部编8下课件-15散文二篇

部编人教版初中语文优质课竞赛PPT教学课件：散文二篇

精读品味，赏析语言
用下面的句式赏析：
生命多么（
），我是从（
）
文字中知道的。找出来读一读。
美美地读（注意情感、语调、重音、停顿）
我们都非常可怜！生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。
过去了的日子永不再回来。一个人到了三十岁的时候就会发现自己丢失了一些什么，一颗臼齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，这意味着他已经失去了那大半个青春。有限的岁月只能一度为你所有；它们既然离开，就永远不会再返回。智者对此也无能为力！个人生命不像一件衬衫，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下来洗涤，把它再补好。那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下来的迹印。我们都非常可怜！
人活着是为了什么？朋友说，人活着是为了吃饭；那吃饭是为了什么？吃饭是为了活着。。。
作者简介
罗素（1872—1970），英国著名哲学家、数学家， 20世纪著名的思想家和社会活动家。为表彰他 “捍卫人道主义思想和思想自由的多种多样、意义重大的作品”， 1950年，被授予诺贝尔文学奖。
我为何而生
对爱情的渴望对知识的追求对人类苦难不可遏制的同情
2.作者渴望爱情的原因：爱情带来狂喜
渴望爱情
爱情摆脱孤独
爱的结合见到天堂的缩影
3.如何理解作者在本文中关于 “爱情”的论述?
本文所论述的“爱情”，主要是指男女之间的爱恋之情，同时又包括父母与子女之间、兄弟姐妹的亲情。
4.作者追求知识和同情苦难的具体内涵是：
15 散文二篇
导入新课
王莲花,在清晨的时候露一下脸,半个小时就萎谢了.世界上寿命最短的花是小麦的花, 它只开五分钟到三十分钟就谢了.

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永久的生命
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1．反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。 2．揣摩文章重要语句，理解其哲理意蕴。 3．认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。
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1.文中作者的感情有变化吗？是怎样变化的？作者的感情是有变化的。文章一开始，作者就告诉
我们，岁月在一点点地消逝，而人们却只能任凭它悄悄地溜走。这是无奈的，显示出作者悲观、消沉的情绪。第二自然段中“却”一词，作者的感情发生了变化。 “生命流动着，永远不朽”“感谢生命的奇迹”“值得赞叹的一件事”“让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧”这些语言表了作者的感情是乐观的，而且逐渐增强，以至于高唱生命的赞歌。
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二、记一记卑微: 形容卑贱微小，地位低下。消逝：指慢慢逝去，不再存在;消失。无能为力：不能施展力量。指使不上劲或没有能
力去做好某件事情、解决某个问题。混为一体: 融合成一个整体，不可分割。也形容
3.本文运用哪种写作手法？有什么作用？欲扬先抑。
本文先谈生命易逝，感到无奈；再谈生命的永久，赞叹不已；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清晰，章法井然。
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《短文二篇》精品课件部编语文

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写作背景
苏轼因乌台诗案，被贬为黄州团练副使，近乎流放，心情抑郁。但是，他仍然乐观、旷达，他的《记承天寺夜游》写的月夜游寺正是他消释抑郁的具体行为。
张怀民(名梦得)此时也谪居黄州，暂寓承天寺。他们同是天涯沦落人，都因贬而获“闲”。
20
听读课文
有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
如“夕日欲颓，沉鳞竞跃”将沉静的夕阳和跳跃的鱼儿结合着写，十分具有画面感。
②多角度描写。如“高峰入云”“五色交辉”等是视觉描
写，“猿鸟乱鸣”则是听觉描写，作者抓住景物的特点立体地呈现出来，使读者感受真切。
13
品读赏析
③俯仰结合。如“高峰入云”是仰视，写出了山之高
；“清流见底”是俯视，写出了水之清。
9
疏通文意
自由诵读课文三遍,结合文下注释，扫除字词障碍，疏通文意。
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。
形容石壁色彩斑斓，交相辉映四季
两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾
消散
坠落
将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界
神仙居住的美好世界
指水中潜游的鱼
之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
④用语精炼。如“猿鸟乱鸣，沉鳞竞跃”，“乱”字
写出了“鸣”的状态，写出了猿、鸟鸣叫的热烈欢跃的气氛；“竞”写出了“跃”的状态，写出了鱼儿争相跳出水面的热闹活泼的气氛。
14
品读赏析
“自康乐以来，未复有能与其奇者。”这句话流露出了作者怎样的情感？

