差不多先生传教案
差不多先生传 教案教学设计
一、教案基本信息《差不多先生传》教学设计课时安排：1课时（40分钟）教学对象：八年级教学目标：1. 能够理解并运用“差不多先生”这一概念，认识到其对个人成长和发展的负面影响。
2. 能够分析文章中的象征手法，理解作者的观点和态度。
3. 能够提高自己的批判性思维能力，培养正确的价值观。
教学重点：理解“差不多先生”的象征意义，分析作者的观点和态度。
教学难点：如何引导学生正确看待“差不多先生”现象，培养学生的批判性思维。
二、教学准备教材：《差不多先生传》原文教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔三、教学过程1. 导入（5分钟）教师简要介绍《差不多先生传》的作者胡适及其主要思想，引导学生关注本文的主题。
2. 自主学习（5分钟）学生自主阅读《差不多先生传》原文，理解文章大意，标记生字词及不懂的地方。
3. 合作探究（10分钟）学生分组讨论，分析文章中“差不多先生”的象征意义，以及作者对这一现象的态度。
各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解（10分钟）教师针对学生的讨论成果，进行课堂讲解，深入剖析“差不多先生”的内涵，以及作者的观点和态度。
引导学生正确看待“差不多先生”现象，培养学生的批判性思维。
5. 实践拓展（5分钟）学生结合自己的生活实际，谈谈如何避免成为“差不多先生”，并提出改进措施。
教师点评并给予鼓励。
6. 总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调“差不多先生”对个人成长和发展的负面影响，提醒学生树立正确的价值观，努力提高自己。
四、课后作业1. 熟读《差不多先生传》原文，巩固所学内容。
2. 写一篇短文，谈谈自己对“差不多先生”现象的认识及如何避免成为“差不多先生”。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，了解学生的学习情况，针对存在的问题，调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学内容拓展1. 对比阅读：教师推荐与《差不多先生传》风格相近或主题相关的文章，如鲁迅的《阿Q正传》、钱钟书的《围城》等，让学生课后阅读，拓展视野。
《差不多先生传》教案
《差不多先生传》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《差不多先生传》教案《差不多先生传》教案（精选10篇）《差不多先生传》教案篇1目的：初步理解通过写人记事阐明道理的方法。
差不多先生传（教案）
差不多先生传（教案）《差不多先生传》教案教学过程：一、这节课我们学习现代著名学者胡适先生的《差不多先生传》（板书课题、作者）全班齐读课文，熟悉文本。
二、由题目入文问：同学们看看标题《差不多先生传》中的“先生”俩字用好还是不用好？预设：用好，理由是贬义词，表现讽刺的心情；尊称，表敬意不用好，理由是小结：差不多在生活中是一个怎样的人？作者在第一节告诉我们了是一个名人，了不起的人。
对名人表示尊敬。
差不多先生死后那么多人称赞他，所以我们更不能对他怠慢了，所以这个“先生”还是用比较好。
三、分析第一段问：第一段作者问“你知道中国最有名的人是谁？”，让作者这么一问，我也有点纳闷了，你原来知道还是不知道？预设：小结：不说不知道，同学们这一说还觉得我们的生活中还真有这样一个人。
那差不多先生长的什么模样？他住在哪里？你是在哪里认识他的？作者在接下来的两段中向我们作了详细的介绍，请大家齐读2、3节，四、分析2、3节，学生齐读籍贯：各省各县各村，什么意思？住在我们班吗？相貌：一双眼睛，不很清楚两只耳朵，不很分明有鼻子和嘴，不很讲究脑子也不小，不很细密“不很”什么意思？差不多（从作者对差不多先生的外貌描写中，我们看出差不多先生是个怎样的人？预设：马虎，懒惰，不认真等）小结：差不多先生一生不和别人计较，是为德行很高的人，死后大家还给他取个法号叫作圆通大师，这差不多先生很伟大，不过作者好像忘记告诉我们了，这差不多先生有多大，你知道吗？不，你一定知道，说说看。
年龄：和你和我差不多，任何年龄段的都有(婴儿是不是？不是，婴儿是纯洁的，像一张白纸，他不是)小结：也就是说大家都认识差不多，都知道差不多，都见过也都听说过差不多先生的事情，现在请大家脑子转一转，回忆差不多先生的做过的一件事或说过的一句话，看看他在我们的生活中学习中是怎么做的怎么说的。
注意说的时候，你有两种说法：可以这样说他多大多大的时候做了什么事；也可以这样说有一天，他做了什么事？预设：事例1、有一次，我们默写“侍候”这个词，有同学少了一笔，我找他订正，他跟我说“老师，不就少一笔吗，多一笔少一笔差不多。
