语言谈话活动设计教案
语言领域谈话活动教案
语言领域谈话活动教案一、活动目标1. 帮助幼儿发展倾听和表达的能力，增进幼儿之间的交流。
2. 培养幼儿对周围事物的观察力，激发幼儿的想象力。
3. 通过谈话活动，培养幼儿的自信心和自主表达能力。
4. 引导幼儿学会用礼貌的语言与他人交流。
二、活动准备1. 教室内布置丰富的谈话环境，如图片、玩具等。
2. 准备与活动主题相关的故事或图片。
3. 准备一些简单的提问卡片。
三、活动重难点1. 活动重点：幼儿能够主动参与谈话，表达自己的观点。
2. 活动难点：幼儿学会用恰当的词语表达自己的感受和需求。
四、活动过程1. 热身活动（5分钟）教师带领幼儿做简单的热身游戏，如“名字歌”等，激发幼儿的参与热情。
2. 主题引入（10分钟）教师展示与活动主题相关的故事或图片，引导幼儿观察并发表自己的看法。
3. 小组讨论（10分钟）教师将幼儿分成小组，给每个小组发放提问卡片，引导幼儿围绕主题进行讨论。
4. 全体分享（5分钟）每个小组选一名代表分享讨论成果，其他幼儿倾听并给予反馈。
5. 总结与反思（5分钟）教师引导幼儿总结本次活动的收获，让幼儿认识到谈话的重要性。
五、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长在日常生活中多与幼儿进行交流。
2. 环境创设：在班级环境中继续布置谈话角，提供丰富的谈话素材。
3. 区域活动：在角色区设置谈话主题，让幼儿在角色扮演中锻炼表达能力。
六、活动目标1. 扩展幼儿的词汇量，提高幼儿的语言表达能力。
2. 培养幼儿的观察能力和想象力。
3. 增强幼儿的社交技能，学会与他人合作和分享。
4. 培养幼儿的倾听习惯，学会尊重他人的意见。
七、活动准备1. 教室内布置一个轻松愉快的谈话环境，准备一些图片、玩具或实物。
2. 准备与活动主题相关的故事或情景。
3. 准备一些谈话卡片，上面写有不同的话题或问题。
八、活动重难点1. 活动重点：幼儿能够积极参与谈话，表达自己的观点和感受。
2. 活动难点：幼儿学会用恰当的词语描述事物，并能倾听他人的意见。
大班语言谈话活动教案 假如我是孙悟空
大班语言谈话活动教案假如我是孙悟空一、活动目标1. 让幼儿能够自由地表达自己如果具有孙悟空的神通广大，最想做什么。
2. 提高幼儿的想象力与创造力，培养其发散思维。
3. 通过活动，让幼儿体验与同伴分享、交流的乐趣。
二、活动准备1. 经验准备：幼儿已熟悉《西游记》中孙悟空的角色形象及故事情节。
2. 物质准备：孙悟空卡通图片、孙悟空道具（如金箍棒等）。
三、活动过程1. 导入部分：教师出示孙悟空卡通图片，引导幼儿回忆《西游记》中孙悟空的故事情节，激发幼儿活动兴趣。
2. 主题讨论：引导幼儿思考如果自己具有孙悟空的神通广大，最想做什么，并鼓励幼儿大胆表达自己的想法。
3. 分组讨论：将幼儿分成小组，每组选择一个主题，如“假如我是孙悟空，我会如何帮助人们”、“假如我是孙悟空，我会如何打败妖怪”等，让幼儿在小组内展开讨论。
4. 分享交流：每组选取一名代表，向全班幼儿分享小组讨论的成果，教师引导其他幼儿就分享内容进行评价和讨论。
5. 活动总结：教师对本次活动进行总结，强调分享、交流的重要性，并鼓励幼儿在日常生活中多与同伴交流、分享。
四、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动内容，鼓励幼儿在家中与家长分享自己如果具有孙悟空的神通广大，最想做什么。
