认识小数导学案
认识小数导学案
课题：认识小数教学内容国标苏教版小学数学三年级下册第100、101页。
教学目标1、使学生经历小数的产生过程，理解小数的含义。
2、使学生会读、写一位小数，知道小数各部分的名称。
3、联系生活实际，引导学生进行简单小数与分数改写，渗透转化思想，培养学生自主探究与发现的意识。
教学准备课件。
学生活动单教师导学案活动一：动手创造小数1、请你利用下面的图形，涂一涂、画一画，创造一个你喜欢的小数。
（友情提醒：写出相应的小数和分数）= （ ） ()()= （ ） ()()= （ ） ()()2、选一个你最喜欢的小数在小组里说一说。
3、展示汇报。
一、导入新课 1、课件出示（超市货架：货物、标价） 2、复习：在括号里填上适当的分数。
7分米＝（ ）米 5角＝（ ）元 9厘米＝（ ）分米 8角＝（ ）元二、初步认识小数（一）初步认识整数部分是0的小数1、提问：一枝铅笔多少钱？在超市里标价牌上怎么写？（指名写）揭题：认识小数。
指出：0.5元是5角的另一种表达方式，小数中间的小圆点叫——小数点。
刚才同学们把5角还写成了分数的形式，是什么？（把板书补充完整）“4角”，超市标价牌上会怎么写？（板书） 2、 指着铅笔：估计一下，这支铅笔大约长几分米？用分数表示，是多少米？米还可以写成多少米呢？210完成板书：2分米＝米＝0.2米 1023、共同交流小结得出：零点几就是十分之几。
4、开始活动一的探究。
小组交流汇报。
5、0.1—0.9。
练一练：（1）（课件：P100的情境图。
）瞧，小芳和小明 在研究小数呢。
（直接指名口答。
）（2）游戏：对口令（老师和学生对答“十分之几”和“零点几”）（二）初认识整数部分不是0的小数活动二：再次探究小数 1、 填一填。
3元5角=( )元 1元4角=（ ）元 2、 和小组里的小伙伴说说：怎么填？为什么这么填？3、 合作交流。
4、 展示汇报。
活动三：深入了解小数1、 阅读第100页最后一节，自己读一读，把你认为重要的地方划出来 2、 在组内交流：（1） 什么是自然数？什么是整数？举例说明。
三年级下册数学导学案-第七单元认识小数｜人教新课标版
三年级下册数学导学案第七单元认识小数｜人教新课标版一、教学内容今天我们要学习的是三年级下册数学第七单元的内容，认识小数。
我们将通过学习，让学生掌握小数的意义，理解小数的计数单位，学会小数的读写法，以及能够运用小数进行简单的计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握小数的定义，理解小数与整数的关系，能够熟练地读写小数，能够运用小数进行简单的加减法计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解小数的意义，掌握小数的读写法，能够运用小数进行加减法计算。
难点主要是让学生理解小数的计数单位，以及小数位上的数位的意义。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的学习，我准备了一些的教具和学具，包括小数点模型，小数卡片，以及练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生展示了一些的实际情景，比如超市商品的价格，让学生观察小数的使用。
2. 讲解小数的定义：然后我向学生讲解小数的定义，小数是用来表示整数之间的数的。
小数点是小数的最高位，小数点左边的数位是整数部分，小数点右边的数位是小数部分。
3. 讲解小数的计数单位：我向学生讲解小数的计数单位，小数的计数单位有十分之一，百分之一，千分之一等。
4. 讲解小数的读写法：我向学生讲解小数的读写法，小数的读法与整数的读法相同，小数的写法是在整数部分和小数部分之间加上小数点。
5. 例题讲解：我给学生讲解了一些的小数例题，让学生理解小数的意义，掌握小数的读写法。
6. 随堂练习：我给学生做了一些的小数练习题，让学生运用小数进行计算。
六、板书设计我在黑板上写下了小数的定义，小数的计数单位，小数的读写法，以及一些的小数例题。
七、作业设计我给学生布置了一些的小数作业题，让学生巩固今天学习的内容。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、小数的定义和意义小数的定义和意义是本节课的基础，也是理解小数其他概念的前提。
