农村中小学生学业不良常见表现和原因的调查报告
关于农村中小学生不良现象的调查报告
关于农村中、小学生不良现象的调查报告柞水县曹坪中学杨前庚王燕〔内容提要〕本文针对近些年来农村中、小学教育工作中思想品德教育方面存在的诸多不良现象及其产生的原因进行了科学的分析论证，并提出了相应的对策，有利于广大教育工作者在今后的教育教学及学校管理工作中不断加强对学生的思想品德教育，全面提高学生素质，为国家培养更多合格的学生。
〔关键词〕学生不良现象根源对策今天的青少年就是明天国家的栋梁，他们的成长状况如何，是为许多人所关注的。
笔者从事中、小学教育教学及学校管理工作十七年来，对农村中、小学生的不良现象进行了有关方面的调查，调查之后，对收集的情况进行了分类、整理和综合分析，目的是有利于在以后的教育教学及学校管理工作中，加强学生的思想政治工作，全面提高学生素质，以利为国家培养合格的学生。
一、存在的问题青少年学生正处在长知识、长身体的时期，他们的思想品德正在逐步形成。
由于一些中、小学生生理发展和心理发展中的各种矛盾，加上社会风气尚未彻底转变及其它一些不良因素的影响，部分中、小学生很容易走上邪路。
从调查中发现：目前农村中、小学生不良现象的主要表现在以下三个方面：1、部分中、小学生缺乏理想，对前途感到失望。
有的不愿读书，但为了将来找出路，不得不在学校混日子。
在“我的理想”问卷中，竞有30%的学生说不出自己的具体理想是什么，抱着走着瞧的态度，不少学生认为上不上学无所谓，只要能赚钱就行。
有位初中毕业生说“某某大专毕业了还不是在家中种地”等，私下还听到同学议论说“只要给他钱，让他扫一辈子厕所都干”。
诸如此类胸无大志的学生在农村屡见不鲜。
2、一些学校的学生早恋现象严重。
2006年中考前夕，某初二年级一个班46名学生中有12名女生同时收到初三男学生赠送的价值均在25元以上的礼物。
在班主任老师的调查了解中，这些学生说他们是在交朋友，并不是在谈恋爱。
该班学生在交异性朋友的高峰期达74%。
他们相互通信，递条子，约会，在一块照相，请吃饭喝酒等。
农村中小学生学习现状调查报告
农村中小学生学习现状调查报告根据调查，农村中小学生学习现状存在以下几个方面的问题和特点：1. 教育资源不足：农村地区的学校基础设施相对较为简陋，教室、图书馆、实验室等资源有限。
此外，由于缺乏专业的师资力量，教学质量参差不齐。
2. 学习环境较差：由于农村地区生活条件落后，家庭经济状况一般较差，学生的家庭环境往往无法提供良好的学习环境，这可能会影响学生的学习效果。
3. 学习动力不足：由于缺乏对知识的认识和了解，许多农村学生对学习缺乏动力，对知识学习的兴趣不高。
此外，由于部分农村地区经济收入主要依靠农业，学生可能会受到农忙等因素的影响，无法专心学习。
4. 学习资源匮乏：由于交通条件的限制，农村学生接触到的学习资源比城市学生有限，比如图书馆、博物馆等资源少、图书供应不足等等。
这使得学生在科学、文化等方面的知识掌握和视野拓展有一定滞后。
为改善农村中小学生的学习现状，以下是一些建议：1. 加大教育投入：政府应该加大对农村教育的投入，提高农村学校的教学设施条件，提供更多的教育资源，确保学生能够在良好的学习环境中学习。
2. 增加师资力量：加强农村地区教师队伍建设，提高教师的专业素质，提供师资培训和交流的机会，以提高学校教学质量。
3. 提高学生学习动力：开展丰富多样的教育活动，激发学生对知识学习的兴趣。
同时，鼓励学生参与各种社会实践活动，培养综合能力。
4. 提供学习资源：通过建设网络学习平台、推广电子图书等方式，提供更多的学习资源，帮助农村学生接触到更广泛的知识。
