植物生长素的发现-导学案-教案
高中生物《植物生长素的发现》教案模板五篇
高中生物《植物生长素的发现》教案模板五篇植物生长素是由具分裂和增大活性的细胞区产生的调控植物生长方向的激素。
植物生长素对于许多学生而言是个难点，下面就是整理的《植物生长素的发现》教案，希望大家喜欢。
《植物生长素的发现》教案1一、教学目标【知识与技能目标】1.概述生长素的发现过程。
2.概述植物生长素的产生部位、运输和分布。
3.说出具有生长素效应的物质和植物激素的概念。
【过程与方法目标】1.尝试分析经典实验，提高逻辑思维的严密性。
2.通过对科学家实验的分析和技能训练，提高科学实验设计的严谨性。
【情感态度价值观目标】利用生长素发现过程进行科学发展史教育，学生关注生活现象，体验科学发现之美，形成积极探索、勇于进取的求知精神和追求真理的良好意志品质。
二、教学重难点【重点】生长素发现过程。
【难点】科学实验设计和推理的严谨性分析。
三、教学过程环节一、导入新课1.老师让学生回答“春色满园关不住，_______?”2.老师设问：(1)这是植物生活中的什么现象?(2)环境中哪种刺激引发了红杏出墙?(3)红杏出墙对它的生活有什么益处?“红杏”为什么会向光生长，在这个过程中植物体是怎样调节的?(过渡语)让我们一起探索“生长素的发现”。
环节二、新课教学(一)生长素的发现过程1.达尔文实验(1)观察图片，认识胚芽鞘结构材料：金丝雀虉草展示胚芽鞘图片：尖端和尖端下部教师做背景介绍：单子叶植物特别是禾本科植物胚芽外的锥形套装物叫胚芽鞘，它能保护生长中的胚芽。
种子萌发时，胚芽鞘首先钻出地面，出土后还能进行光合作用。
(2)分析达尔文实验首先，展示达尔文的实验示意图。
其次，教师解释锡箔纸，不透光。
第三，教师引导学生描述实验现象。
第四，教师描述各组的实验处理(对照实验，自变量、因变量)，归纳实验现象。
第五，教师逐步设出问，引导学生分析和推测，教师归纳：①感受单侧光刺激的是胚芽鞘的尖端，发生弯曲的是尖端下部。
②植物弯向光源生长需要尖端和单侧光。
《植物生长素的发现》 导学案
《植物生长素的发现》导学案一、学习目标1、概述植物生长素的发现过程。
2、解释植物向光性的原因。
3、体验科学家发现生长素的科学思维和科学方法。
二、学习重难点1、重点（1）生长素的发现过程。
（2）植物向光性的原因。
2、难点（1）生长素的产生、运输和分布。
（2）科学实验设计的严谨性和逻辑性分析。
三、知识链接1、植物的向性运动（1）概念：植物体受到单一方向的外界刺激而引起的定向运动。
（2）类型：向光性、向重力性、向水性、向化性等。
2、胚芽鞘胚芽鞘是单子叶植物特别是禾本科植物胚芽外的锥形套状物，它能保护生长中的胚芽。
四、学习过程（一）生长素的发现过程1、达尔文的实验（1）实验材料：金丝雀虉草的胚芽鞘。
（2）实验过程及现象①单侧光照射胚芽鞘，胚芽鞘向光弯曲生长。
②去掉胚芽鞘的尖端，单侧光照射，胚芽鞘不生长不弯曲。
③用锡箔罩子把胚芽鞘尖端罩上，单侧光照射，胚芽鞘直立生长。
④用锡箔罩子把胚芽鞘尖端下面一段罩上，单侧光照射，胚芽鞘向光弯曲生长。
（3）实验结论胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就向下面的伸长区传递某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长快，因而使胚芽鞘出现向光性弯曲。
2、鲍森·詹森的实验（1）实验过程将胚芽鞘尖端切下，放上一个琼脂片，再将切下的尖端放在琼脂片上，单侧光照射，胚芽鞘弯曲生长。
（2）实验结论胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部。