2. 环境创设：在班级环境中布置“孙悟空主题角”，展示幼儿绘画、手工作品等，激发幼儿对孙悟空的喜爱。
五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解其对活动兴趣的大小。
2. 关注幼儿在讨论、分享过程中的表现，评估其想象力、创造力及语言表达能力。
3. 收集家长反馈意见，了解幼儿在家庭中对活动内容的传承与延伸情况。
六、活动准备1. 经验准备：幼儿已熟悉《西游记》中孙悟空的角色形象及故事情节。
2. 物质准备：孙悟空卡通图片、孙悟空道具（如金箍棒等）。
七、活动过程1. 导入部分：教师出示孙悟空卡通图片，引导幼儿回忆《西游记》中孙悟空的故事情节，激发幼儿活动兴趣。
2. 主题讨论：引导幼儿思考如果自己具有孙悟空的神通广大，最想做什么，并鼓励幼儿大胆表达自己的想法。
幼儿语言领域谈话活动教案
幼儿语言领域谈话活动教案（）幼儿语言领域谈话活动教案（7篇）我会自己做（小班）活动目标：1．围绕主题“我会自己做”进行谈话，较完整地讲述句子“我会自己。
”。
2．乐意参与个别交谈与集体谈话活动，能大胆讲述自己的想法，并倾听同伴的讲述。
3．体验成长的自豪感，进一步激起自己做事情的愿望。
活动准备：小贴画若干。
活动过程：1．提出谈话主题，激发幼儿谈话的兴趣师：小朋友越长越大、越来越能干了，会自己做很多事情。
说说看，你都会做哪些事情呢？（鼓励幼儿大胆讲述自己会做的事情）2．引导幼儿进一步围绕主题“我会自己做事情”进行谈话（1）教师请个别幼儿在集体面前讲述自己会做的事情，帮助幼儿明确谈话的线索。
师：请小朋友选一件自己会做的事情来跟大家说一说，你会自己做什么事情？你是怎么做事情的？自己做事情的时候你觉得心情怎么样？（教师在引导幼儿讲述自己经验的过程中，注意运用追问的方式，指导幼儿围绕以上三个问题线索进行讲述。
）（2）请幼儿两两结伴，互相说一说自己会做的事情。
师：请和旁边的小朋友互相说一说你会自己做什么？你是怎么做事的？你的心情怎么样？（教师巡回指导时，注意观察、了解幼儿语言发展的个体差异，并给予及时、适宜的帮助。
）（3）集体交流。
（重点鼓励和引导幼儿围绕主题和谈话线索进行讲述，讲述时用较完整的语句表达自己的经验和想法，同时注意引导幼儿愿意倾听同伴讲述。
）3．结束活动发放小贴画，引导幼儿体验成长的自豪感，进一步激起自己做事情的愿望。
师：小朋友们会自己做这么多的事情，你们真是了不起！奖励你们小贴画，以后学会自己做更多的事情，好吗？夏天到了（小班）活动目标：1．在教师的引导下，幼儿能围绕“夏天到了”这一话题，乐意并能用简短的语言谈论自己夏天会干的事情。
2．通过活动，使幼儿乐意与同伴交流自己是怎么过夏天的，愿意在集体面前说话。
3．通过活动，使幼儿养成安静地听同伴和老师说话的习惯。
活动准备：1．幼儿已经熟悉夏天的特征。
中班语言谈话活动[精选多篇]
![中班语言谈话活动[精选多篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/63aad7f2b04e852458fb770bf78a6529647d35ce.png)
中班语言谈话活动[精选多篇]第一篇：中班语言谈话活动中班语言谈话活动《啪啦啪啦——砰！》阜康市晋阜双语幼儿园沈克薇活动目标：1、在有趣的情境故事引导下，体会浓浓的说话氛围。
2、能围绕鼹鼠找家大胆的表达自己的想法。
