七年级第二单元备课指南
七年级语文第二单元整体教学设计
七年级语文第二单元整体教学设计一、单元主题与学情分析。
1. 单元主题。
七年级语文第二单元的主题通常围绕着亲情来展开。
这一主题贴近学生的生活实际，因为亲情是每个人成长过程中最直接、最深刻的情感体验。
课文通过不同的故事、诗歌等形式，展现了各种各样的亲情，有父母对子女的疼爱、子女对父母的敬爱，还有兄弟姐妹之间的手足情等。
2. 学情分析。
七年级的学生正处于从儿童向青少年过渡的时期，他们开始对情感有更深刻的认知，但对于亲情这种复杂而深厚的情感，可能还缺乏深入的思考。
他们在阅读方面已经具备了一定的基础，但在理解文章深层次的情感和内涵时，可能会遇到一些困难。
在写作方面，虽然能够描述一些简单的事情，但在表达细腻的情感上还需要进一步的引导。
二、教学目标。
1. 知识与技能目标。
学生能够熟练掌握本单元的生字词，提高字词的认读、书写和运用能力。
学会有感情地朗读课文，提高朗读技巧，如语调、节奏等的把握。
了解不同文体（如记叙文、诗歌等）在表达亲情方面的特点。
2. 过程与方法目标。
通过精读课文，学会分析人物形象，把握人物的情感变化，提高文本解读能力。
开展小组合作学习，让学生在讨论交流中分享自己对亲情的理解，培养合作探究能力。
引导学生进行仿写、续写等写作练习，提高写作技能。
3. 情感态度与价值观目标。
让学生深刻体会亲情的珍贵，激发学生对家人的热爱之情。
培养学生珍惜亲情、感恩家人的意识，引导他们在生活中积极表达对家人的爱。
三、教学重难点。
1. 教学重点。
理解课文中所表达的亲情的内涵，分析人物的情感世界。
掌握不同文体的写作特点，并能在阅读和写作中加以运用。
2. 教学难点。
如何引导学生深入体会亲情背后复杂的情感因素，如代沟、误解中的亲情等。
让学生在写作中能够生动、细腻地表达自己对亲情的独特感受。
四、教学方法。
1. 情境教学法。
创设与课文相关的生活情境，让学生更容易代入情感，理解课文中的亲情。
例如，在讲解描写家庭生活场景的课文时，可以让学生想象自己在家中的类似场景。
七年级英语二单元教案
七年级英语二单元教案一、教学目标：1. 能够掌握本单元的重点词汇和短语。
2. 能够理解并运用一般现在时句型。
3. 能够运用所学知识进行日常生活交流。
4. 培养学生的语言表达能力和合作意识。
二、教学重点：1. 掌握本单元的重点词汇和短语。
2. 理解和运用一般现在时句型。
三、教学内容：1. 单词和短语：happy, sad, excited, scared, angry, worried, interested, door, window, classroom, playground, schoolbag, pencil case, bookcase, put, in, on, take, out, under, behind2. 一般现在时的句型：- 主语 + am/is/are + 形容词- 主语 + can + 动词原形- What's the matter?- Nothing's the matter.- Where is/are + 名词？- It's/They're + 地点。
3. 日常生活用语：- Greet and respond to greetings: Hi, Hello, How's it going? Fine, thank you.- Express feelings: I'mhappy/sad/excited/scared/angry/worried/interested.四、教学过程：1. 热身活动：- 听音乐起立，根据音乐的快慢变化，做动作调整。
- 合作游戏，学生分组，通过传递物品的方式进行合作。
2. 新知呈现：- 呈现单词和短语的图片和发音，教师用示意图和动作解释单词和短语的意思。
- 引导学生快速说出单词和短语的意思。
3. 语言输入与输出：- 呈现一般现在时的句型，通过例句和实物展示。
- 教师示范句子的构造，学生模仿并进行口语练习。
部编版语文七年级上册第二单元集体备课教案
部编版语文七年级上册第二单元集体备课教案一、教学目标知识目标：通过本单元的学习，使学生能够掌握生字词、文学常识等基础语文知识，理解课文内容，掌握文言文翻译的基本技巧。
能力目标：培养学生阅读文言文的能力，能够初步理解古代文学作品的内涵和艺术特点，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
情感态度价值观目标：通过本单元的学习，让学生感受古代文学作品的魅力，增强对传统文化的兴趣和热爱，培养学生的审美情趣和人文精神。
综合性学习：鼓励学生参与课堂讨论，积极发表个人见解，培养学生的合作精神和探究意识，提高学生的思维能力和创新能力。
1. 理解本单元课文的主题和内容，掌握重要知识点第一单元以其独特的内容选取和深邃的主题思想，为学生开启了一个全新的学习旅程。
本单元课文的主题多样且丰富，反映了社会生活与人性的复杂多样性，展现出人性的多重面貌与各种价值观的冲击与交融。
进入第二单元的学习，我们需要深入理解课文的主题和内容，掌握其中的重要知识点。
