营造高效课堂的几点看法
浅谈新课程理念下的小学数学高效课堂
一
俗 话 说， 留心 天下 皆学 问 。 教师 要想 通过 听课 真正 学习 点东西 ， 就 必须 做 个听课的有心人。 要有心所 课前就要做点准备工作： 事先问问授课教师的 教学 内容， 把教 材 找来 预 习一下 ， 看看 本节 课 的重 点、 难 点、疑 点， 并千 方 百 计去 了解 、研读 与教 学 内容相 关的教 学理 念 、 教 学理论 ； 同时 自己设想 一下， 假如 自己上这 一节 课， 会采 用怎 样的 教学方 法， 以便 听课 时有 个对 比 。 如 果听 课不 做准 备 。匆 忙走 进教 室， 懵 里懵 懂地 听 ， 不 熟 悉教材 ， 不 理解 开课 教师 的 教学 意 图， 就 不会 有较 大 的收获 。
现， 看学生参与的情绪是否高涨、是否具有 良好的学习的习惯、本节课是否 具有 良好 的 实际教 学效 果等 等。 ３ ． ３听课后 要思 考和整 理 听 课 是 为 了使 自己吸取 别 人 的长 处 与经 验， 使 自 己在教 学 上 能有 所提
高， 所 以在 听 完课后 不 能一听 了之， 应 进行 反复 的琢磨 。 在分 析总 结开课 教师 的课 时要注 意 比较 、研 究， 取长 补短 。因为 每个教 师在 长期 教学 活动 中都 可 能 形成 自己独 特 的教学 风格 ， 所 以不 同 的教师 会有不 同的教法 。听课 的老师 就 要 善于 进行 比较 、推敲 、研 究 ， 准确 地 评价 各种 教 学方 法 的长 处和 短处 ，
精彩互动，构建高效课堂——希沃白板在初中生物课堂中的实践应用
精彩互动，构建高效课堂——希沃白板在初中生物课堂中的实践应用摘要：信息技术在教育界推行已然成为当前趋势，因此，其与各个学科的逐渐融合成为教师值得探究的问题，初中生物课堂也不例外。
随着希沃白板5的出现，更是以强有力的技术手段突破传统教学桎梏，改变生物课堂，以其图文、声像并茂优势令生物课堂焕发崭新的生命活力，它促成了师生间的完美互动，使得课堂氛围显得更加活跃，也是教学精彩纷呈。
本文以“精彩互动，构建高效课堂——希沃白板在初中生物课堂中的实践应用”为题，谈几点看法，以供参考。
关键词：希沃白板5；初中生物；精彩互动希沃教学一体机是在继承传统黑板、综合时下流行的多媒体制作程序而呈现的一款如同巨大电脑触摸屏，在唤醒学生学习兴趣以及方便课堂教学方面有着极大的优势。
生物教师可以根据自己备课、授课习惯借助希沃白板5的具有互动性质的课件制作工具打造适合自己的教学课件，要知道，希沃白板5拥有活泼游戏化的界面功能以及如电视般的清晰度，拥有多样的PPT预设模板功能，能够快捷上网，能够支持手机拍照功能，并进行写、画、涂鸦以及编辑、修改等，可以说是教师教学非常得力的助手，在生物教学中轻松实现与学生的互动，激发学生的探究兴趣。
那么，具体该如何借助希沃白板5开展生物教学，实现课堂有效互动呢？一、生成趣味性课堂，让课堂学习更有趣希沃白板5拥有多种功能，是可以说是当前能够帮助学生打造比较感兴趣的课堂学习的重要教辅工具。
作为初中生物教师，应当充分挖掘希沃白板5的优势，借希沃白板5生成趣味性十足的生物课堂，让学生在轻松、有趣的氛围中进行课堂学习与练习，让学生学习生物知识的兴趣更足。
要知道，希沃白板5集当下流行的多媒体制作程序于一体的教辅工具，利用希沃白板5开展教学如同掌握海量资源库，在生物教学时可以随时调出丰富的教学资源予以补充说明，或者是化繁就简、化抽象为具体，帮助学生理解生物知识。
比如，在教学《两栖动物和爬行动物》一课时，为让学生能够学会描述青蛙的形态结构特点，简述两栖动物和爬行动物的主要特征，在教学过程中，笔者利用希沃白板5丰富课堂教学资源，展示以青蛙为主的两栖动物以及以蜥蜴、乌龟、鳄鱼等为主的爬行动物的详细资料，让学生能够通过形象、直观的图片或其它资源了解这方面知识。
高中政治课程高效课堂的几点教学反思
１更新教学理念
理 念。 确立“ 以学生的发展为本 ” 的教 育 理