3、学习用轮流的方式谈话。
活动准备：PPT 课件，三个不同颜色的喇叭，三种声音；植物图片。
各种房屋图片、动物图片若干。
活动过程：一、听一听：引出话题的主角。
1、播放课件：几只喇叭什么颜色的？2、喇叭里面藏着好听的声音。
我们一起来听听。
3、黄色喇叭喇叭里藏着什么声音呢？4、啪啦啪啦砰——是什么声音呢？二、说一说：故事中的精彩。
（一）观看多媒体，漏雨的小鼹鼠家。
小结：家里都是水，小鼹鼠这个家被水淹了，它不能再住下去了。
小鼹鼠准备去找一个新的？家。
（二）小鼹鼠找新家：1、小鼹鼠出发了，啪啦啪啦——嘭？（1）啪啦啪啦，啪啦啪啦，小鼹鼠在地底下干嘛？（2）嘭--猜一猜到底撞到了什么呢？（3）小鼹鼠啪啦啪啦，砰！撞上去了，小鼹鼠张开大嘴巴“啊呜，真甜……，原来是个香喷喷的红薯呀。
2、小鼹鼠又继续向前找家了，啪啦啪啦——砰？（1）啪啦啪啦，啪啦啪啦，砰！——？碰到了什么？大蒜、蛇（2）小鼹鼠碰到蛇会发生什么事呢？（4）猜一猜小鼹鼠还会碰到什么植物或者动物？三、抛出话题幼儿自己说。
1、轮流说，注意听。
请小朋友三人围成一圈，说一说小鼹鼠啪啦啪啦会碰到什么？碰到后会发生什么事？说的时候有要求，一个小朋友说，另外两位小朋友竖起小耳朵认真听，第一个小朋友说完轮到第二个小朋友说，这样慢慢轮，每个人都有说的机会。
幼儿自由交谈，教师出示植物果实、动物图片。
2、请 2-3 名幼儿在集体面前说。
3、小鼹鼠啪啦啪啦是为了干什么？-----找家。
（1）小鼹鼠找家的时候碰到了很多有趣的事，请幼儿帮小鼹鼠选房屋，说说最后它把家安在哪儿了？它给自己建了一个什么样的家？出示房屋图片，引导幼儿欣赏。
（2）请小朋友和同伴商量一下然后举手告诉大家你的想法。
幼儿园语言谈话活动教案
幼儿园语言谈话活动教案一、活动目标：1. 让幼儿能够积极参与谈话活动，乐意与人交流。
2. 培养幼儿的语言表达能力，提高他们的倾听和理解能力。
二、活动准备：1. 教具准备：图片、卡片、玩具等。
2. 环境准备：安静、舒适的谈话环境。
三、活动过程：1. 导入：教师以生动有趣的方式引起幼儿的兴趣，例如讲述一个简短的故事或播放一首儿歌。
2. 主题讨论：教师出示图片或卡片，引导幼儿观察并发表自己的看法，鼓励幼儿用语言表达自己的情感和想法。
3. 小组交流：将幼儿分成小组，让他们围绕话题进行交流，教师巡回指导，引导幼儿用礼貌的语言进行互动。
4. 总结环节：教师邀请幼儿分享自己的收获，对幼儿在活动中的表现给予肯定和鼓励。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长在日常生活中多与幼儿进行语言交流，培养幼儿的口语表达能力。
2. 环境创设：在幼儿园环境中布置谈话角，提供丰富的谈话素材，鼓励幼儿自由交往。
五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，评估他们的兴趣和积极性。
2. 关注幼儿在交流中的语言表达，评估他们的倾听和理解能力。
3. 搜集家长反馈，了解幼儿在家庭中的语言表现，以便更好地指导幼儿。
六、活动内容：1. 主题一：我的家人内容：让幼儿介绍自己的家庭成员，培养幼儿的亲情观念。
2. 主题二：我的朋友内容：让幼儿谈论自己的朋友，学会用礼貌的语言与人交往。
3. 主题三：我最喜欢的动物内容：让幼儿分享自己最喜欢的动物，培养幼儿的兴趣爱好。
4. 主题四：我最喜欢的食物内容：让幼儿谈论自己喜欢的食物，提高幼儿的饮食观念。
