描述和阐述事物的能力

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高中地理学生描述和阐释地理问题的表达能力培养

如何提高学生描述和阐释地理问题的表达能力描述和阐释地理事物是地理学科关键能力的重要环节，是考查学生对地理事物本质和规律把握程度的手段。

表达的过程是重新梳理问题和再认识问题的过程，能够逻辑清晰、简单明了地对地理事物、规律和研究结论进行阐述，是对地理问题进行进一步科学论证和探讨的基础。

学生表达能力是建立在地理基础知识和地理信息加工能力基础上的，也就是前面所述如何加强地理原理、规律、成因、过程的教学以及培养学生获取和解读地理信息的能力，可以参考以上论述。

在此基础上，注意以下几个方面：1.加强平时答题中语言表述的训练。

要求：①正确表述没有歧义，尽量用规范科学的地理基本概念和原理答题。

科学规范的地理概念和规律、原理来自于对基础知识的准确记忆和理解。

具体讲这些来源于教材、规范的试题（如高考试题）答案等。

②尽量完整地表述。

做到没有信息遗漏，尽量多视角、多维度、多层次分析，不遗漏知识点和试题中的有用信息。

③逻辑严谨，推理严密。

做到条理清楚，逻辑严密。

2.在课堂上和学生一起对比分析试卷中的典型答案，表达能力强的优秀答卷请学生作者分享经验；表达能力差的试卷和同学一起分析失分原因和提高措施。

3.根据地理核心知识点、高考常考知识点、常考试题类别（意义类、原因类、过程类、特征类、开放类等等）建立储存一定量的答题范式并不断进行变式训练。

4.努力提高学生面对高考试题的应变和迁移能力。

高考往往选取新素材、创设新情境、提供新信息，进行关键能力考查。

所以学生要具备面对新问题的分析能力、迁移能力、综合思维能力、辩证思维能力和编制答案能力。

新问题的切入点不会是教材的原文照搬。

高考命题取材于当代国内外经济、科技、社会、文化的发展现实或者以时政热点为背景，从地理角度进行分析。

答案不能照搬课本，而是根据试题要求在新情境、新问题下重新整合建构新的知识网络并表述问题。

综上所述高三教师要重点培养学生准确提取有效信息，正确运用所学地理规律、原理、成因、过程，以及在此基础上的描述和阐释问题的表达能力。

地理学习基本能力

地理学习基本能力在学习过程中，学生们都掌握了哪些学习方法呢?你对地里的学习有什么样的看法呢?下面是店铺网络整理的地理学习基本能力，希望对你有用。

地理学习基本能力(一)一、地图运用能力地图是学习地理的重要工具，它具有感官刺激强、信息容纳量大、表述简明扼要等优点。

借助地图可以更好的掌握地理事物的空间分布，理解地理概念、原理。

1、地图的阅读要运用地图，首先必须会读地图。

这也是考试大港中能力要求的重要部分。

一般的地图都会涉及比例尺、方向、图例注记等要素，读图时必须先看一下这些要素。

接下来要根据提供的图表特点，判断这是哪一类地图，分布图、原理图、统计图、景观图还是其他的图。

根据具体图类，运用具体方法读图。

如等高线图，就要从以下几个方面去读：等高距为多少，何处为山峰，何处为山谷，何处为山脊线，何处为集水线，等等。

究竟读哪几个方面要视题目要求而定。

2、地图运用地图的运用主要有这么几个方面：(1)运用政区图，记国家、省(区)、市的空间分布及彼此相对位置关系。

读政区图，要注意观察国家、省(区)的轮廓特征，境内河流等地理事物在此基础上多次重复阅读，渐渐的在自己同形成有关国家与地区图。

这样当时卷中出现某国家图形时，头脑中存储有关国家的图形会立刻浮现出来，经过联系、核对，片刻即可判断出该图所示国家。

(2)运用地形图、记地势变化、地形区分布、河流流向、河流形状。

现行的图册中的地形图均为分层设色法所绘制，给人的感官刺激强，印象深，反复运读后，可在头脑中形成立体感很强的地形图，借此科教容易地记注大洲、国家、地区的地势起伏、地形区分布及受制于地形的河流流向、水系形状。