3、拜尔的实验（1）实验过程将胚芽鞘尖端切下，放在一侧，黑暗中，胚芽鞘向放置尖端的对侧弯曲生长。
（2）实验结论胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的。
4、温特的实验（1）实验过程把切下的胚芽鞘尖端放在琼脂块上，几小时后，移去尖端，把琼脂切成小块，放在切去尖端的胚芽鞘切面的一侧，胚芽鞘向对侧弯曲生长。
对照实验：把没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂小块，放在切去尖端的胚芽鞘切面的一侧，胚芽鞘不生长不弯曲。
（2）实验结论胚芽鞘尖端确实产生了某种物质，这种物质从尖端运输到下部，并且能够促使胚芽鞘下面某些部分的生长。
高二生物《植物生长素的发现》导学案
高二生物《植物生长素的发现》导学案高二生物《植物生长素的发现》导学案（7篇）高二生物《植物生长素的发现》导学案篇1学习目标：知识目标：①概述植物生长素的发现过程。
②体验发现生长素的过程和方法。
能力目标：评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。
情感价值观目标：体验发现生长素过程中蕴涵的科学精神。
学习重点：生长素的发现过程。
学习难点：科学实验严谨性的分析。
导学过程：一、向光性的概念：植物的向光性，即在_________ 的照射下，植物朝向________ 方向生长的现象。
二、生长素的发现过程（一）达尔文实验：进行实验：（取材：金丝雀虉草的胚芽鞘。
）阅读教材：?1图3—1中的4个胚芽鞘是否生长？如何生长？？2胚芽鞘向光性与什么有关？达尔文是如何设计实验的？（画简图表示）？3胚芽鞘向光生长与什么部位有关？达尔文是如何设计实验的？（画简图表示）？4胚芽鞘感受单侧光刺激的具体是什么部位？达尔文是如何设计实验的？（画简图表示）（得出结论：）胚芽鞘弯曲生长的部位是，感受光刺激的部位是。
_______光照射使胚芽鞘的_______产生某种______，并传递到胚芽鞘尖端以下时，会造成伸长区_______ 面比______面生长快，因而出现向光性弯曲。
（二）19xx年詹森的实验实验结论：胚芽鞘尖端产生的刺激可通过传递给下部。
思考：如果把透水的琼脂片换成不透水的云母片呢？胚芽鞘生长情况应是________(猜一猜)。
（三）19xx年拜尔的实验注意思考：尖端放置的位置及后来弯曲的方向有什么关系？实验结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为顶尖产生的刺激在其下部___ __________造成的。
（四）1928年温特的实验首先根据课本分析实验过程：（1）a组：①处理：把 _____________ 琼脂放于切去尖端的胚芽鞘一侧。
②现象：胚芽鞘会________生长。
（2）b组：①处理：把 ______________ 琼脂放于切去尖端的胚芽鞘一侧。
高中《植物生长素的发现》生物学教案五篇
高中《植物生长素的发现》生物学教案五篇《植物生长素的发现》教案1一、教学目标1.概述植物生长素的发现过程。
2.体验发现生长素的过程和方法。
3.评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。
二、教学重点和难点1.教学重点生长素的发现过程。
2.教学难点（1）生长素的产生、运输和分布。
（2）科学实验设计的严谨性分析。
三、教学步骤〖引入〗以“问题探讨”引入，生思考回答师提示。
1.弯向窗外生长。
2.是较长时间的单侧光刺激引起植株弯向窗外光源生长。
这样，可以使植株获得更多阳光，从而可以通过光合作用合成更多的有机物，满足自身生长发育的需要。
