农村中学生语文素养现状及对策
浅析农村中学生的语文素养及改善
浅析农村中学生的语文素养及改善近年来，农村地区教育发展逐渐得到重视，但是在农村中学生的语文素养方面，还存在一些问题。
本文将从阅读理解、写作能力、口语表达三方面浅析农村中学生的语文素养，并提出相应的改善措施。
一、阅读理解能力较弱农村中学生的阅读理解能力相对较弱，这主要是因为他们在学习中缺乏良好的阅读习惯和阅读环境。
另外，由于家长和老师的教育观念不同，导致农村中学生对文学作品的阅读兴趣不高，阅读时间也较少。
针对这种情况，我们可以采取以下措施：1. 培养阅读兴趣。
学校可以组织学生参加各种阅读活动，比如读书角、诵读比赛等，让学生口耳相传，从而形成阅读的氛围。
2. 开设阅读课。
通过开设阅读课，让学生了解文学作品的背景和内容，进而提高他们的阅读兴趣和阅读能力。
3. 倡导家庭阅读。
学校可以发放一些精美的书签和图书宣传品，提醒家长多与孩子一起阅读，形成家庭阅读习惯。
二、写作能力有待提高农村中学生的写作能力相对较弱，主要表现在写作思维混乱，结构不清晰，语句重复、繁琐等问题。
这与他们在平时学习中缺乏书面表达的机会有关。
解决这个问题的方式：1. 多写作练习。
学校可以安排多些写作作业，通过阅读、学习不同的写作题材，激发学生的写作兴趣和创作潜力。
2. 精读范文。
学校可以选择一些优秀的作文进行精读，让学生了解优秀作文的结构和写作方法，并且模仿范文，提高学生的写作水平。
3. 合理安排海量，拓宽语文知识面。
语文知识不够丰富，不同的知识类别不分明，这都是影响其写作能力的原因，因此可以通过多读书多上语文课提高。
三、口语表达能力欠佳农村中学生的口语表达能力欠佳，这主要是由于缺乏实际语言交流的机会和环境，口语表达能力得不到有效训练。
要想改善农村中学生的口语表达能力，我们可以采取以下措施：1. 提高学生的听力能力。
学校可以安排听力训练课程，帮助学生提高听力水平，同时激发学生的口语表达能力。
2. 增加口语练习时间。
学校可以增加口语练习时间，给学生更多的机会练习口语表达，这样不仅可以提高口语水平，也可以增强自信心。
浅析农村中学生的语文素养及改善
浅析农村中学生的语文素养及改善随着我国农村教育的不断发展和进步，越来越多的农村中学生有了接受良好教育的机会。
与城市中学生相比，农村中学生的语文素养在某些方面还存在一定的欠缺和不足。
本文将从农村中学生语文素养的现状、存在的问题以及相应的改善措施等方面进行分析和探讨。
一、农村中学生的语文素养现状1. 词汇量不足农村中学生的词汇量普遍较少，很多孩子在面对一些较为复杂的语文试题时，常常出现词汇不理解或者词汇记错的情况。
这直接影响了他们的语文阅读理解能力和写作表达水平。
2. 阅读能力偏弱相比城市中学生，农村中学生的阅读量和阅读范围较为有限，很多学生对一些经典文学作品和文化名著了解甚少，这就导致了他们对于语文知识和文化背景的理解和把握不够。
3. 写作表达能力有待提高农村中学生在写作表达方面存在一些问题，比如语法结构不够规范、逻辑性不够清晰、用词准确性不够高等，这就制约了他们在语文学习中的进步和提高。
1. 学习环境的影响农村中学生的学习环境相对城市学生较为贫困，学校的师资力量、教学设施和教学条件等方面都相对薄弱，这直接影响了学生在语文学习过程中的主动性和积极性。
2. 家庭教育的不足在很多农村家庭中，由于父母的文化程度有限、对教育的重视不够等原因，导致了孩子的语文学习氛围和家庭教育的不足，这就给学生的语文素养提升带来了一定的障碍。
3. 缺乏综合素养培养农村中学生在语文学习过程中，往往只重视课本知识的学习，忽视了综合素养的培养，比如阅读能力、写作能力、表达能力等方面的提升欠缺一定的关注和培养。
1. 创设良好的学习环境学校和家庭要共同努力，创设一个良好的语文学习环境，为学生提供更多的语文学习资源和学习条件，激发学生的学习兴趣和学习动力。
2. 提高师资力量农村学校要加大师资队伍建设的力度，吸引更多优秀的语文教师到农村学校进行任教，通过提高教师的教学水平和教学质量，提高学生的语文素养。