(3)运用示意图，及有关概念、地理规律、地理原理。

在复习中要记的概念、原理、规律很多，有的在文字表述上还较相似，这就给记忆带来了麻烦。

若能借助于示意图，寓文于图，则十分简单得一幅示意图就会把有关概念、原理的本质反映的淋漓尽致、印象深刻、难以忘记。

二、空间分析能力由于地理学科具有很强的空间性特点，因此在地理学习过程中，常常会遇到许多以空间有关的知识内容。

【学而思】2020年高考政治技能专项练三描述和阐释事物的能力(含解析)新人教版

技能三描述和阐释事物的能力描述和阐释事物的能力实际上就是指能通过思维过程把握事物的本质特征，并使用简明、准确的学科术语叙述问题。

它有三个层次的要求：一正确表述事物的现象，准确描述和解释事物的特征；二把握事物的本质和规律，并作出正确的阐释；三辩证地、历史地考察事物，对事物进行学科的和跨学科的描述与阐述，意义完整。

会和谐稳定。

阅读材料，回答问题。

材料一下表为2012～2013年我国经济结构(部分指标)状况表。

个产能利用率低于75%。

材料二长期以来，我国一些地方政府采取税收、土地优惠政策或低价手段招商引资，扭曲了市场价格要素；有的还对GDP拉动大、税收贡献大的企业在环保监管上网开一面，弱化了环保、能耗、技术等标准，这不仅导致了部分行业产能严重过剩，也制约了我国发展质量和效益的提高。

材料三为提高发展质量和效益，山东省委、省政府下发了《关于改进完善17市科学发展综合考核工作的意见》，降低了“GDP考核”权重，加大了资源消耗、环境保护、生态效益、科技创新等方面指标权重。

山东省人大常委会重点听取审议了自主创新、结构调整等项工作报告。

民建中央调研组到山东就产能过剩问题进行了专题调研，推动了问题解决长效机制的建立。

(1)揭示材料一(含注)反映的经济信息。

(2)结合材料二，运用市场经济的相关知识提出解决上述问题的建议。

(3)依据材料三，指出上述行为主体在促进发展质量和效益提高中发挥的职能作用。

答案(1)2012～2013年，我国需求结构明显改善，内需成为我国经济增长主要动力，但净出口的贡献率有所下降；产业结构优化实现突破，2013年第三产业比重首次超过第二产业，第三产业成为我国经济发展的重要力量；城乡结构继续优化，城乡居民人均收入倍差缩小。

这表明我国经济结构进一步优化。

但是我国行业产能存在严重过剩问题。

(2)①处理好市场与政府的关系，使市场在资源配置中起决定性作用和更好发挥政府作用。

②完善主要由市场决定价格的原则，加快形成反映市场供求关系、资源稀缺程度、环境损害成本的生产要素和资源价格形成机制。

历史高考考查的四种能力

历史高考考查的四种能力文件排版存档编号：[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208]一、获取和解读信息的能力（1）能够从试题提供的各种图文材料中获取所承载的信息，并最大限度获取有效信息。

（2）能够准确、完整地理解从试题提供的材料中所获取的有效信息，并进行合理的提炼、梳理与整合。

（3）能够将所学学科知识与试题的有关信息建立正确的联系，并对相关问题作出恰当的判断。

例如：可以给出戊戌变法时期、辛亥革命时期、抗日战争胜利后重庆谈判、新中国成立后和十一届三中全会后等几段有关中国近代史上政治民主化道路探索的材料，让学生读材料，理解材料中心思想，提取有效信息，归纳出近代百年历史的政治民主化道路。

