跨文化交际与初中英语教学
初中英语教学中跨文化交际思想的渗透
初中英语教学中跨文化交际思想的渗透随着全球化进程的加快，跨文化交际的重要性日益凸显。
作为国际通用语言之一的英语在中国的教育中占据着重要地位，因此在初中阶段的英语教学中，跨文化交际思想的渗透显得尤为重要。
本文将探讨初中英语教学中跨文化交际思想的渗透，以期对初中英语教学实践具有一定的指导意义。
一、跨文化交际思想的重要性跨文化交际思想是指在不同文化背景下，人们通过交际实现相互了解、相互尊重和相互欣赏。
在全球化的背景下，各种文化之间的交融交流日益密切，人们需要具备跨文化交际能力才能更好地适应这一环境。
而在英语教学中，跨文化交际思想的渗透不仅有助于提高学生的语言能力，更重要的是培养学生的跨文化交际能力，使他们能够在未来更好地融入国际社会。
二、跨文化交际思想与初中英语教学的融合1. 文化意识的培养在初中英语教学中，可以通过介绍英语国家的风土人情、特色文化和习俗等内容，培养学生对不同文化的了解和尊重。
教师可以选取一些与当地文化相关的话题，如传统节日、美食、音乐、体育等，让学生了解英语国家的各种文化元素，拓展视野，增加文化自信心。
2. 跨文化交际能力的培养在英语教学中，可以通过一些跨文化交际活动来培养学生的跨文化交际能力。
组织学生进行英语国家的文化展示活动，让学生模拟英语国家的风俗习惯，进行语言交流；或者组织学生与其他国家的学生开展线上交流，通过交流合作的方式增加对多元文化的认识。
3. 多元化的教材选择在初中英语教学中，教师可以选择多元化的教材来展现不同国家的文化，让学生在学习语言的同时了解其他文化。
通过选取包含不同文化背景的故事、歌曲、电影等材料，让学生感受到不同文化的魅力，培养对多元文化的包容心和欣赏能力。
4. 跨文化交际思想在教学方法中的应用在初中英语教学中，教师可以通过多种教学方法来渗透跨文化交际思想。
在教学中引入英语国家的文化背景，让学生通过与英语国家的同龄学生进行情景对话，增加学生学习语言的兴趣，并且能够更好地理解语言所处的文化环境。
跨文化交际在初中英语教学中的渗透
跨文化交际在初中英语教学中的渗透1. 引言1.1 初中英语教学的重要性初中英语教学也涵盖了丰富的文化内容，通过学习英语，学生能够了解不同国家和地区的文化、习俗、历史等，培养他们的跨文化意识和intercultural competence，对于促进学生的全面发展和终身学习具有积极的影响。
初中英语教学的重要性不仅在于帮助学生获取语言技能，更在于启发学生对世界的认知和理解，促进学生的跨文化交际能力的提升。
【2000字】1.2 跨文化交际在初中英语教学中的意义跨文化交际在初中英语教学中的意义在于帮助学生更好地理解和尊重不同文化背景下的人们。
通过跨文化交际的学习，学生可以学会接受和包容不同文化之间的差异，培养他们的跨文化意识和沟通能力。
跨文化交际还可以拓展学生的视野，帮助他们了解世界的多样性。
在全球化的今天，跨文化交际已经成为一种必备的能力。
通过初中英语教学中渗透跨文化交际的内容，可以培养学生的多元文化意识和国际交流能力，为他们未来的职业发展打下基础。
跨文化交际在初中英语教学中的意义不仅在于帮助学生提高语言水平，更重要的是培养他们的跨文化意识和国际视野，促进不同文化之间的交流与理解。
这将为学生的终身发展奠定坚实的基础，使他们成为具有全球视野的国际化人才。
2. 正文2.1 跨文化交际在初中英语教学中的现状跨文化交际在初中英语教学中的现状可以说是具有挑战性和机遇并存的局面。
随着全球化的深入发展，不同文化之间的交流交融日益频繁。
在初中英语教学中，跨文化交际的意识和实践仍然存在一些不足之处。
在教学实践中，很多初中英语教师对于跨文化交际的重要性认识不足，缺乏相应的培训和支持。
他们往往局限于传统的语法和词汇教学，忽视了学生跨文化交际能力的培养。
