专题4第三单元第2课时
2020版高考化学苏教版大一轮复习精练:专题四 第2课时 氯、溴、碘及其化合物 Word版含解析

课时2氯、溴、碘及其化合物一、选择题1.下列说法错误的是()A.氯气与烧碱溶液或石灰乳反应都能得到含氯消毒剂B.氯气易液化, 液氯可以保存在钢瓶中C.氯水、氯气、液氯均能与硝酸银溶液反应产生白色沉淀D.过量的铁在氯气中燃烧时生成FeCl2解析过量的铁在氯气中燃烧产物为FeCl3, D错误。
答案 D2.实验室里保存下列试剂的方法错误的是()A.新制氯水盛放在棕色试剂瓶中, 存放于低温避光的地方B.液溴易挥发, 盛放在用水液封的棕色试剂瓶中C.碘易升华, 盛放在有水的棕色广口试剂瓶中D.浓盐酸易挥发, 盛装在无色密封的细口玻璃试剂瓶中解析碘单质应盛放在广口瓶中, 但瓶中不能加水。
答案 C3.下列变化过程中不能直接实现的是()①HCl②Cl2③Ca(ClO)2④HClO⑤CO2A.①→②B.④→⑤C.③→④D.②→③解析A项, 浓HCl与二氧化锰在加热条件下能产生Cl2, 可直接实现HCl→Cl2的转化;B项, 因HClO的酸性弱于碳酸, 所以不能直接实现HClO→CO2的转化;C项, Ca(ClO)2能与H2O和二氧化碳反应生成碳酸钙和次氯酸(HClO), 可直接实现Ca(ClO)2→HClO的转化;D项, Cl2与氢氧化钙反应生成CaCl2、Ca(ClO)2和H2O, 可直接实现Cl2→Ca(ClO)2的转化。
答案 B4.向盛有Cl2的三个集气瓶甲、乙、丙中各注入下列液体中的一种, 经过振荡, 现象如下图所示, 则甲、乙、丙中注入的液体分别是()①AgNO3溶液②NaOH溶液③水A.①②③B.②①③C.③②①D.①③②解析甲中气体和溶液都无色, 说明不存在氯气, 是加入NaOH溶液;乙中气体无色且溶液中出现白色浑浊, 说明不存在氯气且溶液中生成了白色沉淀, 是加入AgNO3溶液;丙中气体和溶液都呈浅黄绿色, 说明存在氯气分子, 是加入水。
答案 B5.下列装置应用于实验室制氯气并回收氯化锰的实验, 能达到实验目的的是()A.用装置甲制取氯气B.用装置乙除去氯气中的少量氯化氢C.用装置丙分离二氧化锰和氯化锰溶液D.用装置丁蒸干氯化锰溶液制MnCl2·4H2O解析浓盐酸与二氧化锰反应制氯气需要加热, A项错误;除去氯气中的少量氯化氢应用饱和食盐水, 且导气管应长进短出, B项错误;二氧化锰不溶于水, 氯化锰溶于水, 可用过滤的方法分离, C项正确;加热过程中氯化锰水解, 最终得不到所要产物, D项错误。
2021_2022学年新教材高中化学专题3从海水中获得的化学物质第三单元第2课时从海水中提取镁和从海

第2课时
海洋化学资源的综合利用
从海水中提取镁和从海带中提取碘
课标定位素养阐释
1.能够从模型认知视角掌握从海水中提取镁、碘单质的工
艺流程。
2.能够从实验探究角度掌握镁、碘及其化合物的性质。
自主预习·新知导学
一、从海水中提取镁和从海带中提取碘
1.从海水中提取镁。
(1)提取流程:
海水
MgCl2
,理由是
。
答案:(1)B (2)Fe3+ Br2 FeBr3 Br2的氧化性大于Fe3+
FeI2 Fe3+的氧化性大于I2 (3)不能 Br2的氧化性大于I2
解析:(1)根据还原剂的还原性大于还原产物,可确定还原性
强弱顺序应为I->Fe2+>Br-,氧化性强弱顺序应为Br2>Fe3+>I2。
第(2)小题是对第(1)小题的深化和应用。根据氧化性、还原
C.①③⑤②④ D.③①②⑤④
答案:A
解析:向海带灰中加水后进行过滤,然后利用氧化还原反应
的原理使滤液中的碘从化合态变成游离态,最后用有机溶剂