实 际生 活 联 系 起 来 ， 不能脱离实际， 让 学生 学 生 的学 习兴 趣 。 在传 到 授 业 解惑 时 ， 要 注 学 会 用 政治 理 论 对 实 际 生 活 中的 现 象 进行 力的 培 养 。 作 为 一 名 青 年 教 师在 今 后 的 课
分析。 从 而 激 发 学生 的 学 习兴 趣 ， 提高 学 生 堂 教 学 中 ， 要 将 高 效 课 堂 作 为 我 的 教 育 事 发现 问题 、 分 析 和解 决 实 际 问 题 的能 力 。 第 业 的 追随 目标 ， 要 不断 学 习 、 反思 高 效 课 堂
他们“ 我会学” 的本领 。 只有 真 正 转 变 和 更 二 ， 政 治 课 堂 是 一 门 综 合 性 较 强 的社 会科 的 策 略 ， 充 实 自己 ， 积 累经验， 在 实 践 中去 新观念 ， 才能使 “ 自主 、 合作 、 探 究” 为 核心 目。 我们要充分利用生 活中的音乐、 图片 、 感悟 ， 在 实践 中去 创 新 ， 让实践之树常 青。 的课堂教学备受学生 青睐。 其 次 教 学 效 果 新 闻 案例 等 ， 不 仅可 以 活 跃 课 堂 气 氛 ， 还 能 应尽可能事半功倍 ， 充 分体 现 教 学 效 果 的 恰 当说 明政 治 生 活 的原 理 。 同时 ， 利用 教 学 “ 知” ， 从“ 不学” 到“ 想学” ， 激 发学 生 的 求知 课 堂 生活 ， 提 高 课 堂 教学 的高 效 性 ， 加 强 学 欲， 提 高 学 生 的学 习兴 趣 ， 全 面提 高 学 生 的 生 的 素 质 教 育…。 素 质［ １ ｑ】 。
参 考 文献
文 艺 出版 社 ， ２ ０ ０ ９．
因地制宜使“高效课堂”真正高效
因地制宜使“高效课堂”真正高效【摘要】高效课堂是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高，效果较好并取得教育教学的较高影响的课堂。
本文结合自己多年的教学实践和对高效课堂的探索，就如何打造高效课堂提出几点看法。
【关键词】因地制宜高效课堂【中图分类号】 g424 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2013）02（b）-0121-011 首先需要解决教学工作中的难题1.1 我校学生属于划片招生，学生有的是来自县城小学，但大部分是来自各乡镇的小学，尽管其中不乏英语基础好些的学生，可大部分是英语基础不好，成绩较低，没有养成良好的学习语言的习惯，有些学生自己就觉得小学就没学好，天生就不是学习英语的料，自信心不足，对英语有畏惧感，还有的甚至想放弃。
1.2 学生在课堂上缺乏学习的激情和主动，习惯了过去老师讲台教课，自己在台下学习和模仿的模式，对于老师在课堂上安排的一些小活动缺乏积极主动参与性，老师调动学生的情绪和热情面临困难，造成有些课堂教学的情景教学难以进行。
1.3 初中英语教材对于现在大部分的七年级学生来说，难度较大，教材词汇量太大，内容较多，这是教师在英语课堂教学中面临的客观难题。
对于大部分的七年级学生来说，小学阶段学习的英语词汇和语句等都比较简单，在进入七年级后面对词汇量的剧增，语句变长，读起来绕嘴，且练习量加大，很容易丧失信心和兴趣。
针对上述情况，我们加强小学与初中的衔接教学，抓好入门工作，由于初中英语新教材与小学教材的在语法和词汇上衔接不好，加重了学生学习英语的心里负担，所以在初中英语教学的初期，首要的是要尽快填平和补充英语基础，树立学生学习英语的信心。
主要可以从以下几方面着手：首先，尊重学生，在课堂上多鼓励学生发言和提问，帮助学生克服畏难情绪，培养学生学习的热情和信心。
然后，学习音标，纠正发音。
在初中英语学习的初期，帮助学生克服哑巴英语非常有必要，为此，先从音标抓起，使学生一接触英语不光知道a、b、c还知道a、b、c的读音及如何发音。
高中思想政治高效课堂的实践体会[论文]
![高中思想政治高效课堂的实践体会[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/a090d660af1ffc4ffe47acb1.png)
高中思想政治高效课堂的实践体会摘要：高中思想政治教学的问题主要集中在：教学过于理论化、过于强调传授知识，教学内容脱离学生生活实际，课堂呆板、缺乏趣味性，学生普遍对政治课存在厌学情绪。