我通过实际情景引入，让学生观察超市商品的价格，从而引出小数的概念。
新人教版第六册《认识小数》教案（精选12篇）
新人教版第六册《认识小数》教案（精选12篇）新人教版第六册《认识小数》篇11.小数的认识与读法。
教科书第88页上面的插图画了食品商店的一角，货架上有三种食品及其单价。
图下留空的表格，让学生填写每种单价的具体含义。
在此基础上，引入“小数”和“小数点”。
然后由聪聪提出两个问题：你会读小数吗？你还在哪里见过小数？引导学生列举生活中的小数，并尝试读出。
为了拓展课堂教学的空间，课前可布置学生跟随家长购物，注意观察商品的标价。
教学时，可让学生看图试着说出三种商品的价格。
学生可能读作几元几角几分，也可能采用小数的读法。
教师可采用互教互学的方法，让其他同学跟着学习小数的读法。
引入小数并指出小数点后，可以让学生说说日常生活中遇到过哪些小数。
2.例1。
例1以一组同学测量身高为题材，教学一位小数、两位小数的含义及其写法。
我们知道，小数是十进分数的另一种表示形式。
一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。
学生已经学过分数的初步认识，又学过长度单位米、分米、厘米，有了这些基础，学生就比较容易理解一位、两位小数的具体含义。
“做一做”安排了两道题，让学生运用元、角、分的知识，把7角、7分改写成以元作单位的小数。
教学时，可以让学生报出自己的身高是1米多少厘米，然后提出问题，只用米作单位，该怎样表示？接下去可让学生看书或组织讨论。
先讨论把1米平均分成10份，每份是多少，怎样用分数表示，还可以写成什么；然后讨论把1米平均分成100份，每份是多少，怎样用分数表示，怎样用小数表示。
最后解决前面提出的问题。
“做一做”可让学生独立完成填空，并让他们说说是怎样想的。
第1题如有学生写成7角＝70/100元，也是对的。
这里可以不要求学生化简。
3.例2。
例2教学小数的大小比较。
教材给出了四位同学参加跳高比赛的成绩，都是以米为单位的小数，要求学生根据这些成绩给他们排出名次。
学生一般都有参加跳高运动的经历，因此都知道表示跳高成绩的小数越大，成绩就越好。
小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选19篇
小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选19篇小学数学《小数的初步认识》优秀教案 1教学目标：1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3.能识别小数，会读写小数。
教学重点：1、能识别小数，正确得读写小数。
2、知道十分之几用一位小数表示；百分之几用两位小数表示；教学难点：知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
教学过程：一、创设情景1、谈话导入2、看学习用品价格并调整价格（1）课件出示：书包4500元油笔320元铅笔40元橡皮25元师：你觉得这些商品的价格合适吗？不改变原有数字，你能试着调整价格吗？（2）汇报：板书：45.00、3.20、0.40、0.25（3）整数与小数的比较师：这些数与以前学过的整数有什么不同呢？你发现了吗？3、揭示小数并板书课题二、探究新知（一）小数的读写1、认识小数点师：分数中间的那条线我们叫它分数线，那么小数中间的小数点你知道叫什么吗？板书：小数点2、小数的读法（1）同学试读上面的小数（2）读小数时你有什么发现？揭示读法举例：18.18读作:十八点一八（3）练习开火车读小数3、小数的写法（1）生试着说说如何写小数举例:十二点七五写作:12.75(强调小数点的书写位置)（2）练习写小数（二）理解小数的实际含义1、以元为单位的小数意义（1）出示主题图价格表（2）试填价格表（3）揭示小数在价格中的.意义（小数点每一位都表示什么）（4）找找书上文具盒里的小数2、以米为单位的小数意义(1)认识一位小数师：你知道哪些长度单位？师：一米有多长？一分米呢？它们有怎样的关系？课件出示：一米长的线段师：把一米平均分成10份，每份是多少？用分数表示是几分之几米？师：写成小数是0.1米.小数点右边第一位表示什么?(板书:分米)师：3分米表示几分之几米用小数表示是多少?练习:0.8米是()分米.0.7米是()分米5分米用小数表示是()米.