新课标下初中英语跨文化交际的重要性
初中英语教学中跨文化交际思想的渗透
初中英语教学中跨文化交际思想的渗透随着全球化进程的加快，跨文化交际的重要性日益凸显。
作为国际通用语言之一的英语在中国的教育中占据着重要地位，因此在初中阶段的英语教学中，跨文化交际思想的渗透显得尤为重要。
本文将探讨初中英语教学中跨文化交际思想的渗透，以期对初中英语教学实践具有一定的指导意义。
一、跨文化交际思想的重要性跨文化交际思想是指在不同文化背景下，人们通过交际实现相互了解、相互尊重和相互欣赏。
在全球化的背景下，各种文化之间的交融交流日益密切，人们需要具备跨文化交际能力才能更好地适应这一环境。
而在英语教学中，跨文化交际思想的渗透不仅有助于提高学生的语言能力，更重要的是培养学生的跨文化交际能力，使他们能够在未来更好地融入国际社会。
二、跨文化交际思想与初中英语教学的融合1. 文化意识的培养在初中英语教学中，可以通过介绍英语国家的风土人情、特色文化和习俗等内容，培养学生对不同文化的了解和尊重。
教师可以选取一些与当地文化相关的话题，如传统节日、美食、音乐、体育等，让学生了解英语国家的各种文化元素，拓展视野，增加文化自信心。
2. 跨文化交际能力的培养在英语教学中，可以通过一些跨文化交际活动来培养学生的跨文化交际能力。
组织学生进行英语国家的文化展示活动，让学生模拟英语国家的风俗习惯，进行语言交流；或者组织学生与其他国家的学生开展线上交流，通过交流合作的方式增加对多元文化的认识。
3. 多元化的教材选择在初中英语教学中，教师可以选择多元化的教材来展现不同国家的文化，让学生在学习语言的同时了解其他文化。
通过选取包含不同文化背景的故事、歌曲、电影等材料，让学生感受到不同文化的魅力，培养对多元文化的包容心和欣赏能力。
4. 跨文化交际思想在教学方法中的应用在初中英语教学中，教师可以通过多种教学方法来渗透跨文化交际思想。
在教学中引入英语国家的文化背景，让学生通过与英语国家的同龄学生进行情景对话，增加学生学习语言的兴趣，并且能够更好地理解语言所处的文化环境。
浅谈新课标下跨文化交际在初中英语教学中的重要性
们 中国 ， 民以食 为天 ，所 以打招 呼通 常 问 ， “ 了 吃 吗 ？”而英 国人通 常谈论的话题 是天气 ，所 以他们打
招呼时喜欢说 ， “Ｈ ｗ ’ ｓｔｅｗｅｔｅ ｔｄｙ？”（ ｏ ｈ ａｈｒ ｏ ａ 今
天的天气 怎么样 ？） ”因此 ，当我 们学 习这些文 化的同 时也是 在学 习英语 。这可 以从 以下几个方 面理解 ：有
英语教材 的内容 涵盖了西方 社会的历史 、地理 、 文 化 、民俗 、风情 等广泛知识 。笔者在初 中英语教 学
过 程 中 ，深 深 感 到 如 果 没 有 把 一 些 相 关 的 文 化 背 景 知
人 和 美 国人 是 怎样做 这 些事 情 的 ；怎 样 吃饭 ，打 电 话 ，问路 ，谈论 天气 等 等 。不 同 的国 家 吃不 同的食
识 向学生作一定的介 绍 ，是很难讲解 清楚教材 的内容 的，学 生也很难准确把 握有关 内容 的思想 内涵 的。笔 者认为 ，英语教学 中对 有关的文化背 景知识的介绍是 相 当重要 的。对西方文 化背景知识有 一定 的了解 ，学 生才能更快更 准确把握 英语 的语言本质 和思想 内涵 ． 因 此也才 能 更准 确学 习和运 用 英语 ，从 而大 大提 高 教 、学 的效 率。下面笔者将 从以下几个方 面阐述跨文
１ ３ Ｏ
很多 习语都是 以英语 国家文化为背景的 ，如 ａ ｐ ｃ ｆ ｉｅｏ ｅ
ｃｋ ａ ｅ， Ｏ ｔ ｏ ｑ ｅｔｏ ， Ｐ ｇ ｍｉ ｈ ｌ ， Ｎｅｔ ｅ ｉ Ｕ ｆ ｕ ｓ ｉｎ ｉｓ ｇ ｔ ｆ ｙ ｉｈ ｒ ｆ ｈ ｓ
化 交际 在 初 级 中 学英 语 教 学 中 的 价值 和必 要 性 。
一
