《人物描写一组》优秀教学设计
部编版五年级语文下册第五单元13课《人物描写一组》教案定稿
部编版五年级语文下册第五单元13课《人物描写一组》教案定稿一. 教材分析《人物描写一组》是部编版五年级语文下册第五单元的第13课。
本课选用了五篇描写人物的文章，分别是《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》和《长城谣》。
这些文章通过细腻的笔触和生动的描写，展现了不同人物的性格特点和形象特征。
本课的教学目的是让学生通过学习课文，理解文章内容，分析人物形象，提高他们的语文素养和阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
他们对人物形象和性格特点有一定的认识，但还需进一步培养。
在写作方面，学生已经掌握了基本的写作技巧，但描写人物的表达能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导他们深入理解人物形象，培养他们的写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地朗读课文，理解文章内容，分析人物形象。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生描写人物的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对文学作品的兴趣，培养他们热爱文学、热爱生活的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，分析人物形象，掌握描写人物的方法。
2.教学难点：如何引导学生深入理解人物性格特点，培养他们的写作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境地感受人物形象，提高他们的阅读理解能力。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的思维能力和表达能力。
3.写作指导法：教师示范写作，引导学生模仿，提高他们的写作技巧。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示课文内容，方便学生阅读和理解。
2.相关资料：收集与课文相关的人物描写素材，用于拓展学生的知识面。
3.写作纸张：为学生准备写作所需的纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设问导入新课，引导学生关注课文人物形象。
例如：“同学们，你们在生活中遇到过印象深刻的人吗？他们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知人物形象。
新统编人教五年级下语文13《人物描写一组》优质精品课教学设计
新统编人教五年级下语文13《人物描写一组》优质精品课教学设计一. 教材分析《人物描写一组》是人教版五年级下册的一篇课文，选自人教版语文五年级下册第13课。
本课主要通过一组人物描写，让学生了解和掌握人物描写的方法和技巧，培养学生的阅读和写作能力。
课文内容丰富，描写细腻，贴近学生生活，易于学生理解和接受。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于人物描写这一写作手法有一定的了解。
但学生在具体的写作实践中，对于如何进行人物描写，如何通过细节刻画人物性格等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：通过学习课文，使学生了解并掌握人物描写的方法和技巧，提高阅读和写作能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，使学生感受人物描写的魅力，激发学生对文学创作的热爱。
四. 教学重难点1.重点：人物描写的方法和技巧。
2.难点：如何通过细节刻画人物性格。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在具体的情境中感受和理解人物描写的方法和技巧。
2.小组合作学习：通过小组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。
3.案例分析法：通过分析课文中的实例，使学生了解和掌握人物描写的方法和技巧。
六. 教学准备1.课文文本：《人物描写一组》2.教学多媒体课件3.教学用具：黑板、粉笔七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生思考：你们在生活中有没有遇到过让自己印象深刻的人？他们是怎样的？通过学生回答问题，引出本课的主题——人物描写。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件呈现课文《人物描写一组》，让学生自读课文，感受课文中所描绘的人物形象。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过讨论交流，分析课文中的人物描写方法，引导学生掌握通过细节刻画人物性格的技巧。
2024年部编版语文五年级下册人物描写一组教案推荐3篇
部编版语文五年级下册人物描写一组教案推荐３篇〖部编版语文五年级下册人物描写一组教案第【1】篇〗人物描写一组教学目的：1.认识“墩、搂”等12个生字,读准多音字“监”,会写“跤、搂”等15个字,会写“摔跤、欺负”等9个词语。
2.默读课文,结合课文句子感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。
