汉语拼音dtnl教学设计(新)
2024年度汉语拼音dtnl教学设计
普通话中有四个声调，每个汉字都有 一个固定的声调，不同声调会改变字 义。
韵母发音
单韵母发音时口型不变，复韵母发音 时口型有滑动，鼻韵母发音时鼻腔共 鸣。
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拼音的书写规范
字母书写
正确书写26个字母的大小写形式 ，注意占格和笔顺。
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拼音拼写
按照拼写规则将声母、韵母和声调 组合成完整的音节，注意隔音符号 的使用。
找朋友
教师准备一些含有dtnl的音节卡片和对应的图片卡片，学生需要将音 节卡片和对应的图片卡片匹配起来。
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生活实践应用
标识识别
引导学生在生活中寻找 含有dtnl的标识，如商 店招牌、广告等，并尝 试拼读。
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阅读实践
提供一些适合学生年龄 段的阅读材料，让学生 在阅读中巩固和运用所 学的dtnl拼音知识。
表达交流
鼓励学生使用所学的 dtnl拼音知识，与同学 或家人进行简单的交流 和表达，如介绍自己的 姓名、年龄等。
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THANKS
感谢观看
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03
讲解法
通过教师的讲解，让学生 了解dtnl的发音、书写和 拼音规则；
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练习法
通过大量的练习，让学生 熟练掌握dtnl的发音、书 写和拼音；
互动法
通过师生互动、生生互动 ，激发学生的学习兴趣和 积极性，提高教学效果。
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02
拼音基础知识
Chapter
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拼音的组成
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n与其他韵母的拼读
01
02
03
04
《dtnl》的教案
《dtnl》的教案一、教学内容本节课选自教材《汉语拼音》第三章，主要详细内容为“dtnl”四个声母的学习与运用。
包括声母的发音要领、书写规范以及与韵母结合形成音节的过程。
二、教学目标1. 让学生掌握“dtnl”四个声母的发音要领，做到准确发音。
2. 使学生熟练书写“dtnl”四个声母，并了解其在汉字中的运用。
3. 培养学生运用“dtnl”声母进行拼音拼写的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握“dtnl”四个声母的发音和书写。
难点：声母与韵母的结合，正确拼读音节。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学PPT、黑板、粉笔。
学生准备：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示含有“dtnl”声母的图片，如“大”、“天”、“蓝”等，引导学生观察并尝试读出图片中的词语。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师示范“dtnl”四个声母的发音，学生跟随模仿。
（2）教师讲解“dtnl”四个声母的书写规范，并在黑板上进行示范。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师选取几个含有“dtnl”声母的音节进行讲解，如“da”、“tan”、“lin”等。
（2）学生跟随教师一起拼读，并了解声母与韵母的结合规律。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放拼音卡片，学生自主练习发音。
（2）学生上台演示，其他同学评价。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书《dtnl》的学习与应用2. 板书内容：（1）“dtnl”四个声母的发音要领（2）“dtnl”四个声母的书写规范（3）例题及拼读方法七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写“dtnl”四个声母，每个5遍。
