人教版小学数学第六单元-6和7的加减法应用公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件
2023年人教版数学一年级上册6和7的加减法公开课教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、能熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会正确地读、写6和7。
2、掌握7以内各数的顺序和大小，进一步体会序数的含义。
3、通过认数、数数培养学生学习数学的兴趣，接受关心集体、讲卫生等方面的教育。
教学重、难点：书写6、7，区别6、7的基数和序数的意义。
教具学具：6、7的主题图，计数器，直尺，圆片等。
教学过程：【创设情境，生成问题】从0数到5，再从5数到0。
刚才我们从0数到5，那么5接着数一个是哪个数？再数一个是哪个数？今天我们就一起来认识6和7。
板书：6和7。
【探究尝试，解决问题】出示6、7的主题图。
图上有些什么？1、学习数数和认数。
（1）请同学们自由看自由说。
（2）数一数有多少人？多少张桌子？多少把椅子？（3）集体交流。
（4）师小结：像这样6个同学，7个人，6张课桌，7把椅子，都可以用数6和7来表示。
（5）摆一摆：用手边的学具，选择自己喜欢的方法摆出表示6和7的图形。
（6）学生汇报。
（7）说一说：我们身边有许多事物，都可以用6、7来表示，你能说说吗？2、学习数的顺序和比较大小。
（1）拨一拨：在计数器上先拨5颗珠子数一数，再拨一颗，再数，再拨一颗，再数。
（2）填一填：出示放大的断直尺图（直尺上只标出0和7），让学生把其他的数字卡片放到直尺图上的相应位置，然后读一读。
（3）小结6、7的顺序：5后面是6,6后面是7。
（4）比较6、7的大小。
①启发思维：6和7相比谁大呢？出示点子图验证。
②独立比较5和6的大小，然后全班交流。
③说出比7小的数；说出比5大的数。
3、学习6、7的基数和序数的意义。
数金鱼。
（1）师读要求，生按要求填空。
（2）集体订正。
（3）同桌之间相互提问题并回答。
4、学习6、7的书写。
（1）观察6和7像什么？（2）师范写，生描红。
【分层练习，学以致用】练习九第1题、第2题、第3题。
6、7的加减法(教案)-一年级上册数学人教版
6、7的加减法（教案）一年级上册数学人教版一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级上册数学教材，主要涉及第74页的例题以及相应的练习题。
具体内容包括6、7的加法和减法运算，以及它们的应用。
二、教学目标1. 理解6、7的加法和减法的含义；2. 能够运用6、7的加法和减法解决实际问题；3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握6、7的加法和减法运算，难点是理解这些运算的实际意义并能够灵活运用。
四、教具与学具准备1. 计数器：用于展示和演示加减法运算；2. 实物模型：如水果、玩具等，用于帮助学生理解加减法的实际意义；3. 练习题：包括课本上的题目和一些补充题目，用于巩固学生的学习成果。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一些水果（如苹果、橙子），让学生观察并数一数，引出6、7的概念。
2. 讲解例题：我通过计数器展示6+7，让学生观察并理解加法的含义。
接着，我再展示76，让学生理解减法的含义。
3. 随堂练习：我给出一些简单的加减法题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
4. 小组合作：我将学生分成小组，让他们共同完成一些综合性的练习题，培养他们的团队合作能力。
六、板书设计板书设计如下：6 +7 = 137 6 = 1七、作业设计1. 完成课本上的练习题；2. 请学生回家后，用家里的物品（如玩具、水果等）和父母一起进行6、7的加减法练习，并将结果记录下来。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我会进行课后反思，看看有没有哪个环节可以改进，哪个学生需要额外的关注。
同时，我也会鼓励学生在课后继续进行加减法的练习，巩固所学知识，并尝试解决更复杂的问题。
重点和难点解析一、实践情景引入实践情景引入是教学过程中的重要环节，它能够激发学生的兴趣并帮助他们将抽象的数学概念与实际生活联系起来。
在这个环节中，我选择了水果作为教具，让学生观察并数一数。
这个环节的重点是让学生通过实际操作，理解6、7的概念。
2023年人教版数学一年级上册6和7的加减法公开课教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法公开课教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法公开课教案第【1】篇〗教学内容：《6和7的认识》教学目的：1、认识6、7,能正确地书写6、72、能用6、7表示生活中的各种物体。
