1第一章发展经济学
《发展经济学》课程教学大纲
《发展经济学》课程教学大纲一、课程基本信息课程编号：09040090课程中文名称：发展经济学课程英文名称：Economics of Development课程性质：专业主干课考核方式：考试开课专业：经济学开课学期： 6总学时：48学时（其中理论40学时，上机8小时）总学分： 3二、课程目的和任务通过讲述发展中国家资本如何积累，人力资源如何开发，工业化与农业现代化如何进行，人口在部门之间如何流动，发展的优先次序如何选择等相关内容，使学生了解发展中国家经济发展的现状，掌握发展经济学的相关理论，具有将发展经济学的相关理论运用到我国经济发展实践并能够分析和解决我国经济发展中存在问题的能力。
三、教学基本要求（含素质教育与创新能力培养的要求）1、掌握经济增长、经济发展的基本概念，掌握四种经济增长模式，并掌握四种经济增长模式的优缺点，通过经济增长理论的学习，能够分析我国适合的经济增长模式。
2、了解资本匮乏阻碍经济发展的几种理论以及促进资本形成的几种理论，并能应用于发展中国家的实践。
3、掌握人口经济学的基本理论，了解发展中国家人力资源闲置的状况和原因以及开发人力资源的重要性，并能分析我国的人口问题。
4、掌握三种人口流动模式，并结合我国实际分析我国农村剩余劳动力转移的原因和方式以及解决城镇失业人口的对策建议。
5、了解发展中国家工业化与农业进步对经济发展的重要影响，并能联系我国实际指出我国工业化和农业进步的方式和途径。
6、掌握经济发展中平衡增长理论和不平衡增长理论，并能联系我国实际思考梯度发展战略和西部大开发等相关问题。
7、掌握可持续发展的基本思想和影响可持续发展的因素，并能够联系我国实际思考我国实现可持续发展的基本思路。
四、教学内容与学时分配第一章导论（4学时）发展中国家、经济增长、经济发展的概念，经济增长与经济发展的关系。
发展经济学兴起和演变的过程第二章经济增长理论（6学时）四种经济增长模式；哈罗德-多马模式、新古典经济增长模式、新剑桥经济增长模式和新增长理论基本含义及优缺点。
发展经济学名词解释备考
名词解释第一章发展经济学关注：发展经济学作为研究发展中国家的专门理论，它首先关注的是如何让对国家的发展类型进行区分；其次，发展经济学关注的是为什么这些发展中国家会长期落后。
同时，发展经济学还关注如何才能使得这些国际能够实现真正的发展，从而顺利的转变为现代意义上的先进国家。
对发展中国家的发展手段的探索是发展经济学的整个学科的核心。
第二章工业化：工业化是一种过程。
首先，一般来说，国民收入（或地区收入）中制造活动和第三产业所占比例提高了；其次，在制造业和第三产业就业的劳动人口的比例一般也有增加的趋势。
在这两种比率增加的同时，除了暂时的中断以外，整个人口的人均收入也增加了。
而在更一般的认识中，工业化往往被简单的看成工业部门超过农业部门在国民经济中占主体地位的过程。
人类发展指数：是一种发展度量指标体系，由寿命、教育程度、生活水平三个指标组成。
经济增长：指不断增加的国民收入和不断增强的国家经济实力，是以经济总量的扩大和人均收入的提高为内涵的。
是一种数量指标。
经济发展：应当具有经济增长的量的内涵，还应具有更广泛的结构性变迁的内涵。
包括：投入结构的变化；产出结构的变化；产品构成的变化和质量的改进；居民生活水平的提高；分配状况的改善。
可持续发展：包含两个重要概念：一是“需要”的概念：即满足人民特别是贫困人民的基本需要；其二是“限制”的概念：即考虑技术和社会组织以及环境承受力对发展造成的制约。
第三章：贫困的恶性循环陷阱：指发展中国家普遍的人均收入较低，导致国内的储蓄少，而国内的储蓄少就决定了国内的资本投资少，资本投资少又会导致收入少的一个恶性循环。