笔者结合自己的教学实践，就提高高中思想政治课高效课堂略谈几点看法。
关键词：高中；思想政治课；高效课堂新课标提出一个重要理念，就是“构建以生活为基础的课程模块”，思想政治课四本必修教材就是基于“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则来进行编排的。
这样的设计理念要求政治教师在授课时将教材知识、学生周围的生活和当时当地的风土人情等紧密联系起来，让政治融入生活，让生活走进政治。
一、巧用课外资源，激发学生的求知欲教材是落实教学大纲、实现教学计划的重要载体，也是教师进行课堂教学的主要依据，是学生学习的指南、资源和工具。
要使课堂活起来，教师必须科学地、创造性地运用教材，打破教材对学生思维的禁锢，还学生自由创新的空间。
由于思想政治课本身具有很强的时效性，而就思想政治课教材而言，其结构单一，落后于时代要求和脱离社会生活实际的弱点比较突出，这就需要政治教师不断更新其中的内容，力求使用最新的素材与资源，以激发学生的求知欲，增强思想政治教育的时代感和新鲜感。
例如：笔者在讲授“文化的继承性与文化发展”这一课时，就以客家人的来源以及我市举行的大型客家文化节为载体，贯穿整课的教学。
在教学中把这些极具特色的本土资源与相关的教学内容联系起来，既增强了教学内容的亲切感，又能有效地激发学生的学习兴趣，培养学生爱国、爱乡的情感。
再如：每年全国两会的内容都会被笔者引进课堂，这样既让学生了解了时事，知道了国家未来的动态，又让学生明白了政治其实就在我们身边。
思想政治课教学需要让学生时刻感受时代的脉搏，让学生充分自由地表达。
教学之余，教师要善于捕捉有利于课堂教学的社会信息、生活信息和校园信息，并载入课堂，激发学生的求知欲。
二、课堂教学模式多样化，寻找思维的闪光点传统的课堂教学模式，只是一味地让学生被动地接受知识，长期被动式的学习方法束缚了学生自主学习意识的发展。
271高效课堂学习心得
271高效课堂学习心得271高效课堂学习心得（精选15篇）某些事情让我们心里有了一些心得后，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样我们可以养成良好的总结方法。
那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是本店铺收集整理的271高效课堂学习心得，希望能够帮助到大家。
271高效课堂学习心得 1通过学习高效课堂和昌乐二中的271模式，有很多感触，并对自己平时的教学进行了深刻的反思，有了很大的收获。
“271模式”的一切核心是课堂教学。
“271模式”三大模块：预习、互动、测评。
“271模式”的最大特点：“目标性”、“针对性”、“高性能”。
最大限度地调动每位学生主动参与的积极性，体现“我的课堂我做主”的理念。
“271模式”的价值趋向：促进教师工作的转变，变备教材、教法为备学生、学法。
使学生动起来，课堂活起来，教学效果好起来，师生负担减下来。
我个人认为，271模式其目的是让学生“动”起来，学到新知，获得成功的体验，从而才能提高学生各方面能力，培养全面发展合格的社会主义接班人。
在课堂模式的改革中，我们同样需要“变”，没有人能给我们提供现成的教学模式，我们要根据不同的学生，不同的教学内容，不同的教学时段，设计导学案，结合本校的实际情况，有机有效地溶入到我们的课改中去，不是照本宣科的全盘吸收，要有地放失，灵活的吸收，那么，怎样的课堂才称得上高效课堂呢？通过不断地学习我们知道了，高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。
课堂教学的高效性，指在课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维的过程，在课堂上高效率，高质量地完成教学任务、促进学生获得高效的发展。
因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。