3、培养学生的数感和认真观察能力教学重点：1、区别6、7的基数意义和序数意义2、写数字，培养学生的数感教学过程：一、创设情境在电脑上出示42页认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。
1、图上有些什么？2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。
学生报得数。
3、你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？4、你们是怎样数出椅子的数量的？(先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把。
)5、我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。
在数数中我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。
二、新授1、认识6和7你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友6和7，板书课题:6和7的认识2、你能拿出表示6的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？(生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有创意的表扬，展示)你知道6是怎么来的吗？5的后面又该是数字几呢？师出示计数器，演示，5拨上1是6。
6的后面再加1个，又是多少？计数器演示。
你能拿出表示4的学具吗？并摆出你喜欢的图形。
3、比较大小，前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那你知道谁大谁小吗？5和6比谁多谁少？6和7比呢？你还能看出谁比谁少？6比7小反过来可以怎么说？4、基序数意义(1)你能从小到大数到7吗？从7开始从大到小数到1呢？(2)观察43页金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？(分组活动)(3)先找一找那一瓶装了6条金鱼？从左边数起看一看是第几瓶？(4)从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？5、教学6、7的写法观察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？三、练习四、课后作业看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。
人教版数学一年级上册6和7的加减法公开课教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法公开课教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法公开课教案第【1】篇〗【学习内容】一年级上册第五单元第42页【课程标准陈述】1.在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或实物的顺序和位置。
能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流。
2.结合具体情境，体会整数四则运算的意义。
能熟练地口算20以内的加减法。
经历与他人交流各自算法的过程。
3.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。
【学习目标】1.在具体的情境中，通过观察、操作、讨论的活动，理解和掌握掌握6和7的加减法的计算方法，并能准确迅速的计算6和7的加减法。
2.经历由一幅图写出两道加法算式或两道减法算式，并且算出得数的探索过程。
3.通过一图两式的学习方式发展学生对数学的兴趣和探索精神。
【学习重点】掌握得数是6或7的加法及6减几，7减几的计算方法。
【学习难点】根据一幅图写出两道加法算式或两道减法算式，并且算出得数。
【评价活动方案】1.通过学生摆小棒(两人一组面对面坐)，学生观察交流自己写的算式，理解和掌握掌握6和7的加减法的计算方法，并明白:在这两个算式里，相加的两个数相同，相加的得数相同，两个加数在算式中的位置不相同等活动，来评价学习目标1、2。
2.通过课件展示摆花的情景图，学生跟着用纸花摆一摆，课件展示摆小棒的情景图，引导学生计算等活动来评价学习目标3。
【学习过程】一、谈话导入同学们都会计算得数是2，3，4，5的加法和5，4，3，2减几的减法。
那么大家会计算得数是6或7的加法及6减几，7减几的减法吗？这节课我们一起来学习这方面的内容。
