于高职学校德育的推进和实现具有非常明显的作用。
为了保证高校德育教育的有效性，高校还应该尽可能地做好师资队伍建设工作。
提高师资水平，主要体现在以下方面：1、研究师资队伍的平衡结构，保证高校教师在德育教育方面具有良好的知识储备和教育实践经验；2、加强教师德育教育的培训，针对教师的不足进行针对性的培训，提高教师德育教育的专业知识水平；3、鼓励教师参与德育教育研究，积极参与德育教育的研究活动，提高教师在德育教育方面的创新意识并推动德育教育事业的发展。
高职学校德育的有效途径研究
高职学校德育的有效途径研究高职学校的德育是非常重要的，它有助于学生建立正确的道德观念，提高他们的综合素质，为他们今后的职业生涯打好基础。
在实际的德育过程中，高职学校可以采取以下几种有效途径：一、开展社会实践活动社会实践是一种非常好的德育形式，它可以让学生深入了解社会，感受社会的温暖与冷酷，切身体验社会生活。
在社会实践活动中，学生往往需要面对各种问题和挑战，他们需要协作、团结，克服困难。
通过这些实践，学生可以提高其责任感和集体荣誉感，增强其为人处世的能力。
二、培养学生自控能力自控能力是学生职业发展中必不可少的一个能力，它需要学生对自己的行为有一定的掌控能力，可以自主选择正确的行为方式。
在德育教育中，高职学校可以通过一些方式培养学生的自控能力，比如通过心理训练、激励机制、自我约束等方式。
学校可以开设相关的课程，教导学生如何掌控自己的情绪和行为，逐步培养其自控能力，为其职业生涯的顺利发展打下基础。
三、建立学生自我管理机制学生自我管理机制是指通过一些制度、规定和约束，帮助学生自我约束和管理自己的行为。
高职学校可以建立一套科学、合理的学生自我管理机制，比如通过考勤制度、考核制度等方式，对学生的行为进行管理。
学校可以制定一些行为标准，要求学生必须遵循这些标准来进行行为约束。
通过这些机制，可以有效地约束学生的行为，从而提高学生的德育品质。
四、倡导正确的文化精神正确的文化精神是学生德育过程中必不可少的一个方面。
高职学校可以通过不同的方式来倡导正确的文化精神，比如通过文化课教学、文化活动、文化传承等方式，来引导学生向上向善，坚持正确的人生价值观。
倡导正确的文化精神也可以提高学生的综合素质，培养其文化素养，有助于学生的终身发展。
总之，高职学校的德育工作需要从多个方面入手，通过各种途径来引导、培养学生的道德品质，从而为学生的顺利职业发展打好基础。
在德育教育方面，学校需要注重实践、注重创新，尝试各种有效途径，达到最好的教育效果。
高职学校德育的有效途径研究
高职学校德育的有效途径研究摘要高职学校德育是提高学生道德素质和职业素养的重要环节。
对于高职学校来说，要实现德育目标，就要寻找有效途径，本文主要从以下三个方面提出了高职学校德育的有效途径：开展校园文化建设，强化课程教育，加强学生管理。
关键词：高职学校；德育；有效途径；校园文化建设；课程教育；学生管理。
一、引言高职学校是我国高等教育的重要组成部分，为社会培养大量的技术人才和实践型应用人才。
然而，高职学校中存在着一些学生德育问题，如缺乏公民意识、社会责任感和职业道德等。
这些问题在一定程度上影响了学生的职业素养和发展。
因此，高职学校德育成为提高学生道德素质和职业素养的重要环节。
二、开展校园文化建设高职学校的校园文化建设是提高学生综合素质和德育水平的重要环节。
校园文化是高职学校的精神支柱，是提高学生道德素质和职业素养的重要载体。
高职学校可以通过以下方式进行校园文化建设：1.营造和谐校园文化氛围。
高职学校应该通过举办各种文体活动和社团活动，提高学生的社交能力和文化素养，同时建立和谐校园的文化氛围。
例如，组织学生参加各类文艺比赛、体育赛事、社会实践等活动，增强学生自信心和统战意识。
2.建立严格的校规制度。
高职学校应建立完善的纪律体系，规范学生行为。
