绘本教学《兔子先生去散步》
幼儿园中班语言教案《兔子先生去散步》含反思
幼儿园中班语言教案《兔子先生去散步》含反思《中班语言教案《兔子先生去漫步》含反思》这是优秀的中班语言教案文章, 盼望可以对您的学习工作中带来协助！活动目标：1．视察、理解故事中的标记, 感受标记对我们生活的协助并情愿关注。
2．能在集风光前共享、表述自己的经历。
3．大胆地参加探讨, 清晰地表达自己的观点与想法, 开展求异思维。
4．萌发对文学作品的爱好。
活动打算：《兔子先生去漫步》大图书；书中标记；生活中常见标记。
活动过程：一、看看、猜猜标记〔引起爱好, 并初步引发对标记的关注。
〕1．老师出示静谧的标记。
提问：为什么你们望见这张图都不说话了？小结：哦, 原来这是一个静谧的标记, 它提示我们别出声, 该静谧了12．猜猜兔子标记。
你们这么机灵, 那再给大家看一个标记, 猜猜可能是什么意思？〔干脆引导孩子从兔子带着的领带中看出是兔子先生。
〕小结：生活中有许多标记, 标记是图案也会是文字, 标记是要细致看谨慎猜的。
〔在互动中告知孩子怎样相识标记。
〕看看、说说故事《兔子先生去漫步》兔子先生要出门去漫步, 这一路上也有许多标记。
兔子先生一路会发生什么好玩的事情呢, 让我们一起来看看故事《兔子先生去漫步》。
1、看大图书, 解读书中出现的标记与故事情节之间的关系。
第4页：这个标记画了什么？是什么意思？第6页：这次的标记画了什么？这个标记想要告知兔子先生什么？第8页：兔子先生又望见了什么标记？第12页：(1)兔子先生蹦蹦跳跳过了桥！哎呀, 发生了什么事情？兔子先生为什么会摔跤？(2)摔跤了, 该怎么办？哪里有医院呢？你在什么地方望见过这个红十字？第14页：(1)包扎好了, 兔子先生望见前面有两个标记, 你说兔子先生是接着走还是回家去呢？为什么？(2)兔子先生假如接着往前走, 该留意什么呢？〔激发幼儿已有的经历o〕第16页：瞧, 又有标记了, 可能是什么意思？第18页：哎呀, 兔子先生掉进洞里了, 你想对它说些什么？第20页：是呀, 兔子先生真不当心。
中班语言详案教案：兔子先生去散步(精选4篇)
中班语言详案教案：兔子先生去散步（精选4篇）教案1：《兔子先生去散步》教学目标：1. 能够听懂并理解故事《兔子先生去散步》的内容。
2. 能够用简洁的语言描述故事中的人物和情节。
3. 能够尝试模仿故事中的语音语调，朗读故事。
教学准备：1. 故事绘本《兔子先生去散步》2. 卡片或图片，包含故事中的关键词汇。
教学过程：引入：1. 准备一张卡片或图片，上面贴有一只兔子的图片，并引导学生说出“兔子”这个词。
2. 在黑板上画出一个小山丘，并问学生：“兔子喜欢去哪里散步呢？”3. 引导学生说出兔子喜欢去散步的地方，例如：“兔子喜欢去山上散步。
”教学：1. 准备好故事绘本并展示给学生，引导学生观察绘本封面上的兔子，并提问：“这是谁？”2. 阅读故事《兔子先生去散步》，教师可以用适当的语音语调来朗读故事，注重表演。
3. 读完故事后，再次向学生提问：“兔子喜欢去哪里散步？”4. 在黑板上列出关键词汇：“兔子、山丘、散步”，并让学生根据故事内容回忆，并用自己的语言描述兔子喜欢去山上散步。
练习：1. 安排学生顺序模仿教师读故事，注重情感表达和语音语调的模仿。
2. 分享之前准备的卡片或图片，让学生描述图片中的兔子和故事中的情节。
拓展：1. 鼓励学生在班级或家庭中给其他人讲故事《兔子先生去散步》，增加学生的书面表达能力。