总的来说，解决农村中小学生学习现状的问题，需要政府、学校和家长多方共同努力，提供良好的学习环境和资源，激发学生的学习兴趣和动力。
关于农村中小学教育问题的调查报告（共5则范文）
关于农村中小学教育问题的调查报告（共5则范文）第一篇：关于农村中小学教育问题的调查报告（共）关于农村中小学教育问题的调查报告今年暑假我在农村进行了“农村中小学教育问题”调查。
本次调查以小学和初中的农村教师、学生、家长为主要对象，调查的四个部分分别是：教学问题、教师问题、学生问题、家长问题。
其中以教师问题和学生问题为重点。
一、调查的目的、意义以及调查方法随着新一轮课程改革和素质教育的普遍推行，农村中小学的教育问题更加明显地暴露出来了。
对此老师抱怨、学生抱怨、家长抱怨。
为了找到问题的实质，把握问题的关键，从而向有关部门、有关人士发出呼吁,我进行了“农村中小学教育问题”调查。
本次调查以走访调查及问卷座谈的形式为主，走访了两个中小学，调查了小学生20人，初中生30人，老师及校长15人。
通过调查，了解了农村教师、学生和家长对教育的看法及其总体教育状况，并对中国农村教育的发展方向和模式做了进一步的思考。
二、调查的基本情况1．教学问题在农村，九年义务教育已无法满足绝大多数家长和学生对教育的要求，他们要求上高中、上大学,大部分的的家长希望孩子拿到大学以上学历。
在回答升高中的原因时，90%的学生选择是因为他们自己喜欢读书，而选择是家长要求的仅为10%。
从以上数据表明,相当多的学生和家长已经认识到了受教育的重要性。
孩子们是渴望知识的，农村也是需要人才和技术的。
但是从调查情况看，农村中小学教育存在着很多问题，主要包括以下几方面：（1）公共教育经费短缺，导致办学条件和办学效益差。
教育主管部门的领导对素质教育不够重视，教学设施简陋，教师队伍教法相对陈旧严重影响着素质教育的实施。
（2）师资队伍不稳定，总体素质不高。
（3）思想观念落后，教育价值趋向多元化、务实化、功利化。
调查中没有一个孩子表示将来会回到自己的家乡。
（4）教学内容和教学手段脱离农村实际，人才培养与农村经济和社会发展不相适应。
2．教师问题调查发现，相当大数量的教师对生活表示不满意，感到压力很大。
农村中小学生学习现状调查报告
农村中小学生学习现状调查报告xx年xx月xx日contents •调查背景及目的•学习环境与设施•学习成绩与学习态度•家庭教育与社会支持•问题与挑战•建议与对策•结论与展望目录01调查背景及目的1农村中小学生教育现状23农村地区教育资源相对匮乏，师资力量不足，教学设施不完善，导致农村学生在接受教育方面处于相对劣势地位。
农村地区家庭经济条件相对较差，很多学生需要分担家务劳动，影响了他们的学习时间和精力。
农村地区学生家长文化水平普遍较低，缺乏对孩子教育的重视和关注，也缺乏对教育的支持和投入。
03通过调查，提高社会对农村教育的关注度和支持度，促进农村教育的公平和发展。
调查目的和意义01了解农村中小学生的学习现状及影响因素，为制定有针对性的教育政策和措施提供依据。
02通过调查，发现农村教育中存在的问题和不足，为改善农村教育环境和提高教育质量提供参考。
本次调查覆盖了多个农村中小学校，包括小学、初中和高中。
调查范围采用问卷调查、访谈和观察等方法，对农村中小学生的学习情况、家庭背景、教育资源等方面进行了深入了解。
调查方法调查范围和方法02学习环境与设施农村地区自然环境优美，空气清新，但部分地区交通不便，距离城市较远。
自然环境农村中小学校园面积较小，但绿化良好，环境整洁。
校园环境教室采光充足，通风良好，但部分教室设施陈旧，存在安全隐患。