后发优势：指落后国家在经济发展中可以通过学习和借鉴发达国家成功的经验、技术，并通过引进发达国家的巨额资本，实现快速发展的可能性。
后发劣势：强调落后本身所带来的一系列问题会使得发展中国家的发展举步维艰。
结构主义：从经济结构方面去解读缺乏发展的原因，并从结构改变方面提出发展对策的经济发展理论流派。
第一章法经济学基本原理
第一章法经济学基本原理一法经济学发展概述作为一门学科的法经济学，创立只有不到50年的历史。
而在此之前，无论是在法律思想史，还是经济思想史以及法律的实践方面，都经历过很长一段的萌芽和酝酿时期，对此我们将在第三章“法经济学范式的历史性阐释”详细予以介绍。
本节则主要对法经济学的创立、发展和繁荣普及，分三个阶段进行分析。
1.法经济学的创立阶段。
20世纪50年代末60年代初，为范式孕育期，法经济学在这一时期宣告诞生。
2.法经济学的扩张发展阶段。
20世纪60－80年代为范式传播发展期，法经济学蓬勃发展并且渗透到法学研究的各个主要领域和法律实践当中。
3.法经济学的扩张发展阶段。
20世纪60－80年代为范式传播发展期，法经济学蓬勃发展并且渗透到法学研究的各个主要领域和法律实践当中。
4.法经济学的多元分化阶段。
20世纪90年代以后，形成全球化时代百家争鸣、多元一体的学科发展格局，法经济学在不断国际化的同时日益本土化，学术进路渐趋分化，方法论更加多元。
总之，仅就已经取得的成就看，法经济学的未来发展还是值得期待的，并大体上沿着“深化、分化、全球化”的趋势发展。
深化，指的是在经济－法律－政治、文化和意识形态巨大交叉区域，有无数理论难题和崭新课题需要研究，以往波斯纳百科全书式的法经济分析将会被针对具体问题的深入研究所代替，每个问题都考虑得更细致、更全面；分化，指的是在法经济学向更广阔学术领域和更多国家与地区传播应用的过程中，愈益成为个人性研究和“地方性知识”，在指导思想上各有立场、百家争鸣，在研究方法上各施所长、不拘一格，并凸现出研究问题的地方性和本土价值；多元，指的是在法经济学日益全球化，指的是国际法经济学运动继续发展，跨国性经济法律事务的研究领域将会扩大，各国学者相互借鉴和交流的机会增多，有可能创造出某些知识增量和共性智慧。
二法经济学的学科定位90年代以后，法经济学研究日趋成熟，遍地开花，并结出累累硕果。
首先，经济分析的方法已经渗透到法律的各个具体领域。
第1章 经济学十大原理
应用题
3.政府对每加仑汽油增加2美元的税收。赤字会减少， 而且人们会节约使用汽油。自行车销售火爆。 4.政府宣布大麻和可卡因非法，毒品的价格上升，产 生更多的团伙以及这些团伙间的争斗。高价使街头毒 品的消费量减少。 5.政府禁止捕杀狼。狼的数量增加，羊群和牛群的数 量减少。 6.美国政府禁止从南美进口糖。南美糖用甜菜种植者 因无法偿还美国银行的借款，转而会种植利润较高的 作物如古柯叶和大麻从而避免一场金融危机。
人们决定购买什么, 工作多长时间，储蓄多少，消 费多少 企业决定生产多少，雇佣多少工人 社会决定如何在国防，消费物品，环境保护和其他 需求之间分配资源
1.1 人们如何做出决策
1、人们面临权衡取舍 2、某种东西的成本是为了得到它所 放弃的东西 3、理性人考虑边际量 4、人们会对激励做出反应
主动学习 1——参考答案
修理变速器的成本= $600
A.如果变速器正常，汽车价值是$6500 。如果不正常， 则是$5700
修理变速器的收益= $800 ($6500 – 5700) 因此，修理变速器是值得的
B.如果变速器正常，汽车价值是$6000 。如果不正常， 则是$5500
修理变速器的收益仅仅为$500 因此花费$600修理变速器是不值得的
