社会学研究方法复习总结

社会学研究方法复习总结

★一．四大研究范式（即固化的研究模式）

实证主义范式本体论：真实性问题，事物的本质

后实证主义范式区分标准认识论：知者如何认识被知者（关系）研究范式批判主义范式方法论：研究者通过什么方法认识事物建构主义范式

（一）实证主义——调查研究（量的研究），证实

1.一种朴素的现实主义，认为现实是真实的，

是可以被了解的。

2.以孔德、涂尔干等为代表。

3.特点：科学、理性、可检验、可重复

4.不足：经不起推敲

（二）后实证主义——实验研究，证伪

1.一种批判的现实主义，认为现实是真实的，

但只能被不完全的、可能性的得到了解，客观实体不可能被穷尽，或完全证实。

2.强调真理的相对性。

3.通过证伪、反驳掌握真理。

（三）批判主义1.一种历史现实主义，也承认客观现实的存在。

2.认为现实是历史的产物，是在历史发展进程

中被社会、历史、文化、经济、种族和性别

等因素塑造而成的。

3.通过研究者与被研究者对话和互动来超越被

研究者对现实的无知与误解，唤醒历史过程

中被压抑的无知与误解。

（四）建构主义——实地研究

1.持相对主义；认为事实是多元的，因具体情

境不同而不同；事实不存在真实与否，只存

在合适与否；认为事实是被建构出来的。

2.强调情境的重要性：情境定理——情境定义

为真实，结果即为真实。

二. 社会研究中的困难

1. 人类行为的复杂性

2. 研究的干扰

3. 研究者与被研究者关系的复杂性（工具—情感—混合）

4. 研究受到特定的制约，如伦理、道德、法律、信仰等

5. 社会现象的复杂性

6. 保持客观的困难

7. 社会阶层对于研究的影响

三．研究伦理

1．自愿参与

2．对参与者无害（身体、语言）3．匿名与保密4．不得欺骗和事后告知5．不得挑战人性的底线

★四．四大研究方法：调查研究、实验研究、实地研究、文献研究★五．资料收集方法：

1.问卷法：结构式与无结构式

2.访谈法：结构式与无结构式

3.观察法：参与式与非参与式

4.量表法

5.抽样法

6.口述历史

7.书信、小说、日记、家谱、族志、县志、民间

故事、地方性知识等

★六．质性研究

1. 概念：又称定性研究，以研究者本人为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性研究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象的互动对其行为和意义获得解释性理解的一种活动。

2. 内涵：

1）研究环境：在自然环境下而非人为控制的环境中进行研究。

2）研究者的角色：研究者本人即为研究工具，其自身素质对于研究结果很重要。

3）收集资料的方法：可以采用多种方法，如无结构式访谈、参与式与非参与式观察法、实物分析法等，一般不使用量表和问卷。

4）结论或理论的形成方式：采用自下而上的归纳

法。

5）理解的视角：主体间性视角，通过研究者与研究对象的互动理解后者的行为及意义解释。6）研究者与研究对象之间的关系：互动的关系，权利对等，被研究者至上。

3. 优缺点

优点

1）由于定性研究对于资料的收集与分析不必受数量化的限制，所以可根据受访对象及研究问

题的性质进行动态调整，方式灵活，弹性大；2）能获得比较丰富的资料信息；

3）研究者对收集到的资料有较大的诠释空间，可供创造力的发挥，以弥补定量研究之不足。

缺点1）强调主观性与参与性的特点，偏重个案，可能发生以偏概全的效果而影响到整个研究的外部效度；

2）由于研究者过渡投入，使自己成为被研究对象之一，反而丧失了研究者的客观立场，模糊了原来科学研究的目的，因此降低了研究结果的内部效度；

3）强调情景的重要性，因此信度不高；

4.定性研究与定量研究的比较

定量研究概念：又称量化研究，对一种事物可以量化的部分进行测量和分析，以检验研究者对该事物地某些理论假设的研究方法。它有一套完备的操作技术，包括抽样方法（随机、整群、分层）、资料收集方法（问卷、量表）、数字统计（描述性统计、推理统计）