再如：可以给出拿破仑时期、一战前夕、二战后初期和六、七十年代的欧共体等欧洲形势在几个时期的变化地图，让学生读图，归纳四幅政局图形成的原因、特点及影响。

并能理解全组图显示出的信息是欧洲统一趋势日益加强，显着的变化就是欧共体到欧盟。

二、调动和运用知识的能力（1）能够根据试题的信息和要求，有针对性地调动和运用所掌握的历史学科的基本知识，做出科学的辨别和分析。

（2）能够根据试题的信息和要求，有针对性地调动和运用自主学习过程中所获得的重要相关信息，理解和解决问题。

（3）能够根据试题的信息和要求，综合运用所学的相关学科知识和基本技能，以及个人的生活经验和社会实际，对相关事物和现象进行辩证地、历史的分析，准确把握事物和现象的本质和规律。

例如：下列有关清朝取代明朝的表述，正确的是（）①清朝是新型先进力量的代表②明末统治集团极端腐朽③吴三桂引清兵入关导致军事形势逆转④关外清军强于明军及农民军A.①③B.②④C.①④D.②③本题旨在考查学生的调动知识能力和运用所学知识对历史现象产生原因进行分析的能力。

答题时，必须对明末清初的局势、两个政权的性质有明确的认识。

三、描述和阐述事物的能力（1）能够用简洁的文字语言或其他表达方式准确的描述人文与社会、自然环境等领域所涉及的相关事物的基本概念、基本特征、基本观点等。

政治高考题所考查的四种能力

纵观近年来的政治高考试题，都坚持了"能力立意"的指导思想，突出考查考生综合分析和解决问题的思维能力。

具体来说就是考查获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题四个方面的能力。

从高考试题来看，虽然每道试题总是侧重于对某一方面的能力的考查，但总体上是相互关联、相互渗透的。

1．获取和解读信息的能力。

解读政治试题的信息，一要全面，二要准确。

政治试题的信息主要从背景材
料、设问以及二者之间的关系来获得。

设问是研究背景材料的主题和灵魂，是关
键信息；而背景材料的信息则需要具体把握，通过掌握它的中心思想及每一层次
来获取。

另外，不仅要掌握试题的显性信息，还要注意挖掘其隐性信息，通过一
些关键字眼或注释来把握题意。

总之，准确地获取和解读试题信息是科学解题的
前提，决定着“答什么”和“如何答”。

2．调动和运用知识的能力。

这一能力要求能够将所学政治知识与试题的形式和内容建立正确的联系。

就
是说解题时．能够针对不同试题，链接到与此相关的经济、政治常识知识或哲学
原理；能够综合运用政治、地理和历史三科知识去分析自然、社会和人生问题。

3．描述和阐释事物的能力。

考生不仅要能够正确地解释政治概念和原理，正确揭示经济、政治和社会现
象中蕴含的本质和规律，而且能够运用辩证的历史的观点与相关学科术语对社会
现象和事物进行阐述。

4．论证和探讨问题的能力。

不仅能够运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证政治问题，而且能
够综合运用政治学科以及相关学科的原理和方法论证和探讨政治问题，具有创新
思维能力。

2017高考政治四种能力要求解读

思想政治学科考试 ①反映对考生正确的情感、态度、价值观的要求。 ②注重考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能、基本方法的掌握程度。 ③以及综合运用所学知识论证阐释、分析评价、探究并解决问题的能力。
1. 获取和解读信息 •从试题的文字表述中获取回答问题的有关信息 •从试题的图表等形式中获取回答问题的有关信息 •准确、完整地理解并整合所获取的有关信息
通过对信息的接受和反应启动原有的知识储备，再经过分析、判断、推理、 2. 调动和运用知识归纳等思维过程解决问题。通常表现为能将接收到的信息迅速 •有针对性地调动有关学科知识，与相关的知识内容建立准确而有效地联做出正确的判断和系，并自如地调用或驾驭有关知识、规律、原理等完成任务，解决问题。因而推理这一能力目标既检测受试者的思维速度 •调动和运用自与品质以及其所具有的知识结构、体系主学习过程中获得的完备程度，又是对学习意义的深化。考生解答问题时所需调动和运用的的重大时事和相关知识并非是完全可以照搬已有知识储备信息 •综合检索和选的。试题所设置的新的情境、提出的新的问题要求考试从知识储备系统中查找，用自己的“知识库甄选出已存储的、相关的知识，将它重 ”中的有关知识和现和再认，并根据题目的具体要求将之技能运用在特殊的要求中。
2017年高考政治考纲解读
2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲正式公布考试大纲是高考命题的规范性文件和标准。是考试评价、复习备考的依据。
Ⅰ. 考核目标与要求
思想政治学科考试内容根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部 2003 年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中思想政治课程标准（实验）》的教学内容确定。