5. 主题五：我最喜欢的游戏内容：让幼儿介绍自己喜欢的游戏，增进幼儿之间的互动。
七、教学方法：1. 情景教学：通过设置特定的情景，让幼儿在实际环境中进行语言交流。
2. 游戏教学：运用游戏的形式，让幼儿在游戏中学会交流和合作。
3. 榜样示范：教师以自身为例，展示正确的交流方式，引导幼儿模仿。
4. 小组讨论：将幼儿分成小组，让他们在小组内进行讨论和分享。
谈话活动教案(集锦25篇)
谈话活动教案（集锦25篇）谈话活动教案第1篇一活动目标1.帮助幼儿学会专注的倾听同伴谈话，迅速掌握别人的谈话内容，学习别人的谈话经验。
2.培养幼儿围绕一定的话题谈话能力，充分表达自己的想法见解。
3.幼儿能说出自己喜欢的动画片及人物角色，并说出原因。
二活动准备1动画片画面。
2.准备各种动画片短小片段。
三活动过程1、创设情境，教师带领幼儿参观动画城教师：小朋友们，你们喜欢看动画片吗?现在呀，请大家闭上眼睛，老师要带你们去动画城看动画片了哦。
(将很多的动画片画面呈现在幼儿面前)教师：请小朋友们说说，你看到了哪些动画片?这么多的动画片，哪一个是你现在就想看的呢?2、观看动画片(1)根据幼儿的提议，播放幼儿想看的动画片(2)教师：小朋友们，刚刚你们看了你们喜欢的动画片，现在老师想知道你们最喜欢的动画片里的谁，为什么喜欢他?请你们告诉我好吗?假如你是他，你最想干嘛?(3)向伙伴分享自己还看过的其他动画片3、游戏模仿自己喜欢的动画片里的角色教师：刚刚小朋友都说了自己喜欢的动画片里的人物，那你们想不想当小演员，来模仿自己喜欢的角色呢?(请小朋友们模仿自己喜欢的角色说话，走路等等)教师：小朋友们刚刚模仿的都很棒，动画城的小伙伴们要奖励你们听听他们的歌，现在让我们听着歌曲，休息一下。
谈话活动教案第2篇设计思路：大班幼儿对身边的事、物都很感兴趣，什么事情都想知道。
在将近国庆节之时，幼儿周围也陆续出现了有关"国庆节"的事物，如，电视广告、商场广告、布置等等，幼儿也朦胧的知道"国庆节"快来了，那是祖国的节日。
为了满足幼儿的'求知欲，我决定利用这次机会，让幼儿对自己的祖国有所认识。
结合我班幼儿的实际情况及发展水平，我设计了《祖国之最》这个内容，让幼儿了解祖国的一些基本知识。
在活动前，我让幼儿和爸爸妈妈一起查资料，引起幼儿的兴趣，希望通过这次活动，能够激发幼儿热爱祖国的感情，充分感受国庆节的快乐、自豪。
小班语言谈话活动教案5篇
小班语言谈话活动教案5篇第一篇：认识自己与他人教案目标：通过谈话活动，让小班幼儿了解自己与他人的相似和不同之处，培养他们的观察力和自我认知能力。
活动步骤：1. 导入：和幼儿们一起坐成一个大圈，通过问答的方式让幼儿们回忆自己的名字、年龄、喜欢的食物等个人信息。
2. 提问与分享：引导幼儿们互相询问和分享自己的个人信息，可以以“我是谁”的问题展开，比如“你认识的其他小朋友是谁？”、“你们知道每个人都有独特的名字吗？”等等。
3. 观察与讨论：通过幼儿们自由观察和讨论，引导他们发现自己与他人在外貌、兴趣、家庭等方面的相似和不同之处。
4. 比较与总结：帮助幼儿们总结并展示自己发现的相似和不同之处，以小组合作的形式呈现，可以用图片、绘画或手工制作。
5. 结束：以互相表扬和鼓励的方式结束活动，让每个幼儿都感受到自己的价值和独特之处。
第二篇：环保意识培养教案目标：通过谈话活动，培养小班幼儿的环境保护意识，让他们了解环保的重要性，并掌握一些简单的环保措施。