3. 注重课外阅读要鼓励农村中学生多读书、读好书，扩大阅读范围和深度，提高阅读能力和文学素养，从而为提高语文素养打下良好的基础。
浅析农村中学生的语文素养及改善
浅析农村中学生的语文素养及改善农村中学生的语文素养及其改善一直是教育工作者关注的焦点之一。
与城市中学生相比，农村中学生的语文素养存在着一些问题。
我认为，要改善农村中学生的语文素养，可以从以下几个方面入手。
要加强农村中学生的语文基础教育。
语文基础是语文素养的基石，农村中学生的语文基础相对较差，导致他们在语文学习中存在很多问题。
要加强课堂教学，注重基础知识和基本技能的培养。
可以通过讲解、演示、实践等方式，帮助学生理解和掌握语文知识，提高他们的听、说、读、写能力。
要激发农村中学生的语文兴趣。
兴趣是学习的动力，也是提高语文素养的关键。
农村中学生普遍对语文学习缺乏兴趣，往往将其视为一项繁重的任务。
应该通过丰富多样的教学内容和形式，激发学生的学习兴趣。
可以通过讲述有趣的故事、进行阅读和写作比赛、组织语文文化活动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提高他们的学习主动性和积极性。
要注重实际运用的能力培养。
农村中学生的语文素养往往停留在理论层面，缺乏实际运用的能力。
要改善这种情况，应该注重培养学生的实际运用能力。
可以通过开展实践活动，如写实作文、模拟演讲、舞台表演等，让学生将所学的语文知识应用到实际生活中，提高他们的语言表达和交流能力。
还可以以社区为平台，组织学生进行语文实践活动，如参观书店、参加阅读会等，让学生在实践中感受语文的魅力，提高他们的实际运用能力。
要加强师资队伍建设。
优秀的教师是推动农村中学生语文素养提升的重要保障。
要加强师资队伍建设，培养一支专业化、高水平的语文教师队伍。
可以通过定期培训、交流研讨等方式，提高教师的教学水平和专业素养。
还要加强对教师的考核与激励，建立健全的教师评价制度，激发教师的工作热情和创造力。
改善农村中学生的语文素养是一个系统工程，需要各方的共同努力。
通过加强基础教育、激发学生兴趣、注重实际运用和加强师资队伍建设等措施，相信农村中学生的语文素养会有明显的提高。
也要重视语文教育的特色与发展，注重培养学生的创新思维和实践能力，让他们在语文学习中愉快成长。
浅析农村中学生的语文素养及改善
浅析农村中学生的语文素养及改善农村中学生的语文素养与城市中学生相比存在一定差距。
这主要有以下几个方面的原因：家庭条件与教育资源的不平等。
农村家庭普遍经济条件相对较差，家长对教育的投入有限。
相对而言，城市家庭有更多的经济资源可以投入到孩子的教育中。
在农村地区，教育资源相对匮乏，师资力量相对较弱，教学设施落后，这也限制了农村中学生的语文素养的发展。
学习动力的不足。
由于农村学生普遍面临着较长的上学路程，加上农忙和家庭劳作的压力，他们的学习动力往往不如城市中学生那么高。
而学习语文需要大量的阅读和思考，学习动力不足就会影响语文素养的提高。
农村中学生对语文的认识存在误区。
农村中学生普遍认为语文只是一门功课，只需要掌握一些基本的字词句，用于应付考试即可。
他们把语文与实际生活、人文情感的联系断裂了，缺乏对语文学科的深入理解和热爱。
这也限制了他们在语文素养方面的提高。
针对上述问题，我们可以从以下几方面来改善农村中学生的语文素养：加强教学资源的配置与优化。
政府应加大对农村中学教育的支持力度，提供更多的教学资源。
教育部门要加强对农村中小学的管理和指导，提高教师的教育水平，改善教育环境和教学设施，提供更好的学习条件。
加强对农村中学生学习动力的激发。
家长要重视孩子的教育，给予他们足够的关爱和支持。
学校和教师要做好思想工作，增强学生对语文学科的兴趣和热爱。
可以通过开展各种活动，如朗读比赛、演讲比赛等激发学生的学习兴趣和动力。
改变农村学生对语文的认识。
