青春期父母成长小组2.
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灵活运用
1文了！ 2、孩子前一天在家准备竞选班干部，第 二天回家告诉你们，他竞选上了。
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批评孩子的技巧
1、批评的是本次行为，而非整个人 2、三明治理论： 缺点用优点夹着 批评用希望夹着
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灵活运用
1、孩子考试舞弊被老师抓了。 2、孩子在学校和人打架，原因是别人给 他起侮辱性的外号。
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处理孩子情绪的技巧
1、真心接受孩子的情绪 2、耐心聆听情绪后面真正的原因 3、区分动机与行为 4、一起商量怎样有效处理
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灵活运用
1、孩子进家怒气冲冲，摔书包：“妈妈， 今天都是你，没有帮我在试卷上签字，害 我被老师批评！”
2、孩子吃晚饭时，皱着眉头说：“我不 想参加学校的秋游活动，我觉得学校的活 动没意思”
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无伤害表达愤怒的技巧
我信息表达——
只需表达自己看到的事实、感觉和收到的 影响，提出需要解决的问题，而不是评价、 指责、抨击甚至侮辱。
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举例 孩子房间乱七八糟。 我信息表达——看见你的房间乱成这样， 我感到很惊讶。 指责、侮辱——你怎么把房间弄得像个猪 圈？
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灵活运用
1、孩子说粗痞话 2、孩子为了争取更多时间玩电脑，撒谎 说作业已完成
怎样与青春期孩子对话？
回忆一下：
孩子进入青春期以后，你最恼火她（他）什么 问题？ 遇到这些问题时，你会怎么说？
2
我们有这些语言 “杀手”吗？
1、命令，指示 2、警告、威胁、恐吓 3、说教、教训 4、直接给予解决方案 5、责备、贴标签 6、侮辱、嘲讽 7、同情、贿赂 8、盘问、追查 9、转移、退缩、逃避
5
时刻问自己的一个问题
我该说什么，做什么，才能避免侮辱、 打击、伤害，不会让孩子产生负罪感或反 感？
真正使问题点成为一次向孩子传达价值 观、分享见识、训练能力和增强自尊的机 会。
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⊙赞赏孩子的四个技巧：
⊙赞赏孩子的四个技巧： 1． 及时描述你所看见的 2． 描述你的感受 3． 把孩子值得赞赏的行为总结为一个词 4、重过程、轻结果
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灵活运用
3、孩子在午休时跑去打球，被老师没收 了篮球，回家后说：“打球都不准，我真 想揍他一顿。”
4、“学校总说我的头发长了，逼着我剪， 我不去上学了！”
5、“老师有病，上课时别人找我说话，他 却只批评我！”
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把问题转化为技能训练 当孩子的成长教练
孩子要学会什么？ 1、一生气就摔东西 2、上课时容易走神 3、做作业慢 4、总是不知道作业在哪 5、不敢站起来回答问题，哪怕知道答案 6、容易被激怒
心理健康团辅活动设计：生命有光,成长有彩
心理健康团辅活动设计：生命有光，成长有彩活动背景随着社会生活节奏的不断加快，青少年自残自杀数量有所增加，生命教育显得愈加重要。