它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。
高效课堂改变了老师的教法和孩子的.学法。
传统课堂上老师是绝对的权威，老师的主导单位不可动摇，老师的言语不可置疑，而孩子却是有问题不敢问，也不敢提，更加不用说上台去展示了，但高效课堂却打破了这一现象，孩子的主导地位得到体现，老师的辅导地位得以明确，孩子改变观念以后真正成为了学习的主人。
6+1高效课堂心得体会
6+1高效课堂心得体会6+1高效课堂心得体会1自去年开学，我校即被市教育局定为高效课堂试点学校以来，学校主抓高效课堂的教学研究，每周一课的评讲让我们每个人受益斐浅。
学校又专门为打造高效课堂，成了教科研窒，形成了“三轮五步十环”的课堂模式。
后来通过不断学习，现在对于如何做到让自己的课堂是高效的心里有了一个明确的认识。
下面我就从什么是一节高效课堂，以及怎能样做到课堂教学的高效性谈一谈自己的点滴体会。
现在新课改进行得热火朝天，在课堂教学中“自主、合作、探究”一些老师孜孜追求的目标。
虽然教学中强调精讲多练，但也不是一些教师认为的：“自主、合作、探究”学习就是教师少讲，甚至不讲，有的学校甚至还规定一节课最多只能讲15分钟，超过这个时间就不是一节好课。
有的教师则一味追求课堂上学生感官上的“刺激”；一味追求课堂气氛上的“热闹”，追求整齐划一；一味追求课堂教学手段的花俏等教学过程表面上的“唯美主义”，看起来教师像是一个出色的演员。
特别是公开课、示范课或观摩课，更是让人觉得如此，一切为了表演，哗众取宠。
特别是一节课里面需要老师讲得，及时纠正的，补充的，强调的也不敢多讲了，什么东西都让学生自己去体会，去总结。
我们初中化学教学针对的是有了一定得知识储备得学生，但有些必要的知识是很难理解的。
针对这一现象有关专家提出我们老师有上课时该出手就要出手，也就是说一些重要的知识需要老师总结的，还是需要我们老师来讲。
需要及时指导的，还需要及时的讲。
学生只有深刻领会了基础知识，再经过不断的练习才能灵活运用。
于是我们老师就变得无所适从，到底什么时候该讲，什么时候不该讲，一节课到底讲多长时间是丈二和尚摸不着头脑。
一些定性定量的模式对教育只能是束缚，实在是没有太多高明之处。
高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，是在训练习作中的升华认识，在一节课的时间里高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。
打造初中英语高效课堂的几点建议
名师指导 Famousteacherguidance112教育前沿 Cutting Edge Education打造初中英语高效课堂的几点建议文/马慧课堂教学是实施素质教育、提高教育教学质量的主阵地。
如何管理英语课堂、优化课堂教学,让有限的课堂教学时间焕发出无限的生命活力,使学生真正成为英语学习的主体是广大英语教师不懈追求的目标。
然而，在日常教学过程中，由于教师不能深入的解读教材、不能很好地把握教学目标的全面性和层次性、没有及时掌握初中学生的情绪变化和心理特征，致使学生长期被动地参与英语教学活动，久而久之失去了学习英语的兴趣，致使课堂管理混乱、课堂教学低效、学生厌倦学习、教师困惑被动，课堂教学活动的有效性得不到实现，从而造成教学质量较低，课堂效果欠佳。
1 课堂教学有效性的含义课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生最终获得全面发展。
首先，发展就内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者，即三维目标的协调发展。
具体而言，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。
具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
课堂教学的有效性特征中最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。
