四年级语文上册 飞夺泸定桥教案 北师大版
北师大版语文四年级上册《飞夺泸定桥》教学设计（精选11篇）
北师大版语文四年级上册《飞夺泸定桥》教学设计（精选11篇）北师大版语文四年级上册《飞夺泸定桥》教学设计（精选11篇）语文四年级上册《飞夺泸定桥》教学设计篇1一、设计理念语文课文标准中指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度”，《飞夺泸定桥》教学设计及反思。
本课以读为主，在读中整体感知，理解文意，培养语感；在读中积累语言，学习作者表情达意的技巧，受到潜移默化的思想教育和情感熏陶，通过不断的质疑解疑，使学生深刻领域课文的主旨。
二、教材分析及学情分析教材分析：《飞夺泸定桥》是北师大版小学语文四年级上册第5单元的第一篇主体课文，记叙了长征途中红军夺取泸定桥、渡过大渡河的战斗过程，表现了红军战士不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的英雄气概。
学情分析：通过前面三年的学习，学生基本掌握了感知课文内容的方法，也初步具有了小组合作、自主识字、查阅资料等能力，课堂参与的积极性日益高涨，尤其在“读”方面有很强的表现欲望。
加上课前对相关资料的收集，德育目标的实现应该是水到渠成。
三、教学目标1.读懂重点词句，理解课文主要内容，有感情地朗读课文。
2.了解红军飞夺卢定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。
3.体会按一定顺序记叙的方法。
四、教学重点难点教学重点：理解红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的。
学习按事情发展顺序记叙的方法。
教学难点：激发学生对红军的崇敬之情。
五、教学准备：课件六、教学方法（学习方法）：批注发、环境描写法七、教学策略：讲授法、多种形式朗读法、批注发八、教学流程（一）巩固复习（二）精读“难”课件出示做批注的方法。
看修辞，看写法，懂质疑生交流感受，师相机板书桥高、水急（三）细学“夺”1.找一找你从哪些地方感觉到红军战士的勇敢，并做上批注”2.生交流讨论（四）练笔师：“同学们，学完这篇文章，你认为红军是一群怎样的军队？”生：勇敢、英勇大无畏师相机板书：英勇大无畏运用金钥匙，展开联想，红军和敌人是如何与敌人展开激烈的搏斗的，请你用笔写下来，教学反思《《飞夺泸定桥》教学设计及反思》。
四年级上语文教案51飞夺泸定桥2_北师大版学习专用
教学目标：1.了解小说《飞夺泸定桥》的作者、背景和主要内容。
2.能够复述小说《飞夺泸定桥》的故事情节，并理解其中的情感。
3.培养学生对英雄人物的崇敬和对艰难环境下的团结合作的认识。
4.引导学生思考并讨论英雄的品质和成长的道路。
教学重点：1.复述小说《飞夺泸定桥》的故事情节。
2.理解并分析故事中的情感。
教学难点：1.理解并分析故事中的情感。
2.引导学生思考并讨论英雄的品质和成长的道路。
教学准备：1.小说《飞夺泸定桥》的课文。
2.多媒体设备。
教学过程：一、导入新课（10分钟）1.师生问好，介绍今天的学习内容。
2.通过多媒体展示《飞夺泸定桥》的封面，询问学生对这本书是否有了解。
1.与学生一起读课文《飞夺泸定桥》，要求学生有感情地朗读，获得对故事情节的初步了解。
2.解释学生不懂的生词和短语，帮助学生理解课文。
三、分析故事情节（15分钟）1.教师提问：小说的主要情节是什么？2.师生讨论故事情节的开头、发展和结尾，搭建故事的框架。
3.让学生以小组为单位，进行小组讨论并完成一张故事情节的图表，包括起因、经过和结果三个部分。