(板书课题:6和7的加减法)我们先来复习一下6、7的组成。
课件展示。
二、探索新知1.教学一图两式（评价目标1、2）(1)学生摆小棒(两人一组面对面坐)同学们，一边摆5根，一边摆1根，你能根据摆的小棒图写一道加法算式吗？(2)学生交流自己写的算式。
6和7加减法的应用(教案)2023-2024学年数学 一年级上册 人教版
教案标题：6和7加减法的应用教学目标：1. 让学生掌握6和7的加减法运算规则。
2. 培养学生运用6和7进行简单计算的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 6和7的加减法运算规则。
2. 运用6和7进行简单计算。
3. 运用数学知识解决实际问题。
教学重点：1. 6和7的加减法运算规则。
2. 运用数学知识解决实际问题。
教学难点：1. 6和7的加减法运算规则的理解和应用。
2. 运用数学知识解决实际问题的能力培养。
教学准备：1. 教师准备：教案、课件、教具（如计算器、计算板等）。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过讲解生活中的实例，引导学生发现6和7的加减法运算在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 教师提出问题，引导学生思考如何运用6和7进行计算。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生通过观察、思考、交流等方式，探究6和7的加减法运算规则。
2. 教师引导学生运用6和7进行简单计算，巩固运算规则。
3. 教师引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
三、实践（10分钟）1. 教师布置练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 教师选取部分学生的作业进行点评，总结学生的优点和不足。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结6和7的加减法运算规则。
2. 教师强调运用数学知识解决实际问题的重要性。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置课后作业，让学生巩固所学知识。
2. 教师提醒学生按时完成作业，并做好复习。
教学反思：本节课通过讲解实例、探究运算规则、实践计算、总结知识等方式，让学生掌握了6和7的加减法运算规则，并培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师要注意引导学生主动参与，关注学生的个体差异，及时解答学生疑问，提高教学效果。
同时，教师还要关注学生的学习兴趣，创设有趣的教学情境，激发学生的学习积极性。
(新版)人教版一年级数学上册_6和7(加减法应用) PPT课件(精美PPT课件)
＋
5 ＝
7 （只）
典题精讲
2.看图填空。
？只
一共有 6 只， 右边有 4 只。
左边有几只？
？朵 2 ＋ 5 ＝ 7 （朵） 6 6只 － 4 ＝ 2 （只）
典题精讲
2.看图填空。
一共有 7 个
？个
， 。
摘了 3 个
树上还有几个
7个 7 － 3 ＝
？
4 （个）
典题精讲
2.看图填空。
6
6个
－
4 ＝
6和7（加减法应用）
目录
01 课前导入 02 新课精讲 03 学以致用 04 课堂小结
课
前
导
入
情景导入
计算。
5
5
6
7
4
3
新
课
精
讲
探索新知
探究点 1 2 1 6、7的加法应用 4 5 ？只
4、 2、 6分别表示 解答正确吗？ 请完整地把图意 这道题怎样解答？ 为什么用加法解答？ 什么意思？ 说一说。
2 （个）
易错提醒
看图列式计算。
7 － 4
3
3 ＋ 4
7
辨析：理解括号“？”的含义。第一道题的问号是求部分量， 第二道题的问号在括号处，求的是总量。
学
以
致
用
小试牛刀
1.看图填一填，算一算。
左边 有( 2 )只鸭子，右边有
( 5 )只鸭子，一共有( 7 )只
鸭子。
？只
2 + 5 7
小试牛刀
2.看图列式计算。
？个 5 + 2 7 （个）
？块
3
+
3
6 （块）
《6、7的加法和减法》数学教案设计
《6、7的加法和减法》數學教案設計
教案名称：《6、7的加法和减法》
一、教学目标：
1. 让学生掌握6、7的加法和减法运算规则。
2. 培养学生的数学思维能力，通过实际操作提高计算速度和准确率。
3. 提高学生的观察力和注意力，培养他们解决问题的能力。
二、教学内容：
1. 6、7的加法运算
2. 6、7的减法运算
3. 加减法的实际应用
三、教学步骤：
（一）导入新课：
通过故事引入，例如：“小明有6个苹果，妈妈又给他买了7个，现在小明有几个苹果？”引导学生进行思考并尝试解答。
（二）讲授新知：
1. 教授6、7的加法运算。