3.植株的弯曲生长发生在幼嫩部位。
教师：“生长素是什么科学家是怎样发现生长素的”〖板书〗一、生长素的发现过程教师：给出达尔文向光性实验示意图。
1880年，达尔文研究了光照对金丝雀虉草胚芽鞘生长的影响。
实验一：胚芽鞘受到单侧光照射时，弯向光源生长。
实验二：切去胚芽鞘的尖端，胚芽鞘既不生长，也不弯曲。
实验三：用锡箔小帽罩住胚芽鞘的尖端，胚芽鞘直立生长。
实验四：用锡箔套住胚芽鞘尖端下面一段，单侧光只照射胚芽鞘尖端，胚芽鞘仍然弯向光源生长。
〖旁栏思考题1〗生思考回答师提示1.提示：分别遮盖胚芽鞘顶端和它下面一段，是采用排除法，观察某一部分不受单侧光刺激时，胚芽鞘的反应，从而确定是胚芽鞘哪一部分在起作用。
胚芽鞘弯曲生长的是顶端下面的一段，感受光刺激的是顶端。
这说明，是胚芽鞘顶端接受单侧光照射后，产生某种刺激传递到下面，引起下面一段弯曲生长。
（让学生分别回答。
最后总结：达尔文推想，胚芽鞘尖端可能会产生某种物质，这种物质在单侧光的照射下，对胚芽鞘下面的部分会产生某种影响。
（鼓励学生从科学家的用词教育学生在以后的学习中要养成严谨的思维习惯，要有事实求是的态度。
））教师：“学生们继续思考胚芽鞘尖端真的会产生某种物质吗这种物质怎么会影响下面部分的生长呢1928年，荷兰科学家温特，把切下的胚芽鞘尖端放在琼脂块上，几小时后，移去胚芽鞘尖端，并将这块琼脂切成小块，放在切去尖端的胚芽鞘切面的一侧，结果胚芽鞘向放琼脂的对侧弯曲生长。
高二生物必修三 植物生长素的发现导学案
B．单向光使该物质在胚芽鞘内呈不均匀分布
C．该物质能促进胚芽鞘的生长
D．影响生长的物质自顶端向下运输
（C）10.如下图所示的4个实验中，燕麦胚芽鞘能继续生长的是（ ）。
【课后反思】
初步证明：顶尖产生的影响可能是一种化学物质，它分布造成了胚芽鞘的弯曲生长。
联系达尔文的实验思考：在单侧光的照射下，什么因素导致生长素分布不均匀？。
生长素如何分布？产生什么影响？
。
4．1928年温特的实验
思考分析：A、B两个胚芽鞘的生长情况A____________；B___________
实验组是；对照组是。
A．促进植物进行光合作用B．促进植物合成生长素
C．抑制向光一侧的细胞生长D．改变生长素在植物体内的分布
(A)6.幼小的植株如棉苗在早上七八点钟的太阳下，一般呈现下列哪种现象？（ ）
A．直立生长B．生长方向与太阳光无关
C.向东倾斜生长D .向西倾斜生长
(B)7.在方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱一侧开一小窗，固定光源可从窗口射入。将暗箱放在旋转器上水平旋转，保持每15min匀速转一周，则一星期后幼苗的生长情况如下图所示：( )
（B）8.科学家研究胚芽鞘向光弯曲现象，逐渐揭示了发生这种应激反应的一系列因果相关事件。下列各项中，按因果相关事件顺序排列的是（ ）。
①.胚芽鞘尖端合成生长素②.胚芽鞘尖端感受光刺激③.胚芽鞘向光弯曲生长
④.生长素在背光一侧分布较多⑤.背光一侧细胞生长较快⑥.单侧光照射胚芽鞘尖端
（C）9．荷兰科学家温特于1928年把燕麦胚芽鞘尖端切下，放在琼脂薄片上，约1～2 h后移去胚芽鞘尖端，将琼脂小块放在去顶的胚芽鞘一侧，然后置于黑暗条件下培养，胚芽鞘逐渐向放置琼脂小块的对侧弯曲生长（如下图）。该实验结果不能直接证明的问题是（ ）。
高中生物 3.1 植物生长素的发现导学案 新人教版必修3
高中生物 3.1 植物生长素的发现导学案新人教版必修33、1 植物生长素的发现导学案新人教版必修3 学习目标概述植物生长素的发现过程学习重点生长素的发现过程和生长素的产生、运输和分布学习难点生长素的发现过程和生长素的产生、运输和分布学生活动教学设计自主研讨目标与导入本节聚焦：1、植物向光性的原因是什么？2、生长素是什么物质/3、什么是植物激素？观察问题探讨的图片讨论回答问题。