四、理解情感（20分钟）1.教师提问：故事中的人物在面对困难时有哪些情绪？2.师生讨论每个情节中人物的情感变化，引导学生理解人物内心的道义挣扎和选择。
3.了解人物的情感后，教师提问：你们认为要成为英雄需要什么品质？4.学生回答后，教师总结学生的回答，引导学生思考并讨论英雄的品质和成长的道路。
五、复述情节（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组选一个成员讲述整个故事情节。
2.教师随机抽取两个小组的成员来复述故事情节，并点评其表达的准确性和连贯性。
1.教师对学生的表现进行评价，总结完成本次课的收获和学习要点。
2.布置课后作业：复述故事情节，并用一两句话总结故事中所传达的道理。
板书设计：拟订者：XXX教学目标：1.了解小说《飞夺泸定桥》的作者、背景和主要内容。
2.能够复述小说《飞夺泸定桥》的故事情节，并理解其中的情感。
(北师大版)四年级语文上册《飞夺泸定桥》教学设计
1.教师带领学生一起朗读课文，让学生初步感知课文内容。
2.教师针对课文中的重点词汇、句型进行讲解，如“英勇”、“激烈”、“壮烈”等，通过实例解释这些词语在文中的含义。
3.分析课文结构，讲解作者如何通过生动的描绘表现飞夺泸定桥的紧张气氛和英雄壮举。
4.教师以图片、地图等形式，详细介绍飞夺泸定桥的历史背景、地理位置及战略意义，帮助学生更好地理解课文。
2.采用启发式教学，引导学生主动思考、提问，培养他们的思维能力和创新精神。
3.注重情感教育，通过英雄事迹感染学生，培养他们的道德品质和价值观。
4.加强课堂互动，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的表达能力和团队合作意识。
5.及时关注学生的学习反馈，调整教学策略，确保教学效果。
四、教学内容与过程（一源自导入新课a.选择题：针对课文内容设计，检测学生对课文的理解程度。
b.简答题：让学生用自己的话描述飞夺泸定桥的过程及意义。
c.写作题：要求学生运用描写、抒情等写作手法，写一篇关于英雄人物的短文。
2.学生完成练习题，教师及时批改并给予反馈，针对学生的错误进行讲解。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结飞夺泸定桥的历史意义和红军战士的英勇品质。
2.写作练习：结合课文内容，以“我心中的英雄”为主题，写一篇短文。要求运用本节课所学的描写、抒情等写作手法，表达自己对英雄的敬意和感悟。
3.课后讨论：与家人分享学习《飞夺泸定桥》的收获，讨论课文中红军战士的英勇品质，以及这些品质在现实生活中的体现。
4.课后思考题：
a.请谈谈你对英雄主义精神的理解。
b.结合课文内容，分析飞夺泸定桥成功的原因。
4.学会运用描写、抒情等写作手法，提高写作能力。
四年级上册语文教案5.1飞夺泸定桥北师大版
5、桥飞夺泸定桥教学目标：１、学会本课1５个生字，正确读写下列词语：湍急、高山峻岭、增援、妄想、诡计、击溃、心惊胆寒、红褐色、震耳欲聋、疯狂、政委、千钧一发、号召、奋不顾身、浩浩荡荡、狼狈、奔赴。
２、有感情地朗读课文。
３、读懂理解课文内容，从中受到革命英雄主义的教育，了解课文叙述顺序。
教学重点：抓住红军战士的言行，体会他们不畏艰险、勇往直前、大智大勇的革命精神。
教学难点：结合课外资料，培养学生的自我理解、感知课文内容的能力。
教学准备：生字词黑板、课件教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入新课：１、读了课题，你知道了什么？（重点理解“飞”、“夺”）２、现在，你还想知道什么？二、组织自读：１、学生小组学习：（１）学习生字词；（２）思考刚才提出的问题；（３）对课文再质疑，由记录员负责记录。