将他们生产的物品出口而得到一个更好的价格 从国外进口更便宜的物品而不用在国内自己生产
人们如何相互交易
原理 6 :市场通常是组织经济活动的一种好方 法
市场: 大量的买者与卖者 (不必要在同一个地点) 狭义：买卖双方进行商品交换的场所。 广义：为了买和卖某些商品而与其他厂商和个人相联系 的一群厂商和个人。
Q:
你根据销售额为2000美元的估算花了1000 美元盖了一个冰激凌店。店面快建完了，但现 在估计总销售额只有800美元。你可以再花 300美元盖完冰激凌店。你应该盖完冰激凌店 吗？（假设没有冰激凌的成本） 是的 不
第一章经济学导论_教案
教学内容：§1-1 经济学的产生与发展§1-2 经济学的研究对象与内容§1-3经济学的研究方法§2-1 需求理论目标和要求：了解经济学的产生与发展，掌握经济学的研究对象与方法，微观经济学与宏观经济学的基本内容。
掌握需求的概念及影响因素。
导入：效用最大化——消费者均衡理论现有的收入和储蓄：买房还是买车？超市、服装店？消费者剩余：值或不值？§1-1 经济学的产生与发展1. 经济学的萌芽“经济”这一概念的出现，大约在3000多年前，古希腊的哲学家、历史学家色诺芬(前430—前355)约于前387—前371年间写了《经济论》一书，在书中最早使用了“经济”一词，它的原意是“家庭管理”。
色诺芬强调，家庭管理应该成为一门学问，这门学问研究的是主人如何管理好自己的财产，使财富不断增加。
我国古代汉语中原有的“经济”一词，具有“经邦济世”“经国济民”的含义。
19世纪后半期，日本学者翻译西方著作，借用古代汉语中“经济”这个词。
我国学者在翻译西方著作时最初是译“富国”“生计”等,后来,逐渐采用了“经济”这一译法.古代经济学只是形成了经济学知识的某些要素，还未形成一门独立的学科。
系统的经济学说开始于重商主义，然后是重农学派，古典政治经济学阶段，边际革命，新古典经济学阶段，凯恩斯革命，新古典综合阶段和当代西方经济学流派阶段。
最早的成系统的经济学说是重商主义学说（15世纪末——17世纪中叶）。
重商主义简单地讲就是重视商业，准确地讲是重视国际贸易，该学说认为金银是财富的唯一形式，要增加一国的财富主要依赖对外贸易，而且在国际贸易中强调多卖少买，这样才能使国家富强。
重商主义在英国获得了巨大成功，而在法国遭遇了挫折，由于重商主义严重损害了农业的发展，法国兴起了重农主义学派，代表人物是魁奈。
他强调发展资本主义大农业才能更好的增加国家的财富。
英国经济学家亚当•斯密（1723—1790），在1776年发表了《国民财富的性质和原因的研究》这就是著名的《国富论》，它标志着经济学的诞生。
第一章_教育经济学的形成和发展
第一章教育经济学的形成和发展第一节早期的教育经济思想一、教育经济思想的萌芽教育经济学作为一门学科产生之前，人们关于教育与经济相互关系的思想在古代早已萌芽。
例如在我国，人们很早就认识到发展教育是使经济发展、国家富强的条件之一，先秦诸子都有这类思想。
春秋初期齐国的政治家、思想家管仲（公元前725——前645）春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家创始人孔子（公元前551——前479）春秋战国之际，思想家、政治家、墨家学派创始人墨翟（约公元前468——前376）战国时期思想家、政治家、教育家孟轲（约公元前327——前289）在西欧，有关教育经济的朴素思想，早在古希腊的柏拉图（公元前427——前347）那里就有过论述。
上述政治家、哲学家和教育家尽管在实践中看到了教育对生产所起的作用。
但是，在漫长的前资本主义社会，由于生产力水平和科学技术水平的低下，生产劳动还基本上处于简单体力劳动阶段，劳动工具的物质技术性质还更多地依靠劳动者的个人体力和经验技能来体现，知识和科学在生产中的应用还非常薄弱，自给自足的个体自然经济还居统治地位。