初一年级的学生正处在青春期，自我意识不断发展，情绪的不稳定性较大。
根据埃里克森心理发展的八阶段理论，位于青春期的青少年均会经历“同一性危机”，如果不能很好地应对生活中所经历的挫折，便会造成角色混乱，从而引发青少年的心理问题，甚至进一步引起青少年自残、自伤。
因此，本节课通过一系列关于生命教育的活动设计，引导学生认识到生命的曲折与不可逆，培养学生珍视生命的良好态度，促进学生更好地成长。
活动目标1. 认知目标：认识到生命只有一次，人的一生并不是一帆风顺的，生命具有曲折性和不可逆性。
2. 情感目标：理解生命的可贵，感受到生命的意义和价值，努力活出精彩人生。
3. 行为目标：掌握珍爱生命的方法，用积极的人生态度面对成长过程中的挫折。
活动重难点重点：通过一系列活动，体会生命的可贵，培养珍惜生命的态度。
难点：理解生命过程中的起伏和曲折性，培养积极的人生态度来面对生命过程中的起伏。
活动准备多媒体设备、教学课件、母亲十月怀胎视频、授课班级学生活动照片、生命坐标导学案。
活动对象初一年级学生活动过程一、暖身活动：极限挑战教师阐述规则：请全体同学站立好，当老师说开始时，所有同学捏住自己的鼻子，屏住呼吸，坚持一分钟。
坚持不了的同学，可以随时坐下来休息。
（教师做倒计时准备，播放一分钟音乐，学生开始暖身活动）。
学生进行极限挑战活动。
师：时间到，请大家为我们坚持到最后的同学送上掌声并思考三个问题：（1）请问刚刚在我们屏住呼吸的时候，你有什么感受？（2）如果让你的生命就在此刻暂停，你愿意吗？为什么？（3）在此过程中，你想到了谁？生1：屏住呼吸很难受，很痛苦，坚持不下去。
生2：我不愿意让我的生命就此暂停，因为我还有我的父母，还有我的朋友。
生3：我在活动中想到了我的妈妈，我从小就听我妈妈讲，在生我的过程中很不容易。
拥抱青春成长不烦恼教案
拥抱青春成长不烦恼一、教学目标：1. 让学生理解青春期是一个人生理和心理发展的关键阶段，会有许多变化和挑战。
2. 帮助学生认识到青春期烦恼是正常的，并学会如何处理和应对这些烦恼。
3. 培养学生积极面对青春期的态度，拥抱成长，增强自我认知和自信心。
二、教学重点：1. 青春期烦恼的正常性2. 应对青春期烦恼的方法3. 积极面对青春期的态度三、教学难点：1. 如何让学生理解青春期烦恼是正常的心理现象2. 如何引导学生掌握有效的应对青春期烦恼的方法四、教学方法：1. 讲授法：讲解青春期烦恼的正常性和应对方法2. 案例分析法：分析青春期烦恼案例，引导学生思考和讨论3. 小组讨论法：分组讨论，分享各自的感受和经验4. 自我反思法：让学生通过写日记、绘画等方式，反思自己的青春期烦恼和成长过程五、教学准备：1. 青春期烦恼相关资料和案例2. 教学PPT3. 笔记本和文具4. 教室环境布置：轻松、舒适的氛围六、教学过程：1. 引入：通过一个关于青春期烦恼的短视频或故事引起学生兴趣，提问：“你们对青春期有什么看法？你们觉得青春期会有哪些烦恼？”2. 讲解：讲解青春期烦恼的正常性，如身体变化、情绪波动、学业压力等，以及应对方法，如积极沟通、寻求帮助、自我调节等。
3. 案例分析：分析几个青春期烦恼的案例，引导学生思考和讨论如何应对这些烦恼。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的青春期烦恼和成长经验，互相借鉴和鼓励。
5. 自我反思：让学生通过写日记、绘画等方式，反思自己的青春期烦恼和成长过程。
6. 总结：总结本节课的主要内容，强调青春期烦恼是正常的，关键是如何应对和处理。
七、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈，以及教学方法的选择和运用。
教师还应关注学生在课堂上的情绪变化，及时调整教学策略，以提高教学效果。