3.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法。
4.激发阅读名著的兴趣。
教学过程：- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。
1.展示课前收集的,内容为文学、影视作品中的经典人物,让学生说出其名字和最显著的特征。
(在灿烂的文学宝库里,作家们用他们神奇的妙笔,为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。
比如,神通广大的孙悟空,顾全大局的蔺相如,知错能改的廉颇,勇武过人的武松……)在作家的笔下,这些人物特点鲜明,让我们印象深刻,久久难忘。
2.出示课题“人物描写一组”。
3.导入新课。
从今天开始,我们要走进一组新的课文,继续认识和亲近作家们所塑造的那些家喻户晓的人物形象,感受这些人物的特点。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导:嘎(gǎ)、腮(sāi)、欺负(fu)、脚腕(wàn)。
3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“鞭、扳、腕、疤、喉、咙”,并在黑板上示范。
三、再读课文,整体感知。
默读课文,回答问题:《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》的主人公分别是谁各选自哪部作品作者又是谁(1)《摔跤》的主人公是小嘎子和小胖墩儿,选自《小兵张嘎》,作者是徐光耀。
(2)《他像一棵挺脱的树》的主人公是人力车夫祥子,选自《骆驼祥子》,作者是老舍。
(3)《两茎灯草》的主人公是严监生,选自《儒林外史》,作者是吴敬梓。
四、小组探究。
朗读课文,画出自己觉得有趣的段落,分小组进行表演。
在表演前先分组朗读,熟悉课文。
选部分学生作为演员,剩余的学生作为导演。
部编版语文五年级下册13《人物描写一组》优秀教学案例
4.反思与评价注重个性发展：教师引导学生进行自我反思和同伴评价，关注学生在学习过程中的表现和成长，给予适当的奖励和鼓励，激发学生的学习积极性，培养学生的自主学习和自我管理能力。
3.教师要关注学生的学习成果，对学生的总结归纳进行评价，给予肯定和鼓励。
（五）作业小结
1.教师要布置具有针对性的作业，让学生在课后巩固所学知识。例如，教师可以让学生选取一个身边的人，通过描写其外貌、语言、动作、心理等方面，展现其性格特点。
2.教师要关注学生的作业完成情况，对学生的作业进行点评，给出改进建议。例如，在评价学生的作业时，教师可以关注学生的描写是否准确、是否有独特的见解等。
2.教师要引导学生积极发言、倾听他人意见，培养学生的团队协作能力和沟通能力。同时，教师要关注每个学生的参与程度，确保每个学生都能在讨论中发挥自己的作用。
3.教师可以巡回指导，对学生的小组讨论进行点评，给出改进建议。例如，在学生讨论过程中，教师可以关注学生对人物性格特点的分析是否准确，是否有独特的见解等。
3.教师要鼓励学生自主学习，让学生在课后继续深入研究人物描写，提高自己的写作水平。
五、案例亮点
1.情境创设丰富多样：教师通过设计生动有趣的情境，如谜语、图片、视频等，让学生身临其境地感受文章中的人物形象和性格特点，增强学生的学习兴趣和积极性。
2.问题导向深入浅出：教师设计具有启发性的问题，引导学生深入思考文章中的人物形象和性格特点，培养学生的批判性和创造性思维，提高学生的阅读理解能力。
3.在小组合作过程中，教师要注重引导学生互相尊重、倾听他人意见，培养学生的团队精神和合作能力。
《人物描写一组》优秀教案
《人物描写一组》优秀教案教学目标：1.了解人物描写的重要性和技巧。
2.掌握人物描写的常用语言、手法和表达方式。
3.能够运用所学知识，写出生动、形象的人物描写。
教学重点：1.掌握人物描写的基本要素。
2.学会运用形容词、动词、比喻、拟人等手法进行人物描写。
3.培养学生的观察能力和写作技巧。
教学难点：1.培养学生的观察能力，抓住人物的细节特征进行描写。
2.学会通过适当的语言和手法，使人物形象更加生动。
教学过程：Step 1 导入（10分钟）1.师生互动：引导学生思考，为什么人物描写在文学作品中非常重要？2.教师简要介绍人物描写的作用和意义，引发学生兴趣。
Step 2 学习（30分钟）1.教师详细讲解人物描写的基本要素，如外貌特征、性格特点、内心世界等。
2.通过案例分析，将人物描写的技巧进行系统归纳，如形容词、动词、比喻、拟人等。
Step 3 实践（40分钟）1.学生分组进行实践活动：每组选择一个人物，进行人物描写。
2.学生在小组内互相交流，搜集材料，展开讨论。
3.教师给予指导和帮助，适时提供示范性的句子和写作思路。
Step 4 展示（20分钟）1.每组派代表上台展示自己小组成果。
2.学生之间进行交流、评价和讨论，共同提高。
Step 5 总结（10分钟）1.教师总结本堂课的内容和重点，强调学习人物描写的重要性和技巧。
2.鼓励学生多读多写，不断提高自己的观察能力和写作水平。
教学评价：1.观察学生在课堂上的表现，包括参与度、合作能力和写作水平。
2.评价学生小组展示的成果，包括人物描写的准确性、生动性和表达能力。
拓展延伸：1.鼓励学生在课后阅读名人传记或文学作品，进一步学习和欣赏优秀的人物描写。
2.邀请专业作家或文学研究者来校，进行文学讲座或写作指导，提高学生的写作能力。
部编版语文五年级下册人物描写一组教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册人物描写一组教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册人物描写一组教案第1篇】教学内容：五年级语文下册第22课《人物描写一组》第二课时教学目标：正确、流利地朗读课文，感受严监生这个鲜活的人物形象。