2 初中英语课堂教学低效现象与成因在初中英语教学中,有些教师花费了大量的精力准备材料、组织教学活动,学生也参与了课堂教学活动。
但是,大多数学生的知识积累、技能提升仍在原地踏步或者收效不佳,甚至有些学生不愿意参与到课堂活动中，较高的投入换来的是较低的教学效率，具体表现在以下几个方面。
2.1 教学设计表现缺乏系统性、科学性（1）只停留在语言知识层面或理解层面，而没有设计语言运用环节，致使目标达成程度很低，没有完成课程标准要求。
（2）对语言教学规律错误认识或者无知，导致语言教学环节紊乱。
2.2 教学目标不明确或有所偏差，定位不准（1）一些教师在教学中只侧重语言知识，却忽视情景对话、口语交际以及阅读理解能力的培养。
如何打造初中物理高效课堂
可 根据物质 固有 的属 性来鉴 别 ， 不能 只凭颜 色 、 形状 、 气味、 软 硬 等这些 明显特性鉴 别 。 教师必须还要探 索出物质更 隐蔽的特
、
充分做好课前准备
首先 ， 要根据 学生特点 、 课程 内容的特 点 ， 对教 学 目标 、 教学 性 ，这种特性可 以从 物质 的质量 和体积的关系 中发 现。 同时 ，
高效课堂应在传统模式 的学 习方式上要有更高层次 的要求 。
物质 的质量与体积 的 比值 成正 比关 系（ 一个定 值 ） ， 不 同物质 的
便可 以发 现物质隐蔽着 的重 要 （ １ ） 导入新课 ， 出示学习 目标 。 好 的课前 导人 ， 不但可以引发 质 量与体积 的比值一 般不 同时 ， 学生学 习的欲望 ，而且可 以让学生带着好奇心 和喜悦 的心情 学 特 性— —密度 ， 其 大小是 由物质 的种类 决定 的 ， 是反 映物质 种
就可 以紧紧 围绕密度 在这个 概念 ， 设 计 习新课 。因此 ， 教师要精心设 计好 情境 ， 以故事或身边有趣 的物 类 的一 种属性 。这样 ，
大胆 猜想 ， 设 计 实验 ， 进 行实 验 ， 分 析 实验数 据 ， 评 理现象导人新课 ， 充 分体 现物理与生活的紧密联 系 ， 更能激发 学 情境 置 疑 ，
【 成才解 疑】
【 才・ 思】
如何打造初 中物理高效课堂
甘肃 通渭 ●张 贵 鹏
课 堂教学作为一种教学的基本形 式 ， 在教学 中占主导地位 ， 质 是学 习 自主探 究 ， 因为在实验前学 生对 将要得到 的结 果并不 但 其形式不 是一成不变 的 ， 需要 在教学 中不 断地探索 、 研究 、 发 真 正的 了解 ， 要 经过各 种探究 活动 ， 包 括提 出问题 、 猜想 假设 、 现。如何打造物理高效 课堂 ，更 是摆 在教 学面前 的一大重要任 设 计实 验 、 进 行实 验 、 分析 论证 、 评估交 流 等 ， 教 师 只做 引导 。 务。要做到高效 ， 首先得改变 陈旧的教学模式 ， 将“ 注入式教学 ” 例 如在 进行 《 密度 》 一 课 的教学 时 ， 可 以用 “ 实 验——探究 ” 贯
“双减”政策下如何打造小学语文高效课堂
“双减”政策下如何打造小学语文高效课堂摘要：随着“双减”政策的不断推行和落实，要求各学科减负增效的教学目标随之被提上日程，各学科教师积极探索新的教学思路以提高教学效率，小学语文教师也不例外。
新政策的实施难免会有诸多的适应环节，教师和学生的教学效果慢慢呈现，有利有弊。
因此，提升小学语文的减负增质课堂教学就要改进教学策略，优化改善语文课堂的各个环节，争取以简单有效的方式促进学生在课堂上快速理解和掌握，提升教学效率，真正达到落实“双减”政策的目的。
关键词：双减小学语文课堂教学高效策略引言：教育是国家的根本任务，也是国家发展繁荣富强的前提。
“双减”政策是国家经历多次失败的教育变革后提出的教育现状改革政策，具有充分的前瞻性，值得长远实行。
本文针对现阶段小学语文的教学现状展开讨论，提出几点具体的小学语文减负增质的教学策略，以期打造高效语文教学课堂，培养优质人才。
一、现阶段小学语文教学现状1、课堂练习较少认字写字是小学阶段语文学习的基本内容，也是后期语文学习的基础能力。
而小学语文教师一般不会将写字训练安排到课堂内，即便是有少数机会进行课堂训练，教师的态度也会比较随意，学生对本就机械枯燥的写字训练不感兴趣，加上对陌生汉字学习的紧张感，很容易产生反感等消极情绪，课堂训练得不到很好的利用，效果不好，多数语文教师会将生字练习放在课后并让学生在缺乏教师指导的环境中独立完成。
