教育科研课题讲座
小学教研活动讲座(3篇)
第1篇尊敬的各位领导、老师们：大家好！今天，我很荣幸能够在这里为大家做一场关于小学教研活动的讲座。
教研活动是提高教师教育教学水平的重要途径，也是推动学校教育教学改革的重要手段。
下面，我将从以下几个方面展开论述。
一、教研活动的意义1. 提高教师教育教学水平教研活动为教师提供了一个相互学习、交流、提高的平台。
通过听课、评课、研讨等活动，教师可以学习他人的教学经验，反思自己的教学行为，从而提高教育教学水平。
2. 促进教师专业成长教研活动有助于教师不断更新教育观念，拓宽知识视野，提高教育教学能力。
同时，教师还可以在活动中结识志同道合的朋友，共同探讨教育教学问题，促进教师的专业成长。
3. 推动学校教育教学改革教研活动有助于学校发现教育教学中的问题，及时进行整改，推动教育教学改革。
通过教研活动，学校可以总结经验，推广先进的教育教学方法，提高教育教学质量。
二、小学教研活动的组织与实施1. 制定教研计划学校应根据实际情况，制定切实可行的教研计划。
教研计划应包括教研主题、活动时间、活动形式、参与人员等内容。
2. 选择合适的教研主题教研主题应紧密结合教育教学实际，具有针对性和实用性。
教师可以根据自己的教学需求，选择合适的教研主题。
3. 组织教研活动教研活动可采取多种形式，如：集体备课、听课评课、专题研讨、案例分析等。
以下列举几种常见的教研活动形式：（1）集体备课：教师共同研讨教材，分析学情，制定教学计划，提高备课质量。
（2）听课评课：教师互相听课，共同评课，发现优点，指出不足，促进教学相长。
（3）专题研讨：围绕某一教学问题，进行深入研讨，寻找解决方法。
（4）案例分析：通过分析具体案例，探讨教育教学中的问题，提高教师的教学能力。
4. 教研成果的总结与推广教研活动结束后，要及时总结经验，形成文字材料，推广优秀的教学经验。
同时，要将教研成果应用于实际教学中，提高教育教学质量。
三、小学教研活动中的注意事项1. 尊重教师主体地位教研活动应以教师为主体，充分调动教师的积极性和主动性。
教育科研讲座心得体会
近日，我有幸参加了一场关于教育科研的讲座，讲座的主题是“教育科研的方法与技巧”。
这场讲座让我受益匪浅，不仅让我对教育科研有了更深入的了解，还激发了我对教育科研的兴趣。
以下是我对这场讲座的心得体会。
一、讲座内容概述讲座由我国著名教育科研专家主讲，主要内容包括以下几个方面：1. 教育科研的定义和意义讲座首先对教育科研进行了定义，指出教育科研是指以教育现象为研究对象，运用科学的方法，揭示教育规律，为教育实践提供理论依据的活动。
教育科研的意义在于推动教育事业发展，提高教育质量，培养高素质人才。
2. 教育科研的方法讲座详细介绍了教育科研的常用方法，包括文献研究法、调查研究法、实验研究法、行动研究法等。
每种方法都从定义、特点、适用范围、操作步骤等方面进行了阐述。
3. 教育科研的技巧讲座强调了教育科研中需要注意的技巧，如选题、设计、实施、分析、撰写等。
针对这些技巧，讲座提供了具体的操作方法和注意事项。
4. 教育科研的伦理问题讲座指出，在进行教育科研时，要关注伦理问题，如研究对象的选择、隐私保护、数据安全等。
二、心得体会1. 深化对教育科研的认识通过这场讲座，我对教育科研有了更全面、深入的了解。
我认识到，教育科研不是简单的理论研究，而是与实践紧密结合的活动。
只有将理论与实践相结合，才能真正发挥教育科研的作用。
2. 增强科研意识讲座让我意识到，作为一名教育工作者，具备一定的科研能力是非常重要的。
这不仅有助于提高自己的教育教学水平，还能为教育事业的发展贡献力量。
3. 提高科研能力讲座中介绍的教育科研方法、技巧以及伦理问题，为我今后进行教育科研提供了有益的指导。
我将努力学习和运用这些方法，提高自己的科研能力。
4. 关注教育实践讲座强调了教育科研要关注教育实践，为教育实践提供理论依据。
这让我认识到，在教育科研中，我们要紧密关注教育改革与发展，为解决实际问题提供理论支持。
5. 强化团队合作教育科研往往需要多方面的合作，如教师、学生、家长、专家等。
