体验式教学保险学论文-保险学论文-保险论文
保险学论文范文
保险学论文范文保险学是一门理论性与实践性并重的课程。
案例教学可以增强学生对保险学理论的理解,提高学生兴趣,是一种行之有效的教学方式。
下面是店铺为大家整理的保险学论文，供大家参考。
保险学论文范文一：，模拟实践教学保险学论文一、模拟实践教学方法在《保险学》课程的具体设计模拟实践教学方法相对于传统教学方法是一种创新，在某些方面可以克服传统教学方法的缺陷和不足，使学生在学校就可以接触到保险工作的具体内容，理论联系实际，学以致用;在对学生进行考核时加入模拟实践的成绩，可以考核学生对理论知识的应用水平和动手能力，提高学生学习的积极性。
(一)教学目标设计在《保险学》课程中进行模拟实践教学，首先需要确定的是要培养什么样的人才，达到什么样的教学目标这个问题，作为保险专业、金融专业的学生，除了要掌握保险学的基本概念、原理、原则，基本知识这些基础理论以外，还要对从客户开始投保，保险公司初审、复核、制单到客户拿到保单整个流程有所了解，让学生通过扮演不同角色亲自操作，对保险实务有更直观的了解，能初步将这些知识运用于保险实务的实践中。
(二)模拟实践时间安排模拟实践课程的开展需要学生有一定的理论基础做指导，建议教师进入《保险学》实务部分的讲授时采用模拟实践教学，讲授完财产保险理论课，可进行财产保险的模拟实践，讲授完人身保险理论课程，可进行人身财产保险的模拟实践。
虽然模拟软件系统里面还有责任保险、再保险的模拟实践，但不建议在讲授《保险学》课程期间全部开展，原因之一是受教学时间的制约，分给模拟实践的课时是有限的，另外一个原因是保险学专业的学生还要开专门的《责任保险》、《再保险》课程，模拟实践可以在学习这些专业课的时候开展。
而对于金融学专业的学生，这两大类保险模拟实践可以满足对他们的教学要求。
(三)硬件、软件准备我校有专门的金融实验室，实验室配备有足够的电脑，使每位学生都有机会可以亲自操作，讲台上有投影仪和电脑，保险操作软件不像证券投资软件那样广泛，学生可以在真实的证券市场操作，保险却不可以，所以学生对保险操作软件一般很陌生，需要老师在讲台上通过投影仪对软件操作进行演示，告诉学生们要做什么，系统里的各种选项代表的含义，比如点击“保存”还可以修改答案，点击“提交”就不能再修改答案了。
保险实践教学(3篇)
第1篇一、引言随着我国经济的快速发展，保险行业在国民经济中的地位日益重要。
保险实践教学作为一种将理论知识与实际操作相结合的教育方式，对于培养具有实际操作能力的保险专业人才具有重要意义。
本文将从保险实践教学的意义、内容、方法以及实施策略等方面进行探讨。
二、保险实践教学的意义1. 提高学生的实际操作能力保险实践教学通过模拟实际工作场景，让学生在实际操作中掌握保险业务流程、风险管理、理赔处理等方面的技能，从而提高学生的实际操作能力。
2. 培养学生的综合素质保险实践教学不仅关注学生的专业技能，还注重培养学生的沟通能力、团队协作能力、创新能力等综合素质，使学生在未来的职业生涯中具备更强的竞争力。
3. 增强学生的就业竞争力通过保险实践教学，学生能够深入了解保险行业，积累实践经验，为毕业后顺利就业奠定基础。
4. 促进保险行业的健康发展保险实践教学有助于提高保险专业人才的素质，从而推动保险行业的健康发展。
三、保险实践教学的内容1. 保险基础知识教学主要包括保险的定义、功能、分类、原理等方面的知识，使学生掌握保险行业的基本概念。
2. 保险业务流程教学通过模拟保险业务流程，使学生了解保险业务的各个环节，包括投保、承保、理赔等。
3. 风险管理教学介绍风险识别、评估、控制、转移等方面的知识，使学生具备风险管理能力。
4. 保险法律法规教学讲解我国保险法律法规，使学生了解保险行业的法律规范。
5. 保险市场营销教学介绍保险市场营销的基本原理、策略和方法，使学生具备市场营销能力。
6. 保险理赔处理教学通过模拟理赔案例，使学生掌握理赔处理流程和技巧。
四、保险实践教学的方法1. 案例分析法通过分析典型案例，让学生了解保险业务实际操作中的问题，提高学生的分析能力和解决问题的能力。
2. 模拟实验法模拟实际工作场景，让学生在实际操作中掌握保险业务流程、风险管理、理赔处理等方面的技能。
3. 实地考察法组织学生参观保险公司、保险中介机构等，让学生了解保险行业的实际运作情况。
保险实践教学研究(3篇)
第1篇摘要：随着保险业的快速发展，保险教育也日益受到重视。
