浅谈提高“描述和阐释事物”的能力
例谈如何提高“描述和阐释地理事物”的能力
例谈如何提高“描述和阐释地理事物”的能力作者：陈和平来源：《中学政史地·高中文综》2016年第01期根据高考考试大纲的要求，高考地理试题注重考查考生的地理学科素养和学习能力，即考生对地理基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。
考核目标与要求主要包括四项，其中“描述和阐释地理事物”是第三项能力要求，这一能力要求具体包含两层含义：一是能够用简洁的文字语言、图形语言或其他表达方式描述地理概念和地理事物的特征、地理事物的分布和发展变化、地理基本原理与规律的要点；二是能够运用所学的地理知识和相关学科的知识，通过比较、判断、分析，阐释地理基本原理与规律。
下面笔者通过具体事例从五个维度谈谈如何提高这方面的能力。
1.如何描述地理概念概念型试题主要考查考生对地理概念的理解、对地理概念内在规律和本质的把握和阐释能力，对考生运用所学知识解读试题信息的能力要求较高。
【例1】下图为我国某地等高线图。
读图，回答问题。
说出该地区的地形类型名称和甲地地形部位名称。
解析：根据等高线示意图，可知该处最高海拔不超过500米，等高距为10米，高差小，地形为丘陵；甲地位于两个山顶之间的低地，为鞍部。
2.如何描述地理事物或现象的特征常见的关键词有：简述（描述、阐述、说出、分析）；特点、特征。
常见的题目有：描述区域自然地理特征（位置特征、地形特征、气候特征、河流的水文和水系特征）、人文地理特征（农业地域类型特征、工业区位特征、人口和城市分布特征）。
【例2】中南半岛自然环境得天独厚，勤劳的人民在这片土地上劳作、生息、繁衍、发展。
读下图，回答问题。
阐述中南半岛自然地理环境特征。
解析：在描述特征类试题时，我们要建立思维关联图，掌握描述的方向和角度，如下图所示。
【例3】读图，回答问题。
（1）图甲中所示地区的地形类型是。
（2）据图乙分析，与Q城相比较，B城的气候特点有何不同？形成两地气候差异的最主要因素是什么？（3）据图甲、图乙中的信息，概括出B城附近河段的水文特征。
提高描述和阐释事物的能力的思路和方法
例析提高描述和阐释事物的能力的思路和方法描述和阐释事物的能力是文科综合能力考核目标中的第三项要求。
它是指通过思维过程,把握事物的本质特征,并使用简明、准确的学科术语加以叙述的能力。
这一能力一般是通过考生对问题理解、分析和说明的思维过程体现出来。
这项能力目标要求考生在具体描述和阐释事物时,要注意以下思路和方法。
一、正确表述事物的现象，准确描述和解释事物的特征1.表述事物的现象。
在考试过程中，表述事物的现象,主要表现为对构成事物整体的各种因素或现象进行描述,对试题所设计的情境进行初步的概括。
[例题1] 2006年上海政治卷第37题第2问材料一十届全国人大常委会第十八次会议通过了关于修改个人所得税的决定。
我国自《拓年月日起,将个人所得税的费用减除额俗称“起征点”由原来的元提高到元。
据佑算,这项调整将使国家财政减收约亿元个人所得税款。
材料二起征点提高前后纳税情况对比图纳税额下降率材料二的表和图分别反映了什么经济现象？答案表反映此次起征点调整使纳税义务人可少缴一些个人所得税。
图反映收入水平越高,纳税额下降率越小收水平越低,纳税额下降率越大。
解析：这是一道图表式材料题,这一问考查的角度是“是什么”,考查考生把直观的数字转化为文字语言的能力。
设问要求回答的“指向”是反映了什么经济现象,而不是去分析原因。
考生必须在细心解读试题信息审读表格的标题、内容、数据、备注的基础上,对数据进行认真的分析,即进行纵向和横向的比较,然后再作出具体的描述。
本题启示我们要正确地描述出事物的现象必须注意三点：一要对材料中的内容进行认真的比较。
二要客观、真实,既不能进行引申,也不能作出任何评价。