教室环境学习环境调查设施配备及使用情况教学设施农村中小学校教学设施配备不足，如多媒体教室、实验室等设施不完善。
体育设施部分学校体育设施简陋，无法满足学生体育锻炼的需求。
图书馆部分学校图书馆藏书量少，更新缓慢，无法满足学生阅读需求。
010203教育资源农村地区信息化教育资源匮乏，教师获取资源的途径有限。
信息技术应用教师信息技术应用能力不足，缺乏相关培训和支持。
学生信息素养学生信息素养普遍较低，缺乏信息技术教育的基础培养。
信息化教育资源建设与利用03学习成绩与学习态度农村中小学生的总体成绩水平一般，需要进一步提高。
农村学生学习调查报告
农村学生学习调查报告
报告摘要：
本报告旨在对农村学生的学习情况进行调查与分析。
调查内容主要包括学生学习时间、学习环境、学习资源、学习动力以及学习成绩等方面。
调查结果显示，农村学生的学
习时间相对较少，主要原因是他们需要参与农村生产劳动，导致学习时间不足。
此外，由于农村地区教育资源相对匮乏，学习环境和学习资源存在一定的不足。
然而，农村
学生受到家庭和社会的关爱与支持，具有积极的学习动力，并且在学习过程中展现出
较好的自主学习能力。
最后，调查结果还表明，农村学生的学习成绩普遍较低，但存
在着一定的个体差异。
根据以上调查结果，我们建议采取以下措施改善农村学生的学习状况：提供更多的教
育资源，改善学习环境；加强对农村学生的教育宣传和关爱，激发他们的学习动力；
提供更多的学习支持，培养学生的自主学习能力；加强师资队伍建设，提高教师的教
学质量。
通过这次调查，我们深入了解了农村学生学习的现状和问题，并提出了一些改善措施，希望能为农村学生的学习提供参考和借鉴。
关键词：农村学生、学习时间、学习环境、学习资源、学习动力、学习成绩。
农村中小学生不良行为习惯成因与对策研究报告
校级课题南江县天池九义校校本教研课题材料汇编天池九义校教科室2018年5月10日目录农村中小学生不良行为习惯成因与对策研究一、课题的提出(一>时代的迫切需要21世纪，我们面临着科技、知识、经济等方面的竞争与挑战，而众多竞争的核心是人才的竞争。
决定竞争胜负的关键将是国民的综合素质。
人的综合素质的核心是健全的人格，而健全人格的形成有赖于一系列良好的行为习惯的养成。
“要做事，先做人”说的正是这个道理。
若一个人不具备良好的行为习惯，则其人格必定是不健全的，他的个人综合素质必然存在着极大的缺陷与不足，势必影响其一生的命运，甚至影响到一个民族与国家的命运。
(二>现实的需要直视我们农村少年儿童，长期以来受“重智轻德”思潮的影响，“分数至上”是所有农村家庭的普遍观念，加之农村“留守”儿童不断增多，学生在家缺乏正确的引导与培养，而且农村许多家长自身具备的低文化素养对子女潜移默化的影响，使得当前农村中小学生普遍存在着不良的生活习惯、学习习惯、卫生习惯、文明礼貌习惯、消费习惯等等。
有的不讲卫生，随手乱扔杂物，不梳头不洗脸就来上学；有的常出现攻击性行为：打架、吵架、追逐打闹、说脏话粗话等；有的不懂得基本的交通法规知识，乱穿公路；有的不懂得遵守公共场合的秩序，插队、拥挤、吵闹，有的讲攀比图享受，等等行为严重影响学校教育教案质量，这些行为虽然在其严重性和稳定性上还没达到违法的程度，但是如不及时加以矫正，就会不断恶化，成为品德不良甚至违法犯罪的前奏。
为了彻底扭转上述严峻的局面，帮助农村少年儿童从小纠正不良的行为习惯，减少甚至杜绝不良行为习惯对他们的侵蚀与危害，让他们的人格与自身内在素质均得到健康发展，可见，加强农村中小学生行为习惯养成的研究已迫在眉睫。
二、课题的界定习惯是一种具有相对稳定性和自动化的行为。
我们所说的行为习惯是学生在日常生活、学习、文明礼貌、卫生、劳动等各方面的习惯。