本文通过对保险实践教学的研究，分析了保险实践教学的意义、现状及存在的问题，并提出了相应的改进措施，以期为我国保险教育的改革和发展提供参考。
一、引言保险业作为国民经济的重要组成部分，近年来在我国得到了迅速发展。
为了培养适应保险行业需求的优秀人才，保险教育也日益受到重视。
实践教学作为保险教育的重要组成部分，对于提高学生的实际操作能力、培养综合素质具有重要意义。
本文旨在通过对保险实践教学的研究，探讨其意义、现状及存在的问题，并提出相应的改进措施。
二、保险实践教学的意义1. 培养学生的实际操作能力保险实践教学通过模拟真实业务场景，让学生在实际操作中掌握保险业务流程、处理方法和技巧，提高学生的实际操作能力。
2. 增强学生的职业素养通过保险实践教学，学生可以了解保险行业的职业道德、法律法规等，增强职业素养，为将来从事保险工作奠定基础。
3. 促进理论知识的运用保险实践教学将理论知识与实际业务相结合，使学生更好地理解理论知识，提高学习效果。
4. 培养学生的团队协作能力保险实践教学往往需要学生分组合作完成项目，这有助于培养学生的团队协作能力。
5. 提高学生的就业竞争力具备丰富实践经验的毕业生在求职过程中更具竞争力，保险实践教学有助于提高学生的就业竞争力。
三、保险实践教学现状及问题1. 实践教学资源不足目前，部分高校保险实践教学资源不足，如实习基地、模拟软件等，导致实践教学效果不佳。
2. 实践教学内容单一部分高校保险实践教学内容单一，主要以理论课程为主，缺乏实际操作环节，难以满足学生需求。
3. 实践教学师资力量薄弱部分高校保险实践教学师资力量薄弱，缺乏具有丰富实践经验的教师，影响实践教学效果。
4. 实践教学评价体系不完善部分高校保险实践教学评价体系不完善，评价标准单一，难以全面评估学生的实践能力。
四、保险实践教学改进措施1. 加强实践教学资源建设高校应加大实践教学资源投入，完善实习基地、模拟软件等设施，为学生提供良好的实践环境。
保险研究论文：保险学论文15篇
保险课题研究论文保险学论文15篇【摘要】保险学是一门研究保险及保险相关事物运动规律的经济学科。
保险涉及的领域是多元化的，包括金融学、法学、医学、数学、经济学以及自然科学等内容。
保险学的产生与发展,是一个不断变化,不断升华的过程,从保险法学到保险数学,从综合保险学到微观保险学,总体保险学,保险学逐渐成为一门相对独立的学科, 其研究对象是保险商品关系。
【关键词】保险学保险保险学论文保险学论文:体验式教学保险学论文一、体验式教学的优势(一)有效激发学生的学习兴趣体验式教学在运用的过程中会涉及到多种灵活的方式，比如管理竞赛、案例分析、情景模拟、角色扮演等等。
与传统的以教师为中心的教学方法相比，体验式教学一方面让学生亲历教学场景和直接参与教学过程，突出了学生在教学过程中的主体地位，锻炼了学生的自主性，把“要我学”变为“我要学”，激发了学生的创新能力。
另一方面，通过亲身体验与亲自操作，加之灵活多样的、趣味性十足的教学方式，让学生摆脱了传统教学的枯燥乏味，真正体验到学习的快乐，更容易激发学生的学习兴趣，唤起学生的学习热情和激情，学习效率也会随之提高。
(二)增强老师与学生之间的互动性“动”起来已经成为当今社会评价一门课程好坏的标准，在教学的过程中学生如果能够“动”起来，说明这门课是被他们所接受并喜欢的，这里所谓的“动”是指学生与学生，学生与教师之间的互动。
在体验式教学应用的过程中，老师和学生之间通过角色扮演，案例分析、现场考察等活动，增加了直接交流的机会，并可以面对面的进行理论知识的探讨，建立了一种有效地双向的师生教学互动，大大提高学生的兴趣和积极性，让课堂45分钟充满了真实感，能很好地吸引学生的注意力，为提高课堂教学的有效性提供保证。
体验式教学过程中既是师生信息的交流过程，同时也是师生情感的交流过程，真正地增强了师生之间的互动性。
(三)使得理论和实践有效结合灌输方式是传统教学常用的方法，以教师讲授学生听课为主，不利于知识的应用和学生实践能力的提高。
实践教学模式下的保险营销范文.docx
实践教学模式下的保险营销范文一、目前教学模式存在的问题分析整个保险营销课程的教学过程以及学生实习期间的反映情况，存在诸多的不协调因素，导致保险营销不能学以致用。
从学生角度看，很多学生对经济现象漠不关心,多社会交际了解不多,不会主动性的学习,不知道自己定位；从授课老师角度看,多数老师专业知识非常系统化，但是实践经验显得不足，在教学过程当中，很容易出现“重理论教学、轻实践教学”的情况，实践过程当中也很难给学生有针对性的指导。