二者之间的比较（写出主要的即可）

1.哲学基础——后现代主义

1）后现代主义兴起的背景（了解）

✧20世纪60年代产生于西方发达国家的泛文

化思潮；

✧世界大战爆发，对于理性、社会进步的怀疑；

✧科技革命爆发，对于因知识进步所带来的人

与世界的对立以及人的枯萎、失落及分离产

生的迷茫；

✧超越了西方近代主流文化的理论基础、思维

方式和价值取向（科学与理性）。

2）★后现代主义的核心观点

去中心化，强调多元化；去科学主义与精英主

义，倡导主体性；反对话语霸权；反对宏大叙

事；反对建构，提倡解构。

3)具体内容（了解）

丹尼尔·贝尔的后工业社会

乌尔希里·贝克的风险社会

居伊·德波的景观社会

消费社会

★2.含义：叙事是通过当事人自己的声音，以讲故事的方式重新编排其生命故事，获得连续性，在这个过程中达到研究者和研究对象能力的双向提升。3．创始人：澳大利亚人米高·怀特

4. 叙事过程中要注意将问题外化——作用

1）可以降低失败感，增强自我效能

2）减少无益的人际冲突

3）人们相互合作、共同面对问题

4）提供打开解决问题的可能性

5）选择轻松和没有压力的方法看待问题

6）提供对话的可能性

5.叙事研究的步骤

确定研究问题——选择研究对象——进入研究现场——进行观察访谈——整理分析资料——撰写研究报告

★6.叙事研究的意义

1）研究者与研究对象能力的双向提升；2）打破了传统的研究与被研究的关系；3）反对宏大叙事，倡导生命故事；

4）研究更具有生命活力和真实性。

八．行动研究

★1.概念：从实际工作需要中寻找课题，在实际工作过程中进行研究，由实际工作者与研究者共同参与，使研究成果为实际工作者理解、掌握和应用，从而达到解决问题，改变社会行为的目的的研究方法。它是一种沟通了教育理论与实践的研究模式。

2.产生背景

1）对传统研究的反思批判

传统研究是一种精英模式、我族中心主义、男权窠臼、性别固有观念；

2）行动研究的初衷是改变人们的行为、习惯；

3）行动研究的核心是让人们参与某个问题的讨论和研究，然后让他们自己决定，自己改变自己，而不只是简单的做一些专家讲座或广告宣传；

4）行动研究的原始特征是亲自参与、亲自创作、亲自感受。

3.关于行动研究的认识

1）为行动而研究：行动者用科学的方法随自己的行动所进行的研究。

2）对行动的研究：行动者为解决实践中的问题所进行的研究。此时行动研究被视作教师或其他实际工作者对实际问题的研究。

3）在行动中研究：行动者对自己的实践进行反思，以达到改进行动的目的。

4.行动研究的功能

✧生产知识✧意识教育✧发展和行动动员

5.行动研究的特点

1）目的：解决实践中遇到的问题

2）情境：当事人实践工作情境（不宜情境推论）3）主体：实践工作者

4）过程：重视协同合作

5）应用者：行动研究者6）问题的解决：立即应用性

7）结果的推论：情境特定性

8）研究的效益：解决问题与促进个人专业成长9）研究的理论基础：人的发展、自我反思、自我教育

九．文献研究

★1．概念：文献研究就是以过去为中心的研究，通过对已经存在的资料的深入研究，寻找规律，得出结论。只要是追根求源，追溯事物发展的轨迹，探究发展轨迹中某些规律性的东西，就不可避免的要用到文献研究。

2. 文献的分类

按信息的加工程度：一次文献二次文献三次文献

按文献的性质分类：学术性文献资料性文献

按实物形态分类：文字资料音像资料网络资料

3.文献研究的三个阶段

1)分析准备阶段（找什么、去哪里找）

2)收集和占有资料阶段（怎么找）——顺查法、逆查法、抽查法、追溯法

3)处理和加工使用阶段（怎么加工和处理）——筛选、引用