三要全面,既要从静态的角度描述,又要从动态的角度描述。
只有做到这三点,才是对事物的准确描述。
2.概述事物的要义描述和阐释事物能力的一个明显表现就是会用专业术语概述试题中某一抽象内容的要义。
术语是定义明确的专业名词,是专业学术体系中的知识单元。
一方面,每个学科都会有自己独立的术语系统,学科术语展现着本学科的特色和本学科在研究对象和研究方法上的侧重点,因此对这些术语的掌握和使用也是学习某一门学科知识的重要内容之一。
描述和阐释事物的能力
描述和阐释事物的能力专题【方法指导】“描述和阐释事物”在考试时往往是题目的具体要求和任务。
描述事物的能力主要表现在观察的细致、全面，表达的准确、简洁；而阐释事物的能力则在准确表达的同时，又表现为分析、综合、归纳、概括等理性思维的水平。
描述和阐释事物的能力实际上就是指能通过思维过程把握事物的本质特征，并使用简明、准确的政治学科术语予以叙述。
1.能够用简洁的语言描述经济、政治、文化、哲学等学科所涉及的基本概念和基本观点这主要针对图表型主观题、或者材料内容比较抽象、离学生实际有点远的主观题而言的。
这些题目的设问大多为“材料体现了哪些经济、政治现象或道理”、“根据上述材料反映的经济、政治信息如何理解或看待这一现象或问题”等。
这样的题目或者因看不透材料而表述不准确，或者是只留在表面性的陈述上，不能站在一定的理论高度来描述或阐述事物而失分。
解答这类题目时，要深入分析现象背后隐藏的实质性问题，不能仅仅进行简单的总结性、归类性、表面性表述，更要运用教材理论进行表述。
2.能够利用历史的、辩证的观点和方法，分析、比较和理解有关政治、经济、文化等现象，认识事物的本质（1）历史的观点和方法在考察事物的特征时，加入时间的因素，即着眼于事物发展变化本身与引发这种变化的历史条件之间的联系，进一步认识这种变化的规律性及意义等。
所谓辩证的观点和方法，就是用联系的发展的观点和方法观察和分析问题，不能孤立地、静止地观察和分析问题。
（2）透过现象认识事物的本质和规律。
现象描述的是事物的外部表现和表面特征。
本质指的是事物的内在联系。
认识的根本任务就是要透过现象把握事物的本质和规律。
不仅要学会分析、比较和解释有关现象，更要学会透过现象认识事物的本质。
3.综合阐述或评论有关理论问题和现实问题对于有关理论问题和现实问题的阐述和评论，不仅局限在某一模块的角度，还要注重政治学科中几个模块知识的综合运用。
通过这种知识的综合，使知识体系本身得到充实和扩展，培养多角度、多侧面分析问题的思维方式，从而提升学习效果。
最终-浅谈“描述和阐释地理事物”的能力培养
常见试题指导用语（动词） 动词）
指导 用语 答题要求 对事物的 外部特征 予以描述 高考范例 （08年）描述图示地区主要地形区的分 08年 布状况。 布状况。 阴山山脉位于北部，呈东西走向； 阴山山脉位于北部，呈东西走向；河套 平原位于中部，东西延伸； 平原位于中部，东西延伸；鄂尔多斯高 原位于南部，沙漠广布。 原位于南部，沙漠广布。 10年 指出乙、 （10年）指出乙、丙两区的农业地域类 型。 丙两区同为现代混合农业（小麦乙、丙两区同为现代混合农业（小麦-绵 羊带或小麦-牧羊带） 羊带或小麦-牧羊带） 09年 简述渭河平原的成因， （09年）简述渭河平原的成因， 由于构造下沉（地质构造形成地堑）， 由于构造下沉（地质构造形成地堑）， 河流堆积形成冲积平原。 河流堆积形成冲积平原。
三项能力的关系： 三项能力的关系：
审题审到位
获取和解读信息
知识技能落实到位
调动和运用知识
描述和阐释事物
表达到位 “描述和阐释事物”能力训练的实质： 描述和阐释事物”能力训练的实质：
地理思维过程的训练——解题思路→习惯→ 地理思维过程的训练——解题思路→习惯→方法 ——解题思路
能力 ＝ 知识积累 ＋ 思维训练
关于“描述和阐释事物” 一、关于“描述和阐释事物”的能力目标解读