（2）用“dtnl”声母拼出5个音节，并写出对应的汉字。
2. 答案：（1）略（2）示例：da（大）、tan（天）、nan（南）、lin（林）、ding（丁）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生发音准确性，加强个别辅导，提高课堂互动性。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中含有“dtnl”声母的词语，激发学生学习兴趣。
2024版部编版小学语文汉语拼音dtnl教案
实践练习：组织学生进行拼读和书写练习
设计多种形式的拼读练习，如看 图拼读、听音拼读等，让学生在
实际操作中巩固所学知识。
组织学生进行书写练习，注意纠 正学生的书写姿势和笔顺错误。
通过小组合作、竞赛等方式，提 高学生的参与度和学习积极性。
04
教学评价与反馈
设计评价策略
制定评价标准
根据教学目标和学生实际情况， 制定合理的评价标准，包括发音 准确性、拼读能力、书写规范等
小组讨论
学生分组进行讨论，互相交流学习心得 和发音技巧。
角色扮演
学生扮演不同角色，通过对话练习拼音 发音和拼读能力。
竞赛与奖励
设计拼音发音或书写竞赛，激发学生的 学习兴趣和积极性。
03
教学过程与实施
导入环节：激发学生兴趣
利用多媒体教学资源，展示 dtnl的拼音卡片或动画视频，
吸引学生的注意力。
02
调整教学策略
根据学生的反馈和作业分析情况，及 时调整教学策略，如增加发音练习时 间、强化书写规范等，以提高教学效 果。
认真批改学生的作业，关注学生的发 音和书写问题，分析学生的错误类型 和原因。
05
教学资源与开发
挖掘生活中的汉语拼音教学资源
引导学生观察生活中的汉语拼音应用，如路标、广告、商品标签等，让学生感受到 汉语拼音的实用性。
参加学校或教育部门组织的汉语拼音培 训活动，提高自己的专业素养和教学能
力。
积极参加教育交流活动，与其他教师分 享自己的教学经验和心得，互相学习和
借鉴。
通过参加学术会议、研讨会等活动，了 解最新的教育理论和教学实践成果，促
进自己的专业成长。
THANKS
利用在线互动平台，如班级微 信群、QQ群等，发布拼音学 习任务和挑战，让学生在竞争 中提高学习效果。
《dtnl》教案精选
《dtnl》教案精选一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第四章，详细内容主要包括“dtnl”四个声母的学习与掌握。
通过本章的学习，学生将能够熟练运用这四个声母，并掌握相应的韵母进行拼音练习。
二、教学目标1. 让学生掌握“dtnl”四个声母的发音要领，并能正确书写。
2. 培养学生运用所学声母进行拼音练习，提高其拼音能力。
3. 通过学习，激发学生对汉语拼音的兴趣，培养其自主学习能力。
三、教学难点与重点教学难点：声母“d”与“t”、“n”与“l”之间的区分。
教学重点：正确发音和书写“dtnl”四个声母，以及进行拼音练习。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、拼音卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、《汉语拼音》教材、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示与“dtnl”相关的图片，引导学生观察并说出图片中的物品名称，引导学生注意这些词语的声母。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师带领学生复习已学的声母，为新课学习做好铺垫。
（2）教师讲解“dtnl”四个声母的发音要领，并进行示范。
（3）学生跟随教师进行发音练习，注意区分形近声母。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示例题，讲解解题步骤。
（2）学生跟随教师进行例题练习，巩固所学知识。
4. 随堂练习（15分钟）（1）教师发放拼音卡片，学生进行拼音练习。
（2）教师选取部分学生进行黑板演示，其他学生进行口头练习。
六、板书设计1. 《dtnl》教案2. 内容：（1）声母“d”与“t”的区别（2）声母“n”与“l”的区别（3）拼音练习示例七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写声母“dtnl”各10遍，要求书写规范。
2. 答案：（1）d、t、n、l（2）dà、tiān、lái、nán八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对“dtnl”四个声母的掌握程度较好，但在区分形近声母方面仍需加强练习。
2. 拓展延伸：（1）布置学生课后查找与“dtnl”相关的词语，并进行拼音练习。
2024年最新dtnl拼音教学教案(