萃取出碘单质并分液。
3.世界上60%的镁是从海水中提取的,其提取步骤如下:①把
贝壳烧制成生石灰;②向海水中加入生石灰,过滤,洗涤沉淀物;
③将沉淀物与盐酸反应,结晶、过滤;④在氯化氢热气流中加
I2
棕黄色→棕褐色
紫色→深紫色
2、Br2、I2的化学性质。
(1)相似性:
①都能与绝大多数的金属化合;
②都能与H2反应生成HX(X=Cl、Br、I,下同),HX都易溶于
水且都是强酸;
③都能与水和碱液反应:X2+H2O══HX+HXO,
2019高中化学第1部分专题4第三单元第二课时羟酸的性质和应用讲义(含解析)苏教版选修5

羧酸的性质和应用1.乙酸又称为冰醋酸,分子中含有的官能团是什么?试写出乙酸的结构简式。
提示:羧基(-COOH),CH3COOH。
2.乙酸的酸性比碳酸的强,如何通过实验证明?写出反应的化学方程式。
提示:往Na2CO3溶液中加入醋酸,将产生的气体通入澄清石灰水中,若澄清石灰水变浑浊,证明乙酸的酸性强于碳酸。
化学方程式为:2CH3COOH+Na2CO3―→2CH3COONa+H2O+CO2↑。
3.CH3CH2CH2COOH和CH3COOC2H5从官能团角度分类分别属于哪类物质?二者的关系是什么?提示:CH3CH2CH2COOH属于羧酸;CH3COOC2H5属于酯类物质;二者互为同分异构体。
[新知探究]探究1什么是羧酸?羧酸分子中的官能团是什么?提示:由羧基和烃基相连构成的有机化合物叫羧酸,其官能团是羧基(-COOH)。
探究2如何判断一种羧酸是几元羧酸?提示:依据羧酸分子中羧基的数目可判断该羧酸是几元羧酸,如草酸(HOOC—COOH)为二元羧酸。
探究3硬脂酸、软脂酸、油酸都是乙酸的同系物吗?提示:硬脂酸(C17H35COOH)、软脂酸(C15H31COOH)与乙酸结构相似,组成上相差若干个CH2原子团,它们属于同系物;油酸(C17H33COOH)的分子结构中含有—COOH和,与乙酸的结构不相似,不属于乙酸的同系物。
探究4甲酸、乙酸的分子结构有什么差别?如何鉴别二者?提示:甲酸分子结构中含有醛基,而乙酸中没有醛基,可用新制Cu(OH)2悬浊液作试剂鉴别二者。
[必记结论]1.羧酸的概念和分类(1)概念:由烃基和羧基相连构成的有机化合物。
(2)通式:R—COOH(或C n H2n O2),官能团为—COOH。
(3)分类:①按分子中烃基的结构分类:②按分子中羧基的数目分类:[成功体验]1.下列物质中,属于饱和一元脂肪酸的是( )A.乙二酸B.苯甲酸C.硬脂酸 D.油酸解析:选C 乙二酸属于二元酸,苯甲酸属于芳香酸;油酸不属于饱和羧酸,硬脂酸为C17H35COOH,为饱和一元脂肪酸。
专题4烃的衍生物第三单元醛羧酸1醛第2课时

5.丙酮的化学性质 (1)还原反应——加成反应
(2)氧化反应:不能被弱氧化剂氧化 板 书 设 计 (二)醛的性质和应用 (3)化学性质 1.醛的结构: ①还原反应 2.饱和一元醛的通式:CnH2n+1CHO ②氧化反应 3.甲醛 4.醛的化学性质 (1)甲醛的物理性质 5.丙酮的化学性质 (2)应用 教 后 感
第
课题 教学 目标 教学方法 教 材 分 析 重 点 难 点
2
课时
总
课时
专题 4 烃的衍生物第三单元醛羧酸 1 醛第 2 课时 1.类比乙醛的化学性质认识醛类物质的化学性质。 2.查阅资料,了解甲醛的来源、以及对人体健康的危害,知道甲醛是一种居 室污染物,讨论如何减少避免其对居室空气的污染。 讲授、启发、讨论 甲醛的性质和危害 甲醛的氧化反应 备注
作 业
附:讲义
2
(3)此反应需水浴加热,为什么不用温度计控制水浴温度?