Ｃ ｉ ｓ ｏｄ ｈｓｄｆ ｒｎ ａｔ ｈｎ ｅｆｏ ａ ｉｅｅ ｔｔｓ ｓ， ｔｏ 不 同 的 国家 有 ｅ ｆ ｅ ｏ． 不 同 的 天 气 。 Ｔ ｅ ｗ ａｈｒ ｉ Ｅ ｇａ ｄ ｎ ｖｒｇ ｔ ｔｏ ｈ ｅｔｅ ｎ ｎ ｌ ｅｅ ｅ ｏ ｎ ｓ
中学英语课程中的跨文化交际能力培养
中学英语课程中的跨文化交际能力培养1. 引言中学英语课程的目标之一是培养学生的跨文化交际能力。
随着全球化的快速发展，跨文化交际能力在现代社会中变得越来越重要。
本文旨在探讨在中学英语课程中培养学生跨文化交际能力的必要性和方法，并分析其在学生未来发展中的影响。
2. 理论基础2.1 跨文化交际能力的定义和重要性跨文化交际能力是指个体在跨越不同文化背景和价值观的交流中的表现能力。
它包括语言、文化、非语言沟通和文化适应等方面的技巧和知识，对于个体的职业发展和社会交往都具有重要意义。
2.2 中学英语课程中的跨文化交际目标中学英语课程应该设定明确的跨文化交际目标，包括培养学生的语言能力、跨文化意识、文化适应能力、非语言沟通能力等方面。
这些目标有助于学生更好地理解和融入不同的文化，提升他们的社会交往能力。
3. 方法3.1 选取适合的教材和资源中学英语课程中的教材应该充分覆盖不同国家和地区的相关文化背景和语言特点，以帮助学生理解和接受不同的文化观念。
同时，教师还应利用互联网和其他资源，引入丰富的跨文化素材，激发学生的兴趣和学习动力。
3.2 创设真实语境教师应该创设真实的跨文化交际语境，以帮助学生提升语言运用和跨文化交际能力。
例如，通过模拟真实的社交场景，让学生在语言表达和文化适应方面进行实践。
同时，教师可以组织学生与外国学生交流互动，培养他们的交际能力和文化理解能力。
3.3 引导学生进行文化研究学生应该被引导进行跨文化的研究，了解不同国家和地区的文化差异和特点。
通过国际新闻、文学作品、纪录片等形式，培养学生的跨文化意识和批判性思维，使他们能够更好地理解和适应不同的文化环境。
4. 跨文化交际能力培养对学生未来发展的影响4.1 提高学生的就业竞争力在全球化的背景下，具备跨文化交际能力的个体更容易在就业市场中脱颖而出。
跨文化交际能力不仅意味着语言能力，还包括文化适应能力和跨文化意识，使个体能够更好地适应多元化的工作环境。
浅谈新课标下跨文化交际在初中英语教学中的重要性
【 关键词】 新 课 标 跨 文 化 交 际 初 中英 语 教 学 重要 性 语 言传 达 的是 一 种信 息 。更是 一 种 文化 。 学 生的 英 语 语 言 学 习也是 覆 盖 了西 方 国家 的政 治 、 经济、 文 化 与 风 土 民情 等 方 面 。这 些 知 识 对 于 英语 学 习 来说 都 是 十 分 重 要的。 从 小的 方 面 。 也就是学生的英语 学习来说 。 只 有 掌 握 了其 中的 文化 才能 彻 底 理 解 英语 的语 言特 征 ．才 能 掌 握 正 确 的 语 言规 律 ； 从 大 的方 面 来说 ． 只 有 掌握 了西 方 的 文化 与 风俗 才 能在 未 来 工作 中 用正 确 的 文 化礼 仪 同 外 国 人 交 涉。从 语 言 学 习者 多年 的工 作 经验 来 看 ， 语 言 学 习需 要 在跨 文化 交 际 的 背景 下进 行 。 跨 文化 交 际 中 英语 教 学 的重 要 性 在 没 有 正 式说 明 跨 文 化 交 际 对 于 英 语 教 学 的 重 要 性之 前 ， 首先 讲 述一 个 真 实 的发 生在 美 国的故 事 。 两名 在 美 国学 习的 中 国 留 学 生趁 着 周 末 时 光 出来 逛街 。 他 们 自由 自在 地 走 在 纽 约繁 华的 华 尔街 上 ． 玩 的忘 乎所 以， 十 分尽 兴 。 不一会天就 黑 了， 当灯 火通 明 的 灯 光 照耀 在 他 们 脸 上 ， 他 们 才 意识 到 该 回 家 了 ． 可是 两名 学生 由于 对 当地 的交 通 线路 不 熟 ，反 复 寻 觅却 也 找 不 到 公 交 站点 。 