教育科学研究方法讲座
教育科学研究方法讲座教育科学研究方法讲座（一）第一部分前言一、学习本课程的目的、意义及要求（一）目的、意义1.教育科研素质已成为学校领导干部必备的素质之一。
从国家要求来看：胡锦涛提出八荣八耻。
其中之一就有以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻。
在教育系统内，就要以崇尚教育科学为荣，以不懂教育科学为耻。
因此，领导干部学会教育科学研究是对领导干部的起码要求。
从所承担的工作来看：领导负有学校决策、管理和评价的工作职能，而教育科学研究是学校的一项重要工作，不懂教育科学研究就难以对学校工作进行决策、管理和评价。
2.教育科研已成为形成学校办学特色的重要手段。
作为领导是学校的决策者、管理者和评价者。
要构建学校文化，形成办学特色，要进行探索，进行实践，进行提炼，这个过程就是研究的过程，没有教育科研的支撑，形成学校办学特色就是一句空话。
所谓办学特色，就是具有本校特色的，遵循教育规律的，体现党和国家教育方针的，促进学校发展的个性办学模式。
而教育科研是实现这一目的的重要途径之一。
3.教育科研可提供科学的教育评价的有效方法。
教育评价已成为学校领导的一项重要工作，也是教育工作当中的一项难题。
至今解决的也不是很好，这与大环境有关，也与我们的科学评价方法匮乏有关。
如何对教师、学生进行科学的评价，如何体现其科学性，这靠教育科研工作的实践探索来回答。
4教育科研可为领导决策提供科学依据。
领导决策关系到学校的发展方向，关系到学校的管理水平，关系到校园文化的建设，关系到学校办学质量的高低。
领导决策不是凭空想象的，而是以国家大政方针、教育政策法规、学校的现状、学校的发展要求和社会对人才的需求为基本依据的，这其中学校的现状，学校的发展需求和社会对人才的需求的基本定位和内涵，要靠科学的探索来得到。
另外，这些问题是动态的，不是一劳永逸的，以动态的研究，寻求动态的科学依据，因此，可以说，教育科研伴随着学校的教育发展而发展，为领导决策提供科学的依据。
（二）基本要求1.教材安排教材选用李秉德主编的教材，偏重于教育科研的基本理论。
教育教研活动小讲座(3篇)
第1篇尊敬的各位教育同仁，大家好！今天，我很荣幸能够在这里与大家分享关于教育教研活动的一些心得和思考。
教育教研活动是教师专业成长的重要途径，也是提升教育教学质量的关键环节。
下面，我将从以下几个方面进行阐述。
一、教育教研活动的意义1. 提升教师专业素养教育教研活动是教师专业成长的重要载体。
通过参与教研活动，教师可以不断学习新知识、新技能，更新教育理念，提高教育教学水平。
同时，教研活动有助于教师之间的交流与合作，促进教师之间的共同进步。
2. 促进教育教学质量教育教研活动有助于教师发现教学中的问题，寻找解决问题的方法，从而提高教育教学质量。
通过集体备课、教学观摩、案例分析等形式，教师可以相互借鉴、取长补短，共同提高教学效果。
3. 培养学生综合素质教育教研活动关注学生的全面发展，有助于培养学生创新思维、实践能力、合作精神等综合素质。
教师通过教研活动，可以更好地把握学生需求，设计丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣。
二、教育教研活动的形式1. 集体备课集体备课是教育教研活动的基础。
教师通过集体备课，共同研究教材、设计教学方案，确保教学内容的科学性、系统性和连贯性。
同时，集体备课有助于教师之间的沟通与协作，提高备课效率。
2. 教学观摩教学观摩是教师学习、借鉴他人教学经验的重要途径。
通过观摩优秀教师的课堂教学，教师可以了解不同的教学风格、教学方法，从而丰富自己的教学手段，提高教学效果。
3. 案例分析案例分析是教师反思教学、总结经验的有效方式。
教师通过对教学案例的分析，找出教学中的问题，提出改进措施，不断优化自己的教学策略。
4. 教学研讨教学研讨是教师交流、分享教学经验的重要平台。
教师可以围绕某一教学主题，展开深入的讨论，共同探讨教学中的难题，寻找解决问题的方法。