八、作业布置：1. 请学生写一篇关于自己青春期烦恼和成长经历的作文。
家长学校教案与青春期的孩子一起成长
家长学校教案与青春期的孩子一起成长欢迎阅读家长学校教案，与孩子一起成长。
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教学目标：通过授课让家长了解青春期教育的重要性，了解孩子青春期生理、心理发展的科学知识和解决的问题。
帮助家长以负责的态度、正确的方法与学校合作，共同帮助孩子顺利度过青春期，提高身体健康、思想品德素质和科学文化水平。
教学重点：引导家长了解青春期生理、心理发展的科学知识，帮助家长和孩子一起度过美好的青春期。
教学方法：实例感染、谈话讲授法。
教学过程：谈话导入：下午好，各位家长。
非常荣幸能和大家一起探讨家庭教育问题。
首先感谢大家抽出时间参加家长学校活动，对大家关心、支持教育的行动表示衷心地感谢。
虽然我们来自不同的家庭，但我们对孩子有着同样的爱。
作为新时期、拥有新思想的父母，我相信各位对教育孩子也有着独特的方法和经验。
但是，我想问问大家，怎样才能和孩子一起度过美好的青春期？在日常生活中，我们做了哪些事情？（家长谈认识）虽然各位家长为孩子付出了很多，但是真的达到了我们预期的教育目的吗？请问在座的各位有没有类似的经历：（1）“虽然儿子放假成天在家，但儿子跟我之间每天的交流时间竟不到半个小时！”（2）“女儿每天除了上辅导班就是上网跟同学聊天、打电话，根本不理睬父母，父母说多了，女儿还嫌烦！”我们应该思考：我们做父母的犯了什么错？为什么孩子不理睬我们了？父母关心孩子的研究为什么会让他们反感？我们也有高学历，但孩子总说我们“老土”，为什么我们找不到共同话题呢？子，总是过度干预和控制孩子的一切行为，这会让孩子感到压抑和无助，影响亲子关系的建立。
因此，建立正面的亲子关系，需要家长尊重孩子的个性和需求，给予孩子足够的自由和独立空间，同时也要给予孩子适当的指导和支持，培养孩子的自我意识和独立思考能力。
二、要正确对待孩子的情感需求。
青春期的孩子情感需求强烈，他们需要得到家长的关注、理解和支持。
青少年小组工作计划书(共8篇)
篇一：儿童青少年社会工作成长小组计划书小组策划书“青少年成长”小组一、背景资料小组主题：“放飞青春梦想，自由自在成长”小组对象：13—16岁的青少年学生（六年级——高一学生）二、设计理念：1、问题界定：儿童青少年在社会化的过程中受到家庭、学校、社会的多方面影响，在由自然人转变为社会人的社会化过程中，出现了许多问题。
例如：青少年心理发育不健全、人格缺失、青少年犯罪、青少年吸毒等等。
“少年强则中国强”，一个国家的未来的前途肩负在年轻一代人的肩上，所以合理的引导青少年身心的健康发展，让他们能够在社会化的过程中，培养和塑造起正确的人生观、世界观、价值观，是极其必要的。
另外13—16岁的青少年是人生观价值观形成的重要时期，这个时期青少年的特点是叛逆且极易受到朋辈的影响。
从国家实行计划生育以来，如今多为独生子女，因此帮助青少年树立正确的价值观和建立健康的朋辈互助小组就显得尤为重要了。
2、需求评估：青春期是一个敏感期，青少年的身体和思想都发生着巨大的变化，这时期的个体更多的接受着来自学校和同辈群体的影响。
对于13—16岁的青少年来说，进入埃里克森所定义的统一的角色与混乱阶段，他们在尝试回答这样的问题，即我是谁、我在社会上处于什么样的位置，自我意识便逐渐清晰。
个体自主选择的价值观和目标决定了其持久的同一性，青少年期消极的价值观对其一生的健康成长有重要影响。
如果能有人给予正确的引导，提供适当的锻炼，将有助于他们建立积极的价值观和稳定的角色。
另外他们正处于从小学到初中，从初中到高中的升学时期。
由于村中的家长的受教育程度都比较低，基本是初中以下，对孩子的教育方式多为责骂型，更容易导致孩子的叛逆。
同辈群体给青少年提供了一个新的活动天地和适合他们心理适应和发展的小环境，与青春期的身心发展特点相契合，影响日趋重要，甚至在某些方面远远超过学校和家庭的影响。