2、阅读教学质量较低阅读是语文学习的重要环节，对增加学生的识字量、语言理解能力有很大的帮助。
双减政策背景下，留给小学生的课外阅读时间有所增加，但针对小学生的阅读量、自主阅读效率、阅读内容质量等阅读相关要求还是存在偏差。
阅读尽管是以学生为主，但也离不开教师的有效指引，辅助阅读。
教师应该在增加学生的阅读量及阅读内容质量的同时，将深层次的阅读相关问题带到课堂，引起集体讨论，在相互交流阅读情节等内容后，增加阅读经验。
3、缺乏口语锻炼机会传统教学模式中，教师是课堂的主导，学生是被动接收的角色。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
营造高效课堂的几点看法
所谓“高效课堂”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂40分钟内
要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实
现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。：我觉得它主要是指教学过程的
最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高
一．营造学习氛围，激发学生兴趣。
心理学教授巴甫诺奥曾写过《快乐学习法》一书，这本书先后被翻译成几十种文字，在
世界各地畅销不衰。他在书中赋予快乐学习以更广义的解释，他认为：快乐学习是一种享受，
学到新知识是一件快乐的事，读书、上课、完成作业、与同学交往、向老师提问等，都是很
有趣的学习。而我们现在的很多学生，由于各种原因，对学习失去了兴趣，每天坐在教室里
被动地学习，少有快乐可言，在这种心理支配下，我们又怎敢奢望他们能够高效学习？所以
打造高效课堂的首要前提是让学生爱学习语文，让学生体验到学习语文的乐趣。在这方面我
做了一些尝试：
1.开展竞赛激情趣。
知识的掌握，能力的内化，说到底需要学生自己的体验和实践。教师单向灌输知识的教
学模式，使学生处于被动的位置上，心智处于压抑的状态中，积极性和主动性无法真正调动
起来。只有当学生以主人的姿态出现在语文教学活动中，语文教学才有脱胎换骨的变化。适
时开展竞赛，为学生提供一个展示的平台，激发学生的学习兴趣。比如讲自读课文时，让学
生阅读“自读提示”，结合课后练习，把握教学重点、难点，将学生分成两组，互相提问质疑，
鼓励他们展开激烈的讨论，归纳出结果，最后评出优胜者。学生常讨论得热火朝天，课堂气
氛非常活跃，参与意识增强，在积极有益的活动中获取知识。这样学生对书本知识印象深，
知识掌握牢。
采用各种形式，使学生乐在其中、受益匪浅，真正把被动学习语文变为主动求知，学好
语文。
2.创设情境引兴趣。
创设情境，要依据教材从实际出发，运用多媒体创设以形象为主体，富有感情色彩的具
体场景或氛围，激发和吸引学生主动学习。一节好课，除了开头引人入胜，结尾余味无穷外，
很重要的一点，就是中间要有高潮，不一定要“高潮迭起”，但至少要有一个“高潮”。所谓高
潮，就是一节课中最兴旺发达的阶段（亮点），或矛盾冲突最尖锐、最紧张的阶段（冲突点）。
教师精导妙引，用艺术性的手法掀起教学的高潮，能有效地调动学生学习的积极性和主动性，
活跃课堂气氛，有助于课堂教学目标的实现。具体说，教师掀起的教学高潮，有强烈的激励
功能、鲜明的愉悦功能、很强的促学功能和潜移默化的审美功能。所以，在一节课教学中，
教师应精心指导、巧妙引领，努力掀起教学高潮。
当然，在制造高潮的过程中，不能“头”“尾”不顾、随意拖堂。因此，在“信马由缰”的教学过
程中，该“出手”（开头）时就出手，该“收手”（结尾）时就收手，努力做到“收发自如”。
如在教学苏轼《明月几时有》一词，可先通过语言描述，创设这样的教学情境：故事发
生在北宋丙辰年的中秋节，都城东京城中，城内月光如水，月亮洁白晶莹，到处是欢声笑语，
苏轼一人在月光下舞姿翩翩，他在干什么呢？同时用多媒体展示月色下的图片，接着用《明