5. 教学竞赛教学竞赛是激发教师教学热情、提高教育教学水平的重要手段。
通过参加教学竞赛，教师可以展示自己的教学风采，激发教学潜能，促进自身成长。
三、如何有效开展教育教研活动1. 明确教研目标开展教育教研活动前，要明确教研目标，确保教研活动的针对性和实效性。
教育科研讲座
教育科研讲座：选择适当的课题对一个问题的原因的分析与组合，可以形成诸多课题，但是在这些课题中哪些课题是我们可以研究的？哪些问题是我们力不能及的？这就要求我们根据自己的实际情况、研究水平、研究能力等各个方面的条件进行决定了。
于是，被我们选中的课题就称为选题。
例如，对上面的问题的原因分析和组合中，我们可以选取其中一个原因作为一个课题进行研究，如"课堂教学时间整体合理安排，提高教学质量"、"优化教学内容，提高教学质量"等，当然，这样的课题是一些比较合适于科研小组或不太大型的科研集体的研究课题，因为它所要研究的问题比较明确、简单，也易于在研究过程中对问题进行控制。
如果科研能力、研究水平比较高一些，还可以选取经过组合后的原因作为课题进行研究，如"优化课堂教学时间系统，提高教学质量"、"优化学习材料系统，提高课堂教学质量"等等，这些课题的特点是，它们所要研究的问题比较多些，在研究的过程中对某些量的控制难度也相应比较大一些，当然，它的研究价值也就相应大些。
该遵循以下几个方面的原则：①选题应具有创新性创新性，也就是所选的课题是别人没有提出来过的，或者是在别人研究的基础上提出新的观点、解决别人没有解决的方面，它是新颖的。
如，1999年11月广西柳州市教育科学研究所在经过多年对目标教学研究的基础上，同时从外地在个别学科所进行的"分层递进教学"的研究的基础上，提出了在中小学各个不同的学龄段进行"分层递进教学策略"的研究。
这一个课题解决了目标教学研究中如何在使得95%以上的学生都达到了合格水平的基础上，使得各个不同层次的学生都得到更进一步发展的问题，也把外地仅在某一些高学龄段学科进行分层递进教学所取得的成果推广到不同学龄段加以研究，使分层递进教学的策略更具有普遍性的意义。
②选题应具有价值性即课题的实用性或它的价值性。
中小学教育科研方法讲座(一)
中小学教育科研方法讲座（一）各位老师大家好，今天我愿意和大家谈一谈教育研究的方法问题，重点谈一谈研究型老师如何有效参与教育科研方法。
所谓研究就是对未知世界的探索，研究就是在一定的目的指导下，运用一定方法和手段，按照一定的研究方案设计去达成未知规律的未知规律探索过程。
教育研究就是对教育规律的探索。
对于研究的概念，老师们不会陌生，教育研究是教师专业护额发展的有效途径。
随着时代的变革，这会对教师发展提出来更高的要求，教师要想有效的承担自己的责任，履行自己的职责，有效参与教育科研是一个必要选择。
今天我愿意从三个方面谈一谈教师如何有效参与教育科研工作。
首先，教育的发展对教师从事教育科研提出来必然要求。
第二点，从方法论的角度谈一谈如何认识、如何正确使用教育科研方法。
第三点，具体谈一谈相关的研究方法及其应用。
在现实中，我认为有这样一句话可以与老师们共鸣，我认为，没有研究真正意义上的教育。
人类活动始于五千年以前，当人类从猿猴步入文明社会开始，教育活动就开始了。
只不过几千年以前的教育活动更带有自发的盲目的心里，其实在动物界，我们也发现，老鹰教小鹰在天空飞翔，这种活动就是教育，只不过这只是出于一种本能，而我们人类他是有意识进行教育，传承文明，直到自己的后代能自己迎接挑战。
有了教育就有了对教育活动的反思，这种反思就是一种研究，所以，研究就是反思自己的教育实践活动，并对教育实践活动的不足或未知的领域进行探索，所以我认为，没有研究真正意义上的教育。
作为老师，要想实现自己的专业化发展，必须有效参与教育科研活动，选择适合自己的一些小课题或者中端课题，也可以参与到一些研究课题中去。
