心理健康学会合作说课稿
小学心理健康说课稿第四课学会合作
小学心理健康说课稿第四课学会合作学会合作是小学生心理健康教育中的重要内容之一。
合作是指团队中的成员共同协作，发挥各自的优势，共同完成任务或达到目标。
在小学阶段，培养学生合作能力不仅有助于他们的成长发展，还能提高班级凝聚力，促进良好的群体关系。
本课将以小学心理健康教育为基础，通过寓教于乐的方式，引导学生理解和掌握合作的重要性，培养他们主动参与合作的意识和能力。
一、导入（约5分钟）教师可以通过一个小故事或一个问题引起学生的兴趣，逐步进入本课的主题。
“同学们，你们有没有想过为什么要学会合作呢？在生活中，你们遇到过合作的经历吗？请举手分享一下。
”教师可以随机请学生回答，并引导他们思考合作的重要性，如：合作可以让任务变得更容易、增加学习的乐趣等。
二、合作的好处（约10分钟）接下来，教师可以通过图片、视频或故事等多种方式，向学生展示合作的好处。
“同学们，你们看一看这张图片，这是一只小鸟和一只兔子在合作完成建窝的故事。
你们觉得这个故事告诉我们什么呢？”教师可以引导学生思考，并鼓励他们发表自己的观点。
然后，教师可以总结学生的回答，强调合作可以帮助我们互相协作、提高效率等。
三、合作的方式（约15分钟）接着，教师可以向学生介绍合作的几种方式，并通过简单的示范来说明每种方式。
“同学们，下面我会给你们讲解几种常见的合作方式，你们请认真听。
”1. 目标明确，任务分工：教师可以通过实例向学生介绍合作可以通过分工明确各自的责任，在完成任务时能够高效协作。
2. 沟通交流：教师可以通过角色扮演的方式，让学生模拟合作时的沟通情景，强调合作时的有效沟通对任务的重要性。
3. 团队精神：教师可以通过班级分组活动，让学生在小组中完成任务，体验团队合作的乐趣。
四、合作的技巧（约15分钟）在介绍完合作的方式后，教师可以向学生介绍一些合作的技巧。
“同学们，除了上面介绍的方式，合作还有一些技巧可以帮助我们更好地完成任务。
你们准备好听了吗？”1. 听取他人观点：教师可以通过小组讨论的方式，提醒学生在合作时要尊重他人的意见和想法。
《学会合作》心理健康教育课教案
《学会合作》心理健康教育课教案第一章：合作的重要性1.1 教学目标：让学生了解合作的基本概念，认识合作在个人成长和社会发展中的重要性。
1.2 教学内容：合作的基本概念合作的作用和意义合作与竞争的关系1.3 教学方法：讲授法、小组讨论法1.4 教学步骤：1.4.1 导入：通过一个发生在校园里的合作故事，引发学生对合作的兴趣。
1.4.2 讲解合作的基本概念，引导学生理解合作的意思。
1.4.3 分析合作的作用和意义，让学生认识到合作的重要性。
1.4.4 讨论合作与竞争的关系，帮助学生正确看待竞争与合作。
1.5 作业布置：让学生结合自己的生活经验，思考合作的重要性，并写下自己的感悟。
第二章：合作技巧2.1 教学目标：让学生掌握合作的基本技巧，提高合作效率。
2.2 教学内容：沟通技巧倾听技巧协调技巧2.3 教学方法：情景模拟法、小组讨论法2.4 教学步骤：2.4.1 导入：通过一个合作失败的情景，引发学生对合作技巧的思考。
2.4.2 讲解沟通技巧，引导学生学会有效表达自己的想法。
2.4.3 讲解倾听技巧，帮助学生学会倾听他人的意见。
2.4.4 讲解协调技巧，让学生了解如何协调团队成员之间的关系。
2.5 作业布置：让学生结合所学技巧，模拟一个合作场景，进行实践操作。
第三章：合作中的冲突处理3.1 教学目标：让学生了解合作中可能出现的冲突，学会合理处理冲突，维护合作关系的和谐。
3.2 教学内容：冲突的类型及原因处理冲突的原则处理冲突的方法3.3 教学方法：案例分析法、小组讨论法3.4 教学步骤：3.4.1 导入：通过一个合作中出现的冲突案例，引发学生对冲突处理的思考。
3.4.2 讲解冲突的类型及原因，帮助学生了解合作中可能出现的冲突。