教材内容也较为单一，缺乏多元文化的呈现和讨论。
由于学生的认知水平和语言能力有限，他们在进行跨文化交际时往往缺乏自信和表达能力。
这导致了在课堂上跨文化交际活动的展开受到一定的限制，无法充分发挥其教育意义。
跨文化交际在初中英语教学中的渗透研究
跨文化交际在初中英语教学中的渗透研究
随着中国的对外开放和国际交流的不断加强，跨文化交际逐渐成为当今社会中不可或缺的一部分。
而在初中英语教学中，跨文化交际的渗透也日益受到重视。
本文将从跨文化交际的意义、初中英语教学中跨文化交际的存在形式以及跨文化交际在初中英语教学中的渗透路径等方面展开研究，以期为初中英语教学中跨文化交际的渗透提供一些帮助。
一、跨文化交际的意义
跨文化交际指的是在不同文化之间进行信息传递和交流的过程。
在当今社会中，由于全球化的发展，各国之间的交流日益频繁，跨文化交际变得愈发重要。
而在初中英语教学中，跨文化交际的意义更加显著。
跨文化交际可以帮助学生了解和尊重不同文化之间的差异，增进对多元文化的认知和理解。
跨文化交际有助于提高学生的语言实际运用能力，使他们能够在不同的文化背景下更好地运用英语进行交流。
跨文化交际可以拓展学生的国际视野，培养他们的国际意识和国际竞争力，为他们未来的发展打下良好的基础。
二、初中英语教学中跨文化交际的存在形式
初中英语教学中，跨文化交际主要通过课堂教学、教材内容和学校课外活动等多种形式进行渗透。
教师可以在课堂教学中通过介绍不同国家的风俗习惯、节日习俗和文化背景等内容，引导学生去了解和体验其他国家的文化。
在教材选择和编写方面，可以充分融入跨文化交际的内容，引导学生积极参与到不同文化的体验中去。
学校可以组织一些国际交流活动和文化体验活动，给学生提供更多的跨文化交际的机会，让他们在实际情境中进行跨文化交际实践。
跨文化交际在初中英语教学中的渗透研究
跨文化交际在初中英语教学中的渗透研究引言随着全球化的深入发展，跨文化交际在各个领域变得越来越重要，包括在初中英语教学中。
跨文化交际不仅是掌握一门外语的基本要求，更是帮助学生理解、尊重和欣赏不同文化背景的重要途径。
在初中英语教学中，如何更好地渗透跨文化交际的理念，帮助学生学习英语的同时也增进他们对不同文化的理解和尊重具有重要意义。
一、跨文化交际在初中英语教学中的重要性1.1 文化背景的概念文化背景是指人们生活的环境、习惯、信仰、价值观等所形成的综合性的文化。
不同的文化背景会影响一个人的语言、行为、思维方式等多个方面。
在学习外语的过程中，了解和理解不同的文化背景对于学习者来说尤为重要。
1.2 跨文化交际对学生的重要性通过跨文化交际的学习，学生可以更好地了解和尊重不同的文化，增进对全球多元文化的理解和认同，培养学生的国际视野，提高学生的跨文化交际能力，对学生的综合素质提升有着积极的促进作用。
二、初中英语教学中跨文化交际的渗透方法2.1 选择合适的教材在初中英语教学中，选择合适的教材对于渗透跨文化交际的理念至关重要。
教材中应该包含丰富的跨文化内容，如英语国家的风土人情、节日习俗、饮食文化等，同时还可以通过文学作品、电影、音乐等多种途径向学生介绍不同的文化背景。
2.2 引入多媒体教学利用多媒体教学可以有效地展示不同文化背景的图片、视频等内容，激发学生的学习兴趣，帮助学生更直观地了解不同文化的风土人情，增进对不同文化的认知。
2.3 创设跨文化交际情境在课堂教学中，通过角色扮演、小组讨论等方式创设跨文化交际情境，让学生在实践中感受不同文化背景的冲突和交融，培养学生的跨文化交际能力。
2.4 运用案例教学通过真实案例的教学，让学生了解和思考不同文化背景下的交际差异，引导学生明晰跨文化交际的重要性和深刻影响，促进学生的价值观转变和思维方式的多元化。
结语在全球化的今天，培养学生的跨文化交际能力已经成为教育的重要任务。
跨文化交际在初中英语教学中的渗透
