学科导学案模板005
优秀导学案模板
优秀导学案模板
导学案模板如下：
主题：（主题名称）
时间：（上课时间）
教学目标：（明确学生要达到的具体目标）
知识点：（列举本节课要教授的重要知识点）
教学内容：（详细描述本节课要讲授的内容和步骤）
教学活动：（列举具体的课堂活动或教学方法）
教学流程：（列出详细的教学步骤和时间安排）
学习方式：（规定学生的学习方式，如个人学习、小组合作、讨论等）
教学资源：（说明需要使用的教学资源和材料）
评价方式：（明确学生的评价标准和评价方式）
自主学习任务：（告知学生课后的自主学习任务）
补充说明：（对教师的准备工作、教学关键点、注意事项等进行补充说明）
教学反思：（对本节课的教学进行反思，并提出改进建议）。
Lesson 5 Fun in the sun __!
Lesson 5 Fun in the sun __!
学（学习目标）
学习目标：1扎实掌握重点词汇并提升在语境中灵活运用的能力。2通过小组合作探究和大声朗读，学会通过细读和略读掌握文意，并抓住细节信息进行推断。3热爱运动，锻炼身体。
3. hit somebody. on the head__________4.have fun __________
5.play outside _________
Read again and find out some useful expressions:
1.Read the text and find the useful words :
1)warm _________(反义词_________) 2）rather _________(近义词__________)
3）cycling ___________
4）ride _______（过去式________,过去分词_________）
5）hit _______（过去式________,过去分词_________）
3.Danny fell off his bike and _____ _____ (弄伤了自己)。
4.We are free on Sunday. ____ ____ _____ _____(去放风筝怎么样) in the park?
5.The ball always _____)。
重点：1牢固记忆所学单词、短语和句式并灵活运用。2学会提出建议的表达方式。难点：如何提出合理化建议。重点短语和句型It’s rather warm, isn’t it? I shall wear shorts tomorrow. The ball always hits me on the head. Shall we play soccer?
(完整版)导学案模板
高（初）××学案使用日期：2015/ / 组别学号姓名
课题：××××（宋体三号字）
【学习目标】(宋体小四号字)
(三维目标：)正文使用宋体五号字
【重点难点】(宋体小四号字)
正文使用宋体五号字
预习案（宋体四号字）
预习案内容一般包括知识链接、新课预习和预习自测等内容，学生通过预习能对本课时内容有整体认识，发现自己的疑惑点。
正文使用宋体五号字
探究案（宋体四号字）
一般可以设计两个探究案，适当拉开梯度。
正文使用宋体五号字
编制：审核：学案编号：
训练案（宋体四号字）
注意：
1.围绕基本学习目标，设计70%的基本问题，30%的中档问题。
2.要求学生当堂完成，当堂反馈检测效果，对学生的学习表现、学习成效即时给予评价。
正文使用宋体五号字
【课堂反思】或者【课堂小结】(宋体小四号字)
正文使用宋体五号字
【知识网络图】(宋体小四号字)
根据不同学科自由设计
【课后作业】(宋体小四号字)
正文使用宋体五号字【预习新课】(宋体小四号字)
正文使用宋体五号字。
小学学科数学导学案5
自主
合作
初步
探知
20
分
钟
探索
领悟
理解
规律
合作探究：
1.发放《问Leabharlann 生成——评价单》2.讨论、交流、点拨。
①、数的产生。
②、计数符号、计数方法的产生。
③、十进制计数法。
④、数位顺序表。
学生小组内讨论，自主探究，小组合作，展示汇报。
总结归纳提升
小组竞赛展示、汇报，全班评价。
板书设计
数的产生、十进制计数法
1.结绳计数
2.筹码计数（或小石块）
3.在木头上画道
4.算盘
计数单位数位位数
教后反思
导学
准备
1.导读单
2.生成单
3.训练单
核心
问题
把生活中的某些镜头带到学生面前，由果到因，让学生体会数学在社会生活中的广泛应用，并掌握千亿以内的数位顺序表和十进制计数法。
主要导学过程
教学
环节
时间
导学内容
教师行为
期望的学生行为
修改或