２、交流自读情况：（１）教师出示生字词，检查学生对字音、字形、字义的掌握情况。
（２）刚才提出的问题，哪些已经读懂了？（３）在读书的过程中，你还发现了哪些新的问题？３、课文重点写的是什么？课文重点写了“飞”、“夺”。
三、学习起因：１、为什么要“飞夺泸定桥”？学生找出课文中说明“天险”的词句。
２、朗读体会。
四、引导学生理解夺桥的艰难：１、布置自读：找出描写泸定桥的句子，然后说说读懂了什么？有什么感受？２、组织交流，重点体会夺桥的艰难：（１）分小组阅读，找出哪些地方可以看出夺桥的困难？（２）交流：桥险、水急、敌狂（３）朗读体会。
３、作者是怎样介绍泸定桥的？有没有顺序？先写桥面——下——岸（近——远）五、课堂小结：作业布置：１、抄写词语。
２、朗读课文。
板书设计：飞夺泸定桥（１）：起因（２——８）：经过（９）：结果第二课时一、复习导入：１、泸定桥是一座横跨在大渡河上的铁索桥，谁能介绍大渡河的有关情况？（多媒体显示湍急的水流撞击两岸高山峻岭图象，播放阵阵水流声。
）２、红军为了北上抗日，必须夺取被敌人占领的大渡河的唯一通道——泸定桥（画面切入泸定桥），可是敌人妄想阻挡我军北上抗日，他们想出了什么诡计？我军如何粉碎这一阴谋？３、命令只要求“夺下泸定桥”，那课题为何要说“飞夺泸定桥”？（紧扣题眼飞和夺，显示：抢时间攻天险）二、指导学生理解“飞”：１、轻读三至五自然段，要求：围绕“抢时间”尝试提问。
北师大版四年级语文上册飞夺泸定桥优质课教案和教学反思
北师大版四年级语文上册飞夺泸定桥优质课教案和教学反思飞夺泸定桥教材分析本文记述了北上抗日的红军夺取泸定桥的战斗经过，表现了在中国共产党领导下的红军战士，不畏艰难，勇往直前的大无畏精神。
课题中的“飞”“夺”两字，把红军战士夺取泸定桥的神速、险奇形象地概括出来了。
“飞夺”既是对文章内容的高度概括，又集中体现了红军战士大无畏的革命精神。
按事情的发展顺序可以分五部分。
第一部分（1）简要的介绍了事情的起因：红军北上抗日必须渡过大渡河；只有“夺取”惟一通道泸定桥才可以通过。
第二部分（2）写敌人妄想把我军消灭在桥头。
红四团接受命令，要在29日早晨夺下泸定桥。
第三部分（3－5）写红四团飞速前进，先于敌人赶到泸定桥。
这部分内容紧紧围绕“飞”进行描写：为什么“飞”？怎样“飞”？第四部分（6－8）写红军战士英勇战斗，夺下了泸定桥。
这部分内容紧紧围绕“夺”展开：夺的困难——夺的经过——取得胜利。
夺桥过程表现了红军战士不畏艰难，勇往直前的大无畏精神。
第五部分（9）红军主力渡过大渡河，奔赴抗日最前线。
教学目标1、了解红军飞夺卢定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。
2、体会按一定顺序记叙的方法。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点理解作者为什么以主要篇幅描写时间紧迫、路途艰险和卢定桥令人胆寒这两方面的内容。
一、导课出示课题，齐读课题。
二、初读要求1、读准字音2、填空文章讲得是：（时间），（地点），（谁），（干什么）的事。
学生概括：红军北上抗日时，渡过大渡河；夺取泸定桥的事。
三、导入重点题目的关键词是：飞夺为什么要用个“飞”夺呢？能不能解释一下？“飞”是什么意思？“夺”又是什么意思？“飞”是抢时间“夺”是攻占泸定桥那么课文哪一部分是写“飞”的，哪一部分是讲“夺”的？为什么要夺？泸定桥是红军的必经之路，所以红军北上必须夺下泸定桥。
（一）学习“抢时间”部分1、学法提示抓关键词——提出问题——分析问题——解决问题2、找重点句：为什么“飞”“抢在敌人前面，是我军战胜敌人的关键”。