要加强对语文学科的宣传和教育，让学生认识到语文不仅仅是一门功课，更是一门能够提高思维能力和人文素养的学科。
可以通过开设一些有趣的课堂活动和实践课程，让学生从中感受到语文学科的乐趣和意义。
改善农村中学生的语文素养是一个系统工程，需要家庭、学校、教育部门等多方共同努力。
只有通过共同的努力和持续的投入，才能逐步缩小城乡教育差距，提高农村中学生的语文素养水平。
浅析农村中学生的语文素养及改善
浅析农村中学生的语文素养及改善1. 引言1.1 农村中学生的语文素养现状农村中学生的语文素养现状存在一些问题。
由于农村地区教育资源相对匮乏，许多农村学校的师资力量不足，导致语文教学质量参差不齐。
由于农村学生家庭环境的差异，有些学生缺乏语言环境和阅读习惯，导致语文素养水平不高。
部分农村学生对语文学习缺乏兴趣，觉得语文难以理解和应用，导致学习动力不足。
农村中学生的语文素养面临着挑战，亟待改善和提升。
为了促进农村中学生语文素养的发展，需要采取有效的措施和方法，提高语文教育的质量，激发学生学习兴趣，为他们提供更多的学习资源和机会，以培养他们良好的语文素养，为未来的发展奠定坚实的基础。
1.2 重视语文素养的重要性农村中学生的语文素养是其综合素质中的重要组成部分，对学生的学习、生活和未来发展都具有重要意义。
语文素养的培养不仅仅是为了提高学生的语文水平，更是为了培养学生的文化修养、情感体验和人文精神。
在当今社会，语文素养已经成为一个人综合素质的标志，一个人的语文素养水平直接影响着他的综合素质和个人发展。
重视农村中学生的语文素养，不仅仅是为了提高他们的语文水平，更是为了培养他们的综合素质，提高他们的文化修养和人文素养。
只有重视语文素养的重要性，才能真正做好农村中学生的语文教育工作，为他们的综合素质提升和个人发展打下坚实基础。
2. 正文2.1 加强农村中学生语文基础教育加强农村中学生语文基础教育是提高他们语文素养的重要一环。
学校可以通过加大课程设置中语文课程的比重，增加语文课时，确保学生在学校中能够充分接受基础语文知识的教育。
教师需要注重对学生的基础知识进行系统化、全面化的讲解，帮助学生夯实语文基础，提高他们的阅读、写作能力。
学校还可以组织一些语文学习小组，让学生互相学习、讨论，相互促进，达到共同提高的效果。
加强农村中学生语文基础教育还需要注重对学生的个性化辅导。
不同学生有不同的学习方式和节奏，教师需要根据学生的实际情况，进行个性化的教学计划和辅导，帮助他们更好地消化吸收语文知识。
浅析农村中学生的语文素养及改善
浅析农村中学生的语文素养及改善【摘要】农村中学生的语文素养水平一直存在着问题，主要表现在阅读能力、写作能力和口头表达能力的欠缺。
加强语文教育的重要性不言而喻，只有通过系统化的教学和实践能力的培养才能提高学生的语文素养水平。
为了改善农村中学生的语文素养，可以通过建设资源优化的学习环境、加强师资培训和监督以及注重学生语文实践能力的培养等方式来提升他们的语文水平。
最终的目标是提高农村中学生的语文素养水平，让他们能够更好地适应社会的发展和变化。
共同努力，改善农村中学生的语文素养，是全社会的责任和使命。
【关键词】农村中学生、语文素养、改善、农村教育、教育资源、师资培训、学习环境、实践能力、监督、共同努力。
1. 引言1.1 农村中学生语文素养现状农村中学生的语文素养现状可以说是整体偏低的。
由于资源匮乏、师资不足、学习环境欠缺优化等原因，导致农村中学生的语文水平与城市学生存在一定差距。
在语文基础知识方面，农村中学生普遍存在词汇量不足、语法错误频繁、句式单一等问题。
阅读能力方面，由于缺乏阅读习惯和阅读材料的匮乏，农村中学生的阅读能力相对较弱，理解能力不足。
在写作能力方面，由于缺乏写作实践和指导，农村中学生的写作表达能力较差，缺乏逻辑性和连贯性。
农村中学生的语文素养现状亟待改善，需要各方共同努力来提升农村中学生的语文水平，促进他们全面发展。
1.2 问题分析农村中学生语文素养的现状存在着一些问题。
由于农村地区的教育资源相对匮乏，学校师资力量不足，教学条件欠缺，导致了语文素养的提升难度较大。