同学互说(2)认识两位小数师:一厘米有多长?米和厘米有怎样的关系?师:把一米平均分成100份,每份是多少?用分数表示是几分之几米?师:写成小数是多少呢?(0.01米)小数点右边第二位表示什么?(厘米)师:3厘米呢?18厘米呢?练习:33厘米是()米?0.72米是()厘米?(3)比较这两组小数有什么区别?(4)说自身的身高如何用小数表示.(5)揭示小数在长度单位中的意义举例:1米31厘米=1.31米(三)质疑三、巩固练习1、想一想，说一说(1)老师这个月的手机费是85.50元,就是()元()角.(2)姚明的身高是226厘米,写成小数是()米.(3)小明买了一盒牛奶,用了两个一元和一个5分,这盒牛奶()元.2、猜谜语(1)长颈鹿高度可达5.8米.(2)丹顶鹤体长1米20厘米写成小数是多少？(3)大象高度可达3.5米,.重可达5.25吨.师;看到这些可爱的动物你想说些什么?3、游戏：蜜蜂采蜜4、拓展：用2、6、8加小数点能组成多少个小数？四、课堂小结，浅谈收获小学数学《小数的初步认识》优秀教案 2教学目标：1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
小数的认识的教案精选5篇
小数的认识的教案精选5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《认识小数》教案（通用14篇）
《认识小数》教案（通用14篇）《认识小数》篇1题：认识小数本课初备课时共6课时,本课第1 课时个人复备栏教学目标：1、通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。
2、培养学生的理解空间想象能力。
3、训练学生思维的灵活性。
重点难点：小数的意义及小数与分数的联系课前准备：多媒体教学过程：一、导入用分数表示下面的数。
1角=（）元 1分米=（）米2角=（）元1厘米=（）米1分=（）元 1毫米=（）米二、新授 1、出示例1：用“角”或“分”作单位，说出下面物品的价钱。
橡皮的单价0.3元是3角；信封的单价0.05元是5分，练习簿的单价0.48元是4角8分或48分。
2、教学小数的读法：你能读出下面的小数吗？鼓励学生大胆尝试。
0.05 读作：零点零五 0.48读作零点四八方法是什么？ 3、初步感受两位小数的含义。
想一想：0.3元是1元的几分之几？0.05元是1元的几分之几？0.48元呢？提问：为什么：思路： 1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的＿＿；0.05元是5分，是5个＿＿，也就是1元的＿＿＿。
根据上面的思路，让学生说明0.48元是1元的＿＿，1元的1元的。
观察板书：你发现了什么？引导学生看到0.05和0.48都是两位小数，都表示百分之几。
4、“试一试” a、理解：1厘米是米，米可以写成0.01米。
指名理解1厘米为什么是米。
重复回答，弄清为止b、用米为单位的分数和小数分别表示4厘米与9厘米。
c、观察板书：这三个分数都是什么样的分数？这三个小数呢？我们知道一位小数表示十分之几，那两位小数又表示什么呢？三、延伸1、出示例2：把什么看作“1”？看着图形将和写成小数。
提问：0.1表示什么？0.01又表示什么？2、试一试：在下面每个正方形中涂上颜色，分别表示、和，并把它们写成小数，填在括号里。
3、思考：观察前面出现的小数与分数的关系，你有什么发现？和小组内的同学交流一下自己的观点。
三年级下册数学导学案-认识小数(1)苏教版
三年级下册数学导学案认识小数(1)苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版三年级下册数学的第五单元第一节内容，认识小数。
在这一节中，我们将学习小数的意义、小数的组成以及小数的读写方法。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望孩子们能够理解小数的含义，掌握小数的组成，以及能够正确地读写小数。
三、教学难点与重点重点是让孩子们理解小数的含义，掌握小数的组成，以及能够正确地读写小数。
难点是小数的读写方法，特别是小数点后的数字的读写。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和小数点模型，孩子们需要准备一本笔记本和一支笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一袋糖果，告诉孩子们，我有5颗糖果，我想分成2份，每份应该有多少颗糖果呢？孩子们可以通过动手分糖果来解决这个问题。