如何正确认识教育发展的时代背景？目前社会发展正在进行非常快的变化，现在老师们都知道，信息革命、学习革命、教学革命等等这些时髦词初次在我们的事业中，信息革命的标准就是互联网的出现，互联网的出现使地球变成了一个村落，最近有一个数据，说一条光缆传播的信息量将绕一条数字光缆光缆的传播得效率的变化，1988年时，一条数字光缆只能传播三千字节，到1996年达到一千五百万个字节，到两千年到一千万个字节，到了2003年，现在每条数字光缆每秒传送的信息量比1997年全球互联网一个月传输的总和还要多。
教师教育教学科研讲座
教师教育教学科研讲座近年来，随着教育的快速发展和不断变革，教师的角色及其要求也随之改变。
为了适应这种变化，教师教育教学科研讲座成为了教育界的重要一环。
本文将从准备、内容、参与者、意义和影响等方面展开回答。
一、准备工作教师教育教学科研讲座的准备工作需要精心筹划。
首先，教育机构需要进行调研，了解教师们的需求和关注点，确定讲座的主题和内容。
其次，确定讲座的时间和地点，以及邀请合适的专家或学者，确保其在所选领域具有丰富的经验和深入的研究。
最后，组织者需要做好宣传工作，提前将讲座信息传达给教师，让他们有足够的时间来安排行程和做好心理准备。
二、内容设置教师教育教学科研讲座的内容应该丰富多样，并紧跟教育领域的最新研究成果。
可以包括教育理论、教学方法、课程设计、学生评估等多个方面的内容。
同时，讲座可以邀请其他学科的专家，提供跨学科的视角，以拓宽教师的思维和视野。
内容设置时要注意与教师的实际工作结合，尽量选取可操作性强的案例和实践经验，让教师们能够在讲座结束后就能够应用到自己的教学中去。
三、参与者教师教育教学科研讲座的参与者包括教师、学校管理者以及其他对教育有兴趣的人士。
教师们可以通过参加讲座来提升自己的教学水平和专业素养，学校管理者可以通过了解最新的教育理论和方法来指导和支持教师的发展，其他人士可以通过讲座了解教育领域的最新动态。
参与者之间可以进行互动与交流，分享自己的经验和观点，促进彼此之间的学习和成长。
四、意义与影响教师教育教学科研讲座的举办具有重要的意义和影响。
首先，它提供了一个合作和分享的平台，让教师们能够互相借鉴和学习，共同提高教育质量。
其次，讲座可以促进教育研究的发展，推动教师的专业成长和知识更新。
此外，讲座还有助于加强学校与社会各方面的联系，打破学校内外的壁垒，促进教育的全面发展。
最重要的是，讲座可以激发教师的热情和创造力，提升他们的教学积极性和教学效果。
总结起来，教师教育教学科研讲座是一个重要的教育活动，它对于提升教师的教育素质、促进教育领域的发展、加强学校与社会的联系都具有重要意义。
教研活动_讲座(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，教师作为教育教学的主导者，其专业素养的提升显得尤为重要。
为了进一步提高教师队伍的整体素质，促进教育教学质量的提升，我校特举办本次教研活动讲座。
本次讲座旨在通过专家的引领和教师的互动，帮助教师深入理解教育教学的本质，提升专业素养，为学生的全面发展奠定坚实基础。
二、讲座主题：提升教师专业素养，助力教育教学质量提升三、讲座内容1. 教师专业素养的重要性（1）教师是教育教学的主体，其专业素养的高低直接影响着教育教学质量。
（2）教师专业素养的提升有助于提高教师自身的教育教学能力，促进学生全面发展。
（3）教师专业素养的提升有助于提升学校的教育教学质量，推动教育事业的发展。
2. 教师专业素养的内涵（1）学科知识：教师应具备扎实的学科专业知识，能够准确把握学科本质，为教育教学提供有力支持。
（2）教育教学能力：教师应具备良好的教育教学能力，包括课堂管理、教学设计、教学方法、评价等方面。
（3）教育科研能力：教师应具备一定的教育科研能力，能够不断探索教育教学规律，提高教育教学质量。
（4）职业道德：教师应具备高尚的职业道德，关爱学生，尊重学生，为人师表。
3. 提升教师专业素养的策略（1）加强学科知识学习：教师应积极参加各类培训，深入学习学科专业知识，提高自身素养。
（2）关注教育教学研究：教师应关注教育教学研究动态，学习先进的教育教学理念和方法，提升教育教学能力。
（3）开展教育教学实践：教师应将所学知识应用于教育教学实践，不断总结经验，提高教育教学质量。