部分农村中学生存在学习态度不端正、学习动力不足的情况，缺乏对语文学习的兴趣和热情。
部分家庭的教育观念滞后，家庭环境对学生语文素养的培养起到了消极影响。
农村中学生的学习压力较大，学习负担过重，导致他们缺乏自主学习的时间和机会，影响了语文素养的提升。
农村中学生语文素养的现状呈现出多方面的问题，需要采取有效的措施来加以改善和提升。
只有深入分析问题的症结，有针对性地解决存在的困难和障碍，才能实现提高农村中学生语文素养的目标。
浅谈农村初中语文核心素养的培养
浅谈农村初中语文核心素养的培养随着中国农村教育的发展，农村初中语文教育也逐渐受到了越来越多的关注。
农村初中语文教育不仅是学生语文学习的重要阶段，更是关系到学生全面发展的重要环节。
如何培养农村初中生的语文核心素养，提高他们的语文能力和综合素质，已成为当前语文教育亟待解决的重要问题。
在这种背景下，本文将从农村初中语文教育的现状出发，探讨如何培养农村初中生的语文核心素养，以期为农村初中语文教育的改革和发展提供一些参考。
一、农村初中语文的现状农村初中语文教育的现状主要表现在以下几个方面：1. 师资力量薄弱。
由于农村地区经济条件落后，吸引和留住优秀语文教师的难度较大，导致农村初中语文教师整体素质不高，教学水平参差不齐。
2. 教学资源匮乏。
农村初中语文教学资源匮乏，很多学校没有配备足够的教材、课外书籍和多媒体设备，严重制约了语文教学的开展。
3. 学生学习氛围差。
受家庭教育和社会环境等因素的影响，农村初中学生的学习积极性普遍较低，对语文学习的重视程度不高，导致了整体学习氛围较差。
农村初中语文教育的现状尚有不少不足之处，亟待通过改革和创新来提高教学质量，培养学生的语文核心素养。
1. 提高师资水平。
学校和教育主管部门应加大对农村初中语文教师的培训和支持力度，提高其教学水平和专业素养，鼓励他们参与各类学科教学交流活动，提升自己的教学水平。
2. 加强教学资源建设。
学校应积极争取政府和社会各方的支持，筹措教学资源，为农村初中语文教学提供更好的支持条件。
比如建设多媒体教室，购买最新的教学设备等。
3. 倡导语文学习氛围。
学校和家庭应联手，在班级和家庭里倡导积极向上的语文学习氛围，让学生树立正确的语文学习态度，提高自觉性，主动参与语文学习。
4. 注重作文训练。
作文是语文学习的重要组成部分，也是考查学生语文核心素养的重要方式。
学校应加大作文训练的力度，引导学生在写作中提高自己的语言表达能力和思维逻辑能力。
5. 强化阅读教育。
阅读是培养学生语文素养的重要手段，学校应通过丰富多彩的阅读活动，引导学生培养良好的阅读习惯和方法，提高语文素养。
浅析农村中学生的语文素养及改善
浅析农村中学生的语文素养及改善随着中国农村教育的发展，农村中学生的语文素养问题一直备受关注。
与城市中学生相比，农村中学生在语文学习方面存在着一些独特的问题和困难，因此有必要对农村中学生的语文素养进行深入的分析和改善。
一、农村中学生语文素养的问题1.词汇量不足农村中学生由于生活环境的限制，缺乏与外界交流的机会，因此词汇量相对城市中学生较小。
这就导致他们在阅读、写作和理解方面存在一定的困难，影响了其语文素养的提高。
2.缺乏语言环境与城市相比，农村地区的语言环境相对封闭和贫乏。
学生很少接触到标准的语言环境，这就容易使得他们的语言表达能力和语文素养受制约。
3.学习动力不足农村中学生普遍存在学习动力不足的问题，部分学生由于家庭经济条件的限制，无法享受到高质量的教育资源，这就使得他们对于语文学习产生了消极的态度和动力不足，进而影响了他们的语文素养提高。
1.提供语言环境学校和家庭应该共同努力，为农村中学生营造良好的语言环境。
可以通过开设语言角、进行语言游戏等方式，帮助学生更好地接触和学习语言，提高他们的语言表达能力和理解能力。
2.鼓励阅读阅读是提高语文素养的有效途径，因此鼓励学生多读书、多接触文学作品，可以有效地扩大他们的词汇量，提高语言表达和理解能力。