因而，人们还不可能充分认识教育在促进经济发展和增加社会财富上的意义，从而不会形成较完整的教育经济思想体系。
二、古典经济学家和庸俗经济学家的教育经济思想马克思主义产生之前的古典经济学，是代表资本主义上升时期新兴资产阶级利益、具有一定科学成分的经济理论体系。
它产生于17世纪下半期新兴资本主义生产方式成长时期，完成于19世纪初期的英国和法国。
这一时期，正值资本主义从工场手工业向机器大工业的转变。
机器大工业生产的发展，一方面，要求通过教育提高劳动者的素质，掌握科学知识和生产技能；另一方面，要求通过教育把科学技术转移到生产过程中去，成为现实的生产力，从而使教育成为发展生产的重要因素。
古典经济学的最大贡献在于奠定了劳动价值理论的基础，他们正是从劳动价值论出发，看到教育的经济价值，提出了一些教育经济思想。
区域经济学课件——第一章 区域经济形成与发展的一般规律
第一章区域经济形成与发展的一般规律对区域经济的形成与发展进行探讨，是研究区域经济的开端。
在市场经济条件下区域经济的形成过程中，微观主体的自主选择具有决定性的作用。
经济微观主体在利益最大化的动机下进行自己的区位选择，从而形成了区域经济。
在区域经济形成之后，其发展过程必将遵循一定的规律，必将经过一定的阶段。
在区域经济的形成过程中，微观主体的区位选择具有决定性作用。
区域经济的微观主体主要包括两个方面：企业和居民。
在市场经济的条件下，二者进行区位选择的动机都是自身利益最大化。
第一节区域经济发展的微观机制之企业作用企业发展过程中，随着经营范围和规模的增大，其内部结构也发生变化。
多厂（部门）企业（公司）逐渐代替单厂（部门）企业。
单部门企业（工厂）区位作用机制；多部门企业（公司）区位具有与单部门企业不同的特点。
一、企业增长的空间轨迹随着经济的发展，企业规模不断增大，大型公司在经济中的地位日益突出。
（一）企业增长动因及战略1、企业增长动因（1）实现规模效益。
（2）实现交易内部化。
随着规模扩大而带来的效益增加，即规模效益，或规模经济。
企业经营中存在着两种成本，即固定成本和可变成本。
由于市场的不完善，导致了企业之间交易成本的增加。
为了减少市场交易成本，企业可通过扩大经营范围，实现内部交易。
从而实现范围经济（economies of scope）。
范围经济与规模经济不同，它是指由于企业经营范围扩大而获得的效率。
实现内部交易的战略意义表现为减少市场风险，提高供应和市场的确定性。
（3）技术优势的发挥。
一些具有某种技术优势的企业，将趋于在本领域内扩张，以发挥其技术优势。
（4）来自竞争的压力。
企业之间的生存与发展竞争十分激烈。
为了实现长期生存这一基本目标，企业必须发展。
（5）此外，企业扩张还与管理者和企业的行为有关。
2、企业增长的战略与方法（1）企业增长在战略上可分为一体化扩张和多样化扩张。
一体化扩张又可分为横向一体化（水平一体化）和纵向一体化（垂直一体化）。
经济学1第一章经济学导言
生产可能性曲线
☺一个社会无法拥有他想要
生产可能性边界
拥有的一切东西，这要受 到资源及可利用的技术的
制约。☺当社会生产效率的充
Y E
分就业状态,当处在生产可
C●
能性边界以内时,表示社会 未能充分利用资源,即存在
闲置资源,也就是存在失业.
实证分析：研究经济运行过程本身的内在规律，并根 据这些规律分析和预测经济主体的经济行为，它通过 研究要回答“it is…”.
规范分析：以一定的价值判断为基础，提出某些标准 作为分析问题和解决问题的标准，并研究如何才能符 合这些标准，它要回答“it should be…”.