地理高考中的四大能力要求解读

地理高考中的四大能力要求解读地理高考中的四大能力要求解读：描述和阐释事物的能力1.正确表述地理现象、准确描述和解释事物特征在通用语言的基础上，能够正确使用地理学科的术语表述地理事物和现象，描述和解释地理事物的特征。

表述、描述和解释地理事物一是对地理事物进行正确的定性概括;二是对地理事物的位置属性和数量属性能够进行恰如其分的定量表述。

⑴对地理事物进行正确定性概括要求有足够的地理基础名词、基本地理数据、基本地理图形语言等。

基础地理名词指常见性、多用性、稳定性、独特意义的地理事物名称、地理概念等。

⑵对地理事物的位置属性和数量属性进行恰如其分的定量表述这能力有二，一是从试卷上获取的地理信息中，解读出定量的信息，加以应用;二是要熟记终身有用的地理数据，如绝对数据、相对数据——比例数据、顺次数据等。

绝对数据是指明或表示地理事物的数量或数量范围的数据;相对数据只有在绝对数据的基础上才有意义。

2.把握事物的本质和规律，并作出正确阐释该能力就是要求学生在考试的时候能够运用自己的知识功底和能力从众多的概念地理区位信息中通过分析取舍、综合、归纳、概括的思维过程，准确地找出事物的本质和规律，然后按题意进行简洁、明了的阐释。

地理区位信息分显性和非显性的区位信息，显性地理区位信息表示两个或两个以上的地理事物的相互位置关系，主要是地理坐标和相对地理区位。

如北京市东经120°、北纬40°，与河北和天津相临。

非显性地理区位信息是指那些具体的地理事物和抽象的地理事物之间的位置关系、抽象地理事物与抽象地理事物之间的位置关系、以及地理事物通过第三方与地理事物表现出来的位置关系和由这种位置关系所伴生的其他关系。

