怎样提高初中英语教学方法论文
如何提高初中英语教学质量论文
浅谈如何提高初中英语教学质量摘要：在课改实验和探索中，初中英语教学面临着新理念，新教材、新教法等一系列挑战。
教师应建立新的教学思路和教学策略，在充分分析学生和教材后，把握时代发展的脉搏，设计有效性的教学内容和教学方法，引导学生发现，探究，解决问题的能力，努力培养社会主义现代化建设的合格人才。
本文以自身教学实践经验为基础，尝试提出希冀可以提高初中英语教学质量的四点策略和方法。
关键词：新标准英语教学质量提高随着社会的不断发展和进步，我国与国际的接轨领域不断扩大，因此对学校英语教育也有了新的更高要求，《英语课程标准》的颁布标志着中学英语教学改革步入了一个新的时代。
《英语课程标准》重视内容的优化和完善，着重改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，强调课程内容与学习生活要与现代社会科技发展相联系，关注学生的学习兴趣和经验，着眼于终身学习必备的基础知识和技能，实现课程内容的现代化、生活化与适应性。
本文尝试通过亲身的教学实践，对如何提高初中英语教学质量提出自己的看法。
一、提高学生课堂参与的实效性英语教学是一个由教学主体、教学客体和教学环境有机组成的系统。
而学生作为教学主体在课堂上的参与状况对英语课堂的学习效率、教学质量产生直接的影响。
教师在课前做好充分的教学准备工作，运合恰当、有趣的教学例子，活跃课堂气氛，扩大学生的知识面，增加学生学习兴趣，使学生自觉地将注意力集中到授课内容上，使学生更好地掌握教学内容。
新课标倡导“面对学生全体，全面进行教学”的教学理念，但是在实际教学中，由于学生人数较多，教师无法兼顾全体学生，部分学生闪此而无法得到语言实践的机会。
教师如何在有限的时间内有效地利用积极因素，避免或消除消极因素，采用更适合于学习者语言发展的课堂教学方法，是英语教学是否成功的关键之一。
组织课堂小组活动让全体学生在小组中积极、充分地进行“谈、说、评、议”等言语表达活动，使每个学生的听、说、读、写能力得到全面发展。
如何提高初中英语课堂教学有效性论文
如何提高初中英语课堂教学的有效性在课堂学习英语,这是我国中学生目前学习英语的主要途径;英语课堂教学也是英语教师实施任务性教学、落实英语课程改革的主战场。
因此，合理地安排课堂教学的每一个过程，增强课堂教学的合理性和有效性是非常有必要的。
一、认识课堂教学的有效性有效课堂是指在设定的时间范围内，运用一定的教学策略完成预定的教学目标，并获得预期效益最优化，使学习者与传授者双方获得最大的进步与发展。
任何有效教学必定要促进学生目前发展，同时对学生长远发展也会产生影响，过去的教学教师过于重视知识的传授，不注重对学生能力的培养，我们必须改变这种现状，既注重基础知识的教学，也要培养学生的能力，让学生学会终身学习，以利于学生的可持续发展。
二、如何实现课堂的有效教学（一）提高教师的教学素养教师需要全方位地再提高自身的综合素质。
在实际教学中我们可以见到新教师与老教师的区别；新教师有活力，容易接受新事物；老教师有实践经验，能驾驭课堂。
无论是谁，只有永远置身于英语教学的前沿，紧跟英语教学发展的新动向，及时更新教学观念，不断给课堂教学注入新观点、新方法，才能真正提高课堂教学的有效性。
教师一定要与时俱进，不断提高自身的教学素养。
（二）优化课堂教学设计提高英语课堂教学有效性在很大程度上取决于教师的备课和教案的设计，教案设计得越全面，教师的主导作用和学生的主体作用越能得到发挥，课堂效率也就越高。
我们应该做到以下几点：（1）要注意教材的整体性和连贯性。
教师在编写课堂活动预案时，要理解教材，要研究教材中每个活动内容及活动的内涵和前后联系，设计出适合发展学生能力的教学过程。
（2）要切合学生的客观实际。
要了解学生思想动态、英语基础、学习动态、兴趣爱好及教学期望等。
（三）优化教学内容和方法看一堂课是否成功，不是看教师有没有教完课时的内容或教得认不认真，最重要的是看学生有无收获或学生能力有没有得到提高——学生学会什么，在实践中能用多少，这种“学会”、“能用”就是知识的“内化”。
如何提高我国初中英语教学水平论文
试论如何提高我国初中英语教学水平摘要：初中教学中，要面向学生英语实践能力和应用能力的培养。
要提升我国初中英语教学水平，必须在素质教育的指导下，转变英语教学理念，以教学和外界双向力量，来实现教学目标和学生目标。
关键词：初中英语教学；教学水平；学生主体性【中图分类号】g63现代英语教学不仅要让学生会做题，而且要求将学生的读、写、用能力全面提升。
初中英语作为正式英语教学的起始阶段，要实现英语教学有效性，必须全面考虑到教学以及影响教学的各个元素。