首先我们要明确本单元课文的核心主题，第二单元的文本以人物为核心，多角度展示人性之美，讲述关于亲情、友情与成长的动人故事。
每一篇文章都有其独特的主题，比如对家庭生活的感悟、对友谊的珍视以及对人生旅途的反思等。
这些主题反映了生活的真实面貌，引导学生思考人生的意义和价值。
其次我们需要深入分析课文内容，理解作者的写作手法和表达技巧。
通过阅读文本，分析人物的性格特点、心理变化以及故事情节的发展过程，体会作者的写作技巧与思想情感。
通过深入解读课文中的关键词句、象征意象以及修辞手法等，深入理解课文内涵。
同时关注文本的叙述角度、结构和风格等要素，理解作者的创作意图和文本的价值意义。
再次掌握重要知识点是学习的关键，在第二单元的课文中，重要的知识点包括重要的文学术语、语法结构和表达技巧等。
学生需要了解并熟练掌握这些知识点，以便更好地理解课文和提高阅读技能。
同时学生也需要学会运用这些知识点进行写作训练，提高写作技能。
部编七年级语文上册第二单元单元备课
部编七年级语文上册第二单元单元备课一、单元概述1、课标分析七年级上册第二单元所选六篇课文属于文学叙事类文体，《义务教育语文课程标准（2022 年版）》第四学段（7～9 年级）的课程目标，在“阅读与鉴赏”中要求引导学生“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中赋予表现力的语言”；在“表达与交流”中要求学生“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。
写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意”。
在课程内容中，本单元的课文契合“发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达”的要求，其第四课段（7～9 年级）旨在引导学生“阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感”。
在学业质量评价中突出强调第四学段“7～9 年级”，能够广泛阅读古今中外文学作品，“在阅读过程中能把握主要内容，并通过朗读、概括、讲述等方式，表达对作品的理解，能理清行文思路，用多种方式介绍所读作品的基本脉络；能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言，能通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解”。
2、教材分析：本单元的人文主题是“感悟亲情”，课本选编了一组从不同角度抒写亲人之间真挚情感的文章，有的情感显豁直露，有的情感深沉含蓄，学生需要调动生活经验和情感体验细读文本，从字里行间品味文章蕴含的情感，达到理解作者情感和陶冶自身情感的双重目的。
其中《秋天的怀念》抒发了作者对母亲的怀念与自己内心的悔愧之情，以及对生命意义的深切感悟。
《散步》表现了家人之间互敬互爱、其乐融融的美好氛围，写出了人生的选择和人到中年的责任感，抒发了作者对生命轮回或延续的感慨。
七年级上册第二单元语文教案【六篇】
教材是死的，不能随意更改。
但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才⼲。
⼩编整理了七年级上册第⼆单元语⽂教案【六篇】，希望对你有帮助!我的⽼师第⼀课时学习⽬标：1．学习本⽂围绕中⼼多⾓度选择感受最深的事写⼈的写作⽅法，详略得当组织材料的写作⼿法。
2．品味本⽂的语⾔风格，学习⽤朴实、细腻、感⼈的语⾔传递纯真美好的感情，学习细节描写及抒情⽅法。
3．体会作者在⽂中蕴含的“依恋、思念⽼师”的深厚感情，培养尊敬、热爱⽼师的良好品德。
学习重点：品味本⽂的语⾔风格，学习⽤朴实、细腻、感⼈的语⾔传递纯真美好的感情，学习细节描写及抒情⽅法。
学习难点：品味本⽂的语⾔风格，学习⽤朴实、细腻、感⼈的语⾔传递纯真美好的感情，学习细节描写及抒情⽅法。
学习过程：⼀、⾃主学习（⼀）知识准备1．魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾⽤笔名红杨树。
全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散⽂集《谁是最可爱的⼈》，长篇⼩说《东⽅》等。
2．记叙的要素：时间 地点 ⼈物 起因 经过 结果（⼆）预习指导速读课⽂，按记叙⽂的六要素归纳课⽂内容。
（三）预习检测1．给下列加点字注⾳。
⿊痣榆钱教鞭狡猾海鸥模仿军阀援助劝慰焚2．理解下列词语。
⼼清如⽔：援助：劝慰：莫⼤：迷迷糊糊：纠纷：⼆、合作探究（⼀）学始于疑蔡⽼师在“我”的记忆⾥总的印象是什么样的？“温柔”是从什么⽅⾯写的？“美丽”是从什么⽅⾯写的？（⼆）质疑探究探究点1:⽂章结构问题1: 本⽂记叙了有关蔡⽼师的哪⼏件事？哪⼏件详写？哪⼏件略写？这样评略安排有什么好处？问题2: 这⼏件事是如何贯串起来的？这⼏件事的次序可以不可以打乱？为什么？问题3: 课⽂三个部分回忆、依恋、思念之间各有什么联系？三个部分综合起来，表达了作者什么思想感情？三、达标测评第⼆课时学习⽬标：1．学习本⽂围绕中⼼多⾓度选择感受最深的事写⼈的写作⽅法，详略得当组织材料的写作⼿法。