活动步骤：1. 导入：通过图片、故事等方式引起幼儿对环境的关注，让他们思考一些环境问题，比如垃圾分类、节约用水等。
2. 经验分享：让幼儿们分享自己日常生活中已经做到的环保行为，比如关灯节电、用纸篓分类垃圾等，鼓励他们互相学习和倡导环保。
3. 环保措施学习：引导幼儿们讨论和学习一些简单的环保措施，比如关灯节电、用自来水代替瓶装水等，通过谈话的方式提高他们的认知水平。
4. 实践体验：组织幼儿们参与一些环保实践活动，比如垃圾分类、植树等，让他们亲身体验环保行为的重要性和乐趣。
5. 结束：鼓励幼儿们制定自己的环保计划并与家长分享，以形成长期的环保习惯。
第三篇：感恩教育教案目标：通过谈话活动，培养小班幼儿的感恩之心，让他们学会欣赏和珍惜身边的人和事物。
活动步骤：1. 导入：通过和幼儿们分享一些感恩的故事或图片，引发他们对感恩的思考和讨论。
2. 感恩对象识别：帮助幼儿们认识到自己身边的感恩对象，比如父母、老师、朋友等，让他们思考这些人为自己做了什么，应该如何回报。
语言领域谈话活动教案
语言领域谈话活动教案一、活动目标：2. 引导学生运用丰富的词汇进行交流，提高词汇量。
3. 培养学生与他人合作、分享和倾听的能力。
4. 增强学生的自信心，培养积极向上的心态。
二、活动准备：1. 教学环境：宽敞的教室，每个学生有一张桌子和一个椅子。
2. 教学材料：话题卡片、图片、玩具等。
3. 教学设备：投影仪、音响设备、白板等。
三、活动过程：1. 热身活动（5分钟）：教师组织学生进行简单的热身游戏，如“名字接龙”、“手指游戏”等，引导学生积极参与，营造轻松愉快的氛围。
2. 主题活动一：谈论喜欢的动物（10分钟）1. 教师出示话题卡片，引导学生观察并说出自己喜欢的动物。
2. 学生分小组，互相分享自己喜欢的动物，并说明原因。
3. 教师邀请几名学生上台，向全班同学介绍自己喜欢的动物。
3. 主题活动二：描述生活中的趣事（10分钟）1. 教师出示图片，引导学生观察并描述图片中的场景。
2. 学生分小组，互相分享生活中发生的趣事。
3. 教师邀请几名学生上台，向全班同学讲述自己的趣事。
1. 教师邀请学生谈谈在活动中的收获，引导学生认识到谈话活动的重要性。
2. 教师对学生在活动中的表现进行点评，鼓励学生积极参与、勇于表达。
五、课后作业：1. 学生回家后，与家人分享本次活动中的趣事和收获。
2. 家长协助孩子记录下每天生活中的趣事，培养孩子的观察和表达能力。
3. 家长关注孩子的沟通习惯，鼓励孩子多与他人交流，提高交际能力。
六、主题活动三：讨论喜欢的季节（10分钟）1. 教师出示季节图片，引导学生观察并说出自己喜欢的季节。
2. 学生分小组，互相分享自己喜欢的季节，并说明原因。
3. 教师邀请几名学生上台，向全班同学介绍自己喜欢的季节。
七、主题活动四：谈论喜欢的食物（10分钟）1. 教师出示食物图片，引导学生观察并说出自己喜欢的食物。
2. 学生分小组，互相分享自己喜欢的食物，并说明原因。
3. 教师邀请几名学生上台，向全班同学介绍自己喜欢的食物。