理解课文内容，学习作者抓住人物的动作神态描写人物的方法。
学习重点：学习通过语言、神态、动作的描写表现人物*格特点的写作方法。
教学难点：体会作家描写人物的方法。
教学准备：作者资料ppt课件教学过程：一、旧知引入，揭示课题师：同学们，在上一节课我们学习了《人物描写一组》的第一个片段《小嘎子和胖墩儿摔跤》，胖墩和小嘎子给你们留下了怎样的印象？生：小嘎子顽皮、机敏、富有心计。
生：小胖墩很沉稳，也是个摔跤能手。
师：嗯，他们两个各有特点。
你还有其他收获吗？课文着重抓住了什么进行描写？生：……生：小胖墩和小嘎子比赛摔跤时的动作、神态。
生：抓住细节进行描写。
师：是啊，今天我们一起学习《人物描写一组》的第二个片段，这篇课文选自吴敬梓长篇讽刺小说《儒林外史》，只有区区三百多字，却被人们视为细节描写的经典，这是一段怎样神奇的文字啊？（板书课题，读课题，正音“监”，理解“监生”）。
师：片段讲的是什么时候的严监生呢？（强调临死前，师在临死前下打上点。
）师：设想一下一个人在临死前会想些什么？生：……师：这些都是一般人临死前的想法，请同学们读读课文，说说你的收获。
师：严监生临死前最牵挂的是什么？（师板：两茎灯草）师：在古代灯草是用来照明的，它非常地便宜，相当于一盒火柴里一根火柴的价钱，高明的作家善于抓住特殊情景下的最不起眼的事物来刻画人物形象。
二、品读课文，感知人物形象原来“两茎灯草”就是严监生临死前的心事，他的表现是怎样的不一般呢，请大家仔细地读课文，划出直接描写严监生的句子。
（生读书画记）师：严监生临死前有哪些不一般的表现？生：……（出示句子：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
部编版语文五年级下册人物描写一组教案3篇
部编版语文五年级下册人物描写一组教案３篇〖部编版语文五年级下册人物描写一组教案第【1】篇〗教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“摔跤、欺负、吝啬”等词语。
3. 能结合片段中人物描写的语句，说出人物特点，体会表达效果。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“摔跤、欺负、吝啬”等词语。
2.能结合片段中人物描写的语句，说出人物特点，体会表达效果。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，我们在三年级就学过描写人物的文章，你们还记得，对人物进行描写时，可以对哪些方面进行描述吗？（外貌、性格、语言、动作、神态······）看来，同学们都能写得一手好人物，罗列的点非常的全面细致。
那今天，我们来学习一篇新的文章《人物描写一组》，思考，在这篇文章中，主要描写人物的哪些方面特点的呢？板书课题，齐读。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）圈画出描写人物的语句，说出人物特点。
（4）课文主要写了什么内容？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“跤”“仗”“吝啬”等词语的读音。
（3）指导“疤”的写法和笔顺。
（4）课文通过对人物外貌和动作描写，体现了小嘎子和小胖墩儿的灵活和沉着，严监生的吝啬。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
（一）《摔跤》这篇课文是怎样对人物进行动作描写的？读课文，找一找画出动作描写的语句，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
部编版语文五年级下册《人物描写一组》课后教案
部编版语文五年级下册《人物描写一组》课后教案一. 教材分析部编版语文五年级下册《人物描写一组》主要包括对人物的肖像、神态、动作、语言、心理等方面的描写。
通过学习本节课，学生可以掌握人物描写的技巧，提高写作能力。
本节课选取了多个经典的人物描写片段，具有很强的示范性和指导意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对人物有一定的认识和了解。
但学生在进行人物描写时，往往存在描写过于简单、刻板，缺乏生动性和真实感的问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解人物，观察人物的特点，运用恰当的描写方法，使人物形象更加丰满、鲜活。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握人物描写的基本方法，学会运用肖像、神态、动作、语言、心理等多种手法进行人物描写。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，提高学生进行人物描写的写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生写作兴趣，培养学生热爱生活、关注他人的品质。
四. 教学重难点1.重点：掌握人物描写的基本方法，学会运用多种描写手法进行人物写作。
2.难点：如何使人物描写更具生动性和真实感，刻画出人物鲜明的个性。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析经典的人物描写案例，引导学生掌握描写方法。
2.实践指导法：让学生亲自动手进行人物描写，教师进行针对性指导。
3.小组讨论法：学生分组讨论，互相交流心得，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备：准备经典的人物描写案例，制作PPT。