人教部编版语文八年级上册第15课《散文二篇》课件(共26张PPT)

(9)对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可è zhì( 遏制 )的同情，这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。
(10)这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到bīn lín( 濒临 ) 绝望的边缘。
(11)那是一颗震颤的心，在世界的边缘， fǔ kàn(俯瞰 )那冰冷死寂、深不可测的shēn yuān (深渊 )。 (12)我希望知道xīng chén( 星辰 )为什么闪闪发
(5)在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小niú dú(牛犊)，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的róng máo(茸毛)。 (6)那些个体xiāo shì(消逝)了，它却永远存在。 (7)它充满了希望，永不休止地fán zhí( 繁殖)着， màn yán( 蔓延)着，随处宣示它的快乐和威势。 (8)生命在那些终于要diāo xiè( 凋谢 )的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。
繁殖fán zhí是生物为延续种族所进行的产生后代的生理过程，即生物产生新的个体的过程。
凋谢diāo xiè 指（草木花叶）脱落、衰落、零落。
臼齿jiù chǐ一般上下颌各六个，其形如臼。
蔓延 màn yán向四周扩展延伸。
六、快速浏览课文,理清层次
第一部分：（1）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。
11.本文体现了作者怎样的思想境界？
人为什么活着？实际上这是人类始终关心的一个哲学命题，是人类对自身永恒的追问。罗素作为一个伟大的思想家、哲学家，用文学笔法，对这个永恒的命题作出了响亮地回答，通俗而生动地亮出了自己的思想——渴望爱情、追求知识、同情人类的苦难。从中
可以窥见思想家罗素的崇高思想和伟大人格。
主题

人教部编版八年级语文上册第15课《散文二篇》课件(共53张PPT)

作者从很多消极、悲观的现象写起，表明
看与标题相去甚远，但这是伏笔，先抑下来，为后面的扬蓄势。所以这是作者使用了欲扬先
抑的手法。
3
我们应该怎样理解“生命自身”的不朽？
小草虽然卑微而柔弱，但是每个严寒
的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里
钻出来，一万年前是这样，一万年以后也是这样。小牛犊、其他生命也像它一样永
它是“散文”，它不像一般议论文注重理性和逻辑，它侧重的是形象的描绘和情感的抒发。具有
抒情性、形象性和哲理性的特点，它给读者一种
富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思索和联想的空间。
掌握字音
jiù
臼齿 màn
xuàn
炫耀 diāo
róng
茸毛 dí
蔓延
凋谢
洗涤
理解词义
臼齿：齿名。在口腔后方的两侧。一般上下颌各六个，其形如臼。
远延续下去。所以从外在现象来说“生命
自身”是不朽的。
4
第三段中“分开来”“合起来”分别指什么？
“分开来”指的是在整个生命活动中的生
命个体一个个单独来看，它们是暂时的。“合起来”指的是将所有的生命活动看成一个整体，
生命是永久的。
5
作者说“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存”，这样表达是否矛盾？试结合全文说说你对这句话的理解。
员。主要著作有散文集《山寺暮》，童话集《南
南和胡子伯伯》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》，长篇小说《一个人的烦恼》等。
文体常识
本文是一篇议论性散文。就是用“散文”的
笔法“发议论”，或者说是以阐述某个观点为中心的“散文Байду номын сангаас。从“议论”角度看，它是“议论