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语言谈话活动设计教案语言谈话活动设计教案【篇一：谈话活动教学教案】沙湾县中等职业技术学校艺术组教学讲义授课科目：活动设计授课教师：王文侠授课班级：授课周次：第周沙湾县中等职业技术学校艺术组教学讲义授课科目：活动设计授课教师：王文侠沙湾县中等职业技术学校艺术组教学讲义授课科目：活动设计授课教师：王文侠授课班级：授课周次：第周【篇二：幼儿语言教育—谈话活动设计方案】《学前儿童语言教育》期末考试（大三上学期）学院教育科学与管理学院专业学前教育姓名赵云凤学号094010134课程学前儿童语言教育题目《我喜欢的季节》教师孔垂斌2011年12月26日我喜欢的季节人数：日期：设计意图：春夏秋冬是一个更替的过程，在这个过程中我们可以体会到各种不同的变化。
为中班幼儿设计《我喜欢的季节》的谈话活动，可以让孩子们感受四季的不同，区分和了解各个季节的不同景象。
同时，让孩子说出自己喜欢的季节，可以让孩子明确自己的喜好和正确认识各个季节在不同时期呈现出的不同景象，让孩子感受大自然的变化，体会大自然的奇妙。
中班孩子的交谈和谈话能力整体情况来看都具有了一定的发展，但是缺乏一定的实践经验，智力水平也处于正在发展时期，社会实践经验基本为零。
所以为中班幼儿设计一个感受、体会大自然的变幻，说出自己喜欢的季节，充分认识四节的谈话活动，对幼儿的身心都有很好的发展和提高，话题也能较好的引起幼儿兴趣，为其发展提供了帮助。
活动目标：1、围绕“我喜欢的季节”为主题进行谈话，学会用“我喜欢夏季（或春季、秋季和冬季），因为?，我不喜欢夏季（或春季、秋季和冬季），因为?”的因果句式来表达自己喜欢或不喜欢的原因，发展逻辑思维能力。
2、培养幼儿专注地倾听同伴谈话，轮流交谈的习惯，并能用清楚、连贯的语言讲述自己对四季的认识。
3、使幼儿积极参与小组讨论，乐意在集体面前自然大方地谈话。
活动准备：1、事先让幼儿在家人的帮助下填写调查表“我喜欢的季节”。
2、老师准备好春、夏、秋、冬不同景物的图片和投影设备。
活动过程：1、引出谈话主题，激发幼儿谈话兴趣。
（1）老师：现在是什么季节？你觉得是什么季节？（鼓励幼儿用完整语言回答问题，表达自己对四季的了解、感受）。
（2）带领幼儿观看图片和投影设备，让幼儿充分认识四季。
教师带幼儿来到布置好图片和多媒体投影等物品的活动角，通过让幼儿观察实物、图片、投影等方式，让他们认识四季，并选出自己喜欢的季节。
2、引导幼儿围绕主题，讲述、交流自己的调查表。
（1）老师引导个别幼儿进行示范性讲述：老师：你为什么喜欢?，为什么不喜欢?？（引导幼儿用“我喜欢?，因为?。
我不喜欢?，因为?”的句式较完整地表达自己的调查结果，鼓励幼儿大胆地表达自己的想法，并安静的倾听别人的讲述）。
（2）幼儿两两合作，轮流讲述自己的调查表，谈谈自己喜欢的季节和喜欢的原因。
老师巡回进行指导，注意发现幼儿问题和讲的好的方面，给与针对性指导。
（3）集体交流，请部分幼儿在集体面前，围绕主题进行讲述、交流，讲述中运用较完整、连贯的语句。
3、运用交流与提问，拓展谈话的范围，激发幼儿深层次的兴趣。
（1）教师引导幼儿讨论：春夏秋冬各有什么特点？它们的联系与区别在哪里？启发幼儿围绕主题，有兴趣地与旁边的小朋友进行交流与讨论（或集体讨论），使幼儿进一步加深对主题的认识。
（2）教师进行评价与总结。
通过交流自己喜欢的季节后，让幼儿充分认识四季的，了解它们的变化和不同之处。
【篇三：幼儿谈话活动设计与实施】幼儿谈话活动设计与实施教学目标：1．初步理解和掌握幼儿谈话活动的设计和实施的基本层次、主要环节，掌握编写谈话活动方案的基本思路和上课的基本环节。
2．运用幼儿谈话活动的理论部分内容和观摩幼儿园教师组织活动的知识积累，选择合适的教学内容、采用恰当的教学方法在幼儿园实施谈话活动，并初步学习评价幼儿谈话活动。
