听《基于汉字学的识字教学研究》讲座有感

听《基于汉字学的识字教学研究》讲座有感《语文课程标准》明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1-2 年级的教学重点。”在阶段目标中，要求学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”因此，进入小学后的语言学习主要是有目的、有系统地学习书面语言, 需要通过言语视觉活动即通过识字学词, 建立字词的形、音、义的联系, 进而进行书面阅读来学得, 识字与读写将成为儿童每天不可缺少的任务。今天有幸到新塘杏田小学学习，聆听了北京教育学院博士生导师吕俐敏教授《基于汉字学的识字教学研究》的讲座，我感受很深。

在传统的识字教学的课堂中，主要是由教师去帮助学生归纳生字的结构、特点、读音、字义、组词，然后再通过反复的读写来强化记忆，学生是被动的接受学习，没有积极识字的热情和兴趣。吕教授提出的字理教学法，克服了传统教学法的困惑，字理教学法就是依据汉字的组构和演变规律，从汉字形与义、音的关系入手进行识字教学的方法以。以字理为本，识用结合，培养能力，让学生体会到学习汉字的乐趣，领略汉字的文化内涵，是提高低年级语文识字教学效率的一条简捷而有效的途径。但吕教授又举了很多教学片断深入浅出地分析了利用汉字学的识字教学应该把握好一下度。