补充
创设
情境
引入
主题
4
分
钟
情境
引入
激发
兴趣
展示交流：课前搜集关于数的产生的资料。
小学学科导学案
班级
四年级
科目
课题
数的产生、十进制计数法
课型
问题解决课
备课教师
李剑锋
上课教师
李剑锋
备课时间
上课
时间
9月13日
共课时，第课时
学习目标
1．了解数的产生。
2．初步理解自然数。
导学案设计模板
导学案设计模板一、概述导学案是指在课前设计，用以引导学生完成学习任务和提供学习资源的教学工具。
本文将介绍一个导学案设计的模板，帮助教师们更好地设计和实施教学活动。
二、导学案设计模板1. 课程信息•课程名称： [填写课程名称]•授课对象： [填写受众对象，如初中一年级学生]•授课时间： [填写授课时间，如2022年9月1日]•授课地点： [填写授课地点，如教室编号]2. 学习目标•知识目标： [填写知识目标，如掌握某个知识点]•能力目标： [填写能力目标，如培养学生的分析问题和解决问题的能力]•情感目标： [填写情感目标，如提高学生的学习兴趣和自主学习能力]3. 学习任务•[填写学习任务1]•[填写学习任务2]•[填写学习任务3]•…4. 学习资源•教材： [填写教材名称和页码]•辅助资料： [填写辅助资料，如PPT、视频等]•网络资源： [填写网络资源链接]5. 学习步骤步骤一：导入新知识•[填写导入新知识的步骤，如通过提问、展示实物等方式引起学生兴趣]步骤二：学习任务1•[填写学习任务1的步骤，如讲解、讨论、小组活动等]步骤三：学习任务2•[填写学习任务2的步骤，如观察、实验、讨论等]步骤四：学习任务3•[填写学习任务3的步骤，如练习、归纳总结、展示成果等]6. 总结与拓展•[填写总结与拓展的内容，如对本节课学习内容的归纳总结、拓展学习的内容等]三、总结以上就是一个导学案设计的模板，可以帮助教师们更好地规划和设计教学活动。
通过合理的设计和布置，导学案能够提高学生的学习兴趣和能力，促进他们的主动参与和探究精神。
希望本文的模板能对教师们在教学实践中有所帮助。
导学案模板教案模板电子教案
主备教师
参加备课教师
知识与能力
（教学目的）
教学思考
（法）
解决问题
（重难点）
教具准备
导学过程
（导学案）
导学图
【教学步骤】
教学过程
【教师组织者、引导者、参与者，学生学习的主人】
练习案
【随堂和课后练习】
个性修改
导学过程
（导学案）
导学图
【教学步骤】
教学过程
【教师组织者、引导者、参与者，学生学习的主人】
练习案
【随堂和课后练习】
个性修改
导学过程
（导学案）
导学图
【教学步骤】
教学过程
【教师组织者、引导者、参与者，学生学习的主人】
练习案
【随堂和课后练习】
个性修改
板
书
设
计
教
后
感
椭圆的定义
点评环节————超越自我
点评内 容
合作探究1 合作探究2
安排 5组A2 6组A1
合作探究3
10组C1
要求：1.点评同学注意思路、方法、规律的总结。 2.点评同学侧站位，普通话，大方、大声、大胆。 3.非点评同学准备补充、质疑、总结、拓展。
激情来自你们的迅速行动、全心投入
椭圆的标准方程:
y
M
焦点在x轴：x2 y 2 1 (a b 0)
a2 b2
F1 o F2 x
焦点在y轴：y 2 a2
x2 b2
1 (a b 0)
(x c)2 y2 (x c)2 y2 2a y
思考1.在建立坐标系时，若以两定点所在的直线为y轴 （即焦点在y轴上），得到的方程又会怎样？
你准备好了吗？
第005号导学案；三色笔；典题本
勇敢展示、大胆质疑
星系中的椭圆
——仙女座星系
生活中的椭圆
椭圆及其标准方程
第一课时
高二数学组
解读学习目标
1
、 了解椭圆的实际背景，掌握椭圆的定义及标准 方程，会求椭圆的标准方程。
2
通过建立平面直角坐标系，在推导椭圆标准
方程的过程中，初步理解解析法的思想。
2.联系椭圆标准方程的推导过程判断a、b的大小？
3.怎样根据标准方程判断焦点的位置？
F2
M
ox
F1
(y c)2 x2 (y c)2 x2 2a
当堂检测————能力提升
离等1.如于果6，椭那圆么点1x020P到 3y另62 一 1个上点一F2点的P距到离焦是点（F11的4）距
当堂检测——能力提升
2.若椭圆的标准方程中，a 6,b 35则, 椭圆的标准方 程是（ ）D NhomakorabeaA
6年级品德与社会下册导学案005
胜利学校导学案设计
科目品德年级六年级主备人：丁海城
课题只有一个地球编号PD06004 课时 1 课型综合课设计时间2013年03.14
学习目标一、有感情的朗读课文，深入理解课文内容。