2. 练习唱《兔子先生去散步》的歌曲，培养学生的音乐表达能力。
反思：通过本节课的学习，学生能够听懂并理解故事《兔子先生去散步》的内容，能够用简洁的语言描述故事中的情节，并尝试模仿故事中的语音语调，朗读故事。
这样的教学活动能够培养学生的听说能力，促进他们对故事的理解和表达能力的发展。
教案2：《兔子先生去散步》教学目标：1. 能够理解故事《兔子先生去散步》的内容。
2. 能够运用正确的语音语调朗读故事。
3. 能够描述故事中的人物和情节。
教学准备：1. 故事绘本《兔子先生去散步》2. 卡片或图片，包含故事中的关键词汇。
大班语言活动《兔子先生去散步》教学设计
大班语言活动《兔子先生去散步》教学设计教学目标：1.能够听懂并理解故事《兔子先生去散步》的内容。
2.能够复述故事的主要情节和关键词，并用简单的语言表达出来。
3.能够根据故事内容进行问答和讨论，培养学生的思维能力和语言表达能力。
4.培养学生的动手能力，制作和表演简单的手偶剧。
教学准备：1.故事书《兔子先生去散步》。
2.小红帽子和小拐棍进行角色扮演的道具。
3.学生们制作的兔子手偶。
教学步骤：Step 1：导入（5分钟）1.播放一段与兔子相关的音乐，給学生营造一个愉快的学习氛围。
2.利用教师提供的图片或动画，向学生展示一张兔子的图片，并问学生：“这是什么动物？”“你们喜欢兔子吗？”3.引导学生讨论兔子的特点和生活习性。
Step 2：故事阅读（10分钟）1.教师向学生展示故事书《兔子先生去散步》的封面，并简要介绍故事的背景。
2.教师边读故事边指着书中的插图，让学生跟读故事，听故事的同时观察插图。
3.读完故事后，教师与学生一起回顾故事的主要情节，强调关键词，并给学生一些简单的问题，检查学生对故事内容的理解。
Step 3：角色扮演（10分钟）1.教师提供一些小红帽子和小拐棍，让学生分成小组进行角色分配。
2.每个小组选择一位学生扮演兔子先生，其他学生扮演兔子的朋友。
3.通过角色扮演，让学生更好地理解和记忆故事情节，并培养学生的表演能力和合作意识。
Step 4：口头复述（10分钟）1.将学生分成小组，每个小组选一位学生作为小组代表。
2.小组代表口头复述故事的主要情节和关键词，并用简单的语言表达出来。
3.其他小组成员可以补充并提问有关故事的问题。
4.教师对每个小组的表现进行评价或点评，鼓励学生的努力和进步。
Step 5：手偶剧表演（15分钟）1.提醒学生他们之前制作的兔子手偶。
2.让学生根据故事情节，组织小组成员一起准备一段简短的手偶剧表演。
3.学生可以根据故事内容进行一些修改和创新，使表演更加生动有趣。
4.每个小组轮流表演，其他小组成员可以观看并给予评价和鼓励。
中班语言《兔子先生去散步》教案
中班语言《兔子先生去散步》教案一、教学目标：1. 通过听故事，培养幼儿对语言的兴趣，提高听力理解能力。
2. 引导幼儿学习故事中的对话，提高幼儿的口语表达能力。
3. 培养幼儿想象力，让幼儿能够创造性地模仿故事中的角色和情节。
二、教学重点与难点：重点：1. 让幼儿熟悉并理解故事内容，能够讲述故事的主要情节。
2. 引导幼儿学习故事中的对话，提高幼儿的口语表达能力。
难点：1. 帮助幼儿理解故事中的寓意，学会分享。
2. 培养幼儿想象力，让幼儿能够创造性地模仿故事中的角色和情节。
三、教学方法：1. 故事导入法：通过讲述故事，引发幼儿兴趣。
2. 情景教学法：设置情景，让幼儿参与其中，提高口语表达能力。
3. 游戏教学法：通过游戏，让幼儿在愉悦的氛围中学习。