跨文化交际在初中英语教学中的渗透随着全球化的加速，跨文化交际在初中英语教学中的渗透变得越来越重要。
跨文化交际不仅仅是简单地掌握和运用语言，更是理解和尊重不同文化背景下的人们的思维方式、价值观和行为习惯。
在初中英语教学中，渗透跨文化交际的目标是培养学生的跨文化意识和跨文化沟通能力。
通过接触不同国家的文化，学生可以更好地理解和欣赏其他文化，从而增进对其他文化的尊重和包容。
同时，跨文化交际还可以帮助学生拓宽视野，培养他们的国际化思维，为将来走向国际舞台打下基础。
在初中英语教学中，可以通过多种途径渗透跨文化交际。
首先，教师可以引入有关其他国家和文化的课程内容，如介绍其他国家的传统节日、习俗和风土人情等。
通过这些内容的学习，学生可以了解其他文化的特点，增加对其他文化的兴趣。
其次，教师可以通过课堂活动和项目来促进跨文化交际。
例如，可以组织学生进行文化交流活动，让他们以小组为单位研究某个国家或地区的文化，并展示给其他同学。
通过这样的活动，学生不仅可以学习其他文化，还可以通过与其他同学的交流来互相了解和学习。
此外，教师还可以通过多媒体技术和互联网资源来开展跨文化交际教学。
通过观看和讨论其他国家的电影、纪录片和新闻报道，学生可以更直观地了解其他文化的真实面貌。
同时，通过利用互联网资源，如与其他国家的学生进行线上交流、参加国际项目等，学生可以更深入地体验和学习其他文化。
在渗透跨文化交际的教学中，教师应注重培养学生的跨文化意识和尊重他人的能力。
教师可以通过引导学生进行反思和讨论，帮助他们理解不同文化背景下的差异和共同点，并培养他们尊重和包容他人的意识。
总之，跨文化交际在初中英语教学中的渗透对学生的综合能力发展和国际化素养的培养具有重要意义。
通过跨文化交际的教学，学生可以更好地了解和尊重其他文化，拓宽视野，培养国际化思维，为将来的国际交流和合作打下坚实基础。
跨文化交际在初中英语教学中的渗透
跨文化交际在初中英语教学中的渗透【摘要】跨文化交际在初中英语教学中扮演着重要的角色。
通过跨文化交际，学生能够更好地理解不同文化背景下的沟通方式和习惯，从而提升他们的跨文化意识。
在英语课堂上，教师可以结合文化差异的教学内容，引导学生思考不同文化之间的差异和相似之处。
跨文化交际也面临着挑战，比如语言障碍和文化误解。
教师需要制定相应的策略来解决这些问题。
跨文化交际在初中英语教学中的应用正在逐渐得到认可，将成为未来教学的发展趋势。
通过这种方式，学生不仅可以提升英语沟通能力，还能够培养跨文化意识，从而更好地适应未来多元化的社会。
【关键词】跨文化交际、初中英语教学、重要性、影响、具体应用、文化差异、跨文化意识、培养、挑战、策略、认可、发展趋势1. 引言1.1 跨文化交际在初中英语教学中的重要性The importance of intercultural communication in junior high school English teaching lies in its ability to broaden students' horizons, foster understanding and appreciation of different cultures, and enhance language learning. In today'sglobalized world, students need to be equipped with the skills to communicate effectively with people from diverse cultural backgrounds.1.2 跨文化交际对学生的影响跨文化交际对学生的影响非常重要，它有助于拓展学生的视野，增强他们的文化理解能力和跨文化交际能力。
通过跨文化交际，学生能够了解不同国家和地区的文化习俗、价值观念、传统习惯等，从而更好地融入不同的文化环境中。