②制取酚醛树脂的反应物都为无色,但制出的酚醛树脂往往呈粉红色,原因:
1
Байду номын сангаас
[参考答案]
(3)化学性质 ①还原反应: HCHO + H2 → CH3OH ②氧化反应
4.醛的化学性质 (1)还原反应 R-CHO + H2 → R-CH2OH (2)氧化反应
(复习引入)化学方程式的默写 (二)醛的性质和应用 1.醛的结构: 教 2.饱和一元醛的通式:CnH2n+1CHO 或 CnH2nO 3.甲醛 (1)甲醛的物理性质:无色有刺激性气味的气体,沸点-21℃,易溶于水, 35%~40%的甲醛水溶液俗称福尔马林,具有很好的防腐杀菌效果。 (2)应用:防腐剂、消毒剂、制酚醛树脂、脲醛树脂、维纶、染料等。 [观察与思考]酚醛树脂的制取(以练习题的形式说明注意事项) 学 例.如图所示实验室制取酚醛树脂的装置: (1)试管上方长玻璃管的作用是 (2)浓盐酸在该反应的作用是: 。 。 。 (4)生成的酚醛树脂为 过 色 态。 (5)实验完毕后,若试管用水不易洗净,可以加入少量 浸泡几分钟后,然后洗净。 (6)写出实验室制取酚醛树脂的化学方程式(有机物用结构简式): ,此反应类型是 程 ①此反应的装置与 的制取装置相似,惟一的区别在于 。 。 。 ③制得的酚醛树脂有 型和 型。
2021高中同步创新课堂化学优化方案—习题(苏教版选修4):专题3第三单元第2课时课后达标巩固提升

[基础达标]1.下列关于FeCl3水解的说法错误的是()A.水解达到平衡时(不饱和),加氯化铁溶液达饱和,溶液的酸性会增加B.浓度为5 mol/L和0.5 mol/L的两种FeCl3溶液,其他条件相同时,Fe3+的水解程度前者比后者小C.有50 ℃和20 ℃的同浓度的两种FeCl3稀溶液,其他条件相同时,Fe3+的水解程度前者比后者小D.为抑制Fe3+的水解,较好地保存FeCl3溶液,应加少量盐酸解析:选C。
据平衡移动原理分析,增大FeCl3溶液的浓度,Fe3+水解程度会减弱,但因c(Fe3+)增大,溶液的酸性会增加;稀释有利于水解;因Fe3+的水解是吸热的,上升温度后会使水解平衡向右移动,使Fe3+的水解程度增大;Fe3+水解的离子方程式为Fe3++3H2O Fe(OH)3+3H +,要抑制Fe3+的水解,可向溶液中加入少量盐酸。
2.下列说法正确的是()A.AlCl3溶液和Al2(SO4)3溶液加热、蒸发、浓缩、结晶、灼烧,所得固体的成分相同B.配制FeCl3溶液时,将FeCl3固体溶解在硫酸中,然后再用水稀释到所需的浓度C.用加热的方法可除去NaCl溶液中混有的FeCl3D.泡沫灭火器中常使用的原料是碳酸钠和硫酸铝解析:选C。
A项,AlCl3与Al2(SO4)3溶液的水解方程式分别为AlCl3+3H2O Al(OH)3+3HCl,Al2(SO4)3+6H2O2Al(OH)3+3H2SO4,加热促进水解,由于盐酸为挥发性酸,硫酸犯难挥发性酸,故前者最终产物为Al2O3,后者最终产物为Al2(SO4)3,不正确;B项,将FeCl3固体溶解在硫酸中,会引入杂质SO2-4,应溶解在盐酸中,不正确;C项,由于Fe3+水解:Fe3++3H2O Fe(OH)3+3H+,加热会促进水解,HCl逸出,进而使其水解完全,从而除去FeCl3,正确;D项,为了加快产生CO2的速率,泡沫灭火器中常使用的原料是NaHCO3和Al2(SO4)3,Al3+与HCO-3相互促进水解,比与Na2CO3反应产生CO2的速率快,不正确。