自学与诊断1、向光性指在的照射下，植物朝向方向生长的现象。
2、植物的向光性是由造成的，胚芽鞘尖端产生＿＿＿＿，单侧光照射时，单侧光照射后，胚芽鞘背光一侧的生长素含量（多于或少于）向光一侧，因而引起两侧的生长，从而造成向光弯曲。
3、植物激素的概念：由植物体内产生，能从运送到，对植物的生长发育有显著影响的有机物。
合作互动互动与展示探究1、1880年达尔文的实验请结合课本上的图32，简述实验的过程探究3、1914年拜尔的实验请结合课本上的图32，简述实验的过程精讲与点拨1、植物生长素的发现过程：1880年达尔文的实验1910年鲍森詹森的实验1914年拜尔的实验1928年温特的实验2、植物激素的概念3、生长素的产生、运输和分布。
检测与评价总结与升华1、植物生长素的发现过程2、植物激素的概念3、生长素的产生、运输和分布。
达标检测题1、在下列植物的结构中，能产生生长素的是（）。
A、形成层B、韧皮部C、木质部D、髓部2、下列植物的感应活动中，不是由于环境因素的单向刺激引起的是（）。
A、根向着地心方向生长B、茎背着地心方向生长C、含羞草的小叶合拢D、根朝向肥料较多的地方生长3、用燕麦幼苗的胚芽鞘进行向光性实验，发现感受光刺激的部位在胚芽鞘的（）。
A、尖端B、尖端下面的一段C、基部D、尖端与基部之间4、将甲、乙两株幼苗分别种在单侧光照射的暗盆中。
甲幼苗顶端罩上不透光的小帽，结果幼苗直立生长，乙幼苗不罩小帽，结果弯向光源生长，此实验主要证明（）。
《植物生长素的发现》导学案(教师版)
第三章 植物的激素调节3.1《植物生长素的发现》导学案(教师版）编写人：刘 娇 审核人：李厚亮 编写时间：2014—10—07班级： 组名: 姓名：学习目标1。
知道植物生长素的发现过程。
2。
了解发现生长素的过程和方法。
3。
会评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性.重点难点1.知道植物生长素的发现过程.2.了解发现生长素的过程和方法。
学习内容：（结合课本45—-49页，完成以下内容）一、生长素的发现过程1．19世纪末，达尔文实验（实验①～④）:实验材料：单侧光；胚芽鞘（课本47页“相关信息”）；锡箔（遮光）实验① 实验②条件：单侧光下 条件：去掉尖端现象:胚芽鞘_向光弯曲生长_ 现象：胚芽鞘_不弯曲_实验③ 实验④条件:锡箔罩上尖端 条件： 锡箔罩上尖端下面一段现象：胚芽鞘_不弯曲 现象：胚芽鞘_弯向光源生长_结论：单侧光照射使胚芽鞘的_尖端_产生某种_“影响"，并传递到下部的伸长区时,会造成_背光面比_向光_面生长快,因而出现向光性弯曲.2．1910年詹森的实验结论：胚芽鞘尖端产生的刺激透过琼脂片传递给下部。
思考：如果把透水的琼脂片换成不透水的云母片呢?胚芽鞘生长情况应是不能生长。
3．1914年拜尔的实验结论:胚芽鞘的弯曲生长，是因为顶尖产生的刺激在其下部_分布不均匀造成的。
初步证明：顶尖产生的刺激可能是一种化学物质，这种化学物质的分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。
4．1928年温特的实验A、B两个胚芽鞘的生长情况：A_向右侧弯区生长；B_既不生长也不弯曲__结论：进一步证明了造成胚芽鞘弯曲的刺激确实是一种化学物质。
温特把这种物质命名为_生长素,1942年，人们确认它的化学本质是_吲哚乙酸__。
◆归纳：①胚芽鞘的感光部位是__胚芽鞘尖端_②生长素产生于胚芽鞘的_尖端③胚芽鞘的弯曲部位（生长素的作用部位）是_尖端以下的部位_。