二、抓中重点词理解“只有一个地球的道理”懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。
（重点）
体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
（难点）
重点
抓中重点词理解“只有一个地球的道理”懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。
难点体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
学习过程一、默读课文，认真思考：课文写了关于地球的那几个方面的内容？
仔细读文，认真
思考，做好批注
二、遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时太容易
破碎了”的感叹？和同学讨论讨论。
汇报时可以从可爱和
易破碎两个方面来汇报。
三、举例说明，课文运用了那些说明方法。
学
习
过
程
说明方法例句
【展示交流】
汇报时语言一定要精炼、有序，其他
小组成员要注意倾听同学的发言、看看哪个小组做得最好！
【达标检测】
读下面的句子，注意里面的词语，再说说对句子的理解。
1、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源、本来是可以
不断再生，长期给人类作贡献的。
2、科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适
合人类居住的第二个星球。
盘点
收获
通过本节学习，我主要学会了，知道
了，明白了
讨论交流过程中引导
学生自主完成，并做
最后总结。
5认识地球导学案第二课时
1 赐山中学七年级地理上册导学案赐山中学学校 七年级上册 地理（学科）导学案 执笔：刘凌寒 审核： 审批：授课人：刘凌寒 授课时间： 学案编号：005 班级： 姓名 ： 小组： 课题：认识地球第二课时 课型：新授 学习目标：1、知道并能在地球仪上找出地轴、南北两极、经纬线、赤道和南北 回归线、南北极圈等；2、掌握纬线、经线相关知识，南北半球高中低纬度和东西半球的划 分标准。
一、导入：二、自主学习、合作探究：自主学习课本P19--23页，结合导学案，探究掌握本课知识。
（一）纬线与纬度 1、纬线活动一：读图1，归纳纬线的特点。
图1 纬线示意图2．纬度活动二：读图2，归纳纬度分布规律。
图2 纬度分布图 3．南北半球划分：南北半球以 为界。
4．高中低纬划分：高纬度：_________________ 中纬度：_________________ 低纬度：_________________5．特殊纬线：图3 特殊纬线（二）、经线与经度1．经线：活动三：读图4，归纳经线特点。
图4经线示意图思考：(1)飞机从赤道上某机场起飞，沿着赤道一直向东飞，能否回到原地？为什么？(2) 如果飞机沿着一条经线一直向北飞，能否回到原地？为什么？2．经度：活动四：读图5、图6，归纳经度分布规律。
3．东西半球划分：1)、东西半球的分界线是西经（20°W）和东经（160°E）。
2)、东半球的范围：向东至；3)、西半球的范围： _向西至。
三、课堂小结：四、达标训练：观察比较地球仪的经纬线，填出下表内容：图5 经线示意图图62 赐山中学七年级地理上册导学案。
005——8.1.2牛顿第一定律(惯性)导学案附教学反思
A失去了惯性B具有惯性C不受力的作用D惯性大于阻力
4.下列现象,不能用惯性知识解释的是( )
A人走路时脚被绊了一下,会向前倒下B投出去的篮球会继续向前飞行
C关闭了发动机的汽车会向前滑行D熟透了的桃子会从树上掉下来
5.下列现象或做法与惯性有关的是( )
2.惯性现象的解释
例2.人走路时,被石头 绊会向前倒,这是为什么?
思路引导:人走路时,脚被石头绊住,由于________,上身仍要保持原来的________状态,而向前倾倒.
【课外补充】物体的惯性越小,运动状态越容易改变,物体的惯性越大,运动状态越不容易改变.例如:为了能够灵活地改变速度,调整方向,歼击机不仅做得轻巧,作战中有时还需要甩掉副油箱;让 足球和铅球都静止在地面上,足球轻轻一踢就能运动起来,但要使铅球运动起来却不那么容易;小轿车转弯灵活,起步很快,而火车起步却很慢;这些现象充分说明改变物体运动状态的容易程度与物体的_______有关,即物体的惯性与物体的_______有关,且物体的______越大,惯性越大.
(2)解释一下课本图中锤头为什么能紧套在锤柄上?
4.阅读课本的“想想议议”部分,想一想跳起后你会落在哪里,为什么?