学校可以组织读书活动，家庭也可以营造良好的读书氛围，共同努力提高学生的阅读水平。
3.注重写作训练写作是语文学习的重要环节，可以通过开展写作比赛、作文指导等方式，帮助学生提高写作水平。
注重写作训练也可以帮助学生更好地表达自己的想法，提高语文素养。
4.提供心理辅导对于学习动力不足的学生，可以通过心理辅导等方式帮助他们树立学习信心和激发学习动力。
家庭和学校都可以提供一定的心理辅导和关怀，帮助学生树立正确的学习态度，进而提高语文素养。
5.注重语言规范农村中学生由于缺乏良好的语言环境，容易产生语言表达不规范的问题。
学校和家庭应该重视语言的规范教育，让学生正确地使用语言，提高语文素养。
浅析农村中学生的语文素养及改善
浅析农村中学生的语文素养及改善引言：随着社会的进步和教育改革的推进，农村中学生的语文素养问题日益引起人们的关注。
与城市中学生相比，农村中学生在语文素养方面存在着一些特殊的问题和困难。
本文将从学生的学习环境、教育条件和学习方法三个方面进行分析，探讨农村中学生的语文素养问题，并提出相应的改善措施。
一、学生学习环境问题1. 教学条件落后：农村中学校的教学条件相对城市中学校较为落后，教室设施简陋，教学设备不完善，这给语文教学带来了一定的困难。
2. 课外阅读资源匮乏：由于农村中学生所在地相对偏僻，教育资源有限，图书馆和书店少，学生无法找到丰富的读物来进行课外阅读，这对于提高语文素养有一定的影响。
二、教育条件问题1. 教师素质不高：农村中学的教师普遍来说素质相对较低，其中不少教师只具有短期培训的资格，缺乏专业知识和教学经验，这对学生的语文素养的提高造成了一定的制约。
2. 基础教育滞后：农村中学的基础教育相对滞后，语文教育的重要性没有得到充分重视，教学内容重复机械，缺乏启发性和创新性，这对学生的语文素养提高造成了障碍。
三、学习方法问题1. 学生学习态度消极：由于农村中学生的家庭环境和生活条件相对较差，加之长期以来教育理念较为落后，很多学生对于学习语文的兴趣和动力不够，这对于提高语文素养造成了一定的影响。
2. 学习方法单一：农村中学的大部分学生对于学习语文的方法了解不够，主要仅仅依靠教师的讲解和写字查字来进行学习，缺乏阅读和思考的习惯，这影响了学生的语文素养的提高。
1. 改善学生学习环境：加强农村中学校的基础设施建设，提高教室的设施和设备，增加图书馆和书店的数量，为学生提供更多更好的课外阅读资源。
2. 提高教师素质：加强农村中学教师的培训和进修，提高教师的专业能力和教学水平，增强他们对语文教育的重视，注重启发和创新的教学方法。
3. 改进教学内容和方法：对于教材内容进行更新和改进，加入具有启发性和创新性的教学内容，引导学生进行积极思考和合作学习，在课堂上注重培养学生的阅读和思考习惯。
浅析农村中学生的语文素养及改善
浅析农村中学生的语文素养及改善【摘要】农村中学生的语文素养在当前社会发展中具有重要意义和必要性。
影响农村学生语文素养的因素有很多，包括家庭环境、学校教育水平等。
为改善农村学生的语文素养，应该重视阅读，培养学生的阅读兴趣，加强写作训练，提高课堂教学质量。
提高农村中学生的语文素养是一项重要任务，需要学校、家庭和社会多方共同努力，让农村学生也能够掌握良好的语文能力，更好地适应未来社会的发展需求。
【关键词】农村中学生、语文素养、改善、影响因素、阅读培养兴趣、写作训练、课堂教学质量、重要任务、多方共同努力。
1. 引言1.1 农村中学生的语文素养现状农村中学生的语文素养现状存在着一些普遍问题。
由于农村地区的经济发展相对落后，教育资源较为匮乏，导致了许多农村中学生在语文学习方面的基础薄弱。
农村中学生的家庭环境和社会环境相对封闭，缺乏与外界交流和接触的机会，影响了他们语言表达能力的培养。
一些教师在农村中学教学环境下可能也存在教学水平不高、教学方法单一等问题，影响了学生的语文素养提升。
一些学生本身对语文学习的兴趣不高，缺乏自主学习的动力和习惯，也是导致农村中学生语文素养不高的原因之一。