2. 例题讲解：我通过PPT展示了一道例题，例如：我有3.5元，我想买一些0.5元的笔，我最多可以买几支呢？我让孩子们跟着我一起解决这个问题，引导他们理解小数的含义。
3. 随堂练习：我给孩子们发放了一些练习题，让他们自己动手解决，例如：我有2.3元，我想买一些0.4元的橡皮，我最多可以买几块呢？4. 小数点模型的使用：我拿出小数点模型，教孩子们如何正确地读写小数，特别是小数点后的数字的读写。
六、板书设计我在黑板上写下了小数的含义、小数的组成以及小数的读写方法，让孩子们可以随时看到这些重要的信息。
七、作业设计我给孩子们留了一道作业题：我有5元，我想买一些2元的玩具，我最多可以买几件呢？要求孩子们用小数来计算。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了一下今天的教学，发现大部分孩子们都已经能够理解小数的含义，但也有一些孩子对小数的读写方法还不是很熟练，我需要在下一节课中再次重点讲解一下。
同时，我也想给孩子们做一些拓展延伸，让他们能够更好地理解小数在生活中的应用，例如让他们回家后，观察家里的一些商品的价格，用小数来表示出来。
重点和难点解析一、实践情景引入环节的设计实践情景引入是帮助学生将抽象的数学概念与现实生活联系起来，增强学习兴趣和动力的有效方法。
小数的初步认识导学案1503
《简单的小数加、减法》导学案（三）
小学三年级数学（下）第八单元导学案
小学三年级数学（下）导学案
2、点拨：十位上不能是0
2、两个数码孔可以分别为
道这个密码箱可以设置多少种不同的密码吗？
3、用2、5、0组成没有重复数字的三位数，
个个位是双数的三位数，这些三位数分别是（小学三年级数学（下）导学案
2、搭配要（），才能不重复、不遗漏。
1、教材第102页“做一做”。
3、主食和饮料只能各选1种，下面的午餐有（
不同的搭配？
这节课你们都有哪些收获？
简单的搭配问题
小学三年级数学（下）导学案
小学三年级数学（下）导学案
1、点拨：如果东、西两块草坪铺不同的草，共有6不同的铺法。
方案1和2都合理，方案3的费用超出了预算。
3、全部铺每平方米2元的白三叶最省钱
这节课你们都有哪些收获？
我们的校园
方案1和2都合理，方案3的费用超出了预算。
、全部铺每平方米2元的白三叶最省钱。
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《小数的组成》导学案 第二课时学习内容：P30页例3例4及相应的试一试和练一练，练习五6—10题。
学习目标：1、进一步理解、巩固小数的意义。
2、能认真掌握小数数位顺序表，知道数位、记数单位和相邻两个单位之间的关系。
3、训练思维灵活性，培养热爱数学的品质。
学习重点：数位顺序表、记数单位及之间关系。
自学导引:一、 自主探索自学例3，例4（1）1个千是几个百？10个10是几个百？（2）0.1是几个0.01？10个0.001是几个0.01？（3）1里面有几个0.1，10个0.1是多少？（4）整理出数位顺序表A 、小数点左边第一位是 位，右边第一位是 位。
B 、百位和百分位分别在小数点哪边的第几位？通过自学两个例题，除了有很大收获外，还有什么疑惑需明天和同学讨论的请想好写下来：二，尝试达标:1、小数是由（）部分和（）部分和（）组成的，整数部分最低位是（）小数部分最高位是（）位。
2、1克就是把1千克平均分成（）份，取其中的（）份，用分数表示是（）千克，用小数表示是（）千克。
3、（）0.01是0.1,10个（）是0.01,10个0.1是（）。
0.35里有（）个0.01，有（）个0.001。
课后巩固1、3厘米是一米的（），用小数表示是（）。
2、万位在小数点的（）边第（）位，万分位在小数点的（）边第（）位。
3、0.825是由8个（），2个（），5个（）组成的。
4、判断（1）小数点的右边第二位是十分位。
（）（2）0.05表示百分之五。
（）（3）0.145里有个145个0.1 。
（）《小数的性质》导学案第三课时学习内容：P34-35页例5例6及相应的试一试和练一练，练习六1---5题。
学习目标：1、通过自学，实践能使自己发现并掌握小数的性质。