例如，明确学生的行为准则和校园规章制度，规范学生在校内的日常行为和言行。
3.加强德育环境建设。
高职学校应该建立鲜明的德育导向，提供合理的德育环境和服务，如提供心理咨询、学生辅导等服务，帮助学生解决个人问题和价值观问题，建立正确的生活态度和人生观。
三、强化课程教育高职学校的课程教育是提高学生德育水平和职业素养的重要手段。
高职学校可以通过以下方式实现课程教育的德育目标：1.引导学生正确理解职业素养。
高职学校应该通过开展职业素养课程和实习教育等方式，引导学生正确理解职业素养的概念、内涵和意义。
课程教育应当是德育的基础和核心。
2.提供多元化的教学资源。
高职学校应该整合校内外的教学资源，提供多种教学方式和手段，例如，课堂讨论、实验、案例分析等等，以及线上线下融合的教学方式，充分利用现代信息技术，丰富学生的知识和技能，增强学生的综合素质和创新能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高职院校德育方法探究
[摘要]：德育工作是高职院校培养大学生思想道德素养的主渠道。
随着时代的发展，高职院校的德育工作也面临诸多困难，本文旨在探究原因，提出德育工作的新方法，体现职业教育的地方特色。
[关键词]高职德育方法陈旧地方特色职业素养
中图分类号：f426.31 文献标识码：a 文章编号：1009-914x （2013）11-0099-01
一、高等职业院校德育工作的困境
1.重专业、轻德育的现象依然存在
目前，“两课”是高等院校德育工作的主阵地。
在高职院校里，专业课教学的重视程度日益加强，德育工作的声音越来越弱，甚至成为了学校教育工作的点缀。
这势必造成了部分教师对德育工作重要性认识不足，把德育课程看作是学校给予自己的一项不得不完的任务。
同时，由于部分教师对德育的重视缺失，在学生心中，把德育课程看成是不得不上的，毫无实用性的课程。
德育工作成为了高职教育中的“花瓶”。
2.党团成为学生评优、就业的“铺路石”
党团工作是高等职业院校的德育工作的基本职能之一，目前高等职业院校的党团工作主要体现在吸纳优秀的知识分子加入党的组织，培养当代大学生具备高尚道德情操，树立社会主义核心价值观，增强民族自豪感和凝聚力，为社会主义现代化建设储备合格人才。
但是在就业难和高额奖学金的诱惑下，高职学生的思想观念和价值
取向不可避免地出现功利主义的倾向。
党团员的身份成为了学生的必胜“法宝”和评优、就业的“铺路石”。
3.网络的德育功能发挥不足
21世纪网络已经在大学生群体中得到普及，网络正在深刻的影响着大学生的思想、学习和生活。
网络上一些不适当、不正确的信息严重的冲击着大学生的世界观、人生观和价值观。
大多数学生上网目的更多的倾向于聊天交友、网络游戏、看电影和查看娱乐新闻，真正浏览德育相关网站的寥寥无几，网络的德育功能未得到充分发挥。
二、高职院校德育工作困境产生的原因
1.高职院校学生群体特点，影响德育效果
从1999年开始，中国高等教育有了跨越式发展。
到2002年，高等教育的毛入学率约15%，标志着我国的高等教育开始进入大众化的发展阶段。
[1]但是随着高等教育的招生规模不断扩大，高职生源质量却呈现逐年下降趋势。
高职学生富有时代气息、个性张扬，对新鲜事物好奇、有求知欲、接受能力强。
但缺乏学习动力和社会责任感较差，择业观不切实际、自我意识强、较少合作意识，独立生活能力差，盲目追求时尚，缺乏理性思考。
这些缺点的存在严重影响了高职院校的德育教育效果。
2.德育方法的单调、陈旧，无法适应新形势对德育工作的需要目前，高职院校普遍开设《思想道德修养与法律基础》和《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》两门德育课。
这两门德
育课程承担起了高校德育工作的重担，并且“在德育教学过程中，共性教育多，个性研究少；大众化的理论讲得多，涉及到具体的、现实的问题讲得少；另外，理论灌输多，行为检验少。