北师大版四年级上册语文《飞夺泸定桥》教案（精选12篇）
北师大版四年级上册语文《飞夺泸定桥》教案（精选12篇）北师大版四年级上册语文《飞夺泸定桥》篇1教学目标：1、学会本课15个生字，正确读写：“湍急、高山峻岭、增援、妄想、诡计、击溃、心惊胆寒、红褐色、震耳欲聋、疯狂、政委、千钧一发、号召、浩浩荡荡、狼狈、奔赴”等词。
2、读懂课文，理解课文内容，从中受到革命英雄主义的教育，了解课文叙述顺序。
教学课时：二课时第一课时教学要求：了解时代背景，理清文章层次。
一、揭题，了解时代背景。
1、《飞夺泸定桥》关键词是什么?“飞”、“夺”各是什么意思?2、简介时代背景。
泸定桥在四川泸定县大渡河上，1706年建成，是四川西康的交通要道。
1935年5月，北上抗日的红军来到大渡河边。
这里水流太急，不能架桥，渡口只有几只小船，往返一次就需要几十分钟，几万红军如果只靠这几只小船来渡河，要用多少天啊!能否及时度过大渡河，对红军至关重要，关系到红军能否北上抗日，关系到红军的生死存亡，关系到中国革命的前途和命运。
为了迅速渡河，粉碎国民党*妄想把红军消灭在大渡河边的阴谋，必须火速夺下泸定桥。
二、检查预习。
1、生字词：撤che 召zhao读音“关键、千钧一发、水流湍急、诡计、震耳欲聋”的意思。
2、读课文，边读边思考：课文主要讲了哪几个方面的内容，重点写的什么内容?3、小组讨论，理清层次。
第一部分(1)，讲红军北上抗日，必须夺下泸定桥。
第二部分(2)，讲红四军团接到夺下泸定桥的命令。
第三部分(3—5)，讲红军跟敌人的援兵抢时间，赶在前边到达泸定桥。
第四部分(6—8)，讲红军英勇夺下泸定桥。
第五部分(9)，讲红军主力顺利度过大渡河，奔赴抗日最前线。
文章是按照事情发展的顺序来写的，层次清楚，重点突出。
但是，文章只要按“起因”、“经过”、“结果”的结构来分，也可以。
三、同桌朗读课文，画出不理解的问题。
第二课时教学要求：1、结合课文，理解题目中的“飞”、“夺”是什么意思。
我军为什么要“飞夺”，是怎么“飞夺”的?2、不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。
四年级上语文教案飞夺泸定桥_北师大版
四年级上语文教案飞夺泸定桥_北师大版教学过程：首先是新课导入，大约需2分钟，出示投影片①，教师唱《长征》歌，激情创景导入课题及文章中心，（板书：飞夺泸定桥、不畏艰险，勇往直前，不怕牺牲）然后设置悬念：课文是怎样表现这一中心的？接着是讲读课文：第一步：放录相，让学生入情入影体会作者是如何表达这一中心的，重点记叙了哪几个方面的内容（约6分钟）（板书：抢时间、攻天险）。
第二步：讲读第一段，学生默读，画出文中说明“天险”的词语，并请学生说说红军为什么要夺取泸定桥（约2分钟）。
第三步：重点讲读第二段，先抽学生朗读第2、3小节，让学生思考讨论①“诡计”的意思，敌人的诡计是什么。
②我军决定怎样娄碎敌人的阴谋。
③我军战胜敌人的关键是什么？为什么（板书：时间紧）然后让学生齐读第4、5小节，读后思考讨论：①红军怎样同敌人的援年代抢时间？找出书中说明红军速度快如飞的词句作上记号。
②在短时间内赶到泸定桥，红四团遇到哪些困难，课文主要是从哪几个方面叙述的，也在书画出并请同学起来读一读，红军是怎样克服的，说明了什么？③当对岸敌人出现援年代时红四团用什么办法对待敌人？这说明什么？④敌人为什么不疑心？⑤我军与敌人赛跑把敌人抛在后面！体会“抛”字的用词准确？一个一个问题解决后，教师小结：红军以勇往直前的精神，用飞一般的速度把敌人援兵远远抛在后面，终于预定时间赶到泸定桥（板书：路程远、速度快）（该环节大约10分钟）第四步：重点讲读第三段，首先引读第6小节，读后提问，本自然段分几层意思讲述泸定桥？然后引导学生体会敌人“来吧，看你们飞过来吧！”这句话的含义（板书：敌守天险）接着抽学生朗读第7、8小节，让学生弄清红军是怎样飞过去的？在这节教学中，要主学生注意体会作者对动词的准确运用及作者叙述的顺序（发起总攻、突击连冲、三连铺桥、桥头激战，（随即板书，发起总攻：桥头激战。