从教材角度看，多为理论知识，与我国保险公司的实际情况联系不紧密，学生感觉知识对于工作的帮助不大，有一定厌学情绪。
目前，保险营销课程教学模式是以教师讲授为主,教学的好坏取决于教师的演讲与表达，课本中的基本理论容易理解、比较简单,学生容易懂,因此，老师只要找一些合适的例子配合基本理论来演讲就可以了。
显然，这种模式容易出现以下一些弊端：1.课堂“满堂灌”，老师在讲台上“吐沫横飞”，学生在下面“哈气连天”，学生学习缺乏主动性。
2.教学方法比较单一，学生普遍缺乏动手的机会。
3.从教学教材内容上看，按部就班缺乏灵活,甚至部分教材的内容设计也不尽合理。
4.考试制度问题，重视对理论知识的考察,而忽视对实践技能的考核。
因此，这样的教学模式不利于应用型人才的培养,有必要对保险营销课程的教学模式进行改革。
寻找一种较好的方法-既增加学生的学习兴趣,又能教会学生方法与技能,也就迫在眉睫。
二、保险营销课程实践教学主要方式分析本课题组选择不同年级的三个班级进行保险营销实践教学模式研究，共计166人，以三个小组参加。
1.以20XX年级同一门课程的教学模式研究，我们发现不能单一的选择某一种方式作为教学模式来推广，而应该建立起一个实践方式体系来根据不同章节的内容和外在因素影响，选择不同的教学实践方式。
结合保险专业的实际情况，我们认为：保险营销课程的实践性教学模式应该以课堂教学为主导，以课外专业实训来强化课堂教学，同时以视频体验案例教学作为重要的补充，以激发学生的兴趣。
2021保险学论文(精选8篇)范文3
2021保险学论文（精选8篇）范文 保险学课程是金融、保险等专业的基础课程,也是一门实践性较强的课程,在掌握理论知识的同时,还要加强实践教学,进一步巩固学生保险理论知识,培养学生保险实务能力,最终为社会输送强理论、熟技能的保险专业人才。
下面是保险学论文8篇，供大家参考阅读。
保险学论文第一篇：保险协同治理依据、内在逻辑及其实践 摘要：保险协同治理可以充分发挥保险治理的功能与价值，通过与政府部门主体的协同合作降低或者消除社会公众风险，使社会无限经济责任向有限经济责任转变，表现出更高的社会保障职能。
但当前我国保险协同治理存在一系列问题：协同动力不足，过分依赖政府政策；保险资源分布不均，协同模式有待丰富；服务创新性匮乏，公共风险治理的广度与深度不足等。
本文基于保险产业可以作为公共事业治理主体的理念，以系统理论为出发点，探究保险产业在公共事业领域内的协同治理可行性。
通过对我国保险产业协同治理实践的研究，总结出保险协同治理发展的问题及阻碍，并从内部机制改革、升级与创新的角度提出了我国保险业进行创新协同治理发展的策略选择。
关键词：保险行业;协同治理;系统理论;制度设计; Practice,Problemsand Path Choice of Insurance Collaborative Governance in China GaoGuoshengWang Ran NanjingAudit University Jinshen CollegeCollege of Economics and Management NUAA Abstract：Insurancecollaborative governance can give full play to the function and value of insurance governance.By collaborating with the main body of government departments to reduce or eliminate social publicrisks,the social unlimited economic responsibility can be transformed into limited economic responsibility,showing a higher social security function. However,there are a series of problems in insurance collaborative governance of China: lack of synergy driving force,over-reliance on government