一、立足教学本身教学开展有效性是实现英语教学质量的根本，在教学中，教师必须以现代素质教育观念为指导，树立学生学习主体性的思想，在教学中通过多种教学手段和方式，实现教学目标和学生目标。
1、更新教学观念在素质教育的环境中，英语教师要转变传统的教学思想，以现代英语教育思想为指导。
其一，转变教师角色。
在素质教育中，教师不仅仅是知识传播者，而且是课堂组织者和管理者，这就要求教师转变以往单纯教学的观念，将教师定位在管理者、组织者和教授者的三方面；传统教学中，以教师讲，学生听的方式简单化展开，这就使学生成为听课、做笔记的工具，并没有将学生的学习主体者的地位突出出来，这就要求教师转变教学模式，进行多元化的教学，以实现师生互动，提升教学质量。
其二，全面认识英语教学方位。
应试教育将写英语或是英语的“写”的功能过度强化，并没有全面认识“说英语”和“听英语”的重要性，这就影响了学生全面性的开发，也丧失了英语学习的实际价值，因此，在现代英语教学中，要将英语教学中的理论教学和实践教学统一起来，以有效提升英语的实用性。
2、把握教学目标英语教学不仅仅是一门课程，而且是让学生了解世界文化、把握世界信息和促进国际交往的重要工具，在教学中，由于固定化教学模式和落后的教学手段，将英语仅仅定位于应试和提升升学率，在这样的环境下，必定会造成英语教学价值的丧失，所以，在教学中，要准确把握住教学升学目标和学生实际能力目标，将课程教学和学生教学集合起来，以教材和学生心理结合点来制定实际教学目标，进而实现教学效能的发挥。
初中英语教学质量提高论文
浅谈初中英语教学质量的提高摘要：英语作为一门重要的交际工具,在国际交流中越来越重要，学习英语的目的就是为了让学生具有扎实的基础知识和语言交际能力。
因此,在初中英语教学中提高教学质量是每位教育者义不容辞的责任。
要提高学生初中英语学习成绩，不但要用力，更要用心;不但要苦干，更加要巧千.只有这样，才能使学困生变不想学到想学，由想学到好学，由好学到会学，这样才能更有效地提高英语成绩。
关键词：学习兴趣信心学习策略学习态度英语是中考和高考必考科目之一，英语水平的高低对学生未来的择业也有很大的影响。
因此，学好英语是中学生的普遍愿望，家长也十分重视。
但是很多的学生缺乏学英语的科学性与灵活性。
那么在初中英语教学中我们该如何指导学生学好英语，提高教学质量呢？1．培养兴趣。
浓厚的兴趣可培养学生的求知欲，激发起他们的学习动机，促使他们顽强拼搏，努力学习。
初中生的特点是兴趣广泛但稳定性较差，意志力薄弱，兴趣持续时间短，一遇到困难就容易丧失兴趣。
据我观察，初中学生随着年级的升高，学生的外语学习兴趣水平下降。
兴趣的丧失导致部分学生失去继续学习的动力，从而产生厌学的倾向，使得两极分化现象日渐严重。
为了培养学生学习英语的兴趣，老师需要做到：一是明确英语学习的重要性。
向学生强调英语的重要地位及英语的重要性，从而培养学生的远大志向，帮助他们形成明确而且强烈的学习动机。
二是培养轻松和谐的师生关系。
教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。
让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。
当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。
而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。
三是创造一个轻松愉快的学习环境。
安排新颖有趣、丰富多样的教学内容，让学生参加一些活动，如唱英文歌曲、朗诵英文小诗歌、表演英语对话，等等。
2．树立信心。
想学好英语，除了有浓厚的兴趣外，还得有坚强的决心和自信心。
怎样提高初中英语课堂教学效率论文
怎样提高初中英语课堂教学效率摘要：课堂是获得知识的主渠道，我们要在课堂上激发学生的学习兴趣，培养和开发学生的学习潜能，接受更多的反馈信息，并及时把握处理这些信息，优化课堂教学，提高英语课堂教学效率。
关键词：课堂教学效率教学方法学习兴趣课堂教学是中学英语教学的主要形式，为了提高教学质量，教师必须在认真备课、认真批改作业的基础上潜心研究教学方法，优化课堂结构，提高课堂教学的效率，让学生通过教师的指导有效学习，获取更多的语言信息，感受语言的魅力，增强教学的有效性，领略成功的喜悦，获得教学的预期效果。
著名的特级教师孙双金说：“课堂应是放飞师生思想的天空，教师应用自己思想的火种点燃学生思想的火花。
”那如何提高课堂的教学效率呢?经过多年的教学实践，我认为应该做的以下几点：一、课前精心准备古语云:凡是预则立，不预则废。
如果做好充分准备，就会事半功倍。