5．向光性产生的解释:6．植物激素:由植物_体内产生,能从产生部位运送到_作用_部位，对植物的_生长发育_有显著影响的微量有机物。
植物生长素的发现导学案
《植物生长素的发现》导学案【学习目标】 知识方面：概述植物生长素的发现过程。
能力方面：评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。
情感态度价值观方面：体验发现生长素的过程和方法。
【学习重点】 生长素的发现过程。
【学习难点】 科学实验设计的严谨性分析。
【知识链接】胚芽鞘：单子叶植物，特别是禾本科植物胚芽外的锥形套狀物。
为胚体的第一张叶，有保护胚芽中更幼小部分的功能。
在种子萌发时，胚芽鞘首先钻出地面以保护胚芽出土时不受损伤，同时出土后还能进行光合作用，随后被胚芽突破。
琼脂：是一种海藻多糖，也是人类最早开始使用的凝胶剂。
其特点是具有凝固性、稳定性，能与一些物质形成络合物，可以携带和传送生长素。
【学法指导】同学们要充分理解实验中的对照原则和单一变量原则，以达到理解生长素发现过程中那些科学家所作的实验中得出的那些结论。
【学习过程】问题探讨1.图中的植物生长方向有何特点？2.可能是哪些因素的刺激导致了植物生长方向的改变？这种改变有什么适应意义？3这种生长方向的改变,是发生在植物的幼嫩部分还是成熟部分?4.什么是植物的向光性？一、 生长素的发现过程1.19世纪末达尔文实验⑴ 发现问题：植物具有向光性，即在 的照射下，植物弯向 方向生长的现象。
⑵进行实验：①取材：金丝雀虉草的 （课本47页“相关信息”）②条件： 照射③操作及现象实验① 实验② 实验③ 实验④图1 图2 图3 图4条件： 单侧光 条件：去掉尖端 条件：锡箔罩在尖端 条件：锡箔罩在尖端下部 现象：现象① ；现象② ； 现象③ ； 现象④ 。
（3）分析结果：实验①②形成对照，单一变量是 ，分析表明：胚芽鞘生长和 有关实验①③形成对照，单一变量是，分析表明：感受光刺激的部位是，实验①④形成对照，单一变量是，分析表明：尖端下部，发生弯曲的部位在（4）得出结论：受刺激后，就向下部的伸长区传递某种“”，造成伸长区背光面比向光面生长，因而胚芽鞘出现弯曲。
2.1910年鲍森．詹森实验现象：前一实验既不生长也不弯曲，后一实验胚芽鞘结论：胚芽鞘尖端产生的刺激（可以;不可以）透过传递给下部。
高中《植物生长素的发现》生物学教案范文五篇
高中《植物生长素的发现》生物学教案范文五篇高中《植物生长素的发现》生物学教案范文五篇教学设计是以系统方法为指导。
教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
下面就是整理的高中《植物生长素的发现》生物学教案范文五篇，希望大家喜欢。
《植物生长素的发现》教案1一、教学目标1.概述植物生长素的发现过程。
2.体验发现生长素的过程和方法。
3.评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。
二、教学重点和难点1.教学重点生长素的发现过程。
2.教学难点（1）生长素的产生、运输和分布。
（2）科学实验设计的严谨性分析。
三、教学步骤〖引入〗以问题探讨引入，生思考回答师提示。
1.弯向窗外生长。
2.是较长时间的单侧光刺激引起植株弯向窗外光源生长。
这样，可以使植株获得更多阳光，从而可以通过光合作用合成更多的有机物，满足自身生长发育的需要。
3.植株的弯曲生长发生在幼嫩部位。
教师讲述：以上都与生物体本身所具有的调节功能有密切的联系，而不同种的生物调节方式不同，植物是通过激素调节，动物则是通过神经调节和体液调节，其中神经调节的作教师：生长素是什么?科学家是怎样发现生长素的?〖板书〗一、生长素的发现过程教师：给出达尔文向光性实验示意图。