3.4.3 讲解处理冲突的原则，引导学生学会公正、公平地处理冲突。
3.4.4 讲解处理冲突的方法，让学生掌握解决冲突的有效途径。
3.5 作业布置：让学生结合所学方法，分析一个合作中的冲突案例，并提出解决冲突的建议。
小学心理健康第三十二课《学会合作》教案
小学心理健康第三十二课《学会合作》教案学会合作——培养小学生心理健康的重要课程引言：在现代社会中，合作能力不仅是个人发展的重要因素，也是社会和谐发展的基石。
小学阶段是儿童个性发展和心理健康形成的关键时期，因此，培养小学生学会合作是非常必要且重要的教育任务。
本文将针对小学心理健康课程中的第三十二课——《学会合作》进行教案设计，主要围绕培养学生的合作意识、合作技能和合作精神展开。
一、教学目标1. 知识目标：了解合作的定义和重要性，掌握常见的合作技能和策略。
2. 能力目标：培养学生的团队合作意识和能力，提高沟通、协作和解决问题的能力。
3. 情感目标：通过合作活动的学习，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
二、教学内容1. 合作的定义和重要性2. 合作的基本技能和策略3. 合作活动的设计和实施三、教学过程1. 情境导入（5分钟）通过引导学生回顾生活中的合作经历和感受，激发学生对合作的兴趣和认知。
2. 知识传授（15分钟）向学生介绍合作的定义和重要性，让学生理解合作对个人和集体发展的积极影响。
并举例说明合作能够解决的问题和取得的成就。
3. 合作技能的掌握（25分钟）通过教师讲解和学生讨论，引导学生学习合作的基本技能和策略，如倾听他人意见、尊重他人、分享彼此的想法等。
让学生了解各种合作技能的作用和运用场景。
4. 合作活动设计（30分钟）设计一个适合小学生的合作活动，例如制作折纸作品、小组合作游戏或剧本表演等。
活动中要将学生划分为小组，每个小组需要有明确的任务和分工，通过团队共同努力实现目标，激发学生的合作热情和兴趣。
5. 活动总结和反思（15分钟）活动结束后，进行总结和反思，让学生分享自己的合作体验和感受。
教师可以提问并引导学生思考，如合作过程中遇到的困难和解决办法，合作时获得的成就感等。
四、教学方法1. 讲授法：通过教师的讲解，向学生传授合作的基本知识和技能。
2. 讨论法：利用学生的合作经验和感受，启发学生主动参与讨论，促进思维和交流。
《学会合作》(说课稿)-小学生心理健康四年级通用版
学会合作前言学会合作是一个重要的社交能力，在小学生的心理健康中起着至关重要的作用。
学生需要在学习和生活中合作，与同学们玩耍、交流、分工合作等。
通过合作，学生可以增强彼此之间的友谊、促进彼此之间的理解，彼此之间的合作也可以帮助学生解决问题，从而获得成功。
这样，学生就能够获得信心，提高自尊自信，与他人和谐相处。
知识目标通过本节课的学习，学生将会:•理解合作的概念及意义•掌握合作的基本要素和技巧•学会团队合作、信任、共同努力等合作技能•以实践操作的方式学习并巩固知识场景营造在课前我们需要营造一个合作的场景，学生可以形成小组互相交流。
课堂上可以安排小组数，并进行提议。
因而，我们需要准备一堆珠子，并将珠子分成不同颜色或形状。
在教室中放置一个容器，并将珠子随意放入其中。
教师让学生在规定时间内以小组为单位进行接力，每组成员上前取出容器中的一颗珠子，然后交给下一位成员，直到每个组员都拿了一颗珠子。
每个小组完成后，教师在珠子上标记小组名字或小组颜色，以便统计每个小组拿到多少颗珠子。
活动组织步骤一：讲解合作的基本概念老师可以用简单的语言和常见的场景来讲解合作的定义和其重要性。
合作是一种良好的社会交往方式，也是人类社会发展历程中的一项重要元素。
学会合作有助于发挥团队的力量，激发出每个人的潜力。
集体智慧强于个人力量，这就是合作的威力所在。