跨文化交际在初中英语教学中的渗透
跨文化交际在初中英语教学中的渗透
随着经济全球化的深入发展和文化交流的日益频繁，跨文化交际在初中英语教学中的渗透显得尤为重要。
跨文化交际是指不同文化群体之间的交流互动，包括语言、行为和观念等方面的差异。
在英语教学中，跨文化交际应该成为一种渗透的方式，不仅能够提高学生的英语水平，还能够拓展学生的国际视野和跨文化交际能力。
首先，在英语教学中，教师应该注重培养学生的跨文化意识。
学生应该通过学习不同文化之间的差异，了解不同文化间的联系和相互影响。
同时，学生还应该通过借用相关的资料，如图片、视频和音频，了解不同国家的文化习俗等，培养跨文化交际的基本意识。
其次，在教学过程中，教师应该注重培养学生的跨文化沟通能力。
学生应该通过模拟跨文化交际场景，了解如何进行跨文化交际，如何与外国朋友交往等。
在这个过程中，英语语言成为学生交际的媒介，增加了学生的英语口语练习机会。
最后，在教学中，教师应该注重培养学生的跨文化包容心。
随着人口流动和国际交流日益增多，学生面对的文化环境越来越多样化，教师应该培养学生对不同文化的包容性和尊重。
学生应该了解各种文化背景下的人群，改变歧视和偏见，以建立更加和谐的人际关系。
总之，跨文化交际在初中英语教学中的渗透是一种很好的方式，它能够提高学生的英语水平和培养学生的跨文化交际能力，同时也为学生打开了一扇了解世界的大门。
教师应该注重培养学生的跨文化意识、跨文化沟通能力和跨文化包容性，以达到良好的教学效果。
跨文化交际在初中英语教学中的渗透研究
跨文化交际在初中英语教学中的渗透研究1. 引言1.1 研究背景跨文化交际在初中英语教学中的渗透研究，是当前教育领域一个备受关注的话题。
随着全球化进程的加快，跨文化交际在教育中的重要性日益凸显。
在初中英语教学中，培养学生的跨文化交际能力已经成为教育教学的重要任务之一。
目前对于跨文化交际在初中英语教学中的具体应用还存在一定的模糊性和不足之处，需要加强研究和探讨。
在传统的英语教育中，重点通常放在语法、词汇和听说读写等方面，而对于跨文化交际能力的培养则往往被忽视。
随着社会的发展和变化，学生们需要具备更强的跨文化交际能力来适应不断变化的国际社会。
研究如何将跨文化交际理论融入到初中英语教学中，培养学生的跨文化意识和能力，具有重要的现实意义和实践价值。
1.2 研究意义是本文的关键部分之一。
在当今全球化的背景下，跨文化交际在教育领域中显得尤为重要。
对于初中英语教学来说，要培养学生的跨文化交际能力，不仅可以提高他们的语言水平，还可以拓展他们的视野和认知能力。
本文旨在探讨跨文化交际在初中英语教学中的渗透路径和策略，帮助教师更好地引导学生，促进他们的跨文化交际能力的发展。
通过对相关理论的梳理和实践案例的分析，可以为初中英语教学实践提供借鉴和参考，提升教学效果，培养学生的国际化视野和全球化能力。
本研究具有重要的现实意义和推广价值，对拓展初中英语教学的新思路和方法具有一定的指导意义。
2. 正文2.1 跨文化交际理论概述跨文化交际是指不同文化背景之间的交际过程，涉及语言、价值观、习俗等方面的差异。
在全球化的今天，跨文化交际变得越来越重要，特别是在英语教学中。
跨文化交际理论主要包括文化维度理论、跨文化沟通理论和跨文化教育理论。
首先，文化维度理论认为每个文化都有自己独特的特征，如个人主义与集体主义、权利距离、不确定性规避等。
了解这些文化维度可以帮助教师更好地理解学生的文化背景，从而更好地进行教学。
其次，跨文化沟通理论强调文化差异对交际的影响，包括语言障碍、非语言交际等。
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跨文化交际与初中英语教学
发表时间：2019-08-13T09:53:38.717Z 来源：《中国教工》2019年第8期作者：刘亚[导读] 英语教学不仅是传授语言知识，同时需要导入与目的语相关的文化内容，培养学生应用英语进行跨文化交际的意识和能力。