2024年最新dtnl拼音教学教案(一、教学内容本节课选自《小学语文》一年级下册，主要围绕“dtnl”拼音教学展开。
具体内容包括：声母“d”、“t”、“n”、“l”的发音要领及拼读方法；相关字词的认读，如“大”、“天”、“牛奶”等。
二、教学目标1. 让学生掌握“dtnl”四个声母的发音要领，并能正确拼读相关字词。
2. 培养学生运用所学知识进行自主阅读的能力。
3. 提高学生对拼音学习的兴趣，激发学生的学习积极性。
三、教学难点与重点教学难点：声母“d”与“t”、“n”与“l”的区分。
教学重点：四个声母的发音要领及拼读方法的掌握。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、黑板、粉笔、多媒体设备。
学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于“dtnl”的故事，引发学生对本节课的兴趣。
2. 讲解：详细讲解“d”、“t”、“n”、“l”四个声母的发音要领，并通过示范让学生模仿练习。
3. 例题讲解：以“大”、“天”、“牛奶”为例，展示如何拼读相关字词。
4. 随堂练习：让学生分组进行拼音拼读比赛，巩固所学知识。
5. 巩固：通过多媒体展示，让学生跟读拼音，强化记忆。
六、板书设计1. 板书2024年最新“dtnl”拼音教学2. 板书内容：“d”、“t”、“n”、“l”四个声母的发音要领相关字词：“大”、“天”、“牛奶”七、作业设计1. 作业题目：拼音连线：将“d”、“t”、“n”、“l”与相应的词语连线。
拼读练习：根据拼音写出相应的词语。
2. 答案：连线题目答案：略拼读练习答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对四个声母的掌握程度，针对难点进行个别辅导。
2. 拓展延伸：引导学生利用所学知识，进行自主阅读，提高阅读能力。
同时，鼓励学生在家中与家长一起进行拼音游戏，巩固所学知识。
重点和难点解析1. 教学难点：声母“d”与“t”、“n”与“l”的区分。
2. 例题讲解：以“大”、“天”、“牛奶”为例，展示如何拼读相关字词。
汉语拼音dtnl的教学
汉语拼音dtnl的教学 第1篇：汉语拼音dtnl教案 教学重点： 1、学会“dtnl”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。 2、练习用“dtnl”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。 教学难点： 1、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。 2、“n、l”的发音及“n”l与韵母的拼读。 第一课时 教学过程： 一、复习 昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“bpmf”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“dtnl”。 二、学习“dtnl”的音形 （一）学习“d”的音形： 1、出示“d”的图 （1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？ （2）讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。读的时候要注意轻短些。 （3）教师范读“d”。 （4）学生随读“d”。 （5）教师强调发“d”音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。 （6）学生再发音体会。 2、学习“d”的形 （1）你有什么好办法记住“d”的形呀？ （2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？ （3）编记忆“d”形的小儿歌：“反6b，大马奔跑ddd”。 （二）学习“t”的音形 1、出示“t”的图 （1）学生提问：图上画的是什么？ （2）师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把ttt”。 （3）学生在诵读儿歌时记住“t”的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。 （4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。 （5）师讲：声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨“tf”的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红*的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。