课堂教学能否达到预期目的，在很大程度上取决于课前准备工作是否充分。
只有精心备课才能提高课程的有效性。
教师是课堂的组织者、引导者、合作者，是要让教学活动生活化、活动化、趣味化的人。
所以教师的备课要全部围绕这个重点来进行。
这就要求教师平时要努力钻研教材，挖掘教材中的可利用资源，同时又能走出教材，把学生引向更为广阔的空间，让课堂成为学生与生活之间的桥梁和纽带。
备课不仅是备教材还要备学生，要根据自己的学生情况来制定计划，要制定多种教学方法以吸引学生上课的注意力，让他们在课堂当中去思考、去学习、去训练。
二、运用多媒体课件新课程教学要求教师要充分利用现代化教学技术，挖掘英语教学资源，拓展学生学习渠道，多媒体教学以它丰富的多媒体形式——声音、图片、动画、音乐、视频等,最大程度地调动了学生的视听感官系统,充分展示了教学手段的多样化,改进了呈现方式，弥补了传统英语教学的枯燥和乏味,为现代教育改革注入了新的生机和活力。
多媒体教学这种直观形象的特点极大地提高了学生的积极性,在教学中恰当地、科学地、灵活地运用多媒体,有助于实现教学目标。
初中英语教研小论文(3篇)
第1篇摘要：随着我国新课程改革的深入推进，英语教学也面临着前所未有的挑战和机遇。
本文从核心素养的视角出发，探讨了初中英语教学模式的有效途径，旨在提高学生的英语综合运用能力，促进其全面发展。
关键词：初中英语；核心素养；教学模式；探究一、引言英语作为一门国际通用语言，在我国教育体系中占据着重要地位。
近年来，我国初中英语教学取得了显著成果，但同时也存在一些问题，如学生英语综合运用能力不足、教学模式单一等。
为了应对这些问题，本文将从核心素养的视角出发，探讨初中英语教学模式的有效途径。
二、核心素养与初中英语教学（一）核心素养概述核心素养是指个体在知识、能力、情感、态度、价值观等方面所具备的基本素质。
英语核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。
1. 语言能力：指学生在英语学习过程中，能够运用英语进行有效沟通、表达和交流的能力。
2. 文化意识：指学生在英语学习过程中，能够理解和尊重不同文化，具备跨文化交际的能力。
3. 思维品质：指学生在英语学习过程中，能够运用英语思维进行思考、分析和解决问题的能力。
4. 学习能力：指学生在英语学习过程中，能够自主学习、探究学习和合作学习的能力。
（二）核心素养与初中英语教学的关系核心素养是英语教学的出发点和落脚点，初中英语教学应以核心素养为导向，培养学生的英语综合运用能力。
具体表现在以下几个方面：1. 语言能力：通过听说读写等技能训练，提高学生的英语实际运用能力。
2. 文化意识：通过了解不同国家的文化背景，培养学生的跨文化交际能力。
3. 思维品质：通过英语思维训练，提高学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维能力。
4. 学习能力：通过自主学习、探究学习和合作学习，培养学生的终身学习能力。
三、基于核心素养的初中英语教学模式探究（一）情境教学模式情境教学模式是指在教学过程中，教师根据教学内容和学生的实际情况，创设具有真实性的教学情境，引导学生主动参与、积极互动，从而提高英语学习效果。
怎样提高初中英语课堂教学效果论文
如何提高初中英语课堂教学效果【摘要】新课标下初中英语教学改革目标内容之一就是要全面推进素质教育，而初中英语课堂则是实施素质教育的主要途径，因此，如何优化初中英语课堂教学结构，提高初中英语教学效果，把英语课堂教学由知识传授型向智能拓展型转变，是外语教学发展的方向和目标。
【关键词】初中英语课堂教学效果提高一、认真挖掘初中英语教材，上好每一堂课作为实践性、应用性都很强的一门学科，英语语言的学习有着其内在的可遵循的发展规律。
作为初中英语教师而言，首先要认真把握和挖掘初中英语教材，了解学生的英语语言基础和原有知识结构，确定教材中每一个单元的重点及难点，找到一个最佳的切入点，明确每一堂课的教学目标。
按照新课标的要求，教学目标应包括三方面的内容：英语语言知识获得、英语表达能力提高、德育智育共同发展。
具体来讲如下：1.认知目标——熟悉并掌握每个单词的读法、拼法和用法，学会部分语法；2.能力目标——通过语言知识的传授及教师的启发引导，并借助多媒体等教学设施来调动学生语言学习的积极性，发展学生观察、想象、记忆、联想和对语言知识进行归纳、推理的能力，最终达到熟练的语言运用的目的；3.思想教育目标——指的是在教学活动中，教师充分发挥自己的主导作用，通过小组活动（group activity）等来培养学生形成互助合作、团结友爱的学习态度和群体意识，并且通过以英语锻炼和提高为主题的角色扮演（roles play）和课堂游戏（games play）、口语竞赛（oral english contest）等活动让学生亲身体验成功与挫折、竞争与合作，培养学生健康健全的心态和成熟的人生态度以及战胜一切险阻、最终到达理想彼岸的决心和信心。
