训俭示康教案
《训俭示康》教案
《训俭示康》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够准确地朗读和背诵《训俭示康》。
（2）理解文中的关键字词和句式，翻译重点句子。
（3）分析文章的结构和论证方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高文言文阅读能力。
（2）学会通过对比、分析等方法，深入理解文章内容。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者崇尚节俭、反对奢侈浪费的思想。
（2）树立正确的价值观，认识到节俭的重要性。
二、教学重点1. 《训俭示康》的字词句式和翻译。
2. 文章结构和论证方法。
三、教学难点1. 文中关键字词和句式的理解与翻译。
2. 对文章结构和论证方法的分析。
四、教学准备1. 教师准备《训俭示康》的文本和翻译。
2. 准备相关的学习资料和讨论话题。
五、教学过程1. 导入：（1）简要介绍《训俭示康》的作者和背景。
（2）引导学生关注文章的主题——节俭。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读和背诵《训俭示康》。
（2）学生自主翻译和理解文中的关键字词和句式。
3. 课堂讲解：（1）讲解文章的结构和论证方法。
（2）讲解文中的关键字词和句式。
4. 小组讨论：（1）让学生分组讨论，分析文章的论证方法。
（2）让学生分享自己的观点和感受。
5. 总结与拓展：（1）总结文章的主题和作者的观点。
（2）引导学生思考如何将节俭的理念应用到日常生活中。
6. 作业布置：（1）让学生完成《训俭示康》的翻译和理解。
六、教学评价1. 评价目标：（1）检查学生对《训俭示康》的朗读和背诵情况。
（2）评估学生对文中的关键字词和句式的理解与翻译能力。
（3）评价学生对文章结构和论证方法的分析能力。
2. 评价方法：（1）课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
（2）作业完成情况：评估学生的翻译作业和作文质量。
（3）小组讨论：评价学生在讨论中的表现和分享的内容。
七、教学反思在教学过程中，教师需要不断反思自己的教学方法和效果，根据学生的反馈和表现调整教学策略。
《训俭示康》教案
一、教案基本信息《训俭示康》教案教学科目：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《训俭示康》。
（2）理解文中的重点词语和句子的含义。
（3）分析文章的结构和论证方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生对文言文的理解能力。
（2）通过合作学习，提高学生对文章论证方法的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生节俭朴素的良好品质，树立正确的价值观。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《训俭示康》。
（2）理解文中的重点词语和句子的含义。
（3）分析文章的结构和论证方法。
2. 教学难点：（1）文中重点词语和句子的理解。
（2）文章论证方法的鉴赏。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍《训俭示康》的背景。
（2）学生齐读课文，体会文章韵味。
2. 自主学习（1）学生自主解决生字词。
（2）学生结合注释理解课文，对不懂的地方进行标记。
3. 课堂讲解（1）教师讲解重点词语和句子的含义。
（2）教师分析文章的结构和论证方法。
4. 练习巩固（1）学生进行课文朗读练习。
（2）学生进行课文背诵练习。
第二课时1. 复习导入学生齐读课文，回顾上节课的学习内容。
2. 合作学习（1）学生分组讨论，分析文章的论证方法。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
3. 情感教育（1）教师引导学生从文章中汲取节俭朴素的精神。
（2）学生分享自己的学习心得。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
五、课后作业1. 熟读并背诵《训俭示康》。
2. 运用文中的论证方法，写一篇关于节俭的小论文。
3. 收集有关节俭的名言警句，进行积累和分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂练习的表现，评估学生的学习态度和理解能力。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，包括熟读背诵情况、小论文的论证逻辑和语言表达，以及名言警句的积累分享。
《训俭示康》教案
《训俭示康》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《训俭示康》的文言文内容；（2）分析并理解文章的主题思想和教育意义；（3）掌握并运用文中的成语和典故。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文章内容；（2）学会文言文的断句和翻译方法；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）树立勤俭节约的价值观；（2）懂得珍惜资源，反对奢侈浪费；（3）培养学生的社会责任感和公民意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《训俭示康》的文言文内容；（2）分析文章的主题思想和教育意义；（3）掌握文中的成语和典故。
2. 教学难点：（1）文言文的断句和翻译；（2）对文章深层次含义的理解；（3）运用成语和典故进行表达。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍《训俭示康》的背景和作者；（2）引导学生关注文章的主题思想和教育意义。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意；（2）学生通过注释和工具书，自行解决生字词和句子的翻译。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，深入解读文章内容；（2）各小组分享讨论成果，进行交流和互动。
4. 讲解与示范：（1）教师对文言文的断句和翻译进行讲解；（2）教师示范如何运用文中的成语和典故进行表达。
5. 练习与运用：（1）学生进行文言文翻译练习；（2）学生尝试运用文中的成语和典故进行口语表达。
四、课后作业1. 熟读并背诵《训俭示康》；2. 收集并了解与勤俭节约相关的成语和典故；五、教学评价1. 学生对《训俭示康》的文言文内容的理解和掌握程度；2. 学生对文章主题思想和教育意义的领悟能力；3. 学生对文言文翻译方法的掌握和运用能力；4. 学生在口语表达中运用成语和典故的情况；5. 学生课后作业的完成质量。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示古代生活场景，让学生更好地理解文章的时代背景。
2. 实例分析：结合实际生活中的节约事例，引导学生深入理解文章主题。
《训俭示康》教学设计.