1880年，达尔文研究了光照对金丝雀虉草胚芽鞘生长的影响。
实验一：胚芽鞘受到单侧光照射时，弯向光源生长。
实验二：切去胚芽鞘的尖端，胚芽鞘既不生长，也不弯曲。
实验三：用锡箔小帽罩住胚芽鞘的尖端，胚芽鞘直立生长。
实验四：用锡箔套住胚芽鞘尖端下面一段，单侧光只照射胚芽鞘尖端，胚芽鞘仍然弯向光源生长。
〖旁栏思考题1〗生思考回答师提示1.提示：分别遮盖胚芽鞘顶端和它下面一段，是采用排除法，观察某一部分不受单侧光刺激时，胚芽鞘的反应，从而确定是胚芽鞘哪一部分在起作用。
胚芽鞘弯曲生长的是顶端下面的一段，感受光刺激的是顶端。
这说明，是胚芽鞘顶端接受单侧光照射后，产生某种刺激传递到下面，引起下面一段弯曲生长。
《植物生长素的发现》导学案
高一生物 SW-BX3-03-01第三章第一节《植物生长素的发现》导学案编写人：龙红明 审定人：余新龙 编写时间：2012-03-08班级： _______________ 组别： ____________________ 组名： ________________ 姓名： __________________【学习目标】1. 概述植物生长素的发现过程；3.解释植物向光性的原因；5.说出生长素的产生、运输和分布。
【重点难点】重点：概述植物生长素的发现过程 难点：1.生长素的产生、运输和发布;【知识链接】胚芽鞘：单子叶植物，特别是禾本科植物胚芽外的锥形套狀物。
为胚体的第一张叶，有 保护胚芽中更幼小部分的功能。
在种子萌发时，胚芽鞘首先钻出地面以保护胚芽出土时不受 损伤，同时出土后还能进行光合作用，随后被胚芽突破。
【学法指导】同学们要充分理解实验中的对照原则和单一变量原则， 以达到理解生长素发现过程中那 些科学家所作的实验中得出的那些结论。
关于生长素的运输中， 要分清楚形态学的上下端和 地理方位的上下的区别。
【学习过程】理解古诗“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”，回答有关问题。
1. 诗中所描绘的一枝红杏生长方向有何特点?2. 可能是哪种因素的刺激导致了红杏生长方向的改变?3这种改变有什么适应意义?4•什么是植物的向光性?一、生长素的发现过程1.19世纪末达尔文实验⑴ 发现问题：植物具有向光性，即在 ______________________ 的照射下，植物弯向 _______________ 方向生 长的现象。
⑵进行实验：①取材：金丝雀虉草的 ___________________ ②条件： _______________ 照射③操作及现象2. 体验发现生长素的过程和方法; 4. 简述植物激素的概念；2.科学实验设计的严谨性分析实验①③④对比分析表明：感受光刺激的部位是 ___________________ ，发生弯曲的部位在 ___________________ 结论： __________________ 受 _____________ 刺激后，就向下部的伸长区传递某种 “ _____________________ ”, 造成伸长区背光面比向光面生长 _______________ ，因而胚芽鞘出现 ___________________ 弯曲2.1910年鲍森.詹森实验现象：前一实验既不生长也不弯曲，后一实验胚芽鞘 _________结论：胚芽鞘尖端产生的刺激 _____ （可以；不可以）透过传递给下部思考：如果把透水的琼脂片换成不透水的云母片呢？胚芽鞘生长情况应是 ___________ _3.1914年拜尔实验 注意思考：尖端放置的位置及后来弯曲的方向有什么关系实验①切取胚芽鞘尖端移至左侧+黑暗T 向 ________________ 弯曲生长实验②切取胚芽鞘尖端移至右侧+黑暗T 向 ________________ 弯曲生长结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的刺激在其下部 造成的。