（4）加强团队合作：教师应加强团队合作，共同研究教育教学问题，分享经验，共同成长。
4. 案例分享（1）优秀教师教育教学案例：通过优秀教师的案例，展示教师专业素养在教育教学中的重要作用。
（2）教育教学创新案例：通过教育教学创新案例，激发教师探索教育教学规律，提升教育教学质量的热情。
四、讲座总结本次教研活动讲座旨在提升教师专业素养，助力教育教学质量提升。
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教育科研课题讲座第一讲教育科研课题方案的设计（一）课题名称。
要求：1．简明、贴切、清晰。
2．常用陈述式句型表述。
（二）课题界定。
要求回答"什么是"的问题，说明课题名称及其关键词和重要要领的定义、涵义及来源。
方案设计的许多内容将由此发出去。
科学的课题界定有利于使研究内容和活动切题，防止研究目标和方向的转移或使研究范围任意扩大或缩小。
（三）研究背景与意义。
要求回答"为什么要进行该课题研究"的问题。
可说明：1．研究原因。
具体说明：（1）时代背景。
用以说明研究者选用的新的社会参照标准。
（2）针对问题。
说明根据新的社会参照标准的要求，本课题试图解决的教育中的主要问题。
问题表述要求：①一定的维度说明，并使彼此边界清晰，不致混淆。
②同一方案中旨在解决的问题前后一致，防止互相矛盾。
③彼此逻辑关系正确，母概念与子概念关系清晰。
④总课题所列问题要包容子课题旨在解决的问题，防止各说各的互相矛盾。
子课题要根据总课题所列的某些问题作具体说明。
⑤旨在解决的问题要与研究目标、指导理论、研究内容及操作变量等相呼应，前后照应，防止相互分离。
（3）学生发展的需要。
（4）学校发展的需要。
2．本课题研究的先进性。
说明本课题的研究切合国内外相关课题研究的现状和发展趋势，与其既有联系又有区别。
3．本课题研究的实践意义和理论价值。
（四）课题研究的对象。
可说明：1．根据研究的目的和任务确定对象的代表性2．根据统计学要求推算研究对象的数量①针对课题界定和"问题"。
②理顺逻辑关系，如说直接目标1，由此导致目标达成2、3……③与研究目标构成函数关系：（假定其它因素作用为零的情况下）（六）因变量及其评价标准和评价方法。
要求：1．将前述因变量分解为指标，形成评价指标体系2．说明评价指标的测试及观察判断方法3．设计好相应的统计表格（七）自变量与无关变量的操纵与控制。
说明：1．自变量的操纵与控制（1）明确每一自变量的操作原因（2）明确每一自变量的操作规范，将方法化为方式，并体现先进性。
如说"模式"，则按"模式"要素分别说明规范要求。
（3）规范操作2．无关变量的操纵与控制（八）研究方法和设计逻辑。
可说明：1．研究方法。
说明每一研究方法用于什么（试介绍教例研究法、问题研究法和实验研究法）2．设计逻辑。
说明如何取样，绩效如何反映。
（九）预期研究成果。
可说明：1．研究报告2．其它论文3．专著4．音像资料5．典型教案6．教具学具（含课件）等（附鉴定材料：①主件：研究报告；②附件：有关研究的支撑性材料；③研究工作总结）（十）研究步骤及进度。
可说明如何实施目标管理；规定时间、明确责任、计量成果等。
（十一）课题研究的组织与管理。
可说明：1．课题研究的类别。
说明是独立课题还是集体课题。
如果集体课题，则要说明如何分工协作。
2．课题研究的组织形式。
说明是集体研究式、总分协作式还是纵何分层式研究形式。
3．相关人员的分工及职责等。
（十二）课题研究的保证措施。
可说明：1．人员保证；2．策略保证；3．经费和物质保证；4．机制保证等第二讲课题研究方案的结构与写法课题研究方案主要包括以下几个方面：一、课题名称课题名称就是课题的名字。
这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写的不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。
这就是平常人们所说的“只会生孩子，不会起名字”。
那么，如何给课题起名称呢？第一，名称要准确、规范。