《英语课程标准》把"文化意识"作为综合运用语言能力的一个组成部分，其原因在于英语学习中有许多跨文化交际的因素，这些因素在很大程度上影响着学生对英语的学习和使用。
可见，培养学生的文化意识，增强学生的跨文化交际能力，是教师在英语教学中的一个重要任务。
本
文从语言与文化的关系入手，阐述了跨文化交际的
刘亚
济宁学院附属中学摘要：英语教学不仅是传授语言知识，同时需要导入与目的语相关的文化内容，培养学生应用英语进行跨文化交际的意识和能力。
《英语课程标准》把"文化意识"作为综合运用语言能力的一个组成部分，其原因在于英语学习中有许多跨文化交际的因素，这些因素在很大程度上影响着学生对英语的学习和使用。
可见，培养学生的文化意识，增强学生的跨文化交际能力，是教师在英语教学中的一个重要任务。
本文从语言与文化的关系入手，阐述了跨文化交际的含义及产生跨文化交际冲突的原因，探讨了跨文化交际与初中英语教学的关系,并对跨文化教学提出了一些方法和建议。
关键词：跨文化交际；英语教学一、引言美国语言学家Edward Sapir指出："语言不能脱离文化而存在。
"同样，英语语言的学习也不能脱离所学语言国家的文化和历史。
"To be bilingual, one must be bicultural."亦即"要掌握两种语言，必须得掌握两种文化。
" 文化是一个复杂的社会现象，它是一个民族知识、经验、信仰、价值、态度、等级、宗教以及时空观念的总和。
我国语言学家张占一把语言教学中的文化背景按功能分为两种：知识文化和交际文化。
前者是指一个民族的政治、经济、教育、宗教、法律、文化、艺术等知识；而后者是指两个文化背景不同的人进行交际时，那些影响信息准确表达的语言和非语言因素，它包括问候、称呼、致谢等习语和委婉语、禁忌语等等。
语言学家弗里斯认为，语言与文化在生活中有着十分密切的关系。
一方面，语言是文化的组成部分，是文化的载体，它能反映文化并为文化服务；另一方面，语言的正确使用要受文化的制约，语言的词汇无时无刻不负载着文化。
因此，只有对目的语文化有深刻的理解，才能准确自如的进行外语交际。
对于从事初中英语教学的教师来说,研究探讨跨文化交际教学对初中英语教学的发展有着重大的实际意义。
二、跨文化交际与初中英语教学的关系所谓"跨文化交际"（intercultural communication或cross-cultural communication），是指本族语者与非本族语者之间的交际, 也指任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际。
从人文关角度看，在任何社会之中，所有人类动因概念都是文化构建的，而人类所有的活动都是场域化的活动。
由于不同民族所处的生态、物质、社会及宗教环境不同，因而各自的语言环境产生了不同的语言习惯、社会文化、风土人情等诸语境因素。
不同文化背景造成人们说话方式或习惯不尽相同。
因此，在交流中，人们总喜欢用自己的说话方式来解释对方的话语，这就可能对对方的话语做出不准确的推论，从而产生冲突和障碍。
可见,跨文化交际教学是初中英语教学中不容忽视的一个重要环节。
换言之,初中英语教学的目的之一就是要培养学生的跨文化交际能力，从而帮助学生克服"文化自恋"，确立"文化移情"，以实现不同文化的交融和互补，从而创造较为理想的交际环境。
三、初中英语跨文化交际教学的探讨外语学习者的最终目的就是要使用外语与不同文化背景的人来进行交际。
在初中阶段，采取什么措施来提高学生的跨文化交际技能呢？笔者认为可以从以下几个方面入手。
首先，逐步引导学生树立跨文化交际的意识。
在英语已经成为国际通用语的今天，我们根本无法通过认同采纳某一种文化而畅通无阻的与世界各族人民进行交流，因此，树立跨文化交际的意识显得十分重要。