通过培养学生这些方面的习惯来全面提高学生知、情、意、行的素质。
农村小学生不良学习习惯现状及其成因分析
农村小学生不良学习习惯现状及其成因分析培根说：“习惯是人的第二天性。
”习惯，既可以被我们改写，又能改写着我们的人生。
通过改变习惯，我们能够重塑人的第二天性，塑造良好人格，创造幸福完整的人生。
正因为习惯对我们的生活和生命有着如此深刻的影响，习惯养成也自然成为教育的重要课题。
本文通过对我校农村小学生不良学习习惯现状的调查及其成因分析，从而对症下药，促使我校农村小学生能够养成良好的学习习惯。
标签：农村小学生;学习习惯;不良学习习惯现状;成因学习习惯是在學习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。
良好的学习习惯是学生顺利学习的基本保证，是终身学习的需要。
因此，学习习惯的养成非常重要，能使学生终身受益，尤其对我校农村小学生来说更是如此。
反之，不良的学习习惯会使学生失去对学习的兴趣，从而产生厌学、孤僻、胆怯、自卑、焦虑、逆反等严重的心理问题。
一、我校农村小学生不良学习习惯现状分析在农村小学中，一些学生学习成绩不理想，有的人认为是学生的智力问题，这是以偏概全的说法。
深究其原因，大部分学生是由于缺乏良好的学习习惯。
我校结合课题《农村小学生不良行为习惯的矫正策略探究》不良行为里的不良学习习惯进行了调查、访谈并总结，归纳出学生缺乏不良学习习惯有以下现状。
1.贪玩好动，注意力不集中。
有的学生非常聪明，但贪玩害了他们。
课堂上，教师讲的东西他们一听就懂，可是课后没有花时间去巩固、去预习，老师布置的课外练习也不按时完成，这些学生自认为自己非常聪明，不用努力学习也会很容易赶上那些学习成绩好的同学。
2.不良的作业习惯。
调查中发现，69%的学生完成作业只追求数量，不求质量。
完成作业只是为了完成老师布置的任务，甚至有同学为完成任务抄别人作业，做完作业，也不会主动检查作业。
老师评讲完作业，也没有主动订正错误的习惯。
做作业拖拉、磨蹭，在写作业的时候，一边看电视，一边写作业，心不在焉，半小时内能完成的作业，部分同学则需要一小时甚至更长时间才能完成，但是作业质量却不好。
农村小学生学习习惯调查报告
结果呈现
将分析结果以图表和文字的形式 呈现，包括平均数、标准差、频 率分布等，以全面展示农村小学
生的学习习惯情况。
06
参考文献
参考文献
01
文献1
该文献是关于农村小学生学习习惯研究的经典之作，作者通过对农村小
学生的观察和访谈，深入探讨了农村小学生学习习惯的问题和解决方法
。该文献为后续研究提供了重要的参考。
问卷调查主要针对学生本人，旨在了解他们在日常学习过程中的学习习惯、时间安排、学习 困难等方面的具体情况。观察法则主要针对学生在课堂上的表现、课后的学习活动以及与老 师的互动等方面。
在数据处理方面，我们将收集到的数据进行了分类、整理和分析。通过统计软件对数据进行 处理和分析，并最终形成本次调查的报告。
答。
问卷内容
问卷主要包括学生的学习习惯、学 习态度、学习方法等方面的问题， 以了解农村小学生的学习习惯现状 。
问卷发放与收集
我们选择了多个农村小学作为调查 对象，发放问卷并按照统一标准进 行收集和整理。
数据统计表
数据处理
对收集到的问卷数据进行清洗和 整理，以确保数据准确性和一致
性。
统计分析
使用统计软件对数据进行统计分 析，包括描述性统计和因变量分
开展多样化的学习活动，激发学生的 学习兴趣和积极性，提高他们的学习 自信心。
加强家校沟通，引导家长关注孩子的 学习习惯，为孩子创造良好的家庭学 习环境。
加强教师培训，提高教师教育方法和 技巧，帮助学生更好地掌握知识和技 能。