教学重点：掌握幼儿谈话活动方案编写的基本步骤与方法教学难点：掌握幼儿谈话活动组织实施的基本步骤与方法教学时数：4课时课后作业：1.课外选择一个幼儿感兴趣的中心话题，可以是玩具、糖果、一件事等，课外在小组中交流，上课抽查。
2. 小组合作编写谈话活动方案及准备教具。
谈话活动的话题参考：假如我是超人、未来的交通工具、我有一双能干的手、哭泣的图书谁来管、献爱心、各种各样的鞋子、金华的特产、最喜欢的图书等教学过程：第一周一、谈话活动的基本特征(一)拥有一个具体、有趣的中心话题谈话活动的话题必须具有这样三个要求：第一，儿童对中心话题具有一定的熟悉度。
话题应是儿童日常生活中熟悉的、喜闻乐见的内容，如中班的谈话活动“我最喜欢的人”，这一类话题贴近儿童的生活，儿童往往比较感兴趣。
第二，要使儿童对中心话题具有一定的新鲜感。
中心话题要能调动儿童参与谈话的积极性，对儿童具有一定的新鲜感和刺激性，如大班谈话活动“恐龙乐园”等。
第三，中心话题要与儿童生活中共同关心的内容有关，能引起儿童共同的谈话与讨论的兴趣。
(二)拥有较丰富的谈话素材谈话所涉及的素材必须是儿童知识经验范围以内的，取材于儿童参观、游览、日常生活中的观察、教育活动、游戏、电影或电视中所获得的知识经验。
儿童的知识越丰富，谈话的素材积累的越多，谈话的内容便越丰富。
如果对某个地方或某个事物只观察了一次，所获得的印象只是初步的、粗浅的，儿童在谈话活动中便无话可说。
只有当儿童对某种事物或某种现象进行了多次观察，从不同角度比较细致地了解以后，儿童才会有话可谈，谈话素材才能较完整、丰富，才能触及事物的本质特征。
(三)注重谈话的多方交流这可以说是谈话活动和讲述活动最主要的区别之一。
讲述活动是发展儿童的独白语言，而谈话活动则更注重于儿童的交往语言或对白语言，侧重于师生问、同伴间的信息交流与补充。
从语言信息量来看，当儿童围绕中心话题进行交谈时，他们的思路是呈辐射状向外发散的，而不同个体间的经验也多种多样，因此在谈话中的每个儿童获取的信息量都比较大。
的语境宽松自由在谈话活动中，谈话的语境是比较宽松自由的。
无论原有经验如何，儿童都可以在活动中畅所欲言。
主要表现在：1．话题的扩展和见解自由谈话活动中没有统一的答案和看法，也没有什么一致的讲述经验和思路。
儿童完全可以根据自己的意愿和内心感受，将自己的想法直截了当地表达出来，与大家共享。
2．语言自由，不强求规范谈话活动主要目的是鼓励儿童大胆地与他人交谈，用语言表达自己的意见和看法，但同时它不要求儿童一定要使用准确无误的句式、完整连贯的语言来表达。
谈话活动就是要利用活动的各个环节，为儿童提供众多的开口说话和与人交谈的机会，从而使儿童能经常地练习和巩固已有的语言经验，提高对语言的敏感程度，不断地发展儿童的表达能力。
(五)教师在谈话活动中起间接引导的作用教师是儿童谈话活动的设计组织者。
但是在谈话活动中，教师的指导作用是以间接的方式出现的。
他们往往以参与者的身份参加谈话，给儿童以平等的感觉，这也是创造谈话活动宽松自由氛围的一个重要因素。
教师在谈话活动中以参与者的身份出现，并不表明谈话可以成为任意的无计划交谈。
教师在设计实施谈话时，仍然需要按照预定的目标内容，紧扣谈话的中心话题，有效地影响着谈话活动的进程。
教师的间接引导主要体现在：1．用提问的方式引出话题或转换话题，引导儿童淡话的思路，把握谈话活动的方式。
2．教师用平行谈活的方式对儿童做隐形示范。