《训俭示康》教学设计上海市崇明中学孙家新一、教学目标：1、理解司马光提倡节俭的历史意义和现实意义。
2、积累常用的文言词语和相关的文化常识；3、了解本文运用典型事例和正反对比进行说理的方法及效果。
说明：本单元的主题是中华民族的“传统美德”，旨在引导学生继承中华民族团结、诚实、淡薄、勤俭等传统美德。
《训俭示康》是宋代名臣司马光写给儿子司马康的家训，告诫儿子应洁身自好，不受奢靡的社会风气影响，并指出“由俭入奢易，由奢入俭难”的生活哲理，阐述了“以俭素为美”的思想。
文章紧紧围绕着“成由俭，败由奢”这个古训，结合自己的生活经历和切身体验，旁征博引，对儿子进行了耐心细致、深入浅出的教诲，语重心长，具有很强的说服力。
所以，将教学目标定为：理解司马光提倡节俭的历史意义和现实意义。
而本文多种论证方法的使用也加强了文章的说服力，这也是我们应该学习和掌握的。
二、教学重点难点：重点：理解司马光提倡节俭的历史意义和现实意义。
难点：了解本文运用典型事例和正反对比进行说理的方法及效果。
说明：本文是司马光给儿子的训诫，要他崇尚节俭，不要追求奢靡。
其中对俭与侈的分析，很有道理，今天读来，仍可以受到不少启发，所以应重点理解司马迁提倡节俭的历史意义和现实意义。
文章层次清楚，脉络分明，融古今实例、名人名言于一炉。
例子多，但不觉累赘；训诫严，然不觉古板，这是本文的一大特色，也是学习的一大难点。
三、教学过程四、思路点拨这一教学思路可操作性较强，且目标容易落实。
既可以积累一定的文化常识，又可以掌握一些常见的文言实词、虚词的意义和用法；对古人崇尚节俭、反对奢靡的思想作风有比较深入的了解；学习了运用事例论证、对比论证等方法。
因为本单元的主题是中华民族的“传统美德”，旨在引导学生继承中华民族团结、诚实、淡薄、勤俭等传统美德。
而《训俭示康》是本单元的最后一篇，所以布置“不能遗忘的美德”这篇作文，既能巩固对本单元的学习，又能积累作文的写作素材，感觉教学效果较好。
《训俭示康》教案
《训俭示康》教案第一章：课程介绍1.1 课程背景《训俭示康》是北宋时期文学家、政治家司马光所写的一篇散文，主要讲述了司马光父亲教育他节俭的故事。
通过这个故事，我们可以了解到古代家庭教育的重要性以及节俭的美德。
1.2 课程目标（1）理解《训俭示康》的作者司马光及其背景。
（2）掌握课文中的重点字词和句式。
第二章：作者及作品背景2.1 作者司马光司马光（1019-10），字君实，北宋政治家、文学家、史学家。
他出生于一个官宦家庭，自幼聪明过人，饱读诗书。
宋神宗时，曾任宰相等职，主张改革，但遭到保守派反对。
晚年退居洛阳，编撰完成了我国第一部编年体通史《资治通鉴》。
2.2 作品背景《训俭示康》是司马光为教育子女所写的一篇散文。
文章通过讲述司马光父亲教育他节俭的故事，传达了作者对节俭的重视和家庭教育的重要性。
第三章：课文翻译与解析3.1 课文翻译本章节对《训俭示康》进行逐句翻译，让学生了解课文大意。
3.2 课文解析本章节对课文中的重点字词和句式进行解析，帮助学生掌握课文难点。
第四章：案例分析4.1 案例选取本章节选取一些与节俭相关的案例，让学生通过分析案例，领会节俭的重要性。
4.2 案例分析第五章：实践与应用5.1 课堂讨论本章节组织学生就节俭主题进行课堂讨论，让学生分享自己的观点和经验。
5.2 课后作业第六章：节俭与传统文化6.1 节俭在传统文化中的地位本章节介绍节俭在中华民族传统文化中的地位，分析传统文化中关于节俭的内涵和价值。
6.2 节俭思想的传承与发扬本章节探讨如何在现代社会传承和发扬节俭思想，让学生认识到节俭对于个人和社会的重要性。