）随即让学生思考：①在夺桥战斗中哪个词最能说明红军英勇顽强，在课文中，画出表现红军“奋不顾身”的语句？②党的号召是什么？英雄们听到党的号召更加奋不顾身，这说明了什么？随后打出投影片（①②）让学生看着灯片结合课文内容讲红军夺桥经过。
北师大版语文四年级《飞夺泸定桥》教学设计（通用10篇）
北师大版语文四年级《飞夺泸定桥》教学设计（通用10篇）北师大版语文四年级《飞夺泸定桥》教学设计（通用10篇）语文四年级《飞夺泸定桥》教学设计 1教学目标：1、读懂重点词句，理解课文主要内容，有感情地朗读课文。
2、了解红军飞夺卢定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。
3、体会按一定顺序记叙的方法。
教学重点：理解红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的。
学习按事情发展顺序记叙的方法。
教学难点：激发学生对红军的崇敬之情。
教具准备：小黑板重点字词。
大渡河的图片。
资料及有关红军长征的资料。
教法学法：讲授法小组合作交流法教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题。
在四川省甘孜藏族自治州东部，大渡河沿岸的泸定区西边，有一座大渡河的铁索桥。
板书课题：飞夺泸定桥释题：什么叫飞？什么叫夺？看到题目你想知道什么？师归纳整理1.为什么夺，为什么飞夺。
2.怎样飞，怎样夺？3.飞夺结果如何？二、初读感知，自主学习。
1、尽情的读课文，可轻声读，放声朗读，也可独自读，小组合作读。
要求：（1）读准字音，理解新词，读通课文，把课文读通顺，难懂的句子多读几遍。
生字新词可利用工具书来解决。
（2）读了课文你从课文里面知道了什么？2、再读课文出示小黑板填空文章讲的是：（什么时间），（什么地点），（谁），（干什么）的事。
（小组合作交流）三、研读泸定桥的情况找找课文哪些段落是写泸定桥的？第一、第五自然段第一自然段哪些词语写了大渡河的险？第五自然段写了桥的哪些地方？桥上，桥下，对岸通过学习研究出桥的险。
有感情的读一、第五自然段，要读出桥的险。
第二课时教学过程：一、复习导入红军在飞夺泸定桥的过程中为什么要“飞”，为什么要“夺”？继续学习飞夺泸定桥。
红军要夺泸定桥为什么要“飞”？研究怎样“飞”？（一）学习“抢时间”部分（2至4自然段）板书：抢时间。
1.红军在飞的.过程中遇到了哪些困难？怎样克服？（1）敌人的阻击、击溃（2）饥饿疲劳、不顾（3）天雨路滑点火把与敌人赛跑2.你佩不佩服红军战士的这种精神，佩服什么？红军为什么能神速的飞？你想对他们说什么？3.有感情的朗读2至4自然段。
《飞夺泸定桥》教学设计3篇
《飞夺泸定桥》教学设计篇5前言：在教学中，有这样一个问题经常困绕着我们的老师：课文长，课时少，怎么处理？特别是小学高年级语文有些课文篇幅较长，离学生的实际生活较远，而学生年龄又小，接受能力有限，教师教起这类文章来，往往感到难度较大。
如果逐段讲来，费时费力，且效果不佳。
如果不这样，又觉得好像没有讲深讲透，学生也会感到茫然而不知所云。
怎样将长文教好，便于学生接受呢？我认为应该采用长文短教的方法，从提高课堂教学实效出发，克服面面俱到的弊病，对每堂课的教学内容进行大胆取舍，突出重点，实现教学目标。