4. 小组讨论法：分组讨论，培养幼儿合作意识。
四、教学准备：1. 教学PPT：包含故事图片、角色图片等。
2. 教学道具：兔子先生、小鸟、小狗等角色头饰。
3. 画纸、画笔：让幼儿绘制自己喜欢的角色。
4. 故事音频：方便幼儿反复听故事。
1. 导入：讲述故事《兔子先生去散步》，吸引幼儿注意力。
2. 讲解：讲解故事情节，让幼儿熟悉角色和对话。
3. 朗读：分组朗读故事，提高幼儿口语表达能力。
4. 讨论：分组讨论故事中的寓意，培养幼儿分享意识。
5. 游戏：角色扮演游戏，让幼儿扮演故事中的角色，提高想象力。
6. 绘画：让幼儿绘制自己喜欢的角色，培养幼儿审美能力。
9. 拓展：推荐类似故事，让幼儿自主阅读，提高阅读兴趣。
10. 音频播放：播放故事音频，方便幼儿随时听故事。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对故事的理解和兴趣。
2. 通过小组讨论，评估幼儿对故事寓意的理解和对分享的态度。
3. 观察幼儿在角色扮演游戏中的表现，评估他们的想象力和创造力。
4. 收集幼儿的绘画作品，评估他们的审美能力和表达能力。
5. 家长反馈：与家长沟通，了解幼儿在家中分享故事的情况，评估家庭氛围的影响。
幼儿园中班语言《兔子先生去散步》教案
幼儿园中班语言《兔子先生去散步》教案一、教学目标1. 了解故事内容，感知故事中兔子的形象特点。
2. 能够正确发音“兔子”、“散步”等词汇，丰富词汇量。
3. 通过故事，培养幼儿对大自然的热爱和观察力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：了解故事情节，模仿兔子先生的礼貌行为。
2. 教学难点：正确发音“兔子”、“散步”等词汇。
三、教学准备1. 故事课件：《兔子先生去散步》2. 兔子手偶3. 散步图片4. 相关词汇卡片四、教学过程1. 热身活动（2分钟）教师带领幼儿做手指游戏，如《小兔子乖乖》，引起幼儿对兔子的兴趣。
2. 故事导入（3分钟）教师出示兔子手偶，引导幼儿观察兔子的特征，讲述故事《兔子先生去散步》。
3. 故事理解（5分钟）教师提问，引导幼儿回忆故事情节，如：兔子先生去哪里散步？遇到了哪些动物？他们之间发生了什么有趣的事情？4. 词汇学习（3分钟）教师出示相关词汇卡片，如“兔子”、“散步”，引导幼儿正确发音，并运用到句子中。
5. 活动延伸（5分钟）教师带领幼儿进行角色扮演，模仿兔子先生的礼貌行为，如：遇到朋友时的问候、告别等。
6. 总结与反思（2分钟）教师引导幼儿总结今天学到的内容，鼓励幼儿在家庭中展现礼貌行为。
五、课后评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，如：是否积极参与讨论、模仿兔子先生的礼貌行为等。
2. 家长反馈，了解幼儿在家庭中是否能够运用所学礼貌行为。
3. 定期进行词汇发音测试，了解幼儿对“兔子”、“散步”等词汇的掌握程度。
六、教学策略1. 互动式讲述：教师以生动的语言和动作模仿故事中的角色，吸引幼儿的注意力，让幼儿积极参与到故事情节中来。
2. 图片辅助：通过展示故事相关的图片，帮助幼儿更好地理解故事内容，激发幼儿的想象力。
3. 角色扮演：组织幼儿进行角色扮演，让幼儿亲身体验故事中的角色，提高幼儿的语言表达能力和社交技巧。
4. 情景模拟：创设日常生活中的情景，让幼儿在实际操作中学会使用礼貌用语，培养幼儿的礼貌行为。