这 时他 们 才 意 识 到 他 们 已经 迷 路 了 ， 于是 。 他 们便 开 始 向 当地人 求助 ， 对路 过 的人说 道 ： “ ｈ ｅ ｌ ｌ ｏ ！ ” 可是 令 他 们 惊异的是 ， 一路走 来， 竟然没有任何人理会他 们 ． 眼 看 天 要 黑 了， 他 们 越 发 焦 急起 来 ， 很 是 困 惑地 想 着 ， 为什 么 这 样 有礼 貌 地 打招 呼 ， 竟 然都 没人 理会 呢 ？ 这 时 ，忽 然 一 名 华 人 走 到跟 前 对 他 们 指 点 道 ： “ 把 ｈ ｅ ｌ ｌ ｏ换 成 ｅ ｘ ｃ ｕ ｓ ｅ ｍ ｅ ” 就对 了， 两名 学 生 试 了试 ， 果 然 有人
中学外语教学计划中的跨文化交际教育
中学外语教学计划中的跨文化交际教育引言：随着全球化的发展，跨文化交际能力越来越受到重视。
在中学外语教学计划中，跨文化交际教育的重要性不可忽视。
本文将探讨中学外语教学计划中跨文化交际教育的意义、目标和实施方法，并提出一些建议，以促进学生的跨文化交际能力的培养。
一、跨文化交际教育的意义1. 增进理解与尊重：跨文化交际教育可以帮助学生更好地理解和尊重不同文化的差异。
通过了解他人的价值观、信仰和习俗，学生可以更加包容和开放地对待不同文化，避免误解和偏见的产生。
2. 拓宽视野与增强竞争力：跨文化交际能力是现代社会的基本素养之一。
通过跨文化交际教育，学生可以拓宽自己的视野，了解世界的多样性，提高自己的国际竞争力，为将来的发展打下坚实基础。
3. 培养沟通与合作能力：跨文化交际教育注重培养学生的沟通与合作能力。
在跨文化交际中，学生需要学会倾听、表达和协商，培养良好的人际关系，提高解决问题的能力。
二、跨文化交际教育的目标1. 促进学生的文化意识：通过跨文化交际教育，学生可以了解不同文化的特点和背景，增强对自己文化的认同感，并培养对其他文化的尊重和欣赏之情。
2. 培养学生的语言能力：跨文化交际教育要求学生具备良好的语言能力，能够流利地运用外语进行交流。
通过语言的学习，学生可以更好地理解和表达自己的观点，与他人进行有效的沟通。
3. 培养学生的跨文化交际能力：跨文化交际教育旨在培养学生的跨文化交际能力，使他们能够在不同文化背景下进行有效的交流和合作。
学生需要学会尊重和理解他人的观点，避免文化冲突和误解。
三、跨文化交际教育的实施方法1. 多元化教材选择：在教学中，教师应选择多元化的教材，包括不同文化背景的文学作品、音乐、电影等。
通过这些教材，学生可以了解不同文化的特点和价值观，增加对其他文化的理解。
2. 文化体验活动：学校可以组织学生参加各种文化体验活动，如文化交流展览、国际文化节等。
通过亲身参与，学生可以更加深入地了解其他文化，增强跨文化交际能力。
浅论初中英语教学中跨文化交际能力的培养
浅论初中英语教学中跨文化交际能力的培养随着全球化的发展，跨文化交际能力越来越受到重视。
而初中阶段正是学生接触英语的关键时期，因此在初中英语教学中培养学生的跨文化交际能力尤为重要。
本文将从跨文化交际能力的重要性、培养跨文化交际能力的策略和方法以及英语教师在培养学生跨文化交际能力中的作用等方面进行浅论。
一、跨文化交际能力的重要性跨文化交际能力是指在不同文化背景下进行有效交际的能力。
在当今世界，各个国家之间的联系日益密切，跨文化交际能力已经成为一个必备的能力。
而培养跨文化交际能力不仅可以帮助学生更好地理解和尊重不同的文化，还可以提高学生在国际舞台上的竞争力。
初中英语教学中培养学生的跨文化交际能力显得尤为重要。
二、培养跨文化交际能力的策略和方法1. 注重文化背景的引入在英语教学中，教师可以通过课堂教学对不同国家的文化背景进行介绍，比如风俗习惯、节日庆典、习俗传统等。
学生可以通过了解不同国家的文化差异，来增进对他国的了解和尊重。
在教学中引入一些与文化相关的话题和文化差异，让学生在交流中更好地理解和尊重对方的文化。