教师一边演示一边说记忆小儿歌，“一根拐棍fff，小伞把儿ttt。”你们觉得有意思吗？ （6）学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母“t、f”的形。 （三）学习声母“nl”的音形 1、学习“n”的音形： （1）出示n的图：图上画的是什么？ （2）结合*图和字母“n”你发现了什么？ （3）教师范读“n”，边读边讲发音要领。 （4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。 （5）谁能编一个顺口溜帮助记忆“n”的形？ （6）出示卡片“m”与“n”进行比较？发现了什么？ “一门n，二门m” 2、学习“l”的音形 （1）出示“l”的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？ （2）教师边范读“l”，边讲发音要领，捏鼻子发“l”音，体会气流从舌头两边出来。 （3）学生随读体会。 （4）小孩手里拿着的是什么？像什么？ （5）编顺口溜：“小棍赶猪lll”。 （四）同桌同学互读“dtnl”的音，相互纠正。 三、正确书写“dtnl” 过渡语：这四个声母的音形同学们掌握得不错！要能写好这4个字母，你们真棒！ 1、学生自学 请同学翻开语文书p13页，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？ 2、请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。 3、教师范写，学生观察。教师强调“t”的横，“n”的左弯竖。 4、学生*书写。教师巡视，个别辅导。 5、同桌同学互相检查字母是否写得正确。 四、小结 刚才我们一起学习了“dtnl”四个声母，同学们不仅读准了字母的音、认清了形，而且写得也不错。 第二课时 教学过程： 一、复习 1、抽读声母卡片“dtnl”。 2、抽读单韵母卡片“aoeiuü”。 3、读带调的单韵母：“áǎīíǚùúǘ” 二、用游戏的形声学习“dtnl”与单韵母相拼的音节。 1、学习“dt”与“iu”相拼音节 （1）请两名同学带上“d、t”的头饰，另外再找两名同学带上“i、u”的头饰，做找朋友游戏。 （2）学生们边拍手唱边找自己的好朋友。找啊！找啊！找朋友，你是我的好朋友。 （3）找到的好朋友站在一起，组成“di、tu”。 （4）学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。 （5）指名拼，教师纠正做示范，讲的拼音方法。 （6）同桌互拼，相互纠正。 （7）开火车拼读。 （8）四个字母朋友重新结识好朋友，再做找朋友游戏。学生边唱边找好朋友。重新组成音节：“du、ti” （9）自己拼、指名拼，同桌拼、开火车拼读。 2、用同样的游戏方法学习“nl”与“üu”相拼音节。 3、巩固练习 dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ （1）自己试拼音节。 （2）学生可选择音节进行拼读。 （3）请同学当小老师领读。 （4）同桌互读。 （5）选择音节进行组词。 三、看图拼读音节 1、课件出示p14页的图（不带音节） 提问：小明的家里都有哪些人？他们在干什么？（生：小明的家里有爸爸、妈妈和小明。小明在拿玩具车。） 2、点击鼠标：电脑出现“n——á——ná” （1）自己试着读，（2）指名读，（3）教师纠正后进行范读（4）同学互读，（5）指名读。 3、生：爸爸在打电脑。点击鼠标：电脑出示：“d——ǎ——dǎ”学生练习拼读。 4、生：妈妈提着篮子对小明说话。点击电脑：“t——í——tí”指名读音节。 5、看图：桌子上有什么？（梨）点击鼠标，电脑出示：“l——í——lí”学生练习拼读。 6、巩固练习：同桌同学互读四个音节，相互纠正，达到正确拼音。 四、读儿歌 1、在实物投影上出示儿歌：请同学读读红*的字母。 2、找出学过的声母和韵母组成的音节。“de”读一读。告诉学生：没有声调读轻声。教师范读学生随读，指名读。 3、结合图请认字多的同学读儿歌。 4、教师领读，学生随读，自由读。 五、指导学生读全文 1、教师范读，学生了解读书的顺序。 2、教师领读，学生随读。 3、自由读。 4、同桌同学互读，相互纠正。 5、指名读。 六、小结： 今天我们又认识了四个声母朋友“dtnl”，不仅读准字母的音，还学会了正确书写，而且还学会了与单韵母组成的音节，非常好！ [汉语拼音dtnl教案]相关文章： 第2篇：汉语拼音dtnl的教学反思 语文课标中明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味*，与说普通话相结合，为此，在制定教学目标时，除了让学生学会dtnl四个声母，能读准音，认清形；学习dtnl与单韵母相拼的音节。 