差不多先生传 教案教学设计
《差不多先生传》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《差不多先生传》，了解作者及作品背景，掌握作品的基本情节和人物形象。
2. 过程与方法：运用批判性思维，分析作品的主题思想和艺术特色，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的兴趣，增强民族自豪感，传承中华优秀传统文化。
二、教学内容：1. 作品概述：《差不多先生传》是现代著名作家胡适创作的一篇讽刺小说，发表于1919年。
作品通过描写差不多先生的生活琐事，展现了当时社会风气的浮躁和人们对待事物的态度。
2. 人物分析：差不多先生，原名马虎，是一个典型的小人物形象。
他对待事物敷衍了事，得过且过，得名“差不多先生”。
3. 情节梳理：课文共分为五个部分，分别描述了差不多先生在学习、工作、婚姻、家庭和社交等方面的表现。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过分析作品人物形象和情节，理解作品的主题思想和艺术特色。
2. 教学难点：如何引导学生运用批判性思维，对作品进行深入分析。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解作品背景、人物关系和情节发展。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生发表自己对作品的理解和看法。
3. 案例分析法：分析作品中的具体情节，深入剖析作品主题。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍作者胡适及其作品《差不多先生传》，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生通读课文，了解作品基本情节和人物形象。
3. 课堂讲解：讲解作品背景、人物关系和情节发展，引导学生分析作品主题思想和艺术特色。
4. 分组讨论：将学生分成若干小组，讨论作品中的闪光点和不足之处。
6. 作业布置：让学生选取一个与差不多先生类似的人物，分析其性格特点和行为表现，下周分享讨论。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和问答环节的积极性，评估其对课程的兴趣和主动性。
2. 作业质量：评估学生课后心得的质量，了解其对课程内容的理解和反思程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、分析能力和表达能力。
差不多先生传 ·教案
二三、差不多先生传
一、教学目标：
1、学习通过一系列的典型事例来表现人物性格特征的写法。
2、理解作品对国人马虎敷衍的行事态度的讽刺，感受讽刺语言的幽默与犀利。
二、教学重难点：
1、重点：理解作品对国人马虎敷衍的行事态度的讽刺，感受讽刺语言的幽默与犀利。
2、难点：理解作者对国民劣根性的批判。
三、教学过程：
教材分析：
《差不多先生传》是胡适的名篇，文章刻画了一个信奉“凡事只要差不多，就好了”的“差不多先生”的形象，他认为红糖与白糖差不多、山西与陕西差不多、一十与一千也差不多，甚至“活人与死人也差、差、差不多。
”这是一篇用传记形式写成的带有寓言性的讽刺作品，作品借差不多先生一生做事敷衍塞责、不肯认真，结果以悲剧收场的故事，指出这种处世态度正是旧中国衰弱的病根之一，期盼国人警惕觉悟，革除陋习。
九年级上册《差不多先生传》公开课教案
九年级上册《差不多先生传》公开课教案九年级上册《差不多先生传》公开课教案作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案要怎么写呢？以下是小编整理的九年级上册《差不多先生传》公开课教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标：1、把握人物形象，认识不肯认真从事，敷衍塞责的危害性。
2、理解作品的讽喻意义，探究作者的写作意图。
3、品味语言，体会讽刺手法的表达效果。
教学重点、难点：重点：理解作品的讽喻意义，探究作者的写作意图难点：体会讽刺性语言对表现人物形象以及表达作者思想感情的作用。
教学过程：一、导入大家都很熟悉东郭先生和南郭先生的寓言故事吧。
(东郭先生对狼滥讲仁慈，是个不分善恶的糊涂人：南郭先生混在乐队里滥竽充数，是个没有真才实学的.骗子。
)今天我们要来认识差不多先生，他又是一个什么样的人呢?著名学者胡适不是只写了一件事来表现他，而给他专门立了传。