2、培养抽象概括能力，动手能力。
3、培养善于探索的精神。
自学导引:自学例5：1、说出结果。
0.3元=0.30元为什么？2、这两个相等的小数，小数部分有什么不同？3、小数部分末尾的0添上或去掉，什么变了，什么没变？自学例6（1）改写这三个数时应用了什么知识？（2）为什么给三个数添上的“0”的个数不同？（3）“10”是整数，怎样在它的的末尾添上“0”使其大小不变？通过自学两个例题，除了有很大收获外，还有什么疑惑需明天和同学讨论的请想好写下来：二、尝试达标1、选择题。
（在正确答案下面的圈内涂上黑色）化简102.020的结果是（）12.212.02102.0200102.02○○○○2、判断题。
（打“√”，错的打“×”）（1）0.080＝0.8（）（2）4.01＝4.100（）（3）6角＝0.60元（）（4）30＝30.00（）（5）小数点后面添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
（）课后巩固1、学校小卖部进了一批冷饮，你能帮忙设计一下价格标签吗？盐水棒冰每支5角随便每支1元5角可爱多每支2元5角2、下面的每组数，可以去掉多少个“0”？这些0都在什么位置？（1）3.090.300 1.8000 5.00（2）0.000412.00260.06500（3）0.09012.000010.5060506030.03、判断。
（1）小数点后面添上0或去掉0，小数的大小不变。
（）（2）小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。
（）（3）一个数的末尾添上0或去掉0，这个数的大小不变。
（）《比较小数的大小》导学案第四课时学习内容：P36页例7及相应的“试一试”和“练一练”，练习六的6-11题。
学习目标：1．掌握比较小数大小的方法。
2．培养迁移类推的能力。
3．有初步的数学意识和数学思想，能感悟到数学知识的内在联系。
学习重点：掌握比较小数大小的方法。
自学导引：一、知识链接：（1）举例说明整数是如何比较大小的？（2）比较下面整数的大小：二、自主探索：自学例7：1．用你的方法比较下面两组小数的大小，并说说你是怎样想的？9.7元和5.9元（2）6.79 米和6.85米2，这两组小数是怎样比较它们的大小的？3．比较下面小数的大小，你有什么发现?0.6和0.484．根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说比较小数大小的方法吗？通过自学例题，除了有很大收获外，还有什么疑惑需明天和同学讨论的请想好写下来：二、尝试达标1、比较下面小数的大小．7.9 ○ 8.2 0.51○ 0.509 1.374 ○ 1.35.7 ○ 5.8 0.6 ○ 0.60 1.23○ 1.322、把下面的小数从小到大排列起来．0．8 0．807 0．078 0．87 0．78 0．0873、判断：（1）6．809>6．799（）（2）5．1>5．1002（）（3）38．748<38．75（）（4）0．009>0．010（）4、用0、1、2、3、4这五个数字，组成最大的三位小数是（），最小的三位小数（）课后导学一、判断正误：对的画√，错的画×<1>在小数点后面添上0或者去掉0，小数的大小不变。
（）<2>10.070化简后是10.7。
（）<3>0.500=0.5（）<4>0.8和0.800大小相等，但计数单位不同。
（）<5>100个千分之一等于1个十分之一。
（）<6>两个小数，小数部分位数多的那个数就大。
（）二、在括号填上适当的“>”“<”或“=”<1>3.01（）2.99 <2>9.44（）9.46<3>3.567（）3.576<4>15.60（）15.6<5>1（）0.999 <6>10.10（）10.1三、选做题面的小数各在哪两个相邻的整数之间？（1）□＜1．8＜□（2）□＞23．47＞□（3）□＜5．006＜□（4）□＞70．02＞□《数的改写》导学案第五课时学习内容：P39页例8和相应的试一试、练一练，练习七的1—3题。
学习目标：1、能够利用小数的意义和性质将一个较大的数改写成以万或以亿作单位的数。
2、能够充分利用已有的知识经验，培养观察、比较、分析、抽象概括的能力。
3、在探索过程中，体会小数与日常生活的密切联系，培养自主探索与合作交流意识。