• 2、四项能力考查目标的排序是根据 考生完成测试的思维过程制定的。 考生完成测试的思维过程制定的。
• 即审题、发现和分析有效信息（ “获取和解读 即审题、发现和分析有效信息（ ―→联系背景知识 联系背景知识、 信息” 信息”的能力 ）―→联系背景知识、设计解决 问题的路径（ 调动和运用知识” 的能力） 问题的路径（ “调动和运用知识” 的能力） ―→进行推理 判断、分析、综合、比较等， ―→进行推理、判断、分析、综合、比较等，说 进行推理、 明问题和表达结论（ 描述和阐释事物” 明问题和表达结论（“描述和阐释事物”的能 力）。 • “描述和阐释事物”是考生临场解题的关键环 描述和阐释事物” 直接影响到答案的正确率。 节，直接影响到答案的正确率。
提升阅读解释和阐释能力的方法
提升阅读解释和阐释能力的方法阅读是我们获取知识和信息的主要途径之一，而阅读解释和阐释能力的提升则能让我们更加深入地理解所读的文字。
本文将介绍一些有效的方法，帮助大家提升阅读解释和阐释能力。
1. 主动阅读主动阅读是指读者积极思考、提问和参与到阅读过程中。
在阅读过程中，我们可以主动提出问题，思考作者的意图、主题和观点。
例如，当阅读一篇文章时，可以思考以下问题：作者的观点是什么？为什么会有这个观点？这个观点和我的看法有何不同？通过主动思考和提问，我们能够更好地理解文本。
2. 多角度阅读多角度阅读是指从不同的角度、不同的视角来阅读同一篇文章。
这样做可以帮助我们获得更全面的信息和理解。
例如，我们可以从不同的学科背景、文化背景或思维方式来阅读一篇文章，以获取多样化的观点和解释。
3. 阅读批判性思维批判性思维是指阅读时对内容进行分析和评估的能力。
我们应该学会质疑、评估和推理所读的内容。
例如，我们可以思考文中的论据是否合理、证据是否充分，并在阅读过程中注意是否存在逻辑错误等。
通过培养批判性思维，我们能够更好地解释和理解文章。
4. 注意文本结构文本结构是指文章内部的组织方式和部分之间的关系。
通过注意文本结构，我们能够更好地理解作者的意图和观点。
例如，我们可以注意文章的开头和结尾、段落之间的过渡以及关键词的使用等。
这些元素能够帮助我们抓住文章的逻辑脉络和主要观点。
5. 拓展词汇量词汇量的增加对于阅读解释和阐释能力的提升非常重要。
我们应该努力拓展自己的词汇量，学习更多的词汇，并了解其多重含义和用法。
通过具备丰富的词汇储备，我们能够更好地理解复杂的文本。
6. 阅读理解练习进行阅读理解练习是提升阅读解释和阐释能力的有效方法之一。
可以选择各种不同类型的文章和题目进行练习，从而提高自己的阅读理解能力。
同时，我们也可以针对自己的弱点进行有针对性的练习和训练，以不断提升自己的能力。
通过以上的方法和技巧，大家可以有效提升阅读解释和阐释能力。
高考政治解题方法三、提高描述与阐释事物的能力
2、影响类题中的一分为二
首先，要根据材料及设问进行分析，弄清 是对谁的影响，例如是对国家、对企业、 个人的影响，还是对生产、生活的影响， 如果没指明的话就得对不同的主体进行分 析。其次，要注意运用辩证的关系分析， 一般而言，影响有积极影响和消极影响之 分。
例2 阅读材料，回答下列问题。 材料一 200 9年，国家继续加大对“三 9年，国家继续加大对“ 农’’、就业、社会保障、教育、医疗、 ’’、就业、社会保障、教育、医疗、 节能减排、自主创新、中小企业等方面的 支持力度。财政部负责人表示，2009年我 支持力度。财政部负责人表示，2009年我 国的财政可能“非常困难’’，但民生仍 国的财政可能“非常困难’’，但民生仍 然是财政投入的关键点。中央财政在2009 然是财政投入的关键点。中央财政在2009 年分别按月人均1 5元和1 O元的标准，提高 年分别按月人均1 5元和1 O元的标准，提高 了城市和农村的低保补助资金。
1、由表及里