policies; uneven distribution of insuranceresources,insufficient synergy models;lack of service innovation,and scanty breadth and depth in public risk governance. Based on the concept that the insurance industry can be the subject of public utility governance,this paper explores the feasibility of the collaborative management of the insurance industry in the public sector,starting from the system theory. Through the research on the practice of cooperative management of insurance industry in China,the problems and obstacles of the development of insurance collaborative governance are summarized,and the strategic choice of innovation and coordinated development of China's insurance industry is put forward from the perspectives of internal mechanism reform,upgrading and innovation. 一、引言 保险产业作为现代金融产业的重要组成部门，不仅是经济发展的助推器，同样还是社会发展的稳定器，尤其是在防范社会系统性风险以及保障民生等方面具有独特的作用与优势。
实践教学保险(3篇)
第1篇摘要：随着保险行业的快速发展，对保险专业人才的需求日益增长。
实践教学作为保险专业教育的重要组成部分，对于提高学生的实际操作能力和综合素质具有重要意义。
本文从实践教学在保险专业教育中的重要性出发，分析了当前实践教学存在的问题，并提出了相应的实践路径，以期为我国保险专业教育改革提供参考。
一、引言保险专业教育旨在培养具备保险理论知识、实践能力和创新精神的复合型人才。
实践教学作为保险专业教育的重要组成部分，对于提高学生的实际操作能力和综合素质具有重要意义。
然而，当前我国保险专业实践教学仍存在一定的问题，亟待改革与完善。
二、实践教学在保险专业教育中的重要性1. 提高学生的实际操作能力保险行业具有专业性、复杂性和风险性，实践教学可以帮助学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实际操作能力。
通过实践，学生可以熟悉保险业务的操作流程、风险控制方法和市场拓展策略，为将来从事保险工作打下坚实基础。
2. 培养学生的综合素质实践教学可以培养学生的团队协作能力、沟通能力、创新能力等综合素质。
在实践过程中，学生需要与不同背景的人进行合作，学会如何沟通、协调和解决问题。
此外，实践还可以激发学生的创新意识，提高学生的创新能力。
3. 增强学生的就业竞争力随着保险行业的快速发展，具备实践经验的毕业生越来越受到用人单位的青睐。
实践教学可以帮助学生积累实际工作经验，提高就业竞争力。
三、当前保险专业实践教学存在的问题1. 实践教学内容与实际需求脱节部分保险专业实践教学课程内容陈旧，与实际保险业务需求脱节。
这导致学生在实践中难以找到与所学知识相对应的工作岗位。
2. 实践教学资源不足实践教学需要充足的师资力量、实验设备和实习基地等资源。
然而，当前部分高校在实践教学资源方面存在不足，影响了实践教学效果。
3. 实践教学考核方式单一部分高校对实践教学的考核方式单一，仅以学生完成实践报告或实习总结为标准，难以全面评估学生的实践能力。
四、保险专业实践教学路径探讨1. 优化实践教学课程体系高校应根据保险行业发展趋势和实际需求，优化实践教学课程体系。
保险课程设计论文范文
保险课程设计论文范文一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握保险的基本概念、种类、功能和运作机制，了解保险的历史和发展趋势，培养学生运用保险知识分析和解决问题的能力，增强学生的保险意识和风险管理能力。