农村中学生的语文素养现状存在多方面问题，需要引起重视并采取措施加以改善。
1.2 意义及必要性在农村中学生的语文素养方面，提升他们的语文素养具有非常重要的意义和必要性。
语文素养是一个人综合素质的重要组成部分，对于培养良好的人文素养和思想品质起着至关重要的作用。
语文素养可以提高农村中学生的综合素质和竞争力，帮助他们更好地融入社会，实现自身的价值。
提升语文素养也可以促进信息传递和沟通，有利于促进社会的发展和进步。
提高农村中学生的语文素养不仅有利于他们个人的发展，也符合社会的发展需求和进步方向。
重视并改善农村中学生的语文素养是当今时代的重要任务，也需要社会各界共同努力才能实现。
2. 正文2.1 农村中学生语文素养的影响因素农村中学生语文素养的影响因素涉及多方面因素。
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农村中学生语文素养现状及对策
语文素养，是学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”，是新课程标准中的一个核心概念，正被越来越多的教育者重视。
农村学生的语文素养普遍偏低，提高学生的语文素养是语文教师义不容辞的职责。
长期以来，农村中学教学硬件设施基础薄弱，教学理念受应试教育影响，教学活动比较单一，学生的语文素养普遍不高。
因此，学校把是否注重提高学生的语文素养作为衡量一个语文教师水平高
低的重要尺度。
一、农村中学生语文素养现状
通过调查发现农村学校学生语文素养普遍不高，具体表现在以下几个方面：
1.书写差。
通过调查学生的语文课堂作业本、作文本、家庭作业本和课堂笔记本，发现很大一部分学生字迹潦草难辨，点画不到位，歪歪斜斜，不成字体，特别是家庭作业和课堂笔记又是涂，又是圈，很不整洁。
真正把字写得美观工整的寥寥无几，更为糟糕的是，书写差的同学对写字不当一回事，没有引起重视，觉得字写得好坏无所谓。
2.错别字多。
学生作文没有错别字的几乎没有，相当一
部分学生的作文每篇都有5个以上的错别字。
不仅是写作文，就连写计划、写总结、写假条、办黑板报，甚至写检讨，都要写错别字，可以说错别字是无时不有，无处不在。
3.语文知识面狭窄。
现在的农村中学生不注重语文知识
的积累，除了课本上要求背诵的诗文外，其他的便背不了几篇；除了课本上所提到的几位文学大师外，其他的人便陌生得很，以至于说话写文章常常闹笑话。
学生的眼界十分狭窄，知识贫乏得很。
甚至有相当一部分学生没有看过“四大名著”。
语文知识的贫乏苍白，又影响到学生的语文能力，两者常常是恶性循环。
4.口头表达能力差。
我们在调查中发现中学生在表达交
流方面普遍存在四个问题：第一个问题是羞怯，胆子小，不敢说话；第二个问题是立意不明确，内容单薄，材料不具体；第三个问题是思路混乱，结构不完整；第四个问题是语言贫乏，粗俗，口头禅比较多，方言比较普遍。
5.作文能力比较弱。
最突出的问题是审题能力差，选材
不得当，内容空洞。
很多学生不能运用记叙、说明、议论等方法写出比较通顺的文章；有些学生有亲身感受，却就是扣不住中心、抓不住重点，理不清层次，不是过于简略，就是废话连篇。
在命题作文中，主要问题是内容单薄，语言刻板，尤其在议论或说明事理时，多数学生的作文论据不足，论证角度单一，作文空洞无物。
二、农村中学生语文素养提高对策与实践
1.优化语文教学环境。
为实现语文素养培养目标，我们必须重视和加强语文教学环境的建设与优化工作，让学生的语文素养能在各种环境和多种力量的共同作用下得以真正
的提高。
（1）教师树立大语文学科观念意识。
语文学习不能局限于教材。
大语文教学的语文学习的材料应是广泛、多样、大量的，现有的教材只是这些学习材料中的一部分。
教师可将一些篇幅不长，内容隽永，难度适中的文章积累起来，编辑成册，作为学生共同的阅读材料，让学生能开阔眼界，获得多角度的知识和认识，培养学生学习语文的兴趣。
另外，语文学习不能局限于课堂。
知识来源于生活、社会、自然，如仅限于课堂学习，只是井底之蛙，所识有限。