我们知道，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
正确处理三者的关系，是提高阅读教学效率的关键。
《全日制义务教育语文课程标准》指出：“学生是学习的主人。
”要让学生在语文阅读实践活动中主动获得知识，培养能力。
这就需要教师转换角色，优化教学方法。
根据学生的年龄心理特征以及阅读教学的规律，努力构建有立于学生自主学习、主动发展的课堂教学模式。
从信息论的角度看，阅读教学这个对话过程实际就是一个信息交流的过程。
教师对教材进行面面俱到的、繁琐的分析，对学生来说，他所获得的信息是繁杂的，缺少秩序的，但是在阅读教学中，学生、教师之间的对话，基本是围绕文本（教材）来进行的。
教师利用教材来教育学生，学生凭借教材来学习知识，培养能力。
《语文课程标准》指出：“教师要创造性地理解和使用教材。
”教师在处理教材时，必须从学生的“学”着眼，根据学生的学习心理和认知规律，彻底改变以往那种把课文“嚼”得支离破碎，再“灌”给学生的做法，要组织和引导学生开展多种形式的阅读实践活动，从而为促进学生自主学习奠定良好的基础。
因此，《课程标准》指出：“不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，“要避免繁琐的分析”。
可以说，长文短教是必然的选择。
为此，我以《飞夺泸定桥》一课为例，谈谈如何进行长文短教，让语文课堂充满活力。
一、教材简析：《飞夺泸定桥》是九年义务教育人教版五年制第八册中的一篇传统课文。
北师大版四年级语文飞夺泸定桥教案
飞夺泸定桥预习提示1、通读课文，初步感知文章的主要内容。
2、认识“泸、诡、撤、链、狈”，学会“渡、湍、妄、泞、蛇、喉、咙、瓢、震、聋、疯、霎、钧”，理解以下重点词语：“一夫当关、万夫莫开”、“水流湍急”、“倾盆大雨”。
3、结合课文说说“飞”和“夺”的含义。
4、课文第五段从哪几个方面描写了红军夺桥的困难？你想用哪几个词语概括？教学目标1．学习本课生字、新词,在理解课文的基础上，了解红军飞夺泸定桥的经过。
2．培养学生联系上下文理解重点词句的能力。
3．学习按事情发展顺序写文章的方法,逐步培养学生叙述事情时能按事情发展顺序记叙的能力。
4．培养学生有感情地朗读课文的能力。
5. 通过了解红军飞夺泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。
教学重难点l．理解红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的。
2．学习按事情发展顺序记叙的方法。
3. 通过读课文，理解题目中“飞夺”含义。
教学准备多媒体课件课时安排两课时第一课时教学目标1．学习本课生字、新词,在理解课文的基础上，了解红军飞夺泸定桥的经过。
2．培养学生联系上下文理解重点词句的能力。
3．学习按事情发展顺序写文章的方法,逐步培养学生叙述事情时能按事情发展顺序记叙的能力。
教学过程一、解题，了解时代背景。
1、《飞夺泸定桥》关键词是什么？“飞”、“夺”各是什么意思？2、简介时代背景。
泸定桥在四川泸定县大渡河上，1706年建成，是四川西康的交通要道。
1935年5月，北上抗日的红军来到大渡河边。
这里水流太急，不能架桥，渡口只有几只小船，往返一次就需要几十分钟，几万红军如果只靠这几只小船来渡河，要用多少天啊！能否及时度过大渡河，对红军至关重要，关系到红军能否北上抗日，关系到红军的生死存亡，关系到中国革命的前途和命运。
为了迅速渡河，粉碎国民党反动派妄想把红军消灭在大渡河边的阴谋，必须火速夺下泸定桥。
二、检查预习。