准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。
规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。
因为我们是在进行科学研究，要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。
第二，名称要简洁，不能太长。
不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。
这次各个学校课题申报表中，名称都比较简洁。
二、课题研究的目的、意义研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。
这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。
这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。
不要都写成是坚持党教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。
三、课题研究的指导思想指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求等，这个方向或要求可以是哲学、政治理论，也可以是政府的教育发展规划，也可以是有关研究问题的指导性意见等。
对于范围比较大，时间又很长的课题来讲，大家在总的方面，有了一个比较明确的指导思想，就可以避免出现理论研究中的一些方向性错误。
四、课题研究的目标课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题。
相对于目的和指导思想而言，研究目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。
只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。
确定课题研究目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。
五、课题研究的基本内容我们有了课题的研究目标，就要根据目标来确定我们这个课题具体要研究的内容，相对研究目标来说，研究内容要更具体、明确。
并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现，他们不一定是一一对应的关系。
大家在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很具体，写出来的研究内容特别笼统、模糊，把研究的目的、意义当作研究内容，这对我们整个课题研究十分不利。
因此，我们要学会把课题进行分解，一点一点地去做。
六、课题研究的步骤课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。
研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。
七、课题研究的方法教育研究的方法很多，包括历史研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、理论研究法等。
一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能主要是一种方法，但也要利用其它方法。
我们在应用各种方法时，一定要严格按照方法的要求，不能不三不四，凭经验、常识去做。
比如，我们要通过调查了解情况，我们如何制订调查表，如何进行分析，不是随随便便发张表，搞一些百分数、平均数就行了。
八、课题研究的成果形式课题研究的成果形式包括报告、论文、专著、软件、课件等多种形式。
课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题就没有完成。