中班社会活动教案及教学反思《兔子先生去散步》
《兔子先生去散步》中班社会活动教案及教学反思一、活动目标1.让幼儿通过故事《兔子先生去散步》，理解遵守交通规则的重要性。
2.培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
3.培养幼儿合作、分享的良好品质。
二、活动准备1.故事课件：《兔子先生去散步》2.交通标志模型：红绿灯、斑马线、交通警察等3.白板、彩笔4.活动记录表三、活动过程（一）导入部分1.教师出示兔子先生的玩偶，引导幼儿关注兔子先生。
2.提问：你们知道兔子先生要去哪里吗？他为什么要去散步呢？（二）故事分享部分1.教师讲述故事《兔子先生去散步》，引导幼儿关注故事中的交通规则。
2.故事结束后，教师提问：兔子先生在散步的过程中遇到了什么问题？他是怎么解决的？3.邀请幼儿分享自己遵守交通规则的经历。
（三）互动游戏部分1.教师出示交通标志模型，引导幼儿认识各种交通标志。
2.游戏一：交通标志连连看。
教师将交通标志模型放在地上，幼儿需要找到对应的交通标志并连线。
3.游戏二：模拟交通场景。
教师邀请幼儿扮演交通警察、行人等角色，模拟遵守交通规则的场景。
2.邀请幼儿分享自己在活动中的收获。
四、活动延伸1.家园共育：教师向家长宣传交通规则，鼓励家长与幼儿一起遵守交通规则。
2.环境创设：在班级环境中布置交通规则主题墙，引导幼儿关注交通规则。
五、教学反思1.故事分享环节：在讲述故事时，我注重引导幼儿关注故事中的交通规则，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习交通规则。
同时，通过提问和分享，激发幼儿的思考，培养他们的语言表达能力。
2.互动游戏环节：通过交通标志连连看和模拟交通场景的游戏，幼儿在游戏中自然地掌握了交通规则，达到了寓教于乐的效果。
3.活动延伸环节：家园共育和家长参与活动，有助于培养幼儿在家庭中遵守交通规则的习惯。
同时，环境创设也让幼儿在日常生活中时刻关注交通规则。
4.不足之处：在活动过程中，部分幼儿对交通规则的理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
活动时间安排略显紧张，可以适当调整以提高活动效果。
中班语言兔子先生去散步教案(精选7篇)
中班语言兔子先生去散步教案（精选7篇）兔子先生去散步教案篇一一、活动主题：我在马路边二、设计思路：“兔子先生去散步”这个故事，如果我们只看文字，它是一本讨论标志的书，由许多个标志串成的一个故事，有些是我们常见的，有些是从来没有见过的，可是只要稍稍用心去体会，便能够猜出它们代表的意思，它不但可以得到小读者的共鸣，有些还有让小读者会心一笑的幽默效果。
4—5岁的孩子活泼好动，并且富于想象，根据中班孩子的年龄特点，本次活动中我主要想用猜一猜的方式来让孩子欣赏整个故事。
第一环节，我以兔子的家为导入，看看猜猜，“这是谁的家啊？”让孩子在细致地观察中发现，培养阅读观察的能力。
第二环节，是活动的重点，用看图猜谜的活动形式层层引入，根据故事中的标志联想故事的情节。
当然在过程中谜底不是绝对的，例如眼泪的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引发孩子的讨论。
在整个欣赏的过程中注重故事的完整性，在分段欣赏时，从故事开始到“小心坑洞”的那段，内容基本不变，后面的一段留一个疑问，“兔子先生掉到洞里后会碰到什么呢？”引起孩子完整欣赏故事的兴趣，在完整欣赏时了解答案。