学习重点与难点：利用小数的意义和性质进行数的改写自学导引：一、知识链接：将下列各数改写成用“万”或“亿”做单位的数。
2450000 3490000 998000011200000000 3700000000 29900000000二，自主探索：自学例8：1，问题一：把384400改写成用“万”作单位的数是多少？（1）读出这个数。
384400 读作：（2）384400里有三十八个万，4400个一。
38应该是整数部分的数，4400不够一万，如果用万作单位应该在这个数的小数部分。
384400=38.4400万根据小数的性质，38.4400万可以写作万。
（3）把一个数改写成用“万”作单位的数，只要在万位右边点上小数点，再在数的后面添写“”字。
2、问题2：把149600000改写成用“亿”作单位的数是多少？（1）读数149600000 读作（2）想一想，改写成用“亿”作单位的数，应该在哪一位的右边点上小数点？3、比较两次改写，看看它们的相同点和不同点。
4、完成P40页“试一试”5、想一想：把一个数改写成用“万”或“亿”作单位时要注意什么？通过自学例题8，除了有很大收获外，还有什么疑惑需明天和同学讨论的请想好写下来：二、尝试达标1、填空为了读写方便，人们常常把较大的数改写成用”万”或“亿”做单位的数。
改写时只要在（）位或（）位的右边点上小数点，同时在数的后面加（）字或（）字，如果小数的末尾有“0”的话，我们要把“0”去掉。
2、把下面的数改写成用“万”作单位的数。
342000=（） 956200=（） 3069000=（）3、把下面的数改写成用“亿”作单位的数。
15600000=（） 260000000=（） 45632000=（）课后导学1、在0里填上“=”或“≈”334000○33.4万 4780000000○48亿322000○32万 5060000000○50.6亿2、1991年人口普查，我国的人口是1130017381人，把它改写成用“亿人”做单位的数是多少？《求小数的近似数》导学案第六课时学习内容：P40页例8及相应的试一试和练一练，练习七4—8题。
学习目标：1、能理解掌握四舍五入法求小数的近似数的方法。
2、培养比较能力，理解近似数的精确程度。
3、培养认真审题的好习惯。
自学导引：一、自主探索：自学例91、问题一：1.496亿千米精确到十分位是多少亿千米？把1.496精确到十分位，就是要保留位小数，而保留位小数要看这个小数上的数。
因为1.496百分位上是“”，所以要向位进1，结果是。
2、问题二：1.496亿千米精确到百分位是多少亿千米？把1.496精确到百分位，就是要保留位小数，而保留位小数要看这个小数上的数。
因为1.496千分位上是“”，所以要向位进1，结果是。
3、比较近似数1.5和1.50，哪一个更精确一些？4、近似数1.50末尾的“0”能去掉吗？为什么？通过自学例题，你除了有很大收获外，还有什么疑惑需明天和同学讨论的请想好写下来：二、尝试达标1、填空（1）保留（）位小数，表示精确到十分位．（2）保留三位小数，表示精确到（）位．（3）把1520000改写成“万”作单位的数是（）．（4）3．995≈4．00，表示精确到（）位．2、把下面各小数四舍五入（1）精确到十分位：1．04 3．45（2）精确到百分位：0．372 10．5033、（1）把315000改写成用“万”作单位的数，再保留整数．（2）把1927600000吨改写成用“亿吨”作单位的数，再保留两位小数课后导学：一、填空1、6．9628保留整数是（）；保留到十分位是（）；保留两位小数是（）；保留三位小数是（）2、求一个小数的近似数，如果保留三位小数，要看小数第（）位。
3、一个两位小数用四舍五入法保留一位小数后得到3.0，这个数最大可能是（），最小可能是（）。
二、判断题。
（对的打√，错的打×）1、近似值4.0和4的大小相等，精确度一样。
（）2、7.995精确到百分位是8。
（）3、一个自然数乘小数，积一定比这个自然数小。
（）4、两个数的积保留两位小数的近似值是2.16，这个准确数可能是2.156( )《认识小数》复习课第七课时学习内容：第44-45页“练习与应用”第1—5题。
学习目标：1、通过回顾与整理、练习与应用等具体的学习活动，,进一步加深对小数意义和性质的理解，建立合理的认知结构。
2、发展数学思考和实践能力，培养学习的自信心，激发热爱数学的情感。
自学导引：一、知识回顾1、举例说一说小数和分数的联系。