人教部编版八年级语文上册课件:第三单元 名著导读《红星照耀中国》第2课时 (共32张PPT)

三军会师会宁
1936.10
பைடு நூலகம்康西
大
肃
腊子口
B 草地
毛尔盖
IHG
西
E过草地
河
会宁吴会起师镇旧址
A C 泸定桥 渡雪山四
河 安顺场
川
翻雪山
巧长 渡金红沙军江四渡赤水纪念塔
江
金 江沙
赤 1935.1.
南
水 遵义飞贵夺泸定桥
湖
西江
遵义会议旧址
中央革命根据地
建福
贵阳
州
瑞金 1934.10
广西
3、长征中面临的困难
展示提升
设置多个角色,列出采访提纲, 举办长征老红军模拟访谈活动,对老 红军进行采访,带领大家理解长征精 神的内涵及意义,引导台下同学传承 和发扬长征精神。
1. 长征精神的内涵
• 红军在长征途中表现出了对革命理想和事 业无比的忠诚、坚定的信念;表现出了不怕牺 牲、敢于胜利的无产阶级乐观主义精神;表现 出了顾全大局、严守纪律、亲密团结的高尚品
当代青少年如何传承长征精神?
长征精神是革命先辈留给我们的宝贵 的精神财富,作为当代中学生要树立崇高 的理想和信念、保持和发扬艰苦奋斗的作 风、弘扬集体主义精神、加强社会主义荣 辱观、脚踏实地为实现革命理想争做社会 主义事业的可靠接班人而努力。
读后感:
•
《红星照耀中国》读后感
•
80年前,红色的中国布满层层谜团。美国记者埃德加·斯
• 第一,敌军的围攻。红军一直处于几 十万敌军的围追堵截中。 • 第二,我党我军内部的错误和矛盾。 • 第三,征途中恶劣的自然条件。 • 第四,少数民族地区的民情。
4、长征中具有重大意义的事件
•⑴四渡赤水 •⑵巧渡金沙江 •⑶强渡大渡河 •⑷飞夺泸定桥 •⑸爬雪山 •⑹过草地
部编版四年级语文下册第三单元《《语文园地三》第二课时教案

部编版四年级语文下册第三单元《《语文园地三》第二课时教案一、教学目标知识与能力1.能够理解并背诵《课外读物》中所给诗句。
2.能够用自己的话语来表达诗句所传达的意义。
3.能够完成分组共读《课外读物》的任务。
情感态度价值观1.通过学习《课外读物》,培养学生的审美情感,激发学生对中华优秀传统文化的热爱。
2.培养学生的合作意识和团队精神,通过分组共读的活动,促进学生之间的合作交流,并增强学生的互助意识。
二、教学重难点教学重点1.能够准确理解并背诵《课外读物》中的诗句。
2.能够用自己的语言表达诗句的意义。
教学难点1.能够理解诗句中蕴含的意境和情感。
2.通过分组共读的方式,培养学生合作能力和团队精神。
三、教学过程1. 第一部分:导入•引导学生回顾上节课的内容,复习《语文园地三》中的主要内容。
•利用音频资源播放《课外读物》中的其中一首诗,让学生感受诗歌的音韵之美。
2. 第二部分:整体呈现•讲解诗歌的意义与情感表达,帮助学生理解诗歌所传达的情感。
•每个小组分别选择一首诗进行共读,在小组内进行交流与讨论,理解诗歌背后的更深意义。
3. 第三部分:实践操作•让学生分组进行表演《课外读物》中的诗歌,通过表演的方式更深入地理解诗歌的内涵。
•学生展示表演成果,相互欣赏与评价,激励学生学习的积极性。
四、教学延伸1. 课后作业•要求学生背诵并整理《课外读物》中所有的诗句。
•播放《课外读物》中的音频资源,让学生体会诗歌的美妙之处。
2. 拓展阅读•鼓励学生寻找并阅读《课外读物》中其他诗歌,培养学生的阅读兴趣。