二、努力钻研新的教学方法，开拓学生思维教师的职能包括“传道、授业和解惑”三点，其中“传道”是最主要的，这里的“道”即方法，教师在课上如果不能给学生提供好的、有效的记忆和学习方法，学生在学习中就会走弯路，即使自己花了很大气力，做了很多题，学得很辛苦，到头来也可能事倍功半、效果甚微。
如何提高初中英语教学质量论文
如何提高初中英语教学质量摘要：学生对学英语的意义认识不足，其中也有来自社会上的种种错误认识的影响，故出现部分学生上英语课精神不集中，交头接耳说话，有的不专心上课等现象，导致英语成绩上不去，老师也缺乏信心，这些问题在学校大为可见，所以作为的英语教师，迅速改变学生对学好英语重大意义的认识，激发起学生对学习英语的情趣是当务之急。
关键词：初中英语提高教学质量教育是兴国之本，教师是塑造人类灵魂的工程师，作为一名合格的英语教师，其自身的思想政治素质、业务专业知识与强烈的革命事业心和高度的社会责任感，加之传授知识的技能是决定其教学事业成果优劣的条件。
“教授必须引发兴趣，唤起学生的注意。
”这是德国教育家赫尔巴特的名言。
要善于抓住学生的好奇心，对新鲜事物易感兴趣这一心理特点，在从事教学中，应根据现在科技飞速发展的形势，国际国内的典型事例，不失时机，因势利导，举一反三，由表及里，深入浅出，务须将学生引进学英语知识的门槛里，再采取抓两头促中间等方法，进而提高广大学生学好英语的兴趣和信心。
纠正强行灌输和死记硬背的旧方式，实施灵活多变切合实际的施教方法，将学习英语的气氛提高到一个新阶段。
要将学生引进门。
外语难学，原因是日常生活中不用或很少接触，而造成难记，不易学之困难，实际上英语与汉语相比，汉语比英语要复杂得多，惟独汉字的音、形、义、间架结构、多音多义，就足够繁琐，何况还有词法、句法、章法等，可我们之所以觉得汉语好学是因为交谈交往，日常生活环境、写作等用得多而已。
古人云：“学而时习之，不亦悦乎”即是这个道理，笔者认为，只有入门之后，方能达到真谛。
一、多听耳朵是学习、接受知识的主要器官，要充分发挥其作用，牢固掌握发音准确性及语法等知识，必须多听。
听力教学应有明确的目的，具体的步骤、科学的方法和灵活多样的指导方式，使学生真正能听得懂，兴趣浓，产生自信心。
具体应从以下几个方面着手；a.时间、地点、人物、修饰语（描写性词语），b.语音、语调、语气；c.时态、语态、习语，d.单词、词组、句子、段落、短文；e.听、说、读、写相辅相成的关系。
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浅谈如何提高初中英语教学方法
【摘要】在初中英语教学过程中，对教学方法的研究和改进对提高初中英语教学的效果有很大的帮助，本文作者从兴趣、模仿、氛围、毅力四个方面对初中英语教学方法改进谈了一点个人体会，使我们在改进传统英语教学方法时能够做到有的放矢。
【关键词】初中英语、教学方法改进
一、“兴趣”是学好英语的前提
兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。
古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。
大凡学游泳的人都有这样的一种体验，在岸上谈如何学会游泳，谈一会儿就会使人感到厌烦。
但如果能亲自下水体验一下，并努力地去学着游，情况就不一样了，渐渐地会爱上这项运动。
人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来，而且变得越来越浓。
如何在英语教学中，培养和发展学生的兴趣呢？我认为，作为一个教师，首先要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活的深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最具独特魅力的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，从而激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，进而转化为学习动力。
其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出