步骤二：介绍合作的基本要素和技巧基本要素：团队合作、互相信任、共同努力等。
技巧：积极倾听、相互尊重、沟通技巧、拥有耐心及合作意识等。
教师可以到学生面前画一个画布，然后分给每个学生一个颜料盘和画笔，在规定的时间内完成画作，用覆盖物覆盖住画布，让学生感受到合作的力量。
步骤三：让学生亲身体验合作的感受环节一：小组游戏。
把学生分成几组，让每组合作建造一个小房子。
每个小组都拥有滑板、绳子、像素砖和水泥。
每个小组要派出一个领导，告诉他们如何分配任务和如何分配物资。
每组领导必须提供完整计划并评估所需的材料，以保证他们能够成功建造房屋。
三年级上册心理健康说课稿-第四课学会合作｜北师大版
1.理论介绍：首先，我们要了解合作的基本概念。合作是在共同目标下，个体间相互配合、协调行动的过程。它在我们的学习、工作和生活中扮演着重要角色。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了合作在解决实际问题中的重要作用，以及如何通过合作达成目标。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调合作技巧和合作意识这两个重点。对于难点部分，如角色认知和沟通技巧，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了合作的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对合作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将Байду номын сангаас成若干小组，每组讨论一个与合作相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的合作游戏。这个游戏将演示合作的基本原理和技巧。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和游戏体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“合作在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解合作的概念：让学生掌握合作是在共同目标下，个体间相互配合、协调行动的过程，明确合作的重要性。
五年级上册心理健康教育说课稿-学会合作 全国通用
五年级上册心理健康教育说课稿学会合作一、教学背景分析五年级是小学低年级的重要阶段，孩子开始从认知上逐渐成熟，对自我和周围环境有了更深的认识。
在学习方面，他们开始关注和重视学习成绩，希望能取得好成绩。
在这个阶段，合作学习对学生的成长非常重要。
通过合作学习，学生能更好地理解、吸收和运用知识，提高社交能力，培养团队精神，增强自信心和责任感。
二、教学目标1.学生能够理解和意识到合作学习的重要性2.学生能够通过合作学习，发扬协作精神，尊重他人，建立良好的合作模式和学风3.学生能够科学地运用合作学习方法，培养自学能力和社会适应能力三、教学内容1.合作学习的概念合作学习是指同一组内的学生通过合作、讨论、互帮互助等方式共同学习某个知识点或解决某一问题，达到相互促进、共同提高的效果。
2.合作学习的优缺点合作学习的优点主要有以下几方面：1.促进学生的情感与智力发展，提高学生综合素质2.有利于发掘个体的优势和潜能3.有利于培养学生的创新能力和实践能力4.有利于形成和谐、积极的协作氛围合作学习的缺点主要有以下几方面：1.学生长时间的相处容易出现沟通不畅、情感冲突等问题2.学生没有形成学习规划和独立思考的能力，很容易缺乏自主性和主动性3.有效的合作学习方法1.PBL（问题项目式学习）PBL是一种通过共同解决实际问题来进行学习的方法。
该方法需要学生在团队内交流、学习和探究，通过小组的讨论达成共识，解决问题并产生成果。