在教学dtnl时，我努力选择能激发学生的学习兴趣，游戏是孩子们快乐求知的源泉，本课的设计由摘苹果游戏开始，然后用编顺口溜的方式进行本课教学，学生学习兴趣浓厚。虽然在课堂中，有的学生有时的表现不尽人意，如纪律*较差，上课随便说话，读书写字姿势不正确等，但目前的课堂在我看来只能尽力而为，从实际看，在学生眼里，没有纪律概念，个别学生在课堂上走神，甚至我走到他面前他都不知道，我使出了浑身解数，也未见效。在以后的教学中，我要充分运用多种形式激发学生学习的兴趣，让学生在乐中求知，以求达到事半功倍的效果。 今天上午我上课的内容是汉语拼音第四课声母d、t、n、l的教学。 语文课标中明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味*，与说普通话相结合，为此，在制定教学目标时，除了让学生学会d、t、n、l四个声母，能读准音，认清形；学习d、t、n、l与单韵母相拼的音节；我还加了一条，培养学生学习拼音的兴趣，又根据学生的实际状况，年龄特点，重点抓学生的倾听习惯的培养。在教学d、t、n、l时，我努力选择能激发学生的学习兴趣，乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极*，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，诱发学生学习拼音的饱满热情。 游戏是孩子们快乐求知的源泉，本课的设计由接龙游戏开始，摘苹果游戏结束，从中穿*了开火车、跟我学等游戏，在这样的课堂中，在我们老师眼里，我们的学生有时的表现不尽人意，我觉得学生可以有更出*的表现，但目前的课堂在我看来只能尽力而为，从实际看，在学生眼里，没有纪律概念，个别学生在课堂上走神，可以至我走到他面前他都不知道，我使出了浑身解数，也未见效。当然，这与方式方法关系甚大，怎样想方设法让每个孩子都有一个认真倾听的好习惯，是我这一阶段习惯培养的重点，因为我认为拼音学习就是一个从模仿到掌握方法的过程。 第3篇：汉语拼音dtnl发音教案 学情分析 大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。 教学难点： n、l的发音及n、l与韵母的拼读。 教学重点： 声母d、t、n、l的形状及d、t、n、l与韵母的拼读。 设计特*： 以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。 信息资料： 1、d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。 2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。 3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。 教学要求： 1、学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确 未完，继续阅读 > 第4篇：《汉语拼音dtnl》的教学反思 拼音教学到这个时候已经进入到一个比较有深度的地方了。主要是d的出现，加深了bpd的混淆，这对于每届孩子来说都是一个难题。b和p通过游戏区别记忆，在巩固原有知识的基础上继续学习。在学习声母中，主要发动学生的积极*和创造*，让他们自己想方法记住这些声母朋友。在读中强调读得短，在写中，主要强调写字姿势和静下心认真写的习惯。 在编儿歌的时候，我决定帮助孩子从情境图来记忆字型：闹钟笔筒ddd初步复习和抽查下来，效果相比其他儿歌更好一些。有几个孩子n,l不能正确区分，好象是自身的发音缺陷,纠正非常困难。在这 未完，继续阅读 > 第5篇：汉语拼音dtnl教学方案 第一课时 一、复习导入： 昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？（点击课件拼音王国，出示bpmf），这四个字母已成为我们的老朋友，让我们亲切地与他们打声招呼吧。今天我们再去认识四个新的声母朋友，他们是谁呢？ 二、学习声母d： 谈话过渡：听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动，让我们去瞧瞧。（课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶，小朋友在河边草地上正准备做击鼓传花游戏的情景图） １、看图，提示：你看到了什么？把你看到的情景告诉大家。敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声dedede，我们今天要认
汉语拼音dtnl 教学设计
4 汉语拼音《dtnl》教学设计【设计理念】呈现生活化的课堂教学是本课的主要设计理念。
创设情境，使学生始终处在“逛快乐城”趣味盎然的的旅行之中，寓教于乐。