通过实物模型或图片展示，让学生理解加法的概念，并引导学生总结6+1=7, 6+2=8等加法口诀。
2. 教授6、7的减法运算。
同样通过实物模型或图片展示，让学生理解减法的概念，并引导学生总结7-1=6, 7-2=5等减法口诀。
（三）巩固练习：
设计一些关于6、7的加减法习题，让学生进行练习，以此来检验他们的理解和掌握情况。
（四）拓展应用：
通过生活中的实例，让学生理解加减法的实际应用，例如购物、分发物品等场景。
四、教学方法：
采用讲解与演示相结合的方式，辅以实物模型和生活实例，帮助学生理解和记忆加减法的运算规则。
五、教学评估：
通过课堂练习和作业，了解学生对6、7的加减法的理解和掌握程度，及时给予反馈和指导。
六、教学反思：
在教学过程中，要注意观察学生的反应和理解程度，适时调整教学策略，确保每个学生都能理解和掌握所学知识。
新人教版小学数学一年级上册第六单元《6和7的加减法》教学设计
6和7的加减法 1、使学生较熟练地口算10以内加减法，进行10以内加减计算。
2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。
3、培养学生间的合作意识。
6、7的加减法正确迅速的计算
小棒图，小黑板，水果图
一、引入 今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗星星？
出示5颗星星
还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？
你怎么知道的？根据学生说板书算式：5+1=6
将展示图倒过来还能怎样列式？生说1+5=6
二、新授
1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式(拿出6个)
谁来说说你们组写出了几个加法算式？
老师这里有7朵小红花，发给同学们，(师板书虚线，虚线表示从中去掉，你能看图写出减法算式吗？) 独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？
2、分组活动
分组摆学具并写算式
3、课后练习45页看图写出算式
4、师出示图看图想一想，你能怎样列式？
三、练习
1、在田字格里写算式
只写半格注意书写整洁
2、42页做一做，44页7、8、9
四、语言练习
说出生活中你见过哪些数字？ 教 具：
课 题：
教学目标：
重、难点： 教学过程：
五、今天这节课你有什么收获？学到了些什么？
一、口算
0+7= 7-5= 5-0= 4-2= 1+6= 7-4= 4+1= 5-3= 5-0= 2+5= 6-3= 2+4=
二、看图列式
（ ）+（ ）=（ ）
（ ）-（ ）=（ ）
教学反思： 作业设计：。
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6和7的加减法应用
义务教育课程标准实验教科书人教版一年级上册第六单元一、教学内容分析
6和7的加减法应用是本单元的第三课时，也是一年级学生“用数学”解决生活中实际问题的初始。
本节课的内容是在学习了6、7的认识和加减法的基础上展开教学的。
教材集中安排了一组以“金色的秋天”为题的“用数学”的内容，包括两道例题和一组“做一做”的习题，练习中的13题《美丽的小湖》也是类似的题目，其内容都是用6和7的加减法解决生活中的实际问题。
教材在这里第一次出现了大括号和问号。
教材在本节课的设置中，注意用情境图反映数学问题，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。
通过本节课的学习，我们要让学生知道大括号“︸”和问号“？”所表示的意思，知道怎样在问题情境中去选择有用信息解决问题，以此让学生获得运用数学知识解决简单实际问题的基本方法和途径，为他们今后进一步发展，提高解决问题的能力打下基础。
二、学生分析
“6和7的加减法应用”是在学生学习了7以内加减法的基础上进行教学的。
同学们都已经能够进行6、7的加减法计算，在现实生活中也有利用相关知识解决实际问题的经验。
但是，本节课面对的学生是入学不久的儿童，他们的思维能力和语言表达能力不是很强，通过观察图画，分析并叙述出已知条件和要求的问题，进而选择正确的算法，还是一个比较抽象的过程。
在教学中，我认为我们应该注意提高学生利用所学知识解决实际问题的意
识和能力。
在开展教学时，应该关注学生提出问题与解决问题意识的培养，创造机会鼓励学生根据具体的情境提出具体的问题，并有意识地将计算知识的学习与培养学生解决问题能力紧密结合起来。
三、学习目标
1．能看懂图意，知道图上加括号和问号的用意；能从图中看清告诉了什么，要求什么，并能正确列式计算。
2．初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。
四、教学活动
一、复习旧知。
课件出示。
1、口算。
3+2= 7－7= 3+4=
7－5= 6+1= 3+3=
4+2= 5－4= 7－6=