1、生字词：撤che 召zhao读音“关键、千钧一发、水流湍急、诡计、震耳欲聋”的意思。
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飞夺泸定桥
一．教学目标
1、读懂重点词句，理解课文主要内容，有感情地朗读课文。
2、了解红军飞夺卢定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。
3、体会按一定顺序记叙的方法。
教学重点：
理解红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的。
学习按事情发展顺序记叙的方法。
教学难点：
激发学生对红军的崇敬之情。
教具准备：小黑板重点字词。
大渡河的图片.资料及有关红军长征的资料。
教法：讲授法
学法：小组合作交流法
课时计划：2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，揭示课题。
在四川省甘孜藏族自治州东部，大渡河沿岸的泸定区西边，有一座大渡河的铁索桥。
1935年5月，红军曾在这里与国名党反动派进行一场激烈的战斗，今天老师带大家一起去学习当年红军战士是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的。
板书课题：飞夺泸定桥
释题什么叫飞？什么叫夺？看到题目你想知道什么?
师归纳整理：
1.为什么夺，为什么飞夺。
2.怎样飞，怎样夺？
3飞夺结果如何？
二、初读感知，自主学习。
1.尽情的读课文，可轻声读，放声朗读，也可独自读，小组合作读。
要求：(1）读准字音，理解新词，读通课文，把课文读通顺，难懂的句子多读几遍。
生字新词可利用工具书来解决。
(2)读了课文你从课文里面知道了什么？
2、再读课文出示小黑板填空
文章讲的是：（什么时间），（什么地点），（谁），（干什么）的事。
（小组合作交流）
三、研读泸定桥的情况
找找课文哪些段落是写泸定桥的？
第一、第五自然段
第一自然段哪些词语写了大渡河的险?
第五自然段写了桥的哪些地方？桥上，桥下，对岸
通过学习研究出桥的险。
有感情的读一、第五自然段，要读出桥的险。
第二课时
教学过程：
一、复习导入：
红军在飞夺泸定桥的过程中为什么要“飞”，为什么要“夺”？继续学习飞夺泸定桥。
一、红军要夺泸定桥为什么要“飞”？研究怎样“飞”？
（一）学习“抢时间”部分（2至4自然段）板书：抢时间。
1.红军在飞的过程中遇到了哪些困难？怎样克服？
（1）敌人的阻击击溃（2）饥饿疲劳不顾（3）天雨路滑点火把与敌人赛跑
2你佩不佩服红军战士的这种精神，佩服什么？
红军为什么能神速的飞？你想对他们说什么？
3.有感情的朗读2至4自然段。
读出对红军战士的敬佩之情。
二、研究怎样“夺”
1.师引述泸定桥的结构，渲染气氛。
2.读课文5至7自然段学习夺桥的过程，理清夺桥的过程。
看看他们是怎样攻天险，板书：攻天险。
发起总攻——二连突击，三连铺桥——穿过大火与敌人搏斗——夺下泸定桥。
那些句子使你感动？有感情的朗读。
3.这一段主要写夺桥，但作者花大量笔墨写桥，为什么？
三．最后结果如何？
红四团的战士们英勇夺下泸定桥，取得长征途中又一次决定性的胜利，红军主力浩浩荡荡奔赴抗日最前线。
板书：夺胜利。
“又”说明什么？
结尾与开头有什么关系？
学习最后一自然段，这一自然段写了什么？
“浩浩荡荡”什么意思？
四、总结升华主题：
同学们此时此刻，你想对红军战士说什么？你从他们身上学到了什么？
五、作业
1、有感情的朗读课文。
2、复述课文
板书设计：
飞夺泸定桥
抢时间
攻天险不畏艰险，勇往直前夺胜利
课后反思：。