第七章：节俭在日常生活中的应用7.1 节俭在生活中的具体实践本章节列举日常生活中可以实践节俭的具体例子，引导学生从生活中的点滴做起，培养节俭习惯。
7.2 节俭与环保本章节探讨节俭与环保之间的关系，让学生认识到节俭对于环境保护的意义。
第八章：节俭与企业经营8.1 节俭在企业经营中的作用本章节分析节俭在企业经营中的重要作用，以及如何将节俭理念融入企业文化建设。
《训俭示康》教案
《训俭示康》教案《训俭示康》教案《训俭示康》教案一、教学目标1、联系当时的社会背景，理解司马光提倡节俭的社会意义。
2、了解本文运用典型事例和正反对比的论证方法，把握作者训诫的重点内容。
3、借鉴古人崇尚节俭的训诫，培养勤劳节俭的生活作风。
二、教学重点难点重点：疏通文意，明确提倡节俭的社会意义。
难点：对本文对比论证、例证的合理运用的分析理解。
三、教学课时：2课时四、教学手段：多媒体五、教学过程设计及说明本文是自读课文，应让学生提前做好翻译，教师在课上迅速落实重点的实词虚词，在树立内容时应和议论文写作相结合，关注例证的角度、作用以及和全文主旨的关联，最后读写结合，诵读积累。
教学步骤教师活动学生活动设计意图一、教师导入二、简介作者以及生平典例三、疏通文意，整体把握四、解读文本，分析例证或对比论证。
五、拓展引申：一、导语：在中国的传统文化领域里，家庭教育是一以贯之的，如魏晋时期，诸葛亮的《诫子书》，颜子推的《颜氏家训》尤为著名。
到了唐太宗时，太宗受魏征直谏而受益获得启发，亲自撰写《帝苑》十二篇，专赐皇太子，实际上成为政治遗嘱，由此可见在中国历史上有所作为的大家都十分重视家庭教育。
今天我们来学习一篇堪称经典的家庭教育文献——司马光的《训俭示康》，希望从中受益。
二、简介作者以及生平典例作者：司马光，字君实，北宋政治家、史学家，家在涑水乡，人称涑水先生，晚年自号迂叟，卒谥文正，赠封温国公，世称司马温公。
典例：司马光一生的确由俭朴美德照亮的。
编修《资治通鉴》这部巨著，一切费用由朝廷供给，但从影印的《宋司马光通鉴稿》发现，他所用的稿纸都是用过的废纸，他用淡墨将原字涂掉再用来写书稿，在当时像这样节俭的封建士大夫实属罕见。
评价：司马光一生为世人所称著，一在人品，二在著作。
他重视个人修养，恭谨谨慎。
他的文章一如其人，写得实实在在，光明磊落。
为文不仅有宋人“辞达”的特点，又有坦率、恳切的特点。
这同他的个性、人品有密切的关系。
《训俭示康》教案
《训俭示康》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《训俭示康》。
（2）理解《训俭示康》的文意，掌握其中的重点词语和句式。
（3）分析《训俭示康》的论证方法及其作用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生对《训俭示康》的理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
（3）通过课内外拓展，提高学生的文学素养和历史知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）培养学生勤俭节约的良好品质。
（3）引导学生从历史中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点1. 《训俭示康》的文意理解和背诵。
2. 分析《训俭示康》中的重点词语和句式。
3. 掌握《训俭示康》的论证方法及其作用。