2、看图填算式。
（1）
2+（）=7 （）+2=7
（2）
6－（）=5 6－（）=1
（设计意图：多种形式复习6和7的加减法，为后面学习它的应用做好铺垫。
）
二、创设情境。
教师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？对，是秋天，秋姑娘呀，正
忙着给勤劳的人们送去丰收和喜悦呢！让我们一块儿随秋姑娘一起到秋天的田野看一看吧！
（导入新课）
三、探索新知。
1、指导学生观察主题图。
课件出示教材主题图的第一幅图，引导学生观察，并说一说图意。
教师：请同学们认真观察，图上画了什么？谁能用自己的话说一说？
（草地的左边有4个小朋友在捉蝴蝶，右边有2个小朋友在看草。
）
这位同学不仅按照一定的顺序观察，而且还数出了两边小朋友的个数。
大家仔细观察，从图中你还能发现什么？
（引导学生发现“大括号”和“问号”。
）
2、解决求和的问题。
（1）教学大括号、问号的含义。
教师：（手指大括号）这个符号叫做大括号。
在两边的小朋友下面画一个大括号就表示把左右两边的小朋友合起来。
大家注意看，在大括号的下面还有一个问号，就表示如果把两边的小朋友合起来，一共有多少个？
（2）引导学生用自己的语言完整表达图意。
（设计意图：在引导学生叙述图意的过程中，其实已孕伏了应用题的结构，即两个已知条件和一个问题，这对于学生进一步学习应用题是非常有益的。
）（3）解决问题。
教师：如果我们要求一共偶多少个小朋友？应该用什么方法计算？（加法计算）为什么？（因为它是把两部分的小朋友合起来，所以用加法。
）怎样列式？
列式：4+2=6
这个算式表示什么？
（引导学生把算式放在具体的情境中来理解含义。
）
3、解决求部分数的问题。
（1）课件出示教材主题图中的向日葵图片，引导学生用自己的话完整的表达图意。
（草地的一边开了7朵向日葵，叔叔摘了3朵，还剩下几朵向日葵？）（2）引导学生说出“”表示一共有7朵向日葵，“？”表示还剩下几朵向日葵。
（3）解决问题。
教师：如果要求还剩下几朵向日葵？应该用什么方法计算？（减法）为什么要用减法计算？（因为它是从总数里面去掉一部分，所以用减法计算。
）应该怎样列式呢？
列式：7－3=4。
这个算式表示什么意思？
（引导学生把算式放到具体的情境中来理解其含义。
）
（设计意图：以上环节的设计，目的是重视学生亲身经历观察画面、理解画面、选择有用条件和恰当的方法计算的过程，教师只就大括号和问号的意义作引导。
）
四、巩固练习。
1、课件出示石榴图。
（1）引导学生用自己的话完整的表达图意。
石榴树上接了6个石榴，小朋友摘了3个放在篮子里，树上还有几个石榴？
（2）引导学生说出图中大括号和问号的含义。
（3）提出问题：要求树上还有几个石榴？该用什么方法计算？怎样列式？
（4）学生列式计算解答。
（5）全班反馈。
反馈时，让学生说一说算式所表示的含义，引导学生把算式放到具体的情境中来理解其含义。
2、课件出示蝴蝶图。
（1）引导学生用自己的话完整的表达图意。
门前原来有5只蝴蝶，又飞来2只蝴蝶，一共有几只蝴蝶？
（2）引导学生说出图中大括号和问号的含义。
（3）提出问题：要求一共有几只蝴蝶？应该用什么方法计算？怎样列式？
（4）学生列式计算解答。
（5）全班反馈。
反馈时，让学生说一说算式所表示的含义，引导学生把算式放到具体的情境中来理解其含义。
（设计意图：让学生切实感受用6、7的加减法解决问题的过程，引导他们感受用数学解决问题的乐趣；同时也可以根据教学实际情况，适当对学生进行爱护动物、保护生态环境的教育。
）
五、课堂小结。
教师：今天我们又认识了两个新的数学朋友，他们是“大括号”和“问号”。
通过学习，你有什么收获？
五、教学效果评价
本节课知识技能的评价主要围绕学生根据提供的简单情境，能够明白图意，解决简单的实际问题。
可以参照下面题目：
3只
－
（3）提出问题：要求树上还有几个石榴？该用什么方法计算？怎样列式？
（4）学生列式计算解答。
（5）全班反馈。
反馈时，让学生说一说算式所表示的含义，引导学生把算式放到具体的情境中来理解其含义。
2、课件出示蝴蝶图。
（1）引导学生用自己的话完整的表达图意。
门前原来有5只蝴蝶，又飞来2只蝴蝶，一共有几只蝴蝶？
（2）引导学生说出图中大括号和问号的含义。
（3）提出问题：要求一共有几只蝴蝶？应该用什么方法计算？怎样列式？
（4）学生列式计算解答。
（5）全班反馈。
反馈时，让学生说一说算式所表示的含义，引导学生把算式放到具体的情境中来理解其含义。
（设计意图：让学生切实感受用6、7的加减法解决问题的过程，引导他们感受用数学解决问题的乐趣；同时也可以根据教学实际情况，适当对学生进行爱护动物、保护生态环境的教育。
）
五、课堂小结。
教师：今天我们又认识了两个新的数学朋友，他们是“大括号”和“问号”。
通过学习，你有什么收获？
五、教学效果评价
本节课知识技能的评价主要围绕学生根据提供的简单情境，能够明白图意，解决简单的实际问题。
可以参照下面题目：
3只
－。