进入初高中后，青少年的同伴群体开始由主要是同村的小孩转变为各种各样的同学，年纪的增长，家庭学校所能管理的范围有限，很难有效的指导孩子的成长。
教案促进“青春期”亲子关系升级
教案是教学活动的计划，包括教学目标、教学过程、教学方法、教具等的具体规划。
对于青春期的孩子和父母来说，家庭教育是非常重要的一环。
而青春期的孩子在身体和心理上都发生很大的变化，对于家长来说，如何与孩子建立更好的互动关系，成为了一个亟待解决的问题。
教案是帮助家长和孩子们建立更好的亲子关系的一个好工具。
一、青春期的孩子和家长需要什么？青春期是孩子成长过程中的转折点，孩子不再是幼儿，也不是完全可以独立的成年人。
对于青春期的孩子和家长来说，建立起和谐的亲子关系是一件非常重要的事情。
对于青春期的孩子来说，他们需要父母的关心和理解，需要父母的支持和鼓励。
对于家长来说，他们需要了解孩子的变化，需要跟孩子进行有效的交流，带着孩子一起度过青春期。
二、教案如何促进亲子关系升级？1.制定教学目标在制定教案的时候，要考虑到教学目标。
在青春期的教育中，家长和孩子可以将教学目标分为四个方面。
第一个方面是帮助孩子处理身体和心理上的变化，第二个方面是加强亲子交流，第三个方面是激发孩子的学习兴趣和探索欲望，第四个方面是帮助孩子学会管理自己的情绪和行为。
2.制定具体教学内容和教学方法在制定教案的时候，要根据教学目标制定具体的教学内容和教学方法。
比如，在帮助孩子处理身体和心理上的变化方面，可以制定课程来讲解青春期发育特点和疾病预防的知识。
在加强亲子交流方面，可以采用亲子对话、互动游戏等方法。
在激发孩子学习兴趣和探索欲望的方面，可以通过游戏、社交媒体等方式来进行教学。
在帮助孩子学会管理自己的情绪和行为方面，可以制定小组讨论、情景模拟等课程。
3.创设教学环境在教学中，环境也是非常重要的一环。
家长需要教孩子如何创建一个舒适的学习环境，鼓励孩子自主学习。
此外，在家中创设一个有趣、有互动性质的学习环境，让孩子和家长可以互动、促进感情。
四、教案实施和效果评估对于制定好的教案，还需要进行实施和效果评估。
在实施教案过程中，可以开展小组讨论、角色扮演等活动，帮助孩子们更好地理解教学内容。
学生成长辅导小组及其任务
学生成长辅导小组及其任务1. 引言学生成长辅导小组是一个专门为学生提供全面成长辅导和支持的团队。
本文档旨在阐述学生成长辅导小组的组成、任务及其重要性。
2. 学生成长辅导小组组成学生成长辅导小组由班主任、辅导员、心理咨询师、学科教师以及学校相关工作人员组成。
小组成员具备丰富的教育经验和专业知识，为学生提供全方位的成长支持。
3. 学生成长辅导小组任务学生成长辅导小组的主要任务如下：3.1 学生心理健康教育1. 开展心理健康教育活动，提高学生心理素质。
2. 发现和解决学生心理问题，预防心理疾病。
3. 提供心理咨询和心理治疗服务。
3.2 学业辅导1. 分析学生学业状况，提出改进措施。
2. 指导学生制定学习计划，提高学习效率。
3. 开展学科辅导，提高学生学科成绩。
3.3 综合素质培养1. 开展德育教育，培养学生的道德品质。
2. 开展课外活动，培养学生的兴趣爱好。
3. 组织社会实践，提高学生的社会能力。
3.4 家庭教育指导1. 提供家庭教育咨询，提高家长教育水平。
2. 建立家校沟通机制，促进家校共育。
3. 组织家长培训和讲座，增进家长对教育的理解。
3.5 学生个性化关怀1. 关注学生个体差异，提供个性化辅导。
2. 制定学生成长计划，促进学生全面发展。
3. 关心学生生活，提供生活指导。
4. 学生成长辅导小组工作流程1. 学生提出需求或问题。
2. 小组成员进行评估和分析。
3. 制定解决方案和辅导计划。
4. 实施辅导方案，跟进学生成长进度。
5. 反馈辅导效果，调整辅导策略。