如教师可以谈论自己的生活经验，自己的感受等，从而向儿童暗示谈话的内容和方式。
二、谈话活动的主要类型(一)日常生活中的谈话：日常个别谈话、日常集体交谈(二)有计划的谈话活动这类活动是教师制定一定的计划和教育活动方案，依据事先确定的话题，有目的地组织儿童进行。
谈话的话题可以各式各样，凡是儿童熟悉的或是与他们的生活紧密相关的，都可以加以选择。
这些题目可由教师拟定，在大班也可以请儿童参与拟定。
主要话题有：我最喜欢的??(人物、动物、玩具、图书、衣服等)；我和周围的人(爸爸妈妈、爷爷奶奶、老师及同伴等)；我和节日(六一国际儿童节、国庆节、春节、三八妇女节等)；我参加的一些活动(春游、参观、访问、旅游、探亲访友等)；周围环境的变化(花草树木、建筑物、道路、居住环境等)。
(三)开放性的讨论活动讨论活动是一种特殊的谈话活动形式。
说其特殊，是由于它在话题形式、语言交往和教师的指导上都有其开放性的特点。
讨论活动的话题形式一般都是开放性的问题，同时讨论所涉及的事物应是与儿童已有生活经验相符合，但对儿童来讲又有一定的难度。
例如，讨论的话题是“假如你有一双翅膀，你最想做的事是什么”，这个话题可以让儿童自由想像，随意发挥，没有固定的答案。
讨论活动是一种开放性的语言交往活动。
在讨论中，儿童可以就自己的观点去与他人进行充分的语言交往。
儿童既要清晰地向对方表达自己的看法，又要善于倾听他人的见解并进行分析、反驳或接纳，从而使语言交往延续下去。
这种语言交往对象可以是一一对应的，也可以是在小群体中进行。
可见，讨论活动对儿童语言能力、思维能力都提出了很高的要求，因此一般在中班以后才适合开展这项活动。
教师的指导态度要开放。
与讨论的问题相对应，教师对儿童提出的看法也应采用开放的态度。
不要一味地从成人的角度去评判儿童的某些看法合不合理。
教师要将指导的重点转向儿童的语言交往能力，而对儿童的某些富有想像力和创造力的想法采取接纳和鼓励的态度。
例如，儿童说：“人不会飞是由于人没有翅膀，但人可以从小天使那儿借到一双翅膀，这样就可以像小鸟一样飞在高高的蓝天上了。
”这样的答案教师不但要接受，还要在评议时给予积极的鼓励，引导其他儿童能像这个孩子一样，勇于创新、富于想像体中表述出来。
三、谈话活动设计与实施的基本结构(一)创设谈话情境，引出谈话话题教师要做到以下两点：1．营造一个宽松自由的谈话氛围2．创设生动、有趣的谈话情境用实物或直观教具创没谈话情境；用语言创设谈话情境；用游戏或表演的形式创设谈话情境。
(二)围绕话题运用已有经验自由交谈1．给儿童充分地自由讲述内心的真实感受一个谈话活动开展得如何，取决于教师对这个过程的把握程度。
教师在指导中应尽量做到“一个围绕”、“两个自由”。
所谓“一个围绕”是指教师指导儿童围绕中心话题大胆地与同伴交谈；所谓“两个自由”是指交谈的内容自由．交谈的对象自由。
儿童只要围绕话题进行交谈就可以，教师不必过多地干涉儿童交谈的内容，相反地要让他们想说、多说。
此外，儿童交谈的对象也是自由的，可以两两交谈，也可以分组交谈，或与老师交谈。
教师不要干涉儿童转换交谈的对象，只要他们积极地参与到交谈中，就是达到教学的要求。
2．注意自由交谈中的个别差异自由交谈虽给儿童提供了开口说话的大好机会，但有些语言能力较差的儿童却恰恰在这个环节中得不到很好的锻炼，他们常常表现出光听不说。
因此，教师在坚持“交谈对象自由选择”的原则时，要有意识地将语言能力较差和语言能力较强的儿童安排在一起，让他们互相促进，互相作用。