（一）实证分析与规范分析
经济学1第一章经济学导言
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第一章 导 言
一、经济学的对象 二、经济学研究的基本方法 三、象经济学家那样思考问题
因。
（4）研究方法是总量分析。
微观经济学与宏观经济学 的联系
1.整体与整体由以构成的个体之间的关系。
2.两者是互为前提互相补充的。
3.使用同样的分析方法。
4.微观经济学是宏观经济学的基础。
二、经济学的研究方法
（一）实证分析和规范分析 （二）边际分析 （三）均衡分析 （四）经济模型
（一）实证分析与规范分析
#关于理性人的假设
广义而言理性指的是一种行为方式，他同 在给定条件或约束下最有效地实现预期目标相 关。具体地讲，理性大致有以下三项内容： （1）存在一组可供选择的备选或替代方案； （2）每一种方案均对应着某种特定的预期净 收益或满足程度或目标实现程度； （3）人们总是选择那个能够带来最大预期净 收益的方案。 （西蒙，1964）
经济学第1-5章(答案)
第一章导言一、名词解释资源的稀缺性、机会成本、生产可能性边界、微观经济学、宏观经济学、理性人资源的稀缺性：是指相对于人类无限的需求而言，人的需求具有无限增长和气势扩大的趋势，为了满足这种需求就需要更多的物品和劳务，从而需要更多的资源，而在一定时间与空间范围内资源总是有限的，相对不足的资源与人类绝对增长的需求相比造成了资源的稀缺性。
资源是稀缺的。
一方面，一定时期内物品本身是有限的，另一方面，利用物品进行生产的技术条件是有限的，同时人的生命也是有限的，物质生活资料的稀缺是由生产要素的稀缺所决定的。
个人期望得到许多商品和追求许多目标。
机会成本：是指为了得到某种东西而所要许诺另一些东西的最大价值。
一种资源（如资金或劳力等）用于本项目而许诺用于其他机会时，所可能损失的利益。
某项资源未能得到充分利用而放弃掉的获利机会所带来的成本。
生产可能性边界：也称生产可能性曲线，也可称为转换线。
英文是production-possibility，简称贷PPF。
生产可能性边界用来表示经济社会在既定资源和技术条件下所能生产的各种商品最大数量的组合，反映了资源稀缺性与选择性的经济学特征。
微观经济学:有时也被称为价格理论（Price Theory）,主要研究个体消费者，企业，或者产业的经济行为，与其生产和收入分配。
宏观经济学:是使用国民收入、经济整体的投资和消费等总体性的统计概念来分析经济运行规律的一个经济学领域。
宏观经济学是相对于古典的微观经济学而言的。
宏观经济学是约翰·梅纳德·凯恩斯的《就业、利息和货币通论》发表以来快速发展起来的一个经济学分支。
理性人：经济学里，“合乎理性的人”的假设通常简称为“理性人”或者“经济人”。
西方经济学家指出，所谓的“理性人”是对在经济社会中从事经济活动的所有人的基本牲的一个一般性的抽象。
这个被抽象出来基本特征就是：每一个从事经济活动的人都是利已的。
也可以说，每一个从事经济活动的人所采取的经济行为都是力图以自己的最小经济代价去获得自己的最大经济利益。
经济学基础(第一章)
线性生产函数
投入与产出呈线性关系，技术不变且规模收益不 变。
柯布-道格拉斯生产函数
反映资本和劳动对产出的贡献，具有规模收益递 减的特点。
3
列昂惕夫生产函数
强调投入要素之间的不可替代性，适用于某些特 定生产过程。
短期生产决策分析
边际产量分析
01
通过比较边际产量与平均产量的关系，确定生产要素的最优投
入量。
等产量曲线分析
02
反映不同生产要素组合下产量相同的点，用于分析生产要素的
替代关系。
成本最小化原则
03
在生产要素价格给定的条件下，选择成本最小的生产要素组合
进行生产。
长期生产决策分析
等成本线分析
反映不同生产要素价格下成本相同的点，用于分析生产要素的价 格变动对生产决策的影响。
扩展线分析
表示在不同生产规模下，生产要素的最优组合轨迹，用于分析生产 规模的变动对生产决策的影响。
03 寡头厂商的产品可能有一定的差异性，但它们之 间也存在竞争关系。
寡头竞争市场特点与厂商均衡条件
进入壁垒较高，新厂商进入市场较为困难。
信息可能是不完全的，寡头厂商之间可能存在信息不对称的情况。
寡头竞争市场特点与厂商均衡条件
厂商均衡条件
在寡头竞争市场上，厂商的均衡条件同样是边际收益等于边际成本，即MR=MC。
消费者均衡条件
在给定价格和收入条件下，消 费者实现效用最大化的商品和 服务组合。
预算约束线
表示在给定价格和收入条件下 ，消费者所能购买的不同商品 和服务的组合。
消费者均衡的求解
通过联立无差异曲线和预算约 束线，求解消费者均衡点，得 到最优的商品和服务组合。
04
生产者行为理论