1.将新课的教学置于生活的大背景下，无论是声母的出示、音节的导入，还是课后的延伸，都本着尊重学生的已知、基于学生的已有生活进行新知体系的建构。
2.课堂呈现出多元化的开放，着眼于学生整体和长远的发展，尤其是将语言的实践、人文的关怀融汇于声母和音节的教学之中。
【教学目标】1.学会d t n l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。
2.能准确拼读声母d、t、n、l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。
3.能准确拼读声母d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u组成的音节。
【教师准备】（1）d、t、n、l字母挂图（2）自制拼音音节卡片（3）根据四幅声母配图制作成简单情境ppt【学生准备】一张32开大小的白纸（发音小实验用）【课时安排】3课时第一课时【教学目标】1.学会声母 n l，要求读准音，认清形，能正确书写。
2.能准确拼读声母n、l和单韵母组成的音节。
能正确书写音节。
一、情境导入1.导入：同学们，今天我们一起去逛“快乐城”，好吗？2.出示课件情境：“快乐城”城门。
二、新课教学1.声母教学。
（1）n①读音教学A.大家都想进入“快乐城”，让我们来敲敲门——教师点击课件：笃笃笃——电脑博士提出问题：这个城门高又大，哪个声母很像它？请认识的同学来说。
B.大家都来认识它——出示声母n的卡片。
谁来说说n的发音和我们生活中的哪些字的发音差不多？（教师可适当提示）【设计意图：学生学习汉语拼音时不是一张白纸，从学会说话开始，学生就已经有了发音的实践经验，只是没有区分声母、韵母以及如何拼读罢了。
因此，引导学生回忆n的发音与自己生活中哪些字的发音差不多的设计，目的在于尊重并基于学生的已有认知，激活知识储备，从而有效地提高课堂学习效率。
】A.教师范读，学生跟读。
（发发这个音时，气流是从鼻子里面出来的，大家试试看，捏着鼻子能否发出来）【设计意图：让学生知道，n是鼻音，捏着鼻子就无法发音，这样做会加深孩子们的印象。
《拼音dtnl》教学设计新部编版
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校dtnl教课方案一、设计理念《语文课程标准》指出：汉语拼音教课尽可能风趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教课相结合。
人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于建立开放的、富裕活力的教材系统，倡议自主、合作、研究的语文学习方式。
本设计在拼音教课中，经过创建情形、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。
整个教课过程，教师始终把自己放在引导者、参加者、服务者的地点上，真正让孩子成为讲堂的小主人。
【教学要求】１、学会 d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会 d t n l与单韵母构成的音节及四声。
３、培育学生看图和念书的能力。
【教学重点】１、学会“ d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
２、练习用“ d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
【教学难点】１、差别“ d”与“ b”的形，“ f ”与“ t ”的形。
２、“ n、 l ”的发音及“ n 、 l ”与韵母的拼读。
【教学过程】第一课时一、复习导入昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？（点击课件拼音王国，出示“ b p m f”），这四个字母已成为我们的老朋友，让我们和蔼地与他们打声招呼吧。
今日我们再去认识四个新的声母朋友，他们是谁呢？二、学习声母d讲话过渡听闻拼音乐园正在举行一场风趣的游园活动，让我们去瞧瞧。
（课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶，小朋友在河畔草地上正准备做敲鼓传花游戏的情形图）１、看图，提示你看到了什么？把你看到的情景告诉大家。
敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声 de de de ，我们今日要认识的声母 d ，就藏在图中，你能找出来吗？（点击小鼓， d 从中拖出并闪烁）２、教课 d 的发音。
小学语文拼音(dtnl)教案教学设计总汇