第三环节，注重将文学作品回归到孩子的生活中。
引导孩子交流讨论生活周围的图象与符号，自然引入社会认知的活动，活动有可持续发展的价值，如延伸活动“寻找生活中的标志、幼儿园、马路上的标志等等。
三、活动名称：兔子先生去散步四、活动目标：1、根据故事中的标志联想故事的情节，引导幼儿用完整的语言表述。
2、感受故事的趣味激发幼儿的想象，并引发幼儿对生活中标志的关注。
五、活动准备：PPT课件六、活动设计：（一）分段欣赏故事今天让我们去认识一个新朋友，去他的家里看看。
（播放课件）这是谁的家？你怎么知道的？教师回应：原来房子的门上有兔子的标志。
（播放课件）他是兔子家的谁呀？教师回应：1）他是兔子，他戴着红和黑相间的条纹领带，真神气！2）他还有个好听的称呼，因为它是男的，我们叫他先生。
一起来和兔子先生打个招呼：兔子先生好！播放课件：小朋友们好，今天我要出门去散步，你们想不想一起去呀？让我们一起去散步，让我们一起去散步，看什么样的草地？教师回应：绿油油的草地，躺在上面真舒服。
中班语言教案兔子先生去散步教案及教学反思
中班语言教案：《兔子先生去散步》教案及教学反思教材简介：本次教学中使用的故事是《兔子先生去散步》。
这是一本由比利时作家 Alix Berenzy 创作的绘本。
故事讲述了兔子先生在森林里散步时遇到了一只小鸟，并为小鸟解决了问题。
本故事形象生动，内容简单易懂，适合中班幼儿进行语言启蒙教学和绘本阅读。
教学目标：1.增加幼儿的语言表达能力和沟通交流能力。
2.提高幼儿的阅读理解和想象能力。
教学准备：1.绘本《兔子先生去散步》一本。
2.一幅活动画板。
3.笔、毛笔、水彩笔、颜色纸等。
4.一些小玩具，如兔子、小鸟等。
5.CD机，准备好与故事情节相关的音效和音乐。
教学内容及步骤：第一步：导入•为了引起孩子的兴趣，老师可以采用“物欲激发法”，让孩子们观看所布置的绘板，看看展示哪些答案。
•达到启发教育的目的，引导孩子们好奇，进行常识的提问，如：“哪一个动物可以在空中飞翔？”或者“哪一个动物在森林里多睡觉？”等，这些提问表面看来是与故事内容无关的，实则是为后期环节准备。
第二步：讲故事•老师可以通过CD机播放故事CD，为孩子们呈现绘本中的故事情节。
•在故事的过程中，鼓励孩子们模仿故事文中的声音并跟随故事剧情。
老师在讲述过程中也要注意语音语调的模拟，将故事情节栩栩如生地呈现给幼儿。
第三步：分角色小游戏•在故事中有兔子、鸟以及各种小动物、景物。
为了让幼儿更好地理解故事内容，老师可以通过角色分配游戏的形式，鼓励孩子们参与进来，在游戏过程中为他们分配角色：将兔子、鸟等打印出来，每个孩子选一个角色，搬出教室，在播放背景音效的情况下，让孩子们模仿各种声音，代入故事中，体验主人公的情绪变化与行为。
第四步：制作绘本•手工绘本是早期儿童教育中的常见环节。
这不仅可以帮助幼儿提高想象力和创造力，还可以锻炼他们的动手能力和美术素养。
•在这个环节中，老师可以引导孩子们进行手工绘本的制作。
老师提供故事的内容和一些素材，让孩子们自己完成其中的绘画和造型。
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绘本教学：兔子先生去散步
活动目标：
1 运用故事中标志图案，引发幼儿自主阅读图画书的愿望。
2 根据故事的画面线索预期故事内容，引导幼儿用完整的语言表述。
3 感受故事的幽默，并引发幼儿对生活中的标志的关注。