要引导学生树立文化平等观和语言平等观，在交际中，引导学生跳出自我文化的价值观来看待和评价对方的所为，容忍、尊重并理解别人与自己的不同。
要让每一位学生都清楚地认识到，任何一个民族如果只固守自己文化的纯洁性，不学习其他民族文化的先进成分，那它不但不会发展，而且还会倒退，五千年灿烂的华夏文明和近代中国的衰退就充分说明了这一点。
其次，教师在课堂教学中应有意识地培养学生的语用意识。
众所周知，语言的学习离不开文化环境，人们正是在一定的交际文化环境中学会使用语言的。
在跨文化交际中，交际双方只有取得共同的心理认知环境，交际才能获得成功。
但由于缺乏对干扰交际的文化因素的了解，外语学习者很可能在交际过程中，不自觉地采用汉语的习惯表达方式犯一些文化性错误，因此，在英语学习的过程中，应把语言放到一定的文化背景中，注意主要的语用差异。
再次，教师还应在教学过程中引导学生注意各国家习俗的差异。
不同民族有着不同的文化、历史、风俗习惯和风土人情等,各民族的文化和社会风俗又都在该民族的语言中表现出来。
因而我们在学习英语语言时尤其要注意各民族语言习俗的差异。
比如,在英国,要是在街上遇到有人问你,"Have you got a cigarette for me , please. ",可不要真的拿烟给他。
因为这其实是个转义的间接的言语行为,他要的并不是烟,而是钱,说的是行乞语言。
再如,在英国,听到人家打喷嚏,一般有人会说:"Bless you." 这是因为英语国家的人信奉基督教, 他们认为人在打喷嚏时灵魂会出壳, 因而一般要说" God bless you" 或"Bless you." 学生如果熟悉两种语言的习俗差异, 在遇到上述情况时就可以做出正确判断。
那么,如何才能让学生了解尽可能多的文化习俗差异呢?首先，要结合教材提供的内容适当增加背景知识。
比如课文里涉及手势的内容，我们可就此介绍一些体态语言的知识，像中国人跺脚表示生气，而美国人则认为这是不耐烦；中国人指着自己的鼻子表示我，而美国人却是指着自己的胸膛表示我。
背景知识的增加，不但可以提高学生的兴趣，激发他们的求知欲，而且还能加深对课文的了解。
其次，教师还要正确引导学生课外去阅读一些简单的英语报纸杂志，引导他们在阅读时留心去积累有关文化背景、社会习俗、社会关系等方面的知识，还应鼓励学生在课外多看一些英美原版电影和录像片,这不仅是因为大部分电影或录像片的内容本身就是一种文化的某个侧面的缩影，而且还在于通过观看片中演员的表演，学生可以了解和学到许多目的语文化有关的非言语交际的方法和手段。
四、结语
总之，在新课程实施背景下对学生进行跨文化意识的培养既是必要的，又是可行的。
在初中阶段，注重对学生跨文化意识和交际能力的培养，是全面提高英语教学的效率和质量、提高学生的英语语用能力的重要途径。
作为教师，一定要树立符合新课程要求的教学观念，优化教育教学方式，正确认识跨文化意识教育在英语教学中的重要地位，重视培养学生的跨文化交际意识，从单纯的语言教学转为语言文化并重的模式，并在教学实践中加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成自主学习的能力。
我们还要扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，为发展他们的跨文化交际能力打下良好的基矗参考文献：
邓炎昌、刘润清语言与文化[M] 北京：外语教学与研究出版社，1997
张震文化差异与外语教学[J] 山东师大外国语学院学报 2001，（2）：95-97
张伊娜外语教育中跨文化教学的重点及其内涵[J] 国外外语教学 2000，（3）：30-33 庄恩平东西方文化差异与对外交流[M] 上海：华东理工大学出版社，1998
何莜莉关于外语教学中文化导入的思考[J] 国外外语教学2001，（3）：41-43。