三、教学难点1. 《训俭示康》中古文词语的理解和运用。
2. 对《训俭示康》论证方法的理解和分析。
四、教学过程1. 导入新课：简介《训俭示康》的作者、背景及意义。
2. 自主学习：让学生自主朗读和理解《训俭示康》。
3. 讲解分析：讲解《训俭示康》中的重点词语和句式。
4. 小组讨论：让学生分组讨论《训俭示康》的论证方法及其作用。
5. 课内外拓展：引导学生拓展阅读相关的历史文化资料。
五、课后作业1. 熟读并背诵《训俭示康》。
2. 运用《训俭示康》中的论证方法，写一篇关于勤俭节约的短文。
3. 收集有关《训俭示康》的历史文化资料，进行阅读和分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生的学习效果。
3. 小组讨论评价：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作精神、批判性思维等。
七、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，提高学生的问题解决能力。
2. 案例教学：通过分析历史案例，使学生更好地理解和运用《训俭示康》中的观点。
3. 情境教学：创设相关情境，让学生在实践中感受和体验《训俭示康》的智慧。
《训俭示康》教学案
《训俭示康》教学案文学常识一、科举四宴1.鹿鸣宴：系为新科举人所设的宴会。
（宴会时须唱诗经鹿鸣的诗句）2.琼林宴：系为新科进士举行的宴会。
（「琼林宴」之名起于宋代，曾改为「闻喜宴」，元明清三代称为「恩荣宴」）。
3.鹰扬宴：武科乡试发榜后举行的宴会。
4.会武宴：武科殿试发榜后在兵部举行的宴会。
二、资治通鉴作者面面观一、轶闻掇拾（一）以「诚」待人，生活简朴1.司马光即使做了大官，还是以「诚」字作为律己待人的信条。
当他赋闲洛阳时，曾吩咐一老兵把他骑的马牵到市场去卖。
老兵出发时，司马光叮咛道：「这匹马曾犯有肺病，有人买马时，一定要据实告诉人家。
」老兵私底下笑他是笨伯，却不知他对人诚实的用心。
（宋朱彧萍洲可谈）2.司马光曾与朋友蜀景仁各自带茶叶同游嵩山，司马光的茶叶用纸包，而蜀景仁用小黑木盒子装。
司马光十分惊讶地说：「景仁竟然有木盒子茶器！」有个木盒子茶器，就让司马光如此讶异，可见他俭朴之至。
3.司马光自少至老，语未尝妄。
自言：「吾无过人者，但平生所为，未尝不可对人言。
」（二）司马光与王安石司马光与王安石原本私交很好，但新法推行后，民怨时有所闻。
一日，司马光问王安石：「你推行新法，用意虽善，但何苦要用那班小人？小人一旦得势，对国家将有所不利。
」王安石说：「推行新法，必须要用一批新人。
因为新人能运用他们的聪明才智，不顾一切的去做。
等到相当时期，我会罢去他们的。
」司马光道：「你错了！你要知道：任用正人君子虽困难，但辞退他却十分容易；小人恰恰相反，一旦获得地位或权势，他们就攀住不放，届时，你若硬要赶走他们，势必遭到报复。
将来你会后悔莫及的！」王安石一时无言以对。
后来吕惠卿等人果然背叛了王安石，天下人莫不赞叹司马光的先见之明。
（四）司马光与其夫人宝庆元年（公元一○三八年），司马光和礼部尚书张存的第三个女儿结婚。
新妇年方十六，性情温和，很贤惠，从来不发脾气，和家人、婢妾的关系处得很好，没有一个人背地里说她坏话。
有一次家里失窃，什么都被偷光了，司马光不禁嗟叹，她却说：「但愿身安，财物去了还会有的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
科目：语文课型：复习