具体来说，知识目标包括：1.理解保险的基本定义、原则和合同；2.掌握保险的种类、功能和运作机制；3.了解保险的历史和发展趋势。
技能目标包括：1.能够运用保险知识分析和解决实际问题；2.能够进行保险产品的选择和设计；3.能够进行保险合同的签订和理赔。
情感态度价值观目标包括：1.培养学生正确的保险意识和风险管理能力；2.培养学生对于保险行业的兴趣和热情；3.培养学生负责任的态度和社会责任感。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括保险的基本概念、种类、功能和运作机制，保险的历史和发展趋势，以及保险产品的选择和设计等。
具体来说，教学大纲如下：1.保险的基本概念、原则和合同；2.保险的种类、功能和运作机制；3.保险的历史和发展趋势；4.保险产品的选择和设计；5.保险合同的签订和理赔。
教材为《保险学原理》，章节安排如下：1.保险概述；2.保险合同；3.保险的种类和运作机制；4.保险的历史和发展趋势；5.保险产品的选择和设计；6.保险合同的签订和理赔。
三、教学方法本课程的教学方法包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
通过讲授法，教师可以系统地传授保险的基本概念、原理和知识，帮助学生建立保险的基本框架和知识体系。
通过讨论法，教师可以引导学生进行思考和交流，培养学生的批判性思维和创新能力。
通过案例分析法，教师可以提供实际的保险案例，让学生运用所学的知识和技能进行分析和解决，提高学生的实践能力和应用能力。
通过实验法，教师可以让学生亲身体验保险的运作过程，增强学生的实践能力和体验式学习。
四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。
教材为《保险学原理》，该书系统地介绍了保险的基本概念、原理和知识，是学生学习的重要参考资料。
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体验式教学保险学论文-保险学论文-保险论文
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一、体验式教学的优势
(一)有效激发学生的学习兴趣
体验式教学在运用的过程中会涉及到多种灵活的方式，比如管理竞赛、案例分析、情景模拟、角色扮演等等。
与传统的以教师为中心的教学方法相比，体验式教学一方面让学生亲历教学场景和直接参与教学过程，突出了学生在教学过程中的主体地位，锻炼了学生的自主性，把“要我学”变为“我要学”，激发了学生的创新能力。
另一方面，通过亲身体验与亲自操作，加之灵活多样的、趣味性十足的教学方式，让学生摆脱了传统教学的枯燥乏味，真正体验到学习的快乐，更容易激发学生的学习兴趣，唤起学生的学习热情和，学习效率也会随之提高。
(二)增强老师与学生之间的互动性
“动”起来已经成为当今社会评价一门课程好坏的标准，在教学的过程中学生如果能够“动”起来，说明这门课是被他们所接受并喜欢的，这
里所谓的“动”是指学生与学生，学生与教师之间的互动。
在体验式教学应用的过程中，老师和学生之间通过角色扮演，案例分析、现场考察等活动，增加了直接交流的机会，并可以面对面的进行理论知识的探讨，建立了一种有效地双向的师生教学互动，提高学生的兴趣和积极性，让课堂45分钟充满了真实感，能很好地吸引学生的注意力，为提高课堂教学的有效性提供保证。
体验式教学过程中既是师生信息的交流过程，同时也是师生情感的交流过程，真正地增强了师生之间的互动性。
(三)使得理论和实践有效结合
灌输方式是传统教学常用的方法，以教师讲授学生听课为主，不利于知识的应用和学生实践能力的提高。
而体验式教学通过角色扮演，现场还原，情景模拟、课题辩论等方式，让学生真实地参与到其中，并应用所学的理论知识来解决问题，不但复习了所学知识和理论，也锻炼了学生处理问题和解决问题的能力。
通过这些体验活动，学生在学校就可以接触到社会现实中存在的一些问题，经过自己的思考和分析，形成自己的判断，能够很好地实现理论知识向社会实践的转化。
二、体验式教学模式在保险学教学中的运用
(一)情景模拟法