5. 总结学生成长辅导小组致力于为学生提供全面、专业的成长辅导和支持，帮助学生解决成长过程中遇到的问题，促进学生全面发展。
通过本文档的阐述，我们希望能让更多人了解学生成长辅导小组的重要性和任务，共同关注和支持学生成长。
青少年管理小组工作计划书
一、小组名称青少年成长导航小组二、活动背景随着社会经济的快速发展，青少年成长过程中面临的问题日益增多，如学业压力、心理困扰、人际关系等。
为了帮助青少年更好地适应社会、树立正确的人生观和价值观，特成立青少年成长导航小组，通过小组工作方法，引导青少年健康成长。
三、小组目标1. 帮助青少年树立正确的人生观、价值观和世界观。
2. 提高青少年的心理素质，增强抗压能力。
3. 培养青少年的团队协作能力和沟通能力。
4. 激发青少年的潜能，促进其全面发展。
四、小组对象1. 年龄：12-18岁青少年。
2. 地域：本地区范围内的青少年。
五、活动内容1. 心理健康讲座：邀请专业心理老师为青少年讲解心理健康知识，帮助青少年认识自我，提高心理素质。
2. 团队游戏：通过团队游戏活动，培养青少年的团队协作能力和沟通能力。
3. 社会实践活动：组织青少年参加社会实践活动，让他们亲身体验社会，了解社会，培养社会责任感。
4. 生涯规划指导：邀请职业规划师为青少年提供生涯规划指导，帮助他们明确自己的人生目标，为未来发展做好准备。
5. 情绪管理课程：教授青少年如何正确面对情绪，提高情绪管理能力。
六、活动安排1. 每周一次活动，每次活动时长为2小时。
2. 活动时间：每周六下午14:00-16:00。
3. 活动地点：本地区青少年活动中心。
七、人员配置1. 小组指导老师：1名，负责活动的策划、组织与实施。
2. 志愿者：若干名，协助指导老师开展活动。
3. 专业讲师：邀请相关领域的专家为青少年提供专业指导。
八、经费预算1. 场地租赁费：每次活动场地租赁费约为500元。
2. 活动材料费：每次活动材料费约为200元。
3. 专家讲座费：每次讲座费用约为800元。
4. 志愿者补贴：每人每次活动补贴50元。
九、活动评估1. 定期对活动效果进行评估，了解青少年在活动中的收获和成长。
2. 通过问卷调查、访谈等方式收集青少年及其家长的意见和建议，不断改进活动内容和形式。
成长小组计划
1）使孩子们更加清楚了解到团队合作的重要性，领会到成长小组给他们带来的不仅是快乐，还有其中的寓意和道理。
2）对这次的活动作出总结
3)作出结束语，表示对下次活动的期望
注：
所需资源
1、人员:社工三名
2、道具：绳子，口哨、
应变计划
预计困难
让同学们了解这次游戏的具体规则和玩法
1）介绍这次游戏主题
2）告诉同学们游戏的规则
3）随机将同学分组并告知他们应该遵守的活动纪律
Ⅲ）25分钟
操场
“两人三足”
1）让孩子们在游戏的过程中认识到团结的重要性
2）通过这个游戏，使孩子们更加了解到沟通对在人际活动中，以及在社会中的重要。
3）增强班级的团体凝聚力
“两人三足”游戏的具体玩法：1）每个班大致将同学分成四组，每组成员大致相等；2）当主持人喊开始时，两个组一起从出发点出发，谁先到终点的谁胜了，并且是完整的一组同学到达而且没有断开。
困难：1）由于针对的班级是初二初三的同学，他们自律性较差，而且过分的活泼，在游戏时，需要注意安全问题，并且适时的掌握活动局面。
2）由于这次活动需要身体的接触，他们正直青春期，我们应该正确的指导他们男生女生的肢体接触。
需要绳子若干根，哨子一只。
Ⅳ）10分钟
教室
分享总结
1）让大家分享从这次游戏中得到的启迪和感悟
应付办法
孩子们不会很自然的进行分享
（1）领导者发挥自己的专业能力和个人魅力，恰当的运用自我表露的技巧，给大家营造一个活跃、热闹、轻松的气氛；
（2）注意观察有想说的但没有勇气站起来的同学，给他们机会让他们大胆发表自己的想法和见解；
初中生成长手册家长评语(2篇)