小学语文拼音(dtnl)教案教学设计总汇第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生掌握拼音字母d, t, n, l的发音方法。
让学生能够正确拼读音节，并能够正确书写拼音字母。
培养学生对语文学习的兴趣和积极性。
1.2 教学内容拼音字母d, t, n, l的发音方法。
音节的拼读练习。
拼音字母的书写练习。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用直观演示法，通过图片和动作展示发音方法。
采用游戏教学法，通过拼音游戏增加学生的学习兴趣。
采用分组合作法，让学生分组练习发音和拼读。
2.2 教学手段使用多媒体教学课件，展示发音口型和音标。
使用拼音卡片，进行发音和拼读练习。
使用教学挂图，展示拼音字母的书写顺序。
第三章：教学步骤与活动3.1 教学步骤步骤一：引入话题，激发学生对拼音学习的兴趣。
步骤二：讲解发音方法，让学生模仿练习。
步骤三：进行音节拼读练习，让学生能够正确发音。
步骤四：书写练习，让学生正确书写拼音字母。
步骤五：总结回顾，检查学生的学习效果。
3.2 教学活动活动一：发音比赛，让学生模仿发音并比赛谁的发音最准确。
活动二：拼音接龙游戏，让学生分组进行拼音接龙比赛。
活动三：书写练习，让学生在拼音卡片上正确书写拼音字母。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过发音比赛和书写练习，评价学生对拼音字母的发音和书写掌握情况。
通过学生的课堂表现和参与度，评价学生的学习兴趣和积极性。
4.2 教学反馈对学生的发音和书写进行及时的反馈，给予鼓励和指导。
鼓励学生提出问题，解答学生的疑惑。
第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源使用多媒体教学课件和拼音卡片，提供直观的学习资源。
使用教学挂图，提供拼音字母书写的参考资源。
5.2 教学拓展组织学生进行拼音字母的创意书写活动，增加学生的学习兴趣。
推荐学生阅读拼音故事书，提高学生的语文素养。
第六章：教学难点与解决方案6.1 教学难点难点一：学生对d, t, n, l发音的准确性。
难点二：学生对音节拼读的流畅性。
2024版年度精选拼音dtnl教学设计教案
故事《拼音王国历险记》、《拼音 宝宝找朋友》等，将拼音知识与趣 味故事相结合，提高学生的学习兴 趣。
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拼音卡片制作及使用方法指导
制作拼音卡片
将dtnl四个声母分别写在卡片上，并 配上相应的图片，如d可以配上大鼓的 图片，t可以配上小伞的图片等。
使用方法
教师可利用卡片进行随机抽查、分组竞 赛等游戏形式，帮助学生巩固拼音知识。 家长也可以与孩子一起制作拼音卡片， 进行亲子互动学习。
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02 教学内容分析
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拼音dtnl概述
拼音dtnl是汉语拼音中的四个声母，分别代表不同的发音部位和发音方 法。
d代表舌尖抵住上齿龈，t代表舌尖抵住上齿龈并迅速弹开，n代表舌尖抵 住上齿龈，气流从鼻腔通过，l代表舌尖抵住上齿龈，气流从口腔通过。
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掌握拼音dtnl的发音对于准确拼读汉字、提高汉语口语水平具有重要意 义。
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常见错误及纠正方法
常见错误
学生在发音时容易将d和t混淆，或者将n和l的发音部位弄错；在书写时可能出现笔画顺序错误、字迹潦草等问题。
纠正方法
针对学生的具体错误进行有针对性的纠正。对于发音错误，可以通过示范、对比、跟读等方式帮助学生区分不同 声母的发音；对于书写错误，可以通过示范、临摹、重写等方式帮助学生掌握正确的书写方法。同时，要注重培 养学生的自我纠错能力，鼓励他们在学习过程中主动发现并改正自己的错误。
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发音方法及规则
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d的发音方法
舌尖抵住上齿龈，憋住气，然后突然放开，让气流冲出，声带不振动。
t的发音方法
发音部位与d相同，不同之处在于发t时，舌尖迅速从上齿龈弹开，形 成短暂的气流阻塞，然后突然放开，发出清脆的送气声音。
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义务教育课程标准苏教版语文一年级上册