2.STAD（学生团体成绩奖励）STAD是一种竞争性合作学习方式，小组成员因小组表现受到奖励的激励，能够激发学生兴趣，提高学习动机，增加学生学习的积极性。
3.Jigsaw（拼图式学习）Jigsaw是通过小组合作学习的方法，使小组内学生成为各自方面的专家，在整个小组内形成彼此依赖的合作关系，达到互相补充、互相促进的效果。
四、教学策略1.采用多彩的教学法，如课件展示、小组合作、创设情景等，调动学生的积极性，激发兴趣。
心理课学会合作教学设计(五篇)
心理课学会合作教学设计(五篇)心理课学会合作教学设计篇一活动设计妒忌，是一种对才能、名誉、地位或境遇超过自己的人，心存怨恨的心理，是当前社会普遍存在的一种现实状况。
每个人都不同程度存在妒忌心。
但妒忌是人类社会进展的“绊脚石”，而且对个人的身心安康也会造成不良的影响，只有以平和的心态去面对现实，才能使人生更有价值和意义。
本课重点就是要通过多种方法，适当调控学生的心理，帮忙学生熟悉妒忌心理的表现及其危害，使学生正确对待别人的优点，缓解和消退学生的妒忌心。
辅导目的：1、了解妒忌的含义；2、了解妒忌给自己及四周人造成的危害；3、教给学生缓解以及消退妒忌的方法，培育安康的心理。
辅导方式：1、叙述与争论；2、实践模拟；3、角色扮演。
辅导预备1、预备几个关于妒忌的事例；2、预备有关学问的课件；3、预备有关的事例，引导学生用所把握的方法来缓解、消退妒忌心理。
4、每人预备一张伍开的白纸。
辅导时间：1课时活动对象：适合高段辅导步骤一、通过一封信和一个事例，引发学生的兴趣。
［内容］（出示课件，配上录音）1、知心姐姐：过去我的学习成绩在班里总是第一名，常常受到教师的表扬。
但升入六年级以后，有些同学的学习进步特别快，其中一名同学的成绩还超过了我。
因此，我心里很不是味道，甚至有点恨那个同学，同学们开头疏远我了。
我很苦恼。
知心姐姐，请你帮帮我，好吗?小红2、小华和小军原来是很要好的朋友，过去都是班干部，这次小华连续选为班干部，小军没有选上。
从今，小军就再也不理小华了，而且还在背后说，当班干部没什么了不起的。
二、分析争论，引入课题：小红和小军有什么做得不对的地方? 你能帮他们找出毛病吗?教师小结：一种被称作“妒忌”的心理，正静静地在他俩的头脑里作怪，他俩总想着自己比别人强，一旦感到别人超过自己时，心里就忿忿不平，不舒适，对待超过自己的人，不是实行欢送的态度，为别人的进步而快乐，而是有意找别人的毛病，竭力排斥、贬低他人。
这种心理对个人是极不利的。
小学生心理健康教育《学会合作》说课稿含反思
小学生心理健康教育《学会合作》说课稿含反思1《学会合作》说课稿各位评委、各位老师，大家好，今天我说课的内容是《学会合作》，选自XXX出版的小学心理健康教育读本，属于交往心理的范畴。
现在的小学生由于受多种因素的影响，往往没有养成合作的惯。
本活动通过各种各样的游戏渗透，让学生体会合作的快乐、培养他们的合作精神。
根据以上的活动理念，我制定了这样三个活动目标：1、认识合作，懂得合作的力量大，培养合作精神。
2、学会合作，使学生明白怎样才能很好地合作，合作中应该怎么做。
3、体验合作，让学生充分体验合作过程中的快乐，从情感上认同合作，养成合作的惯。
在活动方法上，我以“活动和游戏”为主线，采用活动体验法、交流汇报法等进行教学。
为了达到以上活动目标，我设计了活动过程四部曲：一、情境导入，感受合作2、游戏引领，学齐集作三、回归生活，体验合作四、实际行动，真诚合作上面，我具体说说我是怎样教学这一课的。
一、情境导入，感受合作一）导入新课，初步感受合作一开始上课，我就播放MTV《三个和尚》动画版，（课件出示）幽默有趣的动画，轻快活泼的旋律，加上通俗易懂的歌词，一会儿吸引了所有小朋友的注意力，他们对三和尚的做法十分不瞒，私底下都纷繁议论起来了，于是我提问：为甚么人多了反而没有水喝了呢？围绕这个问题，小朋友们展开了讨论，他们很快地明白三个和尚没有水喝的原因：有的说和尚们自私自利；有的说和尚们不连合一致；有的说和尚们斤斤计较……我适时引出课题：合作，让小朋友们对合作的概念得以感性认识。