活动准备：故事中的标志图（小兔的家、往前走、楼梯、桥、小心斜坡、眼泪汪汪、小心坑洞、掉下去、船）图画书人手一本
各种幼儿常见的标志
活动过程：
一、认识兔子先生的家，激发幼儿对标志的兴趣
今天我带来了一个小动物的家的图片，我们一起来看看。
（出示带有兔子头像的房子）
你们知道这个小动物是谁了吗？你是怎么知道的？（原来，房门上有个小兔子头的标志，小朋友观察的真仔细。
今天，老师还带来了好多标志，我们一起来看一下。
逐一出示标志，鼓励幼儿大胆想象并说出标志图的意思。
二、引导幼儿在图画书中寻找相应的标志图，并结合画面背景猜出标志图在书中的意义，预测故事内容。
小朋友，这些标志是不是很有意思啊。
你们猜，我是从哪儿找到的？告诉你们，老师是从一本图画书里找到的，这本书可是非常有趣呦，你们想不想看？（教师作神秘状，激发幼儿看书的愿望）
⑴我们来看一下这本书的封面。
封面上有谁呢？（兔子）大家看，是兔子先生还是兔子小姐啊，你怎么看出来的？封面上还有几个字，大家看写的是什么啊？散步。
什么叫散步？小朋友喜欢散步吗？你喜欢在哪里散步啊？
我们来看一下扉页上有什么。
有故事的名称（大家一起读），有没有标志啊？是什么标志？这个标志告诉大家这个故事是有关兔子的故事。
（2）我们来看第二页，这一页上都有谁啊？兔子先生要去做什么呢？散步
翻开下一页，有没有标志？是什么标志？兔子先生看到这个标志会怎么样呢？
咦，这页有没有标志？是什么标志呢？那么接下来兔先生会做什么呢？（鼓励幼儿大胆猜测接下来发生的事情）
嘿，真的是楼梯的标志啊！你们可真聪明啊，能从一个小小的标志就能猜出下面的故事。
咦，这又是什么标志呢？（桥）那你们说，兔先生又会干什么了？兔先生走啊走——接下来的标志是…….好怪啊。
猜猜，兔先生会怎么样呢？（设置悬念，慢慢打开下一页）
哎呀呀呀！原来是个“小心斜坡”的标志。
兔子先生从斜坡上摔下。
看兔子先生的表情，大家一起来学学（倾斜身体，张大嘴巴）看，书的右下脚还有一个标志，是什么啊。
接下来会发生什么？
这一页，这两个标志是什么意思啊？原来是告诉兔先生，是回家去呢？还是继续往前走。
你们猜，兔子先生会怎么做呢？哦，当然要往前走啰。
猫大夫说，一定要小心哦。
兔子先生会怎么说？夸张的语气，（知道了知道了，再见，再见）它还伸手给猫大夫怎样啊，看，兔子先生的前方又出现了一个标志呢。
这个标志是什么意思？兔子先生会不会看到这个标志？
你猜又会发生什么事情？
哎呀，兔子先生又怎么了？原来兔子先生没看到小心坑洞的标志，掉进了一个大坑里。
兔子先生真不小心，刚摔了，现在又掉洞里了，掉进洞里又会发生哪些事情呢？
好，老师现在发给小朋友每人一本书，我们到书里去找答案好吗？
（3）幼儿自主阅读，教师巡回指导。
（4）谁看懂了，兔子先生掉进洞里，发生了什么事情？
鼓励幼儿大胆讲述故事的结果。
.三师生共同完整的阅读。
四现在小朋友知道这些标志的意思了吗？
幼儿一起看标志表演动作。
你们喜欢不喜欢这本图画书呢？
你最喜欢这本书的哪一页？你来给大家讲讲。
用好玩的口吻或动作来表现兔子先生出门散步所遇到的幽默情节。
五引发幼儿进一步思考生活中的标志：
今天，小朋友和老师一起看了一本非常好玩的书，书里有好多有趣的标志。
其实在我们周围也有好多有趣的标志。
大家想一想，你都见过什么样的标志？鼓励幼儿在生活中发现标志。
老师还给小朋友带来了许多标志，我们一起来看看，看谁知道这些标志代表什么意思。
现在，请小朋友跟老师一起到幼儿园里找一找有趣的标志好吗？。