(传，即传记，是一种用来记载人物生平事迹的文章体裁，往往会用多个事例来表现人物)二、初读课文，整体感知1、默读课文，看具体事例，圈划能够表现差不多先生个性特点的语句，说说看差不多先生是个怎样的人?差不多先生是的人。
三、析读课文，探究主旨1、分角色朗读课文的5——10小节，继续圈划最能表现差不多先生个性特点的词语或语句。
班级交流，教师总结并明确。
差不多先生，凡事差不多(做事敷衍，不肯认真，不负责任)2、重点品读课文的9、10两段，思考差不多先生死了，他为什么会死呢?从文中找出能支持自己观点的依据并简要分析。
小组讨论交流，教师明确：具体原因——病死根本原因——本性和周围凡事敷衍不肯认真的大环境。
3、作者希望差不多先生死吗?揣摩文中的语言，作者对差不多先生的态度如何呢?体会讽刺性的语言的表达效果，揣摩作者的情感。
不久，差不多先生就死了不上一点钟，差不多先生就一命呜呼了他说完了这句话就死了他说完了这句格言，方才绝气了4、有什么办法让差不多先生避免一死吗?班级交流，明确：(如果)自身：认真，知错就改周围人：认真(教育;责罚;炒鱿鱼)5、从全文来看，有让差不多先生不死的“如果”吗?品读课文的11小节，1、2、小节。
《差不多先生传》教案设计优秀8篇
《差不多先生传》教案设计优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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差不多先生上课教案
差不多先生上课教案差不多先生传一、教学目标：1、构建问题链，分析人物形象，品味语言,体会文章的讽刺艺术。
2、理解作者的写作意图,探究文章的深层意义。
二、教学重难点：1、教学重点：理解作者的写作意图,探究文章的深层意义。
2、教学难点：分析人物形象，品味语言,感知其讽刺意味。
三、课前准备：朗读课文三遍，提出一到两个问题并查找关于作者胡适的材料。
四、课时安排：一课时五、教学过程：教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图课题导入关注人物1、同学们今天我们一起学习胡适的《差不多先生传》。
2、传记是记叙人物生平事迹的一种文体。
与小说不同的是，纪实是传记的基本要求。
我们学过《陈涉世家》也了解了司马迁的《史记》，在你们的理解中传主一般有什么样的特点？3、经过预习，你对文章中的“差不多”先生有何整体印象？1、明确课题。
2、传主多为成就及影响力较大的人物。
3、不认真、不计较、敷衍塞责，是一个虚构的人物。
结合学生学过的传记，感受传记的一般特点，并通过对人物的整体评价，为核心问题的提出打基础。
聚焦核心分解问题1、综合传记的特点以及你阅读过的传记中的传主的特点，同时与这篇传记的传主的比较，你会有什么问题？2、解决核心问题，分工合作，引导学生分解问题。
1、作者为什么称这样的人为“先生”并为他立传？2、小组讨论，提出问题。
帮助学生进一步理解核心问题，构建有层次的问题链。
聚焦人物深化理解1、从文中圈画差不多先生的外貌、语言等描写及主要事迹，分析“差不多先生”的言行思考产生这些行为的原因。
2、提出劣根性这一概念。
3、找出“差不多先生的”的影响，从“差不多先生的家人”以及“牛医王大夫”的行为的原因入手，并结合“他是中国最有名的人”，“他是中国全国人的代表”，“他的名誉越传越远，越久越大”，“无数无数的人，都学他的榜样……”4、明确这种言行是民族以及国人敷衍塞责、不深究、不认真的国民劣根性的表现。
1、朗读、圈画文章中关于差不多先生的外貌，概括主要事，分析产生以上行为的原因。
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品味具有讽刺意味的语言。
理解作者写作目的：
警醒国人 革除陋习
体会讽刺手法的表达作用，明确作者的写作意图。
拓展延伸
引导质疑：差不多先生真的死了吗？推荐阅读李嘉诚先生2006年在汕头大学的演讲词。
联系现实谈感受。
深化理解文章的现实意义。
作业设计：
联系实际，以《随便先生传》为题写一篇随笔。
学生围绕课题质疑。
学生听读课文。
以学生对课题的质疑开展本课的学习。
梳理文本
出示空白简历。
参特点？
完成差不多先生简历。
讨论明确：
这五件事按时间顺序，事情的性质层层递进，后果越来越严重，最终导致他的死亡。
初步理解差不多先生的代表性。
品读语言
朗读指导。
介绍胡适先生和写作背景。
差不多先生传
胡适
教学目标：
1、品味语言，体会讽刺手法的表达作用。
2、理解胡适为“差不多先生”立传的目的。
教学重点与难点：
重点：品味语言，体会讽刺的表达作用。
难点：理解作者的写作意图，懂得文章的现实意义。
教时安排：一教时
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
初读感知
请学生对课题质疑。
教师范读课文。