月几时有》的教学磁带，先读后唱，民乐伴奏，在悠扬悦耳的笛声中，学生倾听着凄楚婉转
的女高音歌唱，眼看课本和注释，很自然地进入词的境界。创设情境，将把强制学生有意注
意接受知识，变为无意而轻松获得知识，可以收到良好的教学效果。
优质课展评，是高水平的较量。在高手如云、强手如林的情况下，要坚信“狭路相逢勇者胜”
这一颠扑不破的真理！要有“老子天下第一”的气势，做到在战略上要藐视“敌人”。当然，也
不能有勇无谋，在战术上还是要重视“敌人”的，其中一条重要的“战术”，
二．丰富教学手段，调动学生情绪。
每个人都有优点和缺点，而且不同的人特点不同。一节课成功的关键，是看教师是否能
够扬长避短，按照自己的习惯把自己的长处发挥得淋漓尽致。别人可能会提出很多很有价值
的意见或建议，有的甚至是他们这些专家成功的法宝。对这些意见或建议，教师应结合自身
情况进行“参考”，符合自己“习惯”的可以“吸纳”进来，但决不能“照搬”别人成功的经验。说
实话，一个比较优秀的教师，只要扬长避短，发挥出自己的优势，一般都会成功的。心理学
家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉”。游戏是学生最乐于接受的
形式，也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。因此，我把课堂教学游戏作为培养学生
创新精神和实践能力的主渠道，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴
趣。我在复习古诗歌时，在课堂上以“击鼓传花”的方式让学生背诗，学生们都感到紧张有趣，
在热闹的游戏中，学生的诗也背熟。学习《唐雎不辱使命》时，我就让学生表演课本剧，学
生在表演中很容易地就把握了人物性格。
此外，教师还可以在课堂上开展小辩论、分角色朗读、背诵比赛等方法来活跃课堂气氛，
让学生的眼、口、耳、脑等动起来，让思维也运转起来，让个性得到自由的张扬。
三．放开手脚，让学生唱主角。
毕竟学生才是学习的主体，把课堂时间还给学生，让学生唱主角，学生可以通过自己的
发现过程，能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，从而使他们相信：我能
思考，我能自己解决问题。这样既可激发了学生学习语文的兴趣，又增强了学生克服困难的
勇气和决心。因此，教师应增强学生的主体参与意识，使课堂“活”起来。只有通过学生的亲
身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。因此，教学过程中，要彻底改变“注入式，
满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。创造一种
使学生能真正处在学“语文”，用“语文”的情景中，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。
教学有法，教无定法，贵在得法。一般来说，“出奇制胜”的“战术”往往是没有“套路”或
“招式”的，因为“武功”的最高境界是“无招胜有招，平淡见真奇”！
高效课堂其本质仍然是我们对新课程改革的深入推进，是实施素质教育和道德课堂的
具体体现。高效课堂的提出和实施，对我们农村学校来说是一个新的挑战和开始，俗话说:
“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者——教师和
学生，尤其是作为课堂引导者的教师，我们要深入研究、多思善想，敢于创新、勇于实践，
善于反思、总结提高。我相信我们遇到的困难一定不会不少，碰到的问题也会很多，因此我
们要树立一种信念，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求，我始终坚信“不
是一番寒彻骨，怎的梅花扑鼻香”，我们终会一定会取得高效课堂教学改革的成功。
本文来自: 好词好句网(www.kj-cy.cn) 详细出处参考：
http://www.kj-cy.cn/htm/2013124/17254.htm