如长江中下游流域，平原地形、亚热地区、湿润地区、适宜种植水稻等。

3.辨证地、历史地考察事物，对事物进行学科的和跨学科的描述与阐释实现的地理事物是历史的地理事物发展的必然结果，地理事物本身发展过程，及人们对它的认识都是辨证的。

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2009年和2012年我国非公有制经济对经济社会发展的贡献率
注：我国65%左右的发明专利，70%左右的技术创新和80%以上的新产品，都是由非公有制经济创造的。
材料反映了哪些经济信息？
从2009年到2012年，我国非公有制经济对GDP、城镇就业人员、财政收入的贡献率高且均有明显上升，非公有制经济在促进企业发明专利和开发新产品方面发挥重要作用。非公有制经济在支撑经济增长、扩大就业、促进创新、增加税收等方面具有重要作用。非公有制经济已成为社会主义市场经济的重要组成部分，是我国经济社会发展的重要基础。（3分）
描述和阐释事物信息时，特别是对材料信息进行描述时，要注意观点和材料相结合，避免只写观点或观点和材料两张皮。方法：1.反对简单罗列观点，也反对照抄材料。 2.要将观点和材料中的内容一一对应，做到观点和材料相统一，防止观点和材料相脱节。 3.观点和理论要表述在本题或本角度最前面，不要让老师一点一点给你找理论。
方法：1.对辨析型题中观点进行描述，要分为合理和不合理之处进行分析。分析合理和不合理之处时要有理论依据。 2.对某一政策影响类进行描述时，要分为积极和消极影响进行分析。
我国是目前世界上最大的棉花生产国和消费国。自2011年起，我国开始对棉花实行临时收储政策，以支持价格敞开收购棉花。2012 年国家储备棉花(下称“国储棉”)收购量达634万吨，占全国棉花产量的90%以上。同期，国际市场的棉花价格约为1.5万元/吨，国储棉收购价格约为2万元/吨。2013年，我国国储棉库存超过1000万吨，约占全球棉花库存的60%，占用国家财政资金2000多亿元。此时，国家每年要支付的棉花收储成本约为300亿元。 2014年中央《关于全面深化农村改革加快推进农业现代化的若干意见》提出，2014年启动棉花目标价格补贴试点。自此，实施3年的棉花临时收储政策将走向终结。 (5)结合材料四和所学经济知识，对我国棉花临时收储政策进行评析。
有时，描述事物，不是要求描述材料或图表反映的信息，而是对材料中某一观点或某一政策进行描述的。如果这一观点或政策是不定性，必须用一分为二的方法进行表述。企业经营的直接目的是获取利润，因此，企业利润率越高意味着越成功。请运用所学经济生活知识对这一观点加以辨析。 [答案] 一般而言，在企业遵守法律和市场规则前提下，该观点具有合理性。成功企业的标准除了利润指标外，还应包括依法纳税、遵守企业伦理、承担社会责任等。企业若通过违法经营，如制假售假、偷税漏税等手段获取高额利润，或者违反市场规则，建立价格联盟、采取不正当竞争等手段获取高额利润，则该观点不正确。
材料三财政助力文化为保障社会主义文化建设活动顺利开展，文化部、教育部等部门出台了一些列政策，如实施文化消费补贴制度，培育文化消费需求，扩大文化消费规模；继续扩大各类文化产品和服务的政府采购，加大对文化人才培养的投入力度。（3）结合材料三，分析国家财政在社会主义文化建设中的作用。（8分）
（26分）2014年中央一号文件指出，要深化农村土地制度改革。阅读材料，回答问题。材料一 2011年和2013年我国农村土地闲置部分指标情况
注：受农村土地流转机制不完善等因素的影响，2013年仅有 12．9％的农村土地闲置家庭能够把土地出租出去。揭示材料一反映的经济信息
材料二为盘活农村存量土地，M地进行了积极探索：成立农村产权交易中心，将农村土地承包经营权、宅基地使用权等通过农村产权交易平台进入市场；制定优惠政策，积极吸引社会资本投资现代农业；在依法、自愿的基础上，以宅基地置换城镇房产、以土地承包经营权置换社会保障，让农民的生产和生活资料变成“有价资产”。但个别地方在土地流转过程中带有明显的行政色彩，违背农民意愿，以行政推动强行开展土地流转，严重损害了农民的利益。（1）并运用经济生活知识，分析材料二中M地做法的现实意义。（9分）（2）针对材料二中的问题，运用政治生活知识，请你为当地村民维护自身合法权益提出合理化建议。（12分）
有些图表型主观题，或者是材料型主观题。设问为：图表或材料体现了哪些经济、政治现象或者上述材料反映的经济、政治信息？那么这种类型题如何解决？
解读材料中的经济信息
方法：1.描述现象。（如果是两个以上的事物，则分别描述，并进行比较） 2.揭示所国梦”也是“美丽乡村梦”。G省某村借自然山水、融中国文房四宝于一体，展现着浓郁的耕读文化。在城市化进程中，该村没有按照“城里人”的标准“输入文明”，而是充分尊重当地文化，依据山水秀丽和古建筑保存完好的特点，着力发展休闲旅游。美丽乡村建设带动农民持续增收，进一步提升了农民的文明素养和环保意识，也让游客体味到了农村的古朴风情。这座经历近千年沧桑风雨的古村庄，曾一度“垃圾靠风刮，污水靠蒸发”，如今焕发青春走进了新时代。结合材料，谈谈G省某村的“美丽乡村”建设是怎样把握“矛盾特殊性”的？（8分）