由表及里也就是透过现象认识事物的本质， 要根据答题的需要，描述时要进行必要的 阐释，即先描述现象( 阐释，即先描述现象(材料所直观呈现出来 的)，后透过材料，由表及里，看事物的本 质，阐释事物的本质、规律、趋势。
请运用经济常识知识，回答问题。 (1)说明上述漫画对企业的经营发展有何启示? (1)说明上述漫画对企业的经营发展有何启示? (2)分析材料二所反映的经济信息，并谈谈创新驱动江苏经济发展的意义。 (2)分析材料二所反映的经济信息，并谈谈创新驱动江苏经济发展的意义。
【答案】发行消费券会提高低收入居民的 答案】 福利，刺激消费需求。能起到扩大企业产 品销量的作用。消费券在短期内对扩大国 内消费需求、刺激宏观经济发展有一定的 积极作用。 局限性：①单纯通过国家财政支出引发 消费，会增加政府的负担，增加政府的执 行成本；②单独使用消费券会使居民把本 来用于消费的钱储存起来，消费需求不一 定会扩大；③发放消费券是短期行为，并 不能从根本上提高居民收入
能力要求详解讲稿---描述和阐释事物
文科综合测试能力训练三、描述和阐释事物1、对“描述和阐释事物”的目标的理解：描述事物即表现事物的形态或状态，阐释事物即对事物的说明和解释。
“描述和阐释事物”在考试时往往是题目的具体要求或任务。
描述事物的能力主要表现在观察的细致、全面，表达的准确、简洁；而阐释事物的能力则在准确表达的同时，又显示着分析、综合、归纳、概括等理性思维的水平。
描述和阐释事物的能力实际上就是能通过思维过程，把握事物的本质特征，并使用简明、准确的学科术语叙述之。
描述和阐释事物能力的一个明显表现是术语的使用。
术语是定义明确的专业名词，是专业学术体系中的知识单元。
一方面，每个学科都会有自己独立的术语系统，学科术语展现着本学科的特色和本学科在研究对象和研究方法上的侧重点，因此对这些术语的掌握和使用也是学习某一门学科知识的重要内容之一。
另一方面，术语是传播知识、技能，进行社会文化、经济等交流活动的重要工具，术语构建了交流者双方共同的语言平台，是科学发展和交流的载体，学生准确掌握和使用术语有利于他们在本学科领域更深入的发展。
阐释事物最基本的思维活动是分析。
所谓分析，是与综合相对的思维过程和方法。
人的分析和综合活动是人的意识能动性的重要表现。
分析是在头脑中将事物分解为各个属性、部分、方面；综合是在头脑中把事物的各个属性、部分、方面结合起来。
分析和综合是辨证的统一，分析是综合的基础，综合是分析的目的。
因而分析问题的能力实质上包含着综合的能力。
分析能力的高低，反映出思维的品质和质量，关系着能否解决问题和解决问题的水平。
命题为此而作的探索是努力设置各种层面分析问题的能力空间，以力求让不同层次的学生得以展示其分析问题的实际能力。
阐释事物的能力，可以通过考生对问题理解、分析和说明的思维过程体现出来。
要提高这项能力首先要重视基础性主干知识，做到深刻理解，建立联系，灵活运用。
另外还要重视热点、实际问题。
做到主动关注，全面深刻认识其本质。
第三，要建立主动应对“能力立意”和提高能力的意识。
高考地理 描述和阐释事物的能力
分析推理 第一步:获取和解读信息 1.题干信息 (1)山西省焦煤资源丰富,且质量高。 (2)冶金焦供应全国并出口,说明国内外市场广阔。 (3)20世纪90年代,该地焦化企业规模小、数量多。 (4)受国家政策影响,小焦化厂逐步关停,形成了大型的焦化 园区,这样的变化有利于减轻环境污染。
2.图像信息
(3)(企业分散,单厂原料和产品的量较少,采用公路运输,在运 输过程中,)所用汽车(卡车)数量多,尾气排放量大,原料和产品 装卸、运输过程中存在煤炭散落、煤粉飘浮等问题。
(4)生产过程:(由于规模大,实力强,)可以采用清洁技术和设 备,(减少能耗,提高资源利用率);可以采用控制排放或回收再 利用等技术和设备,(减少废弃物排放量,降低废弃物对环境的 危害)。