汉语拼音4《 d t n l 》教学设计
【教材分析】
《d t n l》是苏教版语文一年级第一册汉语拼音的第四课。
本课共有四部分内容。
第一部分是情境图。
情境图是用以引出四个声母dtnl，帮助学生读准dtnl的音。
图下是四个声母的笔顺图及它们的书写规则，用以帮助学生掌握这四个字母的笔顺。
第二部分是声母和表音表形图及它们在在四线格中的书写，用以指导学生正确描红。
第三部分是声母与单韵母组成的音节及相关的图。
第四部分是练习，将图与相关的音节用线连起来。
【学情分析】
声母dtnl是汉语拼音的第四课，是拼音的基础，它们都是由物体的形状中变出来。
一年级学生对身边事物都充满好奇和新鲜感，在教学中，我们应该借助图画，儿歌和教学情境来激发学生的学习兴趣。
让学生在玩中学，在学中玩，提高学习拼音的效果。
【教学目标】
知识与技能：学会声母d、t、n、l，读准音，认清形，正确书写b、p、m、f，学会b、p、m、f与单韵母的拼读方法。
过程与方法：在学习过程中感受学习拼音的乐趣。
情感态度价值观：培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。
【教学重难点】
重点：1.学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。
2.能正确认读d t n l与单韵母组成的音节。
3.学习带调拼读音节，练习直呼音节。
难点：1．掌握d t n l的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。
2．练习d t nl与a e i u ü拼音，指导学生练习直呼音节。
【教法、学法】
教法:
1、直观演示法：为了突出教学重点，我制作了多媒体课件，使学生直观形象地感受d、t、n、l，能有效进行学生、文本、教师对话提供了平台。
2、启发式教学法：新课标指出，教师应是学生学习的启发者、引导者，因此我在教学中采用启发与指导学生感情朗读的方法让学生感悟课文内容。
学法:
1、创设情境：李吉林老师说：“言语”的发源地是具体而深刻的情境。
儿童认识事物总是从具体到抽象，从感性到理性的。
拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。
因此，拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，教师要善于创设丰富多彩的教学情景，采用多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化，激起学生的学习兴趣。
针对这一特点，创设“爸爸带小孩爬山看大佛的情境”，在情境中引出本课的四个声母，能激发学生的积极情绪和浓厚兴趣，让学生在一种积极主动的状态下学习。
2、联系生活发音：儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。
对于刚入学的儿童来说，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童口语中经常出现的。
因此，教学中，利用情境图，语境歌进行发音练习，并利用组词进行发音练习，使学生体会到学习汉语拼音并不难，很有趣。
3、合作学习：新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此，教学声母
d、t、n、l的发音时，采用小组合作的方式，让学生自编口诀记忆字母，并发挥自己的潜能，快乐地学习。
【教学媒体】
多媒体课件
2、教学d的书写。
3、教学t的读音。
4、教学t的字形和写法。
①d和我们学过的哪个字母有点
像？（b半圆在右下，d半圆在
左下）
②谁能想个顺口溜记住d？
③请小朋友看看书上d的写法。
谁来说说d有几笔，先写
什么，后写什么？
④d在四线格中的位置？
⑤学生在书上描红。
2．教学声母t。
（1）教学t的读音。
①出示模特图，指名说说图上画
的是什么？
②出示声母t。
告诉学生：它和
模特的“特”的读音有点像。
③教师范读t。
④指名说说读t时要注意什么？
⑤齐读，“开火车”读，指名读。
（2）教学t的字形和写法。
①指名观察图画，说说怎样借助
图画记忆。
②t和f比较。
③启发学生自编顺口溜。
④自学t的写法。
⑤检查自学情况：t有几笔？先
写什么？后写什么？
（t有两笔，先写竖右弯，再写
短横）
⑥我们在四线格中怎样写t？
⑦学生在书上描红。
3．教学声母n、l。
（方法同上）
4、学习的主动权交给学
生，学生自由发挥，个个
参与学习，人人奉献思维
结果。
激发学生学习欲
望，发散学生思维，培养
了学生思维的广阔性和
创新精神。
5、由于阅读是学生的个
性化行为，学生的选择就
会有所不同，教师尊重学
生的个性，让他们自主选
择，把课堂的自主权还给
学生，让他们在宽松民主
的气氛中生动活泼地发。