备课人：王劲玲审核人：高二语文组
班级：姓名：使用时间：年月日
教学目标：
1、掌握文中主要实词、虚词用法，整理特殊句式、词类活用等文
言现象。
2、运用古今、正反对比论证，多角度的议论方法。
3、领悟古人将节俭和事业联系起来的远见卓识。
重点和难点：
1、重点：掌握文中主要实词、虚词用法，整理特殊句式、此类活
用等文言现象。
2、难点：各个事例与文章主旨之间的关系。
教学过程：
一、创设情境，引发联想：
随着物质生活的丰富，原本以为再谈“节俭”已无必要，但是“金融危机”的来临，使人们的生活发生着悄悄改变。
大公司的“招兵买马”变成了“裁减人员，“月光族”变成了“新节俭主义”，“不求最好，但求最贵”变成了“只买对的，不买贵的”。
其实早在几千年前，古人就有很多关于“节俭”的至理名言，你能说出一些吗
二、自学互帮（朗读课文后）：
（一）司马光（1019—1086）字，陕州夏县(山西夏县)涑水乡人，人称，晚年自号迂叟。
北宋家、家，官至宰相，谥文正，追封温国公，世称司马温公。
政治上是保守派，对抗王安石变法。
学术上有不朽贡献，用十九年时间主编了我国最大的一部编年体通史《》。
《训俭示康》题目的含义是。
（二）注音
赧（）忝（）簪（）垢 ( )
嗤 ( ) 行（ ) 酤( ) 脯 ( )
醢 ( ) 觞 ( ) 饘( )
簋 ( ) 纮 ( ) 棁( )
（二）解释加点词的含义：
1、辄羞赧．弃去之
2、二十忝．科名
3、服垢弊以矫俗干．名
4、人皆嗤．吾固陋
5、与其不逊．也宁固
6、以约失之者鲜．矣
7、农夫蹑．丝履 8、会数．而礼勤
9、常数月营聚
．．
．． 10、以为鄙吝
11、故不随俗靡．者鲜矣 12、风俗颓弊
．．如是
13、治．居第．于封丘门内 14、听事前仅容旋马
．．
15、卿为清望
．．官 16、故就酒家觞．之
17、上以无隐，益重．之 18、公宜少．从众
19、虽举．家锦衣玉食 20、不能顿．俭，必致失所
．．21、君子寡欲则不役于．物 22、枉．道速．祸
23、昔正考父饘．粥以糊口 24、季文子相．三君
25、管仲镂簋．朱紘．，山节．藻梲． 26、汝非徒
．．
．．身当服行
（三）指出下列实词用法并解释：
1、亦不敢服．垢弊以矫俗干名
2、妾不衣．帛
3、自为乳．儿
4、外人颇有公孙布被
．．之讥
5、虽举家锦衣玉食
．．．． 6、何曾日．食万钱
7、昔正考父饘粥
．．以糊口 8、远．罪丰．家
9、亦不敢服垢弊
．．以矫俗干名 10人莫之非．
11、士志于道而耻．恶衣恶食者
（四）通假字
酒酤．于市
（五）一词多义：
1、靡：
（1）吾性不喜华靡（）（2）故不随俗靡者盖鲜矣（）
2、数：
（1）会数而礼勤（）（2）常数月营聚（）（3）不可遍数（）
3、弊：
（1）亦不敢服垢弊以矫俗干名（）（2）风俗颓弊如是（）4、病：
（1）吾不以为病（）（2）今人乃以俭相诟病（）5、乃：
（1）乃簪一花（）（2）人乃以俭相诟病（）
6、以：
（1）世以清白相承（）
（2）众人皆以奢靡为荣（）
（3）以约失之者鲜矣（）
（4）亦不能服垢弊以矫俗干名（）
（5）问其所来，以实对（）
7、或：
（1）客至未尝不置酒，或三行五行（）
（2）所亲或规之曰（）
（六）指出句式特点并翻译：
1、士志于道而耻衣恶食恶者，未足与议也。
（）
2、与其不逊也宁固。
（）
3、长者加以金银华美之服，辄羞赧弃去之。
（）
4、张文节为相，自奉养如为河阳掌书记时。
（）
5、既入，问起所来，以实对。
（）
6、吾今日之俸，虽举家锦衣玉食，何患不能（）
7、昔李文靖公为相，治居第于封丘门内。