五、小结通过本节课的学习,学生不仅能够理解《课外读物》中的诗句意义,还能够通过分组共读的形式培养合作精神和团队意识。
同时,通过诗歌的表演形式,更深入地理解诗歌背后所蕴含的情感和意境。
通过这样的学习方式,旨在引导学生热爱中华传统文化,提升学生的审美观和情感表达能力。
专题2 研究物质的基本方法 第3单元 第2课时 原子核外电子排布

第2课时原子核外电子排布发展目标体系构建1.能从宏观和微观结合的视角理解原子结构模型提出的证据,知道常见的原子核外电子排布规律。
2.初步形成模型构建的认知方式,会画1~18号元素的原子结构示意图。
一、原子核外电子排布1.电子层(1)概念:在多电子原子里,把电子运动的能量不同的区域简化为不连续的壳层,称作电子层。
(2)不同电子层的表示及能量关系各电子层由内到外电子层数 1 2 3 4 5 6 7 字母代号K L M N O P Q 离核远近由近到远能量高低由低到高2.电子分层排布(1)能量最低原理核外电子总是优先排布在能量最低的电子层里,然后再由里往外排布在能量逐步升高的电子层里,即按K→L→M→N……顺序排列。
(2)电子层最多容纳的电子数①各电子层最多容纳2n2个电子。
如K、L、M、N层最多容纳电子数分别为2、8、18、32。
②最外层电子数目最多不能超过8个(K层为最外层时,最多只能容纳2个)。
③次外层最多能容纳的电子数不超过18个。
根据电子分层排布的原理,写出3号、9号、11号、17号、19号元素的原子结构示意图。
[提示]二、元素性质与原子核外电子排布的关系1.化学反应的特点:原子核不发生变化,但最外层电子数可能发生变化。
2.化合价和核外电子排布的关系(1)活泼金属在反应中,一般失去电子,表现正化合价。
(2)活泼非金属在反应中,一般得到电子,表现负化合价。
(3)化合价与得失电子的关系:失去的电子数=正价的数值;得到的电子数=负价的数值。
微点拨:原子的最外层电子数决定了元素的化学性质,一般说来,最外层电子数小于4易失电子,最外层电子数大于4易得电子,最外层电子数等于4,既不易得也不易失电子。
1.判断正误(正确的打“√”,错误的打“×”。
)(1)最外层电子达到稳定结构的微粒只能是稀有气体的原子。
(× )(2)原子的核外电子排布决定了元素的化学性质。
(√ )(3)依据原子的核外电子排布,可知同位素的化学性质非常相似。
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学习·探究区
[归纳总结]
第2课时
醇、酚、羧酸的结构中均有—OH,由于这些—OH 所连的基团不 同,—OH 受相连基团的影响就不同。故羟基上的氢原子的活性
本 课 时 栏 目 开 关
也就不同,表现在性质上也相差较大,其比较如下: 含羟基的物质 比较项目 羟基上氢原子活泼性 在水溶液中电离 醇 酚 羧酸
本 课 时 栏 目 开 关
乙酸和乙醇发生酯化反应,生成无色、透明、不溶于水, _________________________________________________________ 且有香味的乙酸乙酯 __________________________。
CH3COOH+C2H5OH (3)上述实验中反应的化学方程式为__________________________
本 课 时 栏 目 开 关 (2)无机酸也可以和醇发生酯化反应,如:
示踪原子法可以证明。
学习·探究区
[活学活用] 3.