而大语文教学的学习不仅是课堂上的学习，还应该与学校、社会、家庭、自然这个大环境结合起来。
（2）学校构建语文学习的硬件条件。
学校硬件条件不仅是一个完整教育过程的必不可少的条件，也是对学生精神世界施加影响的手段，是培养他们的观点、信念和良好习惯的手段。
就语文学科教学来看，基本的教学硬件条件有标准教室、图书室、阅览室、电教室等，构建这些硬件条件是非常必要的，俗话说“工欲善其事，必先利其器”，学校应当结合教学实际需要，可以有计划，分步骤，努力改善学校的
硬件条件，为学生语文素养的培养提供现实的可能。
2.加强课堂教学。
语文教学的主阵地是课堂，提高学生语文素养的关键是课堂教学。
组织并促进学生自主、合作、探究学习，加大训练力度，让学生成为语文课堂的主角，进而形成语文学习的良好习惯，是我们农村中学语文教师的追求。
（1）以人为本，精心设计。
要想提高语文课堂教学效率，必须根据教学内容、学生的接受能力精心设计教学环节、教学方法。
不要低估了学生的接受能力，不能只重视少数学生。
教师要精神饱满，以信任、期待的语言激发学生自主学习、合作学习和探究学习，让学生感觉到语文学习的挑战和乐趣，从而学会学习，乐于探究，并形成学语文、用语文的良好习惯。
（2）大力借鉴传统语文教学的有效方法。
对于古诗文的教学，就要重视在课堂上让学生诵读、吟咏、背诵、默写，强化积累，增强文言语感，使学生得到传统经典的熏陶，为学生以后的学习、生活打下扎实的根基。
（3）加强语文课堂训练，活化语文教学。
要想提高语文课堂教学效率，必须重视语文课堂训练。
如阅读训练、写作训练、口语交际训练，等等。
应该说，每一节语文课教师都应该根据教学内容安排适量的训练任务，使课堂动起来，使每一个学生都参与其中。
（4）语文综合性学习指导。
综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其它课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合，因此实践是第一位的。
语文综合性学习应根据学生的心理特点、知识结构以及教师和学校的具体情况做出具体安排。
3.开展语文课外实践活动。
在构成语文素养的诸要素中，语文能力是核心因素。
说到底，一个人的语文素养要通过他理解和运用语言的能力体现出来，而且一个人也只有具备了相当的语文能力，能读会写，善于吸收和表达，才能全面提高自己的语文素养。
（1）创建文学社。
依托文学社成立作文辅导班，进行写作指导，利用课外活动时间进行专题讲座。
辅导教师以我校语文教师为主体，高年级作文水平高的学生为补充。
学生每次听讲后，按时提交一篇相关内容的作文。
定期编辑文学社刊，每学期组织一次作文竞赛，安排一次作文展览，编辑一本学生作文集。
（2）开展“校园之声”文艺广播活动。
成立“校园之声”文艺广播站，播音员从各年级学生中产生，分工负责，具体到人。
利用校园广播网，每天课间操后播放录音。
作品由文学社提供，主要形式为学生喜闻乐见的校园文艺节目，每学期评选若干“最受学生喜爱的节目”，进行奖励。
（3）开展其他语文课外实践活动。
充分地开发和利用
农村中学语文资源，农村的田园风光和野花野草中无不蕴含着无尽的知识，而这些资源则是培养学生创新能力的源泉，因此，要让学生把“泥土”和“草叶”装进书包，把“鸟语”和“花香”带进课堂，让学生到田野去，到果园去，亲近自然，开发利用自然资源和人文资源，赏农景、干农活、记农事、写农民。
书本以外的农村生活是农村中学生学习语文的广阔天地，让农村中学生的语文学习和日常生活充满泥土和草叶的芳香，既可以激发学生的探究兴趣，拓展求知的空间，又可以培养学生语文学习的创造思维和创造能力。
学生只有具备了良好的语文素养，才能促使自身的全面和谐发展，才能适应未来学习、生活和工作的需要。
探索出适合提高农村中学生语文素养的具体途径，既符合农村中学生实际情况，又可持续长久地坚持下去，以此切实提高农村中学生的语文素养。