典型例题
1.惯性现象的识别
例1.飞机投弹时,不是飞到目标的正上方投弹,而是要提前投掷才能命中目标,这是因为( )
A炸弹有向前的冲力B炸弹受到向前惯力的作用
C炸弹具有惯性D炸弹受到重力的作用
四、充分地利用知识特点，积极渗透德育
物理是一门以实验为基础的学科，它与生活密切相联系，它的许多知识点有利于培养学生的思想品德。根据惯性知识的特点，结合本市正在进行的城市管理，增强学生的安全意识。《海口市交通秩序管理违章处罚条例》第六条规定：自行车转弯前不减速慢行、向后了望、伸手示意、突然猛拐的处5元罚款。教学中，让学生利用所学惯性知识充分展开讨论，使他们充分认识到违章所带来的严重后果，从而增强安全意识，提高严格遵守交通秩序的自觉性。
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上饶县三中七年级语文学科导学案
执笔：徐耀平审核：王明标审批：郭锡华学案编号： yw005
授课人：徐耀平授课时间：姓名：班级：组名：
课题：伤仲永课型：新授课时：2课时教师复备栏
或学生笔记栏【学习目标】
1、培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。
2、熟读课文，背诵课文。
3、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。
4、注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
【学习重点】
抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点；
【学法指导】
认真阅读“知识链接”，知道学习文言文的意义和方法，再仿照朗读示例，大声朗读
课文至少三遍，然后参照“文言词语解释示例”，联系上下文，粗知文章内容，练习
用自己的话叙述出来。
【知识链接】
1、本文选自《临川先生文集》。
作者王安石（1021—1086），字介甫，号半山，江
西临川人，唐宋八大家之一，北宋政治家、文学家、思想家。
做官后，向朝廷上万
言书，提出政治改革的主张，继而推行各项政治革新，取得一定成就。
但由于保守
派的强烈反对，他两次被害相。
晚年封为荆国公，谥号“文”。
著有《王临川集》、《王
文公文集》。
2、学习文言文的意义和方法
（1）文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。
文言文来源于古代汉语口语，
现代汉语也来源于古代汉语口语，二者同源而异流，二者既有相同的地方，也有不
同的地方。
同为主，不同为次，所以不难学，我们要有学好的信心。
（2）学文言是为了继承祖国的文化，可以帮助我们了解历史上的许多事情；文言
文中的许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。
(3) 学好文言文的关键在于培养语感。
培养语感方法有“三要”：一要熟读背诵课文，
目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯；二要自己用心领悟，目的是把“言”和
“意”融为一体，见“言”而知“意”；三要主动积累词汇、语汇，目的是掌握文言文的
表达工具。
这三条密切相关，缺一不可。
【自主学习】
一、给粗体字注音，或根据拼音填汉字
方仲（）永邑（）人奇之
以钱币qǐ( )之日pān（）仲永
环谒（）于邑人不能称（）前时之闻
泯（）然众人矣自为（）其名
二、解释下列句中划线词的意思
1、伤仲永（）
2、世隶耕（）
3、自为其名（）
4、指物作诗立就（）
5、文理皆有可观者（）
6、不能称前时之闻（）
7、贤于材人（）
三、翻译下列句子
1、即书诗四句，并自为其名。
2、邑人奇之，稍稍宾客其父……
3、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人……
4、令作诗，不能称前时之闻。
5、其受之天也，贤于材人远矣。
卒之为众人，则其受于人者不至也。
四、朗读思考：本文记述了一个什么故事？
本文就是通过记叙_______________________________________的故事，主要采用了______和______两种表达方式。
这种叙议结合，就事说理的好处是以真实生动的事例说明具有普遍意义的道理，既令人信服，又给人以意味深长的思考
【合作探究】
①文章第一段介绍方仲永的家世和“生五年未尝识书具”的目的是什么？
②第一段的主要内容有两层，试归纳层意。
③第二段写方仲永才能衰竭，最终成为普通人的原因是什么？
④第三段议论所表达的作者的观点是什么？
⑤人的成才，关键是天分还是勤奋？？
【整理学案】
1、你的收获
2、你的反思
【达标检测】
（一）填空。
《伤仲永》选自，是因惋惜方仲永而写的一篇短文。
“伤”，这里有和的意思。
文章阐明了一个发人深思的道理：，才能不断进步；则必然才智枯竭，最终成为一个平庸的人。
（二）语段阅读理解。
①金溪民方仲永，世隶耕。
仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
自
是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
②余闻之也久明道中从先人还家于舅家见之十二三矣令作诗不能称前时之闻又七年还自扬州复到舅家问焉曰泯然众人矣
1、给第②段文字加上标点符号。
2、写出文中的一个通假字。
通
3、翻译下面的句子。
①邑人奇之，稍稍宾客其父。
②父利其然也。
4、文中有三个字点出了仲永才能衰退的原因。
这三个字是：、、。
5、文中哪一句话写出了仲永的父亲贪利而自得、可悲又可叹的愚昧无知之态?
6、课文中的哪些话介绍了方仲永才能发展的三个阶段?
7、下面对文章的理解，不正确的一项是()
A.本文以方仲永的事例说明人的天资与后天成才的关系。
B.本文以方仲永的事例说明了后天的学习和教育是天才成长的必要条件。
C.本文以方仲永的事例说明了家庭环境的好坏，是决定一个人能否成才的关键。
D.本文针砭了当时不重视人才培养的社会弊病。
E.本文强调了知识、才能不是一成不变的，天才只有勤奋努力，才能大有作为。
8、有感而发。
语言表达训练。
以“从方仲永的悲剧所想到的”为题，在课堂上即席发言，谈感受。
例：从方仲永的悲剧我想到了一个人即使是天才也要勤奋刻苦地学习，否则就会像仲永一样最后才能消失，成了一个平常人的。
而我只是一个普通的学生，没有天才，也不会五岁就写诗。
更应该认真学习，将来才能实现自己的理想，才能有所作为。