九、课题研究的组织机构和人员分工在方案中，要写出课题组长、副组长、课题组成员以及分工。
课题组组长就是本课题的负责人。
一个课题组应该包括三方面的人，一是有权之士，二是有识之士，三是有志之士。
有权了课题就可以得到更多的支持，有识了课题质量、水平就会更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏实实踏实实去干。
课题组的分工必须是要分得明确合理，争取让每个人了解自己工作和责任，不能吃大锅饭。
但是在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨，克服研究过程中的各种困难和问题。
第三讲教育科研报告的撰写教育研究报告的一般结构是：1．研究报告的题目研究报告的题目就是课题的研究报告。
如“小学三年级数学思维能力训练报告”；“'成功教育'实验报告”；“'和谐教育实验'阶段性成果研究报告”；“'初中语文教学思维训练'实验报告”；“利用电教媒体优化课堂结构，促进教学目标的实现---初中课堂教学TET模式实验报告”等等。
一般在题目下面都应该写清楚课题研究组或课题研究报告撰写人姓名。
2．研究问题的提出问题的提出实际上就是研究报告的开头部分，有如“引言”的功能。
这部分主要内容是写清楚这一课题的研究目的、研究背景、价值和意义，以及这一课题目前在国内外研究的主要成果、现状，研究这一课题预计所要解决的问题以及研究理论框架。
在这一部分还要分析清楚研究假设是什么，假设用语是否明确、是否具有可检验性，对课题假设要进行充分的论证，当然可以参考课题立项申请报告中的有关内容。
3．课题研究的方法在这一部分主要写明进行这一课题研究所选用的方法。
包括：（1）根据课题的特点，选用何种研究方法。
（2）研究对象（即样本）的取样方法、数量（即容量）、条件（即研究前所具备的水平）。
要求取样方法科学，样本容量合适且具有代表性。
（3）根据所选用的研究方法确定研究设计。
（4）明确操作定义。
即对课题研究中所涉及的相关概念给出明确的定义或解释，使研究更具有可操作性。
（5）对研究的变量给出明确、具体的测量方法和统计检验方法。
（6）对课题研究的无关变量给出控制方法。
（7）课题的具体实施程序。
即研究时间和步骤。
4．研究的结果课题研究的结果是研究报告的主要部分内容。
这一部分要求客观、真实地对研究的材料和数据进行分析，既要有定性分析，也要有定量分析。
定性分析，实际上就是对搜集到的资料进行归纳分析和逻辑分析，因此，在定性分析时要避免研究者主观判断，以陈述研究所取得的事实为主。
这样的目的是把读者的注意力引到下一部分对这一研究结果的讨论中去。
5．讨论部分这一部分就是对有关数据的统计结果进行说明，阐明这些数据说明了什么，并分析和评价研究的结果和意义。
在这里可以阐述个人对研究的结果的见解或观点。
6．结论部分结论部分就是对所研究的问题或课题假设给出一个答案，要求简明扼要。
在这一部分中也可以对研究中有待于解决的问题给予指出。
7．参考资料和附录在这一部分，可以对研究报告中所引用的或者是提到的资料注明其出处来源，以备读者进行查对。
参考资料的排列格式一般是：①如果是期刊资料，则注明作者姓名、文章标题、刊名、刊号。
②如果是书籍资料，则注明作者姓名、书名、出版社名第四讲开题报告的结构与写法开题报告主要包括以下几个方面：(一) 课题名称(二) 课题研究的目的、意义(三) 国内外研究现状、水平和发展趋势(四) 课题研究的理论依据（五）课题主要研究内容、方法（六）研究工作的步骤（七）课题参加人员的组成和专长（八）现有基础（九）经费估算基本的写法与方案的写法相同，在这里简要介绍几条:1、国内外研究现状、水平和发展趋势就是本课题有没有人研究，研究达到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向发展等。
开题报告写这些内容一方面可以论证本课题研究的地位和价值，另一方面也说明课题研究人员对本课题研究是否有较好的把握。
我们进行任何科学研究，必须对该问题的研究现状有清醒的了解，这在第一部分已经谈到。