二）游戏激趣，感受合作的力量我告诉小朋友们，要和他们一起做个“折筷子”的游戏，他们个个兴高采烈，争着上台折筷子，班上力气最大的小胖子XXX没能折断十根筷子，这回只能灰溜溜的逃到了坐位上。
（课件出示）我适时提问：一根筷子很简单被折断，而十根筷子则很难，从这里我们可以想到甚么？我联系生活启发：个人的力量是很强大，而众人、集体的力量是强大的，让小朋友们明白合作的力量是巨大的。
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心理健康学会合作说课稿
今天我说课的内容是小学三年级心理健康辅导活动课之《学会合作》。
下面我从理念、学情、教材、教学过程、教法与学法、教学板书和教学评价这几个方面进行说课。
一、说理念
心理辅导活动课要求教师根据学生的心理特点和发展需要来确定主题和活动形式，强调发展性、主体性、活动性、生成性。
由此，我将“合作”作为本次的辅导内容。
心理学认为，合作是两个以上的个体或群体为了实现共同的目标而共同完成某项任务。
“学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题，合作是未来工作、社会适应的基础。
在小学阶段，合作是学生进行优良的人际关系所必须的心理品质，也是教师塑造优良的学生班集体所必须加以培养和训练的。
因此，培养学生的合作意识、合作精神是非常有必要的。
二、说学情
随着小学生自我意识的高涨，他们开始听不进别人的意见，总是以为自己是正确的。
此外，随着竞争在社会领域的日益普及，校园内学生间的竞争冲突也日益突现，学生间竞争加剧，合作观念却逐渐趋向稀薄。
因此不少同学在学习上各自为战，在日常生活中和其他同学“合不来”，不懂得如何与他人共处共事，甚至不愿意或不屑于与他人合作。
三、说教材
1、教学内容
目前的孩子多为独生子女，在家庭、学校等多层面中表现出以自我为中心，不善于与人合作的弱点。
结合《中小学心理健康教育》教参中的辅导案例以及相关文献资料，形成了本次《学会合作》这一辅导内容。
2、教材地位和作用
该辅导主题属于心理辅导活动课程中的人格心理辅导之人际交往辅导。
它有四个方面的内容：培养学生的交往意识、训练学生交往的技能、让学生学会竞争和合作、社交障碍的克服。
本次的辅导主题合作就是第三个方面的内容，旨在引导学生养成集体观念和合作精神，使得学生勇于合作，乐于合作，善于合作。
3．教学目标
（1）认知目标
初步认识到合作在人际交往中的严重性；明白人与人之间尤其是同学之间应该在合作中共发展。
（2）情感目标
初步体会合作的严重性，体验合作的技巧，树立与人合作的意识。
（3）动作技能目标
学生能通过游戏情境尝试合作，在合作中提高合作的意识和能力。
4．教学重点难点
（1）重点
了解合作的严重性、提高合作的意识和合作的能力。
（这是本课的中心，是最严重的知识和技能，因此是本课的教学重点）
（2）难点
在创设的情境中领悟互相信任、互相谦让、互相配合、合理分工等合作的行为基础。
（学生在这方面的经验基础比较单薄，很难通过一次游戏来领悟，因此这是本课的教学难点）
5．教学准备
PPT课件、空白POP，彩色笔，《千手观音》视频、卡纸
四、说教学流程
本次辅导主要分为四个环节：看图讨论，解放回答；问题情境，加强理解；游戏转入，深化体验；视频导入，延伸课堂。
环节一：看图讨论，解放回答（8分钟）
PPT展示512地震救灾照片。
提出问题：看到这些感人的照片大家想到了什么？对汶川大地震中出现的各种感人事迹大家的印象一定比较深刻，所以通过重温中国人民在抗震救灾中表现出的团结一心、众志成城的精神来引出合作。