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学习词语
遏制è
zhì制止；控制。
濒临bīn lín接近；靠近。
深渊shēn yuān比喻无法摆脱的困境苦难的境地。
俯瞰fǔ kàn俯视，从高处往下看。
仙境xiān jìnɡ仙界。亦借喻景物极美的地方。
星辰xīng chén宇宙中星星的总称。
部编版《散文二篇》精美课件1
阅读与思考：部编版《散文二篇》精美课件1
罗素（1872— 1970），英国著名哲学家、数学家，20世纪著名的思想家和社会活动家。为表彰他 “捍卫人道主义思想和思想自由的多种多样、意义重大的作品”，1950年，被授予诺贝尔文学奖。
学习目标
1、积累生字词，理清结构层次； 2、了解罗素的生平及其积极、崇高的人
生观和价值观；
3、鉴赏精巧的构思，隽永的语言； 4、学习作者崇高而博大的胸怀，树立积
这个句子运用比喻的修辞手法，形象地说明了这三种感情对作者人生强有力的影响。
部编版《散文二篇》精美课件1
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而“苦海”“绝望”则表明这三种
感情给他带来快乐的同时也带来不安
和痛苦。面对追求过程中遇到的挫折，
他只能为自己的渺小感到无奈和绝望。
这句话，作者将自己的感情融入形象的比喻中，使语言含蓄生动，充满激情，富于理性色彩。
部编版《散文二篇》精美课件1
2、其次是因为爱情解除孤寂——那是部编版《散文二篇》精美课件1 一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。
这个句子运用比喻的修辞手法，以形象而充满诗意的语言，描述了人孤寂中的情感体验。“冰冷死寂”“深不可测”揭示了孤寂的恐怖可怕。然而，作者越是描述孤寂的可怕，越是反衬出爱情的可贵美好，从而表达了作者对爱情的热切追求。

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伯特兰·罗素（1872— 1970），出生于英国，他2岁丧母，4岁丧父，由他严厉的祖父把他抚养成人。他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活。他后来成为一位集众家于一身的伟人。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，他还是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为 “百科全书式文学家” 。
15 散文二篇
严文井，原名严文锦。 1915年生，湖北武昌人。 1934年毕业于湖北省立高中，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。主要著作有：《严文井散文选》《严文井童话集》等。在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。
你知道哪些这样的人？
张海迪
邰丽华
海伦·凯勒
2.在《我为什么而活着》中，罗素说他为什么活着？
｛我为何而生
对爱情的渴望对知识的追求
对人类苦难不可遏制的同情
追求知识
（1）罗素一生著书71种，平均每天写作三千多字，著述涉及哲学、数学、政治等多个领域。
代表作品：《西方哲学史》、《自由之路》、
《数学原理》等数十种。（2）20世纪初，取得了现代数学基
读准字音
预习检测
jiù róng
màn
臼齿茸毛蔓延
diāo
dí
凋谢洗涤
è
jì
lì
遏制孤寂战栗
yuán bó cì
边缘微薄赐予
整体感知
1.《永久的生命》作者对生命的本质有怎样的认识？
在文中找出能体现作者观点的句子。（注意关注标题、开头、结尾、段首）

《散文二篇》PPT课件

整体感知—写作背景
他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活，成为一位集众家于一身的伟人。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家” 之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”；20世纪初，取得了现代数学基础研究的重大成果“罗素悖论”及解决这一悖论的“类型论”。在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式文学家”，95岁高龄完成《罗素自传》的写作，本文是该自传的序言，对于罗素的思想内涵，从中可以窥探一二。
随着时间的推移，人的生理变化是每个人都逼真感受到的，这样写生命更具体符合实际，又可感染人。
过去了的时间永不再回来。一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一颗臼齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，这意味着他已经失去了那大半个青春。
新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
整体感知—作家作品
严文井，原名严文锦。1915年生，湖北武昌人。现代作家、
散文家、著名儿童文学家。1934年毕业于湖北省立高中，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。
主要著作有：《严文井散文选》、《严文井童话集》等。在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。
新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
整体感知—《永久的生命》
初读课文，划分文章结构层次第一部分：（1）谈生命的易逝，人对生命的无奈。第二部分：（2-4）通过小草和牛犊解读生命永久不朽的意义。第三部分：（5）领会生命的真正意义，赞美生命“奇迹”。
新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业