2. 提倡多元化的交际实践在课堂教学中，教师可以设计一些跨文化交际的任务，比如模拟跨文化交际情境进行角色扮演、开展国际文化交流活动、进行跨文化访谈等。
通过这些实践活动，学生不仅可以提高英语口语表达能力，还可以增进对不同文化的了解和尊重。
3. 利用多媒体资源进行跨文化教学利用多媒体资源，比如音频、视频、图片等，向学生展示不同国家的文化风貌，让学生通过视听的方式更加直观地感受和了解不同文化。
教师还可以选择一些与跨文化交际相关的音视频资料进行讲解，帮助学生更好地理解和掌握跨文化交际技巧。
4. 鼓励学生开展跨文化交流活动1. 担任引路人的角色英语教师在教学中不仅是知识的传授者，更是学生的引路人。
在培养学生跨文化交际能力时，教师可以充当引路人的角色，引导学生了解和尊重不同的文化，培养学生的跨文化意识，从而提高学生的跨文化交际能力。
初中英语教学中跨文化交际思想的渗透
初中英语教学中跨文化交际思想的渗透随着全球化进程的加速，不同文化之间的交流与融合愈发频繁。
在这样的背景下，跨文化交际能力成为了当代学生必备的素养之一。
而作为语言学科中的一门重要学科，英语教学中跨文化交际思想的渗透显得尤为重要。
本文旨在探讨初中英语教学中跨文化交际思想的渗透，并阐述其在教学中的实际运用。
一、跨文化交际思想的重要性跨文化交际思想是指在不同文化背景下进行互动、交流和沟通时所需要的意识、知识和技能。
在今天的社会中，人们不再局限于本土文化，而是需要能够与来自不同国家和地区的人进行交流和合作。
跨文化交际思想的重要性凸显无疑。
跨文化交际思想有助于丰富学生的视野和开阔思路。
通过接触不同文化，学生能够了解到世界的多样性，培养开放包容的心态，拓展自己的思维空间。
跨文化交际思想有助于提高学生的语言交际能力。
在与不同文化背景的人交流时，学生需要了解对方的文化习俗、价值观念等，这就需要学生具备一定的语言交际能力和跨文化意识。
跨文化交际思想有助于促进国际间的和平与发展。
只有通过跨文化交际，不同国家和地区的人才能够增进相互的理解与信任，才能够促进国际间的和平与发展。
跨文化交际思想的渗透不仅是英语教学的需要，更是学生综合素质教育的需要。
在初中英语教学中，跨文化交际思想的渗透应该是全方位的。
具体而言，可以从以下几个方面来实现：1. 课程设置在初中英语课程设置中，应该加强对跨文化交际的内容安排。
可以在课程中安排一些有关不同国家和地区的文化、风俗、习惯的内容，使学生在语言学习的了解到不同文化背景下的交际特点。
在课堂教学中，可以选择一些关于跨文化交际的话题，如“中西方餐桌礼仪的不同”、“不同国家的传统节日”等，让学生通过学习相关的课文和阅读材料，了解到不同文化之间的差异，培养跨文化意识。
2. 教学方法在教学方法上，可以采用多元化的教学手段，如小组讨论、角色扮演、多媒体展示等，让学生通过实际操作，感受到不同文化下的交际方式和习惯。
跨文化交际在初中英语教学中的渗透
跨文化交际在初中英语教学中的渗透1. 引言1.1 初中英语教学的重要性初中英语教学也涵盖了丰富的文化内容，通过学习英语，学生能够了解不同国家和地区的文化、习俗、历史等，培养他们的跨文化意识和intercultural competence，对于促进学生的全面发展和终身学习具有积极的影响。
初中英语教学的重要性不仅在于帮助学生获取语言技能，更在于启发学生对世界的认知和理解，促进学生的跨文化交际能力的提升。
【2000字】1.2 跨文化交际在初中英语教学中的意义跨文化交际在初中英语教学中的意义在于帮助学生更好地理解和尊重不同文化背景下的人们。
通过跨文化交际的学习，学生可以学会接受和包容不同文化之间的差异，培养他们的跨文化意识和沟通能力。
跨文化交际还可以拓展学生的视野，帮助他们了解世界的多样性。
在全球化的今天，跨文化交际已经成为一种必备的能力。
通过初中英语教学中渗透跨文化交际的内容，可以培养学生的多元文化意识和国际交流能力，为他们未来的职业发展打下基础。