本 课 时 栏 目 开 关
第2课时
在水溶液中存在平衡:
,当 CH3CH2OH 发生酯化反应时,不可能生成的产物是( )
与
C.H2O
D.H2 18O
第2课时 学习·探究区 解析 因乙酸在水溶液中存在平衡,故有两种形式:
学习·探究区
第2课时
在饱和的碳酸钠溶液的上方有 (1)你能观察到的实验现象是________________________________ 透明的油状液体产生,并可闻到香味 _____________________________________。
在浓硫酸存在、加热的条件下, (2)你能得出的实验结论是_________________________________
C)
本 课 时 栏 目 开 关
解析 根据分子中所含的各种官能团的性质判断。
自我·检测区
第2课时
4.有机物 A 的结构简式是 A 的性质的叙述中错误的是
,下列有关
本 课 时 栏 目 开 关
(
)
A.A 与金属钠完全反应时,两者物质的量之比是 1∶3 B.A 与氢氧化钠完全反应时,两者物质的量之比是 1∶3 C.A 能与碳酸钠溶液反应 D.A 既能与羧酸反应,又能与醇反应
本 课 时 栏 目 开 关
脂肪酸 芳香酸 ________,③属于________。若按羧酸分子中羧基的数目分类,上述 ①②③④ ⑤ 物质中的__________属于一元酸,______属于二元酸。
2.羧酸可以表示为
H+ (1)当①键断裂时,羧酸电离出______,因而羧酸具有___________。 酸的通性 —OH (2)当②键断裂时,—COOH中的______被取代,例如发生酯化反应 —OH 酯 时,羧酸脱去________而生成相应的______和水。
防止受热不均发生倒吸 __________________________。
本 降低乙酸乙酯的溶解度,有利于分层 课 _____________________________________________。 时 栏 2.通过酯化反应,人们可以得到高分子化合物。如 目 开 关
吸收未反应的乙酸和乙醇 ③ 饱 和 Na2CO3(aq) 的 作 用 是 ______________________________ ;
本 课 时 栏 目 开 关
D 选项中 A 含醇羟基,能与羧酸发生酯化反应,含羧基,能与醇发生 酯化反应,不符合题意。
答案 B
自我·检测区
第2课时
5.可用下图所示装置制取少量乙酸乙酯(酒精灯等均已略去)。请填 空:
本 课 时 栏 目 开 关
(1)试管 a 中需要加入浓硫酸、冰醋酸和乙醇各 2 mL,正确的加入 顺序及操作是__________________________________________。 (2)为防止 a 中的液体在实验时发生暴沸,在加热前应采取的措施 是____________________________________________________。
Cu(OH)2+2CH3COOH―→(CH3COO)2Cu+2H2O ___________________________________________________________。
⑤与 Na2CO3 反应的化学方程式为
Na2CO3+2CH3COOH―→2CH3COONa+CO2↑+H2O ____________________________________________________________。
在水中可以电离出 H+,电离方程式为
CH3COOH CH3COO +H ___________________________________________________。
①与酸碱指示剂作用,能使紫色石蕊试液变______。 红 ②与 Mg 反应的化学方程式为
-
+
Mg+2CH3COOH―→(CH3COO)2Mg+H2↑ ___________________________________________________。
3 2 5 2 __________________________________________。
CH COOC H +H O
学习·探究区
(4)实验思考:
第2课时
催化剂和吸水剂 ①浓 H2SO4 的作用是______________________。
② 导 气 管 末 端 不 能 浸 入 饱 和 Na2CO3 溶 液 的 原 因 是
酚羟基和羧基均不能和氯化钠进行反应,D 错误。
学习·探究区
第2课时
本 课 时 栏 目 开 关
理解感悟
醇、酚、羧酸的结构中均有—OH,可分别称为“醇羟
基”“酚羟基”和“羧羟基” 、 。由于这些—OH 所连的基团不同, —OH 受相连基团的影响也就不同。 故羟基上的氢原子的活性不同, 表现在性质上相差较大,则下列物质中羟基的活性顺序:羧酸>酚> 水>醇。
(2)两分子乳酸在不同条件下可形成链状酯和六元环酯,它 们的结构简式分别为________、________。
学习·探究区
第2课时
答案
(1)①②④⑤⑥
本 课 时 栏 目 开 关
学习·探究区
第2课时
本 课 时 栏 目 开 关
自我·பைடு நூலகம்测区
第2课时
1.确定乙酸是弱酸的依据是
本 课 时 栏 目 开 关
第2课时
跟足量的下列哪种物质的溶液反应可
( C ) B.Na2CO3 D.NaCl
C.NaHCO3
解析 研究给出化合物的结构简式和生成钠盐的分子式,可得只 有酚羟基和羧基中的一种发生了反应。酚羟基和羧基均能和氢氧 化钠、碳酸钠进行反应,A、B 错误;
酚羟基不能和碳酸氢钠发生反应,羧基能和碳酸氢钠发生反应, C 正确;
第2课时
第 2 课时 羧
[学习目标定位]
本 课 时 栏 目 开 关
酸
1.知道羧酸的结构特点及简单分类方法。 2.能够以甲酸为例学会根据分子结构及官能团分析预测有机 化合物的性质。 3.以酯化反应为例,认识缩聚反应,能根据有机化合物之间 的转化关系合成一些有机物。
知识·回顾区
第2课时
本 1.乙酸的组成与结构 课 C2H4O2 时 乙酸的分子式____________,结构式为________________,结构 栏 CH3COOH —COOH 目 简式为____________,官能团是____________。 开 关
学习·探究区
探究点二 酯化反应及应用
第2课时
1.按下列实验步骤,完成实验: 在一试管中加 3 mL 乙醇,然后边摇动试管边慢慢加入 2 mL
本 课 时 栏 目 开 关
浓硫酸和 2 mL 冰醋酸,按下图所示连接好装置。用酒精灯小 心均匀地加热试管 3~5 min,产生的蒸气经导管通到饱和碳 酸钠溶液的液面上。
第2课时
× √
饱和一元羧酸的通式为 CnH2nO2。 羧酸的官能团为羧基,可写为—COOH 或写 为 羧酸除包括链烃基与羧基相连的有机物外,
D
× 环烃基、芳香烃基等与羧基相连得到的有机 物均为羧酸。
答案 C
学习·探究区
2. 化合物 得到一钠盐 C7H5O3Na A.NaOH
本 课 时 栏 目 开 关
⑤乙二酸:______________ HOOC—COOH
羧基 (1)从上述酸的结构可以看出,羧酸可以看作是由 ________和 烃基 R—COOH ________相连而构成的化合物。其通式可表示为____________,
—COOH 官能团为____________。
学习·探究区
第2课时
(2)按不同的分类标准对羧酸进行分类: 若按羧酸分子中烃基的结构分类,上述物质中的①②④属于
学习·探究区
第2课时
探究点一
本 课 时 栏 目 开 关
羧酸的性质
1.写出下列各种酸的结构简式,并填空:
C17H35COOH CH3COOH ①乙酸:____________ ②硬脂酸:______________
C17H33COOH C6H5COOH ③苯甲酸:____________ ④油酸:______________
与乙醇、浓硫酸共热时发生酯化反应:
本 课 时 栏 目 开 关
故 B 不可能。 答案 B
学习·探究区
第2课时
4.酸牛奶中含有乳酸,其结构简式为 级动物和人体的无氧呼吸可产生乳酸。
本 课 时 栏 目 开 关
。高
(1)乳酸可能发生的反应是________(填序号)。 ①取代反应 ⑤聚合反应 ②酯化反应 ⑥中和反应 ③水解反应 ④消去反应
本 课 时 栏 目 开 关