2.学生准备：预习课文，了解人物描写的基本方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的人物描写方法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师利用PPT展示经典的人物描写案例，引导学生分析案例中的人物描写方法及其效果。
3.操练（10分钟）教师给出一个或多个人物形象，要求学生运用所学的人物描写方法进行现场练习，其他学生进行评价。
4.巩固（5分钟）教师针对学生的练习情况进行总结，强调人物描写的方法和技巧。
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《人物描写一组》优秀教学设计人物描写一组
课前准备
了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、揭示课题，通读课文
1.出示课题《人物描写一组》，说说以前学过的课文或读过的课外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象，说一说是怎样描写的。
2.朗读课文，认识生字，把课文读通顺。
二、默读课文，畅谈感受
1.默读课文，寻找印象深刻的段落，多读几遍。
2.说说读了课文后的感受，学生充分发表意见。
（1）可以说说对课文中的人物的评价，比如：小嘎子很机灵；凤辣子很泼辣；严监生很吝啬……
（2）可以说说对课文中的人物的言行的感受，比如：严监
生临时前“伸着两个指头”这个动作，课文中反复出现，充分说明严监生的吝啬……
（3）可以说说课文的语言在表现人物性格特点上的作用，
比如：“凤辣子”这个名字很能反映她的性格……
三、深入研读，感受人物
1.选择自己最感兴趣的人物，深入阅读短文，在阅读中尝试完成下面的学习任务。
（1）在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。
（2）你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点？用一两个词语概括，标注在课本上。
（3）想象文中描写的人物形象，在头脑中形成图像，尝试有感情地朗读。
2.研究同一篇短文的同学自由组成小组，相互讨论切磋研读成果。
第二课时
一、课堂交流，分享成果
（1）交流《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的学习情况。
①小嘎子是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。
“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着她猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占上风。
”──可以看出小嘎子的机灵和“狡猾”。
②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。
（2）交流《临时前的严监生》的学习情况。
①严监生是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出
来的，说说你对这些词句的理解。
“……总部断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
”“……越发指得紧了。
”
“……那手只是指着不动。
”
“……点一点头，把手垂下，登时没了气。
”
──从这个简单的动作中，可以看出严监生人都将死，仍恐
费了灯油，是多么吝啬。
②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。
（3）交流《“凤辣子”初见林黛玉》的学习情况。
①“凤辣子”是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中
读出来的，说说你对这些词句的理解。
“一语未完，只听后院中有笑语声，说：‘我来迟了，没得迎接远客！’”──认未到而声先至，其他人“个个皆敛声屏气”，唯有她“放诞无礼”，活脱脱的泼辣相。
②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。
二、反思形象，感悟写法
1.快速阅读三篇短文，你认为哪个人物形象在你头脑中留下
了最鲜明的印象？为什么？在文中找出理由，做好标注。
2.交流讨论，学生只有发言，讲述自己的看法和理由，教师
可随机点拨。
点拨的要点：
（1）人物动作、语言和心理的描写符合人物的身份。
如：小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的，他的想法也是小孩子简单的“狡猾”。
（2）人物的动作、语言和特定的情境相结合，突出了人物形象。
如：严监生临死前伸出两个指头，“凤辣子”在众人面前风风火火的语言，都有力地表现了人物的性格特点。
（3）人物的动作、语言和心理描写，具有很强的代表性，很典型。
如：“凤辣子”一下子转悲为喜时，一前一后说的话，就是典型的人物语言；严监生那伸着的两个指头，就是典型的动作描写。
三、创设情境，尝试描写
（1）小结描写人物的方法：要有一个具体的生活情境；动作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点，要典型。
（2）回忆生活中影响深刻的人物，设想一个具体的生活情境，描写一个人物活动的片断。
（3）讲评学生描写的片断，也可以让学生相互评点。
四、作业
摘录课文中描写人物性格的句子。