情景模拟法是依据教学内容，以现实生活为基础，设计源于生活的场景、人物和案例，学生扮演其中的情景角色，并进行模拟演练，目的在于更好地理解和掌握理论知识，并且提高实践能力的一种教学方法。
保险学在教学过程中采取情景模拟教学法，一般来说，要经过案例选取、情景设计、角色分工、角色扮演和专家(老师)点评等几个环节。
案例选取时，要紧扣教学内容，并具有较强的操作性，以便学生能够获取相关资料。
同时，所选取案例要难易适中，以便达到预期的教学效果;情景设计时，一方面不能教学内容和教学目标，同时也要符合学校现有的教学条件。
另一方面，情景设计要尽可能贴近生活，目的在于提高情景模拟的趣味性和操作性;最后，根据情景模拟，为角色进行分工，分工即可由学生自行决定，也可由老师指定。
学生情景模拟后，老师要对学生的表演进行总结和点评，加深学生对理论知识的理解和掌握。
比如在讲授保险合同这一章时，投保方和保险方在理赔时，会发生矛盾，严重的时候会诉诸法院。
这事可以采取模拟法庭的形式，把学生分成三组，分别扮演投保方、保险方和法官。
让学生在课堂上开庭辩论，并最终形成审判意见，从而激发他们浓厚的参与兴趣。
(二)案例教学法
案例教学法是保险学教学过程中首选和常用的方法，一般是在课堂上，
在教师的引导下，根据教学目的和要求，把理论知识的学习融入到案例当中，让学生结合实际来进行案例的阅读、思考、分析和讨论，对理论原理和知识有更深入的理解，提高分析问题和解决问题的能力。
案例教学是学生了解现实问题的重要媒介，保险学在实施案例教学法的过程中，应该注意如下问题，一是案例选择要适当，既要考虑案例的真实性和典型性，也要考虑案例分析的价值性。
二是案例教学是在理论学习基础上实施的，没有理论的支持，案例分析是不能完成的，两者相辅相成，缺一不可。
三是教师在使用案例教学法时，要跟学生之间形成良性互动的关系，教师做好引导工作，学生也要积极主动参与案例分析、讨论过程，师生共同创造严肃而又活泼的学习气氛。
比如，在讲解保险利益原则时，可以将保险利益的构成条件、保险利益的来源，保险利益的时效要求，确定保险利益的价值依据等内容变成一个个生动具体的保险案例，提高学生理论联系实际的能力。
(三)课外实训法
课外实训法是在教师的指导下，在相关机构的大力支持下，组织学生通过多种形式的实践活动，比如在实验中心上机操作、保险公司岗位实习、保险事故现场考察、聘请经验丰富的保险专业人员来校讲座等。
实训法可以引导学生去思考相关的原理，把理论与实务紧密联系在一起，从而使学生更好地掌握保险学的专业知识并能合理运用。
比如组织学生去保险公司实习、考察，让学生充分了解保险公司的实际运作
情况，与保险工作人员接触，全面了解处理一个理赔案件的所有程序，获得直接的感性认识。
再比如在实训中心上机操作，通过对保险软件的操作，学会基本的保险电子化应用技术，也可以聘请经验丰富的保险人士来校讲座或者与学生座谈。
总之，通过这些实训手段可以加深学生对理论知识的认识和理解，强化学生的专业学习，激发他们的学习兴趣，增强学习信心，最终能够较好的培养学生分析和解决实际问题的能力。
(四)讨论式教学
讨论式教学方法是指学生在教师的指导下，把班级中的学生分成几个小组，为学生布置一个命题，在学生查阅课外资料，形成自己观点的基础上，然后组与组之间相互进行辩论，有助于发挥学生学习的主动性与能动性，以提高学生认识或解决问题能力的一种教学方法。
例如，在讲授完保险与其他类似活动(储蓄、赌博、自保)的比较后，可以安排一次“保险是投资吗”的讨论课，将参与讨论的学生分成两个小组，一组的观点是“保险是投资”，另一组的观点是“保险不是投资”，两小组面对面进行观点陈述、自由辩论、观众提问等，在规定的时间内完成辩论后，由老师对讨论内容及结果进行点评。
通过讨论，学生不仅巩固了保险与其他类似活动的相同和不同等基本理论知识，更重要的是锻炼了学生团队合作、语言表达、即兴思考等方面的能力，有助于提高学生的综合能力。
三、结束语
综上所述，体验式教学以学生为核心，注重学生的参与，以学生的亲身体验和感受为基础，目的在于提高学生的学习兴趣、积极性以及实践能力。
当然，在体验式教学的实施过程中，老师也扮演着重要的角色，在为学生讲授理论知识的同时，还要具有理论与实际相结合的能力，这样才能设计出与体验式思想相适应的教学方案和方法。
在保险学的教学过程中引入体验式教学，既是教育模式的转变也是教育思想的一种变革，其对提高保险学专业学生的实践能力和综合素质起着不可替代的作用，同时对于改善保险学教学效果，培养合格保险学人才有着重要的意义。