05
附录
调查问卷
调查问卷设计
在问卷设计阶段，我们考虑了 农村小学生的特点和文化背景 ，确保问卷内容易于理解和回
调查目的
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农村中小学生学业不良常见表现和原因的调查报告调查目的：
通过问卷和走访等调查方式，分析总结农村中小学生学业不良的常见表现和原因，为课题组彻底解决农村中小学生中普遍存在的学业不良现象提供有效的参考残料。
调查时间：
2012年6月
调查对象：
陕西省定边县白湾子镇学校在校学生
调查方式：
问卷调查实地调查法
调查内容：
1、农村中小学生学业不良常见表现
2、农村中小学生学业不良常见原因
调查结果与数据分析：
一、农村中小学生学业不良的常见表现
学业不良学生在日常生活中的表现千差万别，特点较多，但是经过梳理分析，无非表现在以下几个方面。
（一）、学习目的不明确
学业不良学生往往缺乏明确的学习动目的，对学习的目的性认识不够清晰。
通过对我校学生上学目的的调查统计（图1）我们可以发现：26%的学生选择A、学本领，获得新知识；42%的学生选择B、将
来找个好工作；3%的学生选择C、喜欢读书；2%的学生选择D、学校好玩；17%的学生选择E、考上大学；甚至还有5%的学生选择F、得到老师的表扬；3%的学生选择G、父母让我来的。
国内研究者认为学业不良学生对学习目的性的认识主要分为两种类型：第一类，只是上学，不知为何上学，也可能是因为同学上学或父母的要求而上学，这些学生在学习中总是处于被动的、消极的状态；第二类学生则是对学习不感兴趣，不想读书，这类学生在学习过程中除了消极被动外，还可能出现抵触行为，如迟到、早退、旷课、逃学等。
图1
（二）、学习兴趣不浓厚
学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向。
通过对我校学生上课回答问题情况的调查统计（图2）我们发现：２8％学生选择A、积极举手回答问题；55％的学生选择B、老师叫，才回答；还有１7％的学生选择C、很少回答问题。
学生一旦对学习失去了兴趣，学习就会成为他们的负担。
他们或者对学习产生抵触或对抗情绪，或者对学习产生恐惧，干脆逃避或回避学习。
图2
（三）、学习方法不科学
俗话话说“好的开端是成功的一半”，好的学习方法更能让我学习起来事半功倍，先人一步抵达成功的彼岸。
通过对我校学生上课做笔记情况的调查统计（图3）我们发现：只有２6％学生选择A、常做笔记，且有整理；有54％的学生选择B、有时做，但很少整理；还有20％的学生选择C、没有做笔记的习惯。
由此可见，科学的学习方法是学习不可或缺的重要因素之一。
图3
（四）、学习意志不坚定
意志是人自觉地确定目的，并根据目的调节支配自身的行动，克服困难，去实现预定目标的心理过程，是人的主观能动性的突出表现。
而学业不良学生往往意志薄弱，不能够将一件事很好的坚持到底。
通过对我校学生遇到作业难题时的表现情况调查统计（图4）我们发现：只有31％学生选择A、先独立思考，再请教别人；有53％的学生选择B、请教别人后完成；还有16％的学生选择C、懒得费神，一抄了之。
由此可见，我校还有一部分学生学习意志不坚定，对自己的行为缺乏应有的控制能力，容易被外界一些事情所诱惑，从而出现了学业不良的现象。
图4
二、农村中小学生学业不良常见原因
纵观以往前人对于引起农村中小学生学业不良问题的原因的研究，常见的归因方式方式有以下几种：（1）从四个方面：学生、学校、家庭和社会；（2）从三个方面：生理因素、心理因素、社会环境因素；（3）从两个方面：主观和客观；内因和外因；智力和非智力等等。