”[2]学生只能在课堂上被动的接受教育，即时的网络信息的获得延缓，现代化的教学手段应用不充分，想要达到好的德育效果是不现实的。
3.高职院校重专业，轻德育的现状，德育课程处境艰难。
高职学生就业方向为生产第一线企业，学生实践操作能力成为了衡量学生整体素质的关键指标，而思想道德素质却被用人单位所忽视，最终导致学校、家长和学生注重专业课的学习和技能的提高，而轻视思想政治理论课学习，客观上增加了思想政治课的教学难度。
因此，在新时期、新形势下，要想培养出具备良好职业道德、家庭美德和法治意识的合格人才，就必须搞好高职院校的思想政治理论课教学工作，从根源上改变认识，把这门课提升到思想工作的首位。
三、创新德育工作方法，体现职业教育特色
1.发挥专业课的德育功能，培育职业素养
政治理论课教师具有深厚的政治理论修养，具有马克思主义的价值观、道德观和自觉维护这种价值观和道德观的责任感，能够有的放矢地开展德育工作。
因此应继续加强和巩固“两课”的德育教育主阵地，提升德育教师的认识，发挥德育主渠道的作用。
但仅仅依靠“两课”完成德育工作是不够的，我们还应充分发掘专业课教师的德育潜质，通过他们丰富的专业知识，高度负责的态度，率先垂
范、为人师表、言传身教，以良好的思想品格给大学生以感召和影响，使其潜移默化，培养学生良好的职业素养。
2.巩固党团社区德育功能，发挥组织优势
目前，在校大学生中至少有90%以上是团员，10%左右是党员。
[3]党团组织通过开展各类政治学习活动，帮助学生树立正确的政治观念，它在学生中体现出了积极的政治引导功能，发挥了其在学校中的组织优势和强大号召力。
学生会是党团组织领导下的学生自我教育、管理、服务与约束的自治组织，它能过组织开展各类学习竞赛活动和文娱活动，锻炼和提升学生的参与意识、竞争意识和协作意识，是学生开展自我德育教育的有效组织形式之一。
除此之外，在我国各类高职院校中，均设置有政治辅导员。
他们担负起了对学生学习、生活和思想成长方面的引导的职能，他们按照高校德育大纲的要求，结合学生成长的实际，为其形成良好的思想品德和健康成长，有计划的开展引导工作，帮助大学生树立理想和良好的道德风尚，落实学校的各项德育工作任务。
3.积极利用网络德育功能，掌握时代脉搏
我们要适时根据网络的特点把高校德育工作有效地和网络结合起来，拓宽德育的途径、拓展德育的内涵，以增强高校德育工作的感染力和渗透力。
[4]因此，高等职业院校要加强思想政治理论课教师的现代网络技术培训，提高多媒体技术应用水平，及时在校园网络和因特网上建立思想政治理论宣传阵地，让红色的马克思主义理论占领网络阵地的制高点。
及时、便捷的把健康、有趣的，能提
升学生学习兴趣的信息引入到网络生活中来，使我们的德育工作更加新颖、快捷、有效。
4.充分利用属地资源，突出地方特色
高等职业院校作为地方院校，教学和科研应立足于服务地方社会经济基础之上，充分利用地方特有资源，培养有地方特色的技术应用型人才。
笔者所在的大庆职业学院作为黑龙江省唯一一所石油石化类高职高专，地处大庆油田。
我们将王进喜、王启民和李新民等先进人物事迹写入教材、引进课堂。
地方资源、政治理论课和党团等组织的交织运用，并且配合参观“铁人王进喜纪念馆”、大庆油田科技馆、油田历史陈列馆和生产基地，从而感召学生，使他们从内心深处树立起良好的政治素养，增强德育工作的效果，突出地方特色。
总之，高等职业院校的德育工作是长期的、复杂的和系统化的工程，做好高等职业教育还需要我们的探索和努力。
参考文献
[1] 高校扩招.中国网.
[2] 周猷.高职德育教育改革探索.新闻天地（下半月），2010（4）.
[3] 司会敏.论我国高校德育实施途径及特点.咸宁学院学报，2010（5）.
[4] 杨士恒.网络下的高校德育工作探索.中国高等教育，2010（7）.。