跨文化交际在初中英语教学中的意义不仅在于帮助学生提高语言水平，更重要的是培养他们的跨文化意识和国际视野，促进不同文化之间的交流与理解。
这将为学生的终身发展奠定坚实的基础，使他们成为具有全球视野的国际化人才。
2. 正文2.1 跨文化交际在初中英语教学中的现状跨文化交际在初中英语教学中的现状可以说是具有挑战性和机遇并存的局面。
随着全球化的深入发展，不同文化之间的交流交融日益频繁。
在初中英语教学中，跨文化交际的意识和实践仍然存在一些不足之处。
在教学实践中，很多初中英语教师对于跨文化交际的重要性认识不足，缺乏相应的培训和支持。
他们往往局限于传统的语法和词汇教学，忽视了学生跨文化交际能力的培养。
教材内容也较为单一，缺乏多元文化的呈现和讨论。
由于学生的认知水平和语言能力有限，他们在进行跨文化交际时往往缺乏自信和表达能力。
这导致了在课堂上跨文化交际活动的展开受到一定的限制，无法充分发挥其教育意义。
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谈新课标下初中英语跨文化交际的重要性摘要: 语言是文化的载体,学习语言的过程就是了解和掌
握目的语国家相关背景知识的过程。
本文通过公开课的导入分析新课标下初中英语跨文化交际的重要性。
关键词: 初中英语教学跨文化交际导入重要性
一、案例背景
本课属于《牛津英语》7a第三单元的阅读课“halloween”第一课时。
万圣节是西方的传统节日,而万圣节前夜,是儿童们纵情玩乐的好时候。
本课通过万圣节的介绍让学生了解中西方文化差异。
在开课前,我花了很大的心思,精心设计了如下导入:
t:show pictures of some festivals and ask:what festival is this?check answers and show the last picture of halloween and ask:what festival is this?what do you know about it?what do children often do for halloween?discuss halloween in groups.
我的设计意图是通过图片复习各种节日,激发他们的求知欲,顺势导入万圣节。
开课前,在平行班试上时,当被问及“what do you know about halloween?what do children often do for halloween?”时,孩子们一脸茫然,不知所措。
课后了解到大部分孩子们对万圣节知道得很少,少数孩子仅听说过而已。
于是我又进行了调整,借鉴了一些好的想法,重新设计如下:
t:which festival do you like best in china?s1:mid-autumn
festival.t:?why?s2:because i like to eat mooncakes.s3:... t:how about in the west?
孩子们讨论得很热烈。
接着我以播放视频和问题讨论的形式来让学生了解万圣节的背景知识,一下子就牢牢地吸引了他们的注意力。
播放视频:夜幕下,一群穿着奇怪的戏服,戴着面具的“僵尸”,伴着凄凉的音乐缓慢起舞,令人悚然……
t:oh,so frightening! who are they?s:it is halloween.all the ghosts turn up!t:why?s:传说2500年前,一群居住在英国北部的凯尔特人,他们认为每年十月三十一日晚上,是死去的人的灵
魂回到人类世界的日子。
(课前布置学生查阅资料)
t:really?what will they do?s:随死神来到人类世界的坏灵魂,想要杀掉人类来当替死鬼。
t:what do people do in the world for halloween?