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§3.1 植物生长素的发现
学习目标
1、知识与能力：概述生长素的发现过程。
说出生长素的合成部位、运输的方向及主要分布。
2、过程与方法：模仿实验方案的设计，训练逻辑思维的严密性。
3、情感态度价值观：体验发现生长素的过程，感受科学家进行科学研究的思维和方法。
学习重难点：
生长素的发现过程。
熟悉实验设计原则，学习实验评论，训练逻辑思维的严密性。
学习过程：
一、生长素的发现过程
1、19世纪末，达尔文：金丝雀虉草的胚芽鞘
实验组别实验过程
实验结果实验推论你的问题与解决方案
1
单侧光照射使得胚芽
鞘的尖端产生某种
“影响”，影响传递到
下面的伸长区，造成
__________________
_________________
__________________
_____，从而出现向光
性。
如：达尔文是如何根据这4个实验得到结论的？……
2
3
4
2. 1910年，詹森的实验
实验过程实验结果实验结论你的问题与解决方案
实验过程实验结果结论你的问题与解决
方案
胚芽鞘的弯曲生
长，是因为顶尖产
生的刺激在其下部
_造成
的。
思考：尖端放置的位置及后来弯曲的方向有什么关系？
实验过程实验结果结论你的问题与解决
方案
进一步证明造成
胚芽鞘弯曲的刺
激确实是一种化
学物质。
温特把这种物质
命名为
_________
5、1946年科学家从高等植物体内分离并鉴定出生长素的化学本质为__________（IAA）。
二、植物向光性的解释：
植物向光性弯曲生长：外因是____________,内因是由于分布不均匀造成。
生长素的产生部位在______________,而作用部位在______________,因此，生长素要完成运输，从____________,从__________________,结果____________比______________生长素含量多，造成背光侧生长比向光侧生长快，从而出现向光弯曲的现象。
总结
课堂自检(千里之行，始于足下)
1．用燕麦幼苗的胚芽鞘进行向光实验，发现感受光刺激的部位在胚芽鞘的（）A．尖端B．尖端下面的一段C．基部D．尖端与基部之间
2．将甲、乙两株幼苗分别种在单侧光照射的暗盆中，甲幼苗顶端罩上不透光的小帽，结果幼苗直立生长，乙幼苗不罩小帽，结果弯向光源生长，此实验主要证明（）A．植物生长具有向光性B．向光性与尖端无关
C．尖端是感光的部位D．尖端能产生某种促进生长的物质
3．植物的茎具有向光性，此现象中光的直接作用是（）
A．促进植物进行光合作用B．促进植物合成生长素
C．抑制向光一侧的细胞生长D．改变生长素在植物体内的分布
4．下面关于胚芽鞘弯向光源的原理叙述有错误的是（）
A．感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端B．向光弯曲的部位在尖端下面一段
C．向光一侧生长素分布的多，生长慢D．生长素在尖端产生并向下输送5．方形暗箱内放1盆幼苗，暗箱一侧开一小窗口，固定光源的光可从窗口射入。
把暗箱放在旋转器上水平旋转，保持每15min匀速转1周。
1星期后幼苗生长状况为（）植物生长素的发现
生长素发现的过程
1880 达尔文
1910 詹森
1914 拜尔
1928 温特
1934 郭葛
向光性原理的解释
科
学
在
曲
折
中
前
进。