（）
8、俭，德之共也；侈，恶之大也。
（）
9、然以功业大，人莫之非。
（）
10、君子寡欲则不役于物。
（）
（七）思路探讨：
1、题目为《训俭示康》，文中各段有哪些句子表明作者对“节俭”的观点
2、文中举了哪些人的事例，这些事例是如何联系起来的找到起过渡作用的句子。
3、你认为是否有必要例举那么多事例为什么
三、释义讲解：
四、巩固训练：
御孙曰：“俭，德之共也；侈，恶之大也。
”共，同也，言有德者皆由俭来也。
夫俭则寡欲，君子寡欲则不役于物，可以直道而行；小人寡欲则能谨身节用，远罪丰家，故曰：“俭，德之共也。
”侈则多欲：君子多欲则贪慕富贵，枉道速祸；小人多欲则多求妄用，败家丧身；是以居官必贿，居乡必盗。
故曰：“侈，恶之大也。
”
昔正考父饘粥以糊口，孟僖子知其后必有达人。
季文子相三君，妾不衣帛，马不食粟，君子以为忠。
管仲镂簋朱纮、山节藻棁，孔子鄙其小器。
公叔文子享卫灵公，史鰌知其及祸，及戌(xū)，果以富得罪出亡。
何曾日食万钱，至孙以骄溢倾家。
石崇以奢靡夸人，卒以此死东市。
近世寇莱公豪侈冠一时，然以功业大，人莫之非，子孙习其家风，今多穷困。
其余以俭立名，以侈自败者多矣，不可遍数，聊举数人以训汝。
汝非徒身当服行，当以训汝子孙，使知前辈之风俗云。
1、文中“俭”的近义词有；“侈”的近义词有。
2、第一段中“君子”和“小人”存在古今异义现象，这里的
含义分别指和。
第二段中所举的人物属于。
3、从正考父、季文子、管仲的例子中，可以证明“俭，德之
共也”，对他们来说节俭的共通性在于；从公叔文子、何曾、石崇、寇莱公的例子中，可以证明“侈，恶之大也”，对他们来说奢侈带来。
（具体回答）
4、从第二段看出，司马光写这篇文章的目的是告诫儿子要
（根据文中语句，用自己的话回答）
5、“小人寡欲则能谨身节用，远罪丰家。
”请举例说明。
五、思维构建：
节俭能够成就廉明；节俭能够远离犯罪灭亡。
古人对于“节俭”的认识非常深刻，请结合今天的社会现实，说说节俭还能带来什么好处。
六、课堂总结：
1、本文今昔、正反对比论证，多角度地论证节俭带来的益处。
2、事例由现象、本质到结果，层层深入的论证方法。
作业：
一、最小作业量：
整理课堂笔记，订正“自学互帮”的练习。
二、知者加速：
颜氏家训治家
孔子曰：“奢则不孙，俭则固。
与其不孙也，宁固。
”又云：“如有周公之才之美，使骄且吝，其余不足观也已。
”然则可俭而不可吝已。
俭者，省奢，俭而不吝，可矣。
裴子野有疏亲故属饥寒不能自济者，皆收养之。
家素清贫，时逢水旱，二石米为薄粥，仅得遍焉，躬自同之，常无厌色。
邺下有一领军，贪积已甚，家童八百，誓满一千，朝夕每人肴膳，以十五钱为率，遇有客旅，更无以兼。
后坐事伏法，籍其家产，麻鞋一屋，弊衣数库，其余财宝，不可胜言。
南阳有人，为生奥博，性殊俭吝。
冬至后女婿谒之，乃设一铜瓯酒，数脔獐肉，婿恨其单率，一举尽之，主人愕然，俯仰命益，如此者再，退而责其女曰：“某郎好酒，故汝常贫。
”及其死后，诸子争财，兄遂杀弟。
1加点词解释：
施惠然．诺（）此亦为家之巨蠹．矣（）
仅得遍．焉（）以十五钱为率．（）更无以兼．（）后坐事伏．法（）
2、《颜氏家训》是（朝代）（人名）写给子孙后代的治家格言。
3、作者对“节俭”所持的观点是。
（用自己的话回答）
1、翻译：奢则不孙，俭则固。
与其不孙也，宁固。
5、《训俭示康》是站在士大夫的立场上谈节俭的；《治家》是站在
立场上谈节俭的。
6、作者举裴子野的例子是为了证明；邺下领军的例子是为了证明；南阳之人的例子是为了证明。
运用了方法。