来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。
最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。
心理学者告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。
教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生快感，获得更大成功的愿望。
二、“模仿”是学好英语的基础
说到模仿我们首先想到的是发音，纯正的发音会给人留下美好深刻的印象，别人也会对你的英语水平刮目相看。
如果发音不好，即使你以后的英语功底很深，人家也可能对你作出不公正的判断，更糟的是，它对今后的听力会带来一定的困难。
所以，要不惜一切代价刻苦模仿，掌握好每一个音素，千万不要认为发音好不好无所谓，这个关攻不下，就会导致你学习中的残缺。
有位成功人士谈他学英语的秘诀时说：“我没有什么特别之处，外国人怎么说，我就怎么说，外国人怎么写，我就怎么写。
”世界闻名的英语专家亚力山大为英语学习也下了这样的定义：“语言是一种表演技巧，我们在思考语言的时候，不是考虑我们对它了解多少，而是我们能把它表演得多好，我们能把它用得多好。
”说到底，学英语就是模仿那种腔，那种调，那种味儿，如果我们能够模仿得像一个native
speaker，那就绝对成功了。
要突破语音关，首先要明白单个音素的发法，在此基础上把握连读、缩读等口语表达时最常发生的语音现象，进而练习语调和节奏，练习时最好模仿原声录音，有条件的还可录下自己的发音，与原声进行对比，这样容易发现自己的不足。
纠正发音是一个枯燥的过程，唯有耐心、细心和恒心，才会有进步。
我们常说，well begun is half done.（良好的开端便是成功的一半），学英语一定要有一个好的开端。
三、“氛围”是学好英语的途径
曾经有人向老外请教：what’s the best way of learning english？（学英语的最佳方法是什么？）老外随口便说：“go to the united states or marry an american.（到美国去或与一个美国人结婚），如不可能做到就watch american movies（看美国电影）。
你们中国不是有一句老话叫‘秀才不出门，便知天下事吗？’在家看一部电影就好比在美国生活了一天。
”这些话就告诉我们学语言离不开环境，但是我们的学生在学校接触真实英语的机会非常有限，他们学习语言的主要环境就是课堂，所以我们决不能吝啬口语训练的时间，不能认为教学任务完不成，而随意砍掉教材中提供的许多丰富的口语练习。
要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好work in pairs， read and speak out， group discussion和interview等各种口语活动，创设一个近似真实的语言环境，用与日常生活相关的小对话，如起居、节假
日、生日聚会、拜访、打电话、看病、购物、游泳、体育活动等使学生有身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益。
有的学生想在课堂上有好的表现，课前势必去积极准备，把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，突破口语屏障。
四、“毅力”是学好英语的保证
首先，我讲一个寓言。
在一个寺里，佛和木鱼聊天。
木鱼说，我们质地相同，为什么你每天受人尊敬，有人供奉，而我却受人敲打？佛说，其实当年你也要被雕成佛，可是你受不了苦，因为要经过好多刀的雕琢。
于是你说，只要少挨刀，雕成什么都行。
所以你今天只是木鱼。
这个寓言告诉我们，要想达到一定的成功，要想受人尊敬，必须吃苦，要经得起痛苦的磨练。
在人生道路走得比较远、比较好的人，并非都特别聪明，但都肯下苦功。
英语学得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年坚持不懈，在听、说、读、写、译方面付出辛勤汗水的人。
俗话说：“一份耕耘一份收获。
”语言学习是一个缓慢、长期的过程，你永远不可能像许多广告上许诺的那样几星期、几个月内就能学好英语。
越学到后面越需要更多的努力，越需要挑战毅力。
一个优秀的教师不仅使学生学到英语，而且能让其懂得如何面对挑战，挫折是相对的，成功是绝对的，只有持之以恒者，才能沐浴胜利的光辉。
所以，我们广大的英语教师只有充分认识到以上四点，才能对初中英语教学方法的改进有更深刻的认识，才能不断提
高我们的教育教学质量。