答案:(1)焦煤分布广泛,煤矿众多。小企业投资少(技术门槛 低),邻近煤矿,运输费用较低。我国钢铁工业规模大,对冶金 焦需求量大(市场需求大)。增加当地就业,有经济效益,地方 政府有积极性。
(2)(企业规模小、数量众多,)技术水平低,设备落后,(生产过 程中)能耗大,废弃物排放量大,污染点多面大。
(2)做题时要全面思考,总结规律,掌握思路,提高概括能力。 (3)要多角度训练,促进知识迁移。特别是对于一些可从多 角度思考的地理问题,要从整体上把握,注意发散思维的训练。 一题多变、多解,训练解题思路以提高解题的应变能力。 (4)注意把握描述和阐释的表达技巧。在回答问题时要认真 审题,要全面完整、层次分明、语言规范,要用词恰当、表述 准确,特别要注意使用地理术语,要注意仔细推敲文字,准确地 说明地理特征。
地理
(三)描述和阐释事物的能力
“描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律”,着眼于考查 思维能力和语言表达能力。这种描述和阐释能力必须经过平 时复习过程中多次、严格、规范的训练才能形成,在术语运 用、语言表达、逻辑思维方面都有着较为严格的要求。
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浅谈提高“描述和阐释事物”的能力
董宏
“描述和阐释事物”的能力考查目标有二个不同层次和水平的要求
1．正确表述事物的现象，准确描述和解释事物的特征。
简单地说就是“表述事物的现象特征、状态和过程”，这要求考生能够针对试题所设计的情境进行正确概括，用准确的
浯言概述材料的要义；对事物的特点及发展过程加以阐述。
题例2005年春季高考文科综合能力测试(北京)卷第40题(7)：中国一东盟自由贸易区是中国与其他国家启动的第一个自由贸易区。
2005年起中国与东盟将逐步取消大部分双边关税，向“零关税”迈进。
我国西南省区与东盟国家地理位置邻近，具有发展经贸合作的地缘优势，双方在资源构成、产业结构和工农业产品等方面各具特色，互补性强。
结合上述材料，说明我国与东盟建立自由贸易区的经济意义。
(8分)
这题材料以当前国际经济生活中的区域经济合作与发展这一问题为中心，设置了不同层次的情景，来考查考生描述和阐释事物的能力。
试题整体的背景是讲中国与东盟之间的区域经济合作与发展，具体表现为建立自由贸易区。
材料给出了双方进行区域经济合作与发展的四个方面的情景：“建立自由贸易区”、“关税”、“经济的互补性”“区位因素的联系”。
该题的提问是“结合材料”，“说明我国与东盟建立自由贸易区的经济意义”。
要回答好这一提问，就必须既说明“意义”，又要“结合材料”说明“意义”，分析中国与东盟发展贸易的具体条件，这就需要具备“正确表述事物的现象，准确描述和解释事物的特征和演变过程”的能力。
2．把握事物的本质和规律，并作出正确的阐释。
只有对事物现象进行“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”思维加工，才能“透过现象看本质”，作出正确的阐释。
上题材料中“巾国一东盟自由贸易区是中国与其他国家启动的第一个自由贸易区。
”本质是指“经济全球化”过程中的区域化发展；取消关税，甚至“零关税”，本质是“国家运用‘关税’这一宏观调控的经济手段调节对外贸易”；“具有发展经贸合作的地缘优势，双方在资源构成、产业结构和工农业产品等方面各具特色，互补性强。
”实质是双方发生贸易往来的现实性——经济贸易要素的互补性；“我国西南省区与东盟国家地理位置邻近”隐含的是“我国西部大开发”。
通过这样一个理性思维过程，我们应当写出这样的答案：有利于推进我国参与区域经济合作；通过降低关税，促进我国进出口贸易；通过优势互补，扩大经济发展空间；有利于我国西部大开发战略的实施。
这样的答案就是对事物正确的阐释。