我从孩子们的脸上,看到好奇和对知识的渴望。
do you want to know this?孩子们几乎齐声回答:yes.ok,let’s find it from the text.自然而然地将孩子们引入到本课内容。
从孩子们涨红的脸蛋,兴奋的眼神,课后还在津津有味地谈论万圣节,我知道这一节课成功了。
二、案例分析
(一)问题的提出
语言是文化的载体,文化是语言的内容的充实,语言只是一种符
号,离开了文化,语言就无价值与意义。
新课标的课程性质中明确指出英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务,即学生通过英语课程能够开阔视野,丰富生活经历,形成跨文化意识,增强爱国主义精神,发展创新能力,形成良好的品格和正确的人生观与价值观。
美国语言学家kramsch(1998:3)在阐述文化意识时指出,学习第二语言的文化能促使学习者更熟练地掌握第二语言,所以培养初中生跨文化交际意识和能力已经是教学中不争的共识。
(二)文化差异是英语学习中的障碍
在英语教学中很长的一段时期里存在着这样的观点,即英语教学主要是向学生传授英语技能和语言知识,至于那些与语言有关的文化知识则可让学生自行获得。
因此,英语教学中,教师们常常忽视相关的文化内容而孤立地教授抽象的语言,这无疑给教学带来了很多困难。
学生在运用语言时,常常不知道语言的文化背景而闹出很多误会和笑话。
不同文化背景的人们进行跨语言交际时,由于文化的差异容易违反说话规则,影响交流与沟通,甚至产生文化撞击。
(三)教学中文化导入的重要性
英语教学中,让学生了解英语国家的文化,有益于学生加强对英语的理解和使用。
交际能力的四个重要参数为:适合性、得体性、合语法性和实际操作性,其中适合性和得体性实质就是语言使用者的社会文化能力。
一个没有英语社会文化背景知识的人很难正确使用英语进行交际。
适当导入与学生日常生活密切相关的英语国家的文化知识,能够提高学生对中外文化差异的敏感性,使学生具有初
步的跨文化交际能力。
此外,专家认为交际中的错误主要有两种:语言错误和文化错误,并认为后者的性质更为严重。
因此,我们在进行英语教学的同时需导入有关的文化内容。
1.导入的原则
文化导入先要确定内容及其与教材的有机结合。
一个民族的文化内容包罗万象,哪些内容是应放在教学中的,有必要进行取舍。
取舍中必须遵循相关性原则和实用性原则。
相关性原则是指所有文化项目都应与教学内容相关。
教师可以布置学生去收集,并组织讨论。
实用性原则是指导入的文化项目在交往时是实用的,也就是说
它们在一般性文化交往中会经常用到,并促使交往顺利有效地进行。
文化教学应结合语言交际实践,使语言与文化的关系不过于抽象,空洞和捉摸不定,还可激发学生的学习兴趣。
例如,在询问天气情况的对话教学中,教师可先将“background information”(英国多变的天气及见面爱谈天气的习惯)加入其中,从而加深学生对此
项语言功能的了解。
2.导入的内容
2011年义务教育新课程标准中明确规定了初中三年学生应掌握的文化意识:了解英语交际中常用的体态语;恰当使用英语中的称
谓语、问候语和告别语;了解、区别英语中不同性别常用的名字和亲昵的称呼;了解英语国家的饮食习俗、人际交往习俗;对别人的赞扬、请求、致歉等做出恰当的反应;用恰当的方式表达赞扬、请求等意义;初步了解英语国家的地理位置、气候特点、历史等;了解世
界上主要的文娱和体育活动、节假日及庆祝方式;关注中外文化异同,加深对中国文化的理解;能初步用英语介绍祖国的主要节日和典型的文化习俗。
总之,让学生进行跨文化交际,是初中英语教学的重要内容及目标,我们需要高度重视。
因此,在教学中,教师应着力培养学生学习英语、认识英语和运用英语的能力,引导他们正确认识跨文化交际的意义与作用,积极主动地投入到跨文化交际活动中。
参考文献:
[1]claire nguage and culture[m].oxford university press.1998(3).
[2]陈宇.在中学英语教学中培养跨文化意
识..。