初中生成长手册家长评语1. 适应了初中生活，能自觉学习，爱学习，爱思考，学习态度端正，能与同学合作学习，共同完成学习任务，认真预习、复习、认真听讲，按时、按质量完成作业，养成了好的学习习惯，会与家长沟通，能体谅父母，自己的事自己做，有做家务的能力，希望继续努力2. 能做一些力所能及的家务劳动，对学习有信心，会安排自己的学习时间，学习积极主动，有一定方法，有且自己的学习目标，有独立学习与研究问题的能力，会收集、整理、使用信息，爱动脑思考问题，有正确的生命观，生活馆，会体谅父母，关心长辈。
希望今后做事能有毅力一些。
3. 学会处理生活中与同学之间的事，会体谅家长，关心长辈，对待学习有正确的心态度，学会总结反思行为、习惯，善于总结学习方法，遇到困难能与家长一起解决。
有法律意识，公德意识，环境意识，积极参加公益劳动，有同情心，重诚信，会感恩，学习兴趣浓厚，有想象力，希望今后继续努力。
4. ___家长：谢谢各位爸妈的辛劳，期中考试的成绩是一时的，希望丁文杰更加端正学习态度，和找到更好的学习方法，希望爸妈严加管教，帮助找出弱点和解决问题的方法，让我们一起努力!5. 通过看___的成绩单，可以说不够理想，这对我们做家长的有一定责任，孩儿到学校学习，就是要学好文化知识的，就是要从德、智、体全面发展，就是要发挥自己的才能学好专业知识，希望师生和家长共同帮助他、教育他，也希望吾儿要尊敬师长、团结同学，克服缺点，学好知识运用到实践中，做一名有用人才。
6. 九层之台，起于垒土，千里之行，始于足下，攀登理性之巅，没有一躇而蹴的捷径，只有奋斗拼搏，学好一门知识，不是只学懂，学会，还要学精、会做。
力争做一个对社会有益的适用人才。
7. 希望该孩子在校能遵守学校的一切规章制度，能尊师爱友，虚心求进，能以优异的成绩回报爸妈，回报父母。
8. 识、关爱别人、感悟生活、尊敬爸妈、团结同学、热爱集体荣誉。
自我管理意识强，具有坚强的毅力，勇于正视自己的缺点、改正缺点。
成长小组工作计划书(共6篇)
篇一：成长小组计划书成长小组计划书一、小组名称：职来职往二、导师：高梅书三、口号：职来职往前途宽广四、组员：五、理念（背景）随着我国高校连续几年的扩招，接受高等教育的人越来越多，我国已步人了高等教育大众化阶段，高等教育由“精英”阶段进入到“大众化”阶段，一方面为广大青少年提供了更多接受高等教育的机会，另一方面为国家建设储备了大量的专业人才，但是，大学毕业生的数量也会显著增加，接踵而来的就是大学生就业问题。
大学生“就业难”问题日益凸显，成了高校和社会普遍关注的热点之一。
介于这种就业现状我们“职来职往”成长小组意识到了就业的危机感，我们本着社工的专业价值和工作理念，运用所学习的知识和收集的资料，通过组织一系列的活动，与组员进行由浅入深的交流，并向他们灌输一些面试技巧、礼仪等方面的内容，让他们从中掌握一些技巧从而在求职过程中更好的展现自我。
六、理论框架我们小组的对象是大一的学生，我们认为他们尚未意识到外面社会上的就业形势，没有正确的自我定位，对自己以后的发展缺乏理性的思考，所以我们对他们的择业观、求职技巧等方面进行互相交流和指导。
在交流过程中我们按照社工的原则和方法。
在小组的沟通技巧训练中，采用行为治疗法。
通过细致的观察他们对于环境和外界刺激的反应，了解他们的心理并予以适当的帮助。
行为治疗法认为，如果一种行为出现后能导致一种满足的后果，那种行为在日后继续出现的可能性便会很高。
因此，工作员会较多用正增强，给予正面影响，倡导积极心理，若组员能在活动中有较为积极的反应，会给予口头上的称赞，来增强这种行为再次出现的可能性。
社会学习理论提出一种新的学习形式，即观察学习或模仿学习。
强调人的大部分行为是提供示范、观察和模仿获得的。
班杜拉认为观察学习包括四个阶段：注意阶段、保持阶段、再现阶段和动机确定阶段。
我们通过播放《职来职往》的视频以及进行模拟面试让他们从中注意和领会学习理论的四个阶段，为他们在以后的求职做好铺垫。