由于无论采用何种途径归因，都会涉及到“学生、学校、家庭、社会”这四个方面，所以本文就从“学生、学校、家庭、社会”这四个维度出发，对农村中小学生学业不良问题的原因进行简单的归纳梳理: （一）、学生因素
学生因素包括生理因素和心理因素。
相比较城市孩子的优越环境，农村孩子的生活环境存在着诸多隐患，一个最明显的例子就是饮水问题，比如某些农村饮用水有害物质严重超标，使饮用者出现龋齿、大脖子病、发育畸形等种种问题，给那些农村孩子带来身体上的痛苦和心理上的负担，从而导致了农村中小学生中学业不良现象的出现。
另一方面由于农村信息相对闭塞，学生获取信息的途径匮乏，农村孩子很难想象外面的世界有多么精彩，从而失去了奋斗的动力，不能树立远大的理想和正确的“三观”，最终翻不过身边的那座“大山”。
（二）、学校因素
学校教育是转变农村中小学学业不良问题的关键因素，对解决学业不良问题起着决定性的作用。
学校教育中教师的不当管理，学校片面追求升学率，学习任务负荷过高、学习机会不均衡、教师对学业不良学生的消极期望或缺少关爱、基础教学设施不齐全、教育评价标准不科学等诸多因素都会助长学业不良问题的出现。
通过对教师态度对学生学习积极性的调查统计（图5）我们发现仅有5%的学生选择A、没有影响；12%的学生选择B、影响不大；而37%的学生选择C、影响较大；还有56%的学生选择D、影响非常大。
由此可见，教师的一言一行都对学生有着言传身教的潜移默化作用，教师只有真正做到“身
正为师，学高为范”，学生才能“亲其师，信其道”。
图5
（三）、家庭因素
“父母是孩子的第一任老师”，良好家庭教育是孩子健康成长不可或缺的重要因素。
而当下农村家庭教育状况良莠不齐，教育质量令人堪忧。
1、从家长自身素质方面来看，通过问卷统计汇总（图6、7、8）我们发现：（1）、学生家长的文化水平普遍较低，不利于学生良好行为习惯形成。
（2）、多数家长的职业大多从事经商或在外打工，这就决定了许多家长工作繁忙，与子女相处时间少，亲子沟通不够。
（3）、有将近一半以上的家长好赌，爱好低级庸俗，注重个人享受，文化修养较低，家庭文化氛围不浓，忽视对子女的教育影响。
图6
图7
图8
2、从学生的家庭学习环境来看，通过问卷统计汇（图9、10）总我们发现：（1）、受访家庭中有61%的家长关心重视子女的学习，孩子独立的学习场所，这给学生的学习发展创造了前提条件。
但我们也应当看到还有将近30%的学生没有学习场所活固定学习场所。
（2）、受访家长在家校联系上做得有些不尽人意，家长忽视了与学校的联系沟通的重要性。
这对家长全面了解子女，提高家庭教育的针对性和有效性增加了难度。
图9
图10
3、从家长的教育方法和效果来看，通过问卷统计汇总（图11、12）我们发现：（1）、家长教育子女的方式方法不够科学，有的趋于
简单粗暴。
（2）、家庭教育的成效有一定进步，但尚有较多家长教育方法欠妥，子女难以接受，效率低下。
图11
图12
（四）、社会因素
我国基础教育是应试教育模式，诸多考试的心理压力会直接打击学生的求知热情；而仅仅以升学为目的学习，不仅束缚了学生的个性发展，而且忽视了学生综合能力的提高。
经济社会日益丰富的物质环境会诱惑部分学生放弃学业，不良的社会文化也可能导致学生对学习重要性的错误认知。
此外，还包括学生与不良同伴的人际交往，社会恶势力对正常教学秩序的干扰等等都会导致农村中小学生出现学业不良。
综上所述，我们可以看出导致农村中小学生学业不良的智力因素是极个别的，而家庭、学校、社会等非智力因素的却尤为突出，这些因素彼此复杂地交织在一起，共同构成了导致农村中小学生学业不良问题的总体因素。