2．通过⼩组合作、探讨的⽅式，品味本⽂的语⾔风格，揣摩⽂章的语句。
语文初中教材第二单元教学方案
语文初中教材第二单元教学方案教学方案教学目标：1. 理解课文内容，掌握重点词汇和短语；2. 提升学生的阅读理解能力，并培养对于课文的个人感悟与思考；3. 提高学生的语言表达能力，培养学生的创造性思维。
教学内容：1. 课文阅读与理解：通过朗读、独立阅读和小组合作阅读等方式，帮助学生理解和掌握课文的主要内容；2. 词汇学习：学习课文中出现的重点词汇和短语，并加以巩固和应用；3. 语言表达：通过课文内容启发学生进行个人感悟和思考，并引导他们进行口头或书面表达；4. 创意写作：引导学生展开想象，写一篇与课文主题相关的小作文。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）利用图片或引用相关故事、诗歌等素材，引发学生对本单元主题的兴趣，并激发他们的阅读欲望。
步骤二：课前准备（10分钟）要求学生在课前预习本单元的课文，重点关注生词、短语和理解困难的句子，并准备提问，为课堂提供更多的互动和讨论。
步骤三：课文阅读与理解（15分钟）通过学生朗读或老师朗读课文，让学生熟悉课文内容并理解词句的意思。
鼓励学生主动提问，解决他们在阅读过程中遇到的问题。
步骤四：词汇学习（15分钟）呈现课文中的重点词汇和短语，引导学生进行词义理解和运用。
使用词汇卡片、游戏等方式，帮助学生记忆和巩固所学词汇。
步骤五：语言表达（20分钟）通过对课文中的话题展开讨论，激发学生的思考和表达能力。
可以利用小组讨论、角色扮演等形式，鼓励学生积极参与并表达自己的观点和看法。
步骤六：创意写作（25分钟）要求学生根据课文内容，展开想象，写一篇与课文主题相关的小作文。
可以提供写作框架或引导问题，以帮助学生展开写作并提升写作水平。
步骤七：课堂总结（5分钟）对本节课的学习进行总结回顾，帮助学生将所学知识进行整合和归纳。
鼓励学生回答问题，激发他们对课文和语文学习的兴趣。
教学反思：本课程设计通过多种教学手段，如课文阅读与理解、词汇学习、语言表达和创意写作等，旨在提高学生的语文素养。
通过阅读、讨论和写作，学生既可以加深对课文的理解，又可以培养语言表达能力和创造性思维。
人教版七年级上册第二单元备课
6、理想【学习指导】第一课学的是《在山的那边》，诗中说“在山的那边，是海”“是一个全新的世界”，这就是理想，有了理想，有了追求，一个人就会不畏劳苦地向着一个目标前进。
【学习目标】1．有感情地朗读这首诗歌，体会其形象化的语言。
2．联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。
3．树立远大理想，并为之奋斗。
【基础知识精讲】一、作者介绍原名余勋坦。
四川金堂人。
1931年11月11日生于成都。
1935年迁回金堂槐树街老家。
幼习古文，做文言文。
1947年入省立成都中学高中部，转习新文学，1948年始发表作品。
1949年入四川大学农业化学系，写作愈勤。
1950年到《川西农民报》任副刊编辑。
1952年调四川省文联，历任创作员、《四川群众》编辑、《星星》编辑。
1957年后在成都从事多种劳作，工余研读诸子百家。
1966年押回金堂老家，劳动糊口，共12年。
1978年到金堂县文化馆任馆员。
1979年复出发表作品。
年底调回四川省文联，任《星星》编辑。
1985年起专职写作。
中国作协理事、四川作协副主席。
作品出版20种。
二、课文剖析1．写法精讲（1）体会诗歌的形象化语言。
这首诗多的是“是字句”，多的是“使字句”，一连串的“理想是……”，一连串“理想使……”，诗人从多种角度赞美理想，一连串形象的比喻，蕴含丰富的意义。
（2）理解诗歌的主要内容。
诗人大赞理想的意义，最后一节说“请乘理想之马，挥鞭从此起程”，希望人们树立远大理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。
总而言之，这首诗是说，人生一定要有理想。
2．重点精讲理解每一节诗的意思：（1）第1节四个比喻，喻意是什么?不必孤立地体会每个比喻的喻意，从石到火，从火到灯，从灯到路，四个比喻是连环的，这在修辞手法上又叫“顶真”。
前两个比喻为第三个比喻作铺垫，诗意主要在后两个比喻上。
“黎明”指理想境界。
漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向，所以说“理想是灯，照亮夜行的路；/理想是路，引你走到黎明”，可见，这一节的意思主要是说，理想是前进的方向。
七年级上册道德与法治【教案】第二单元单元备课说明
单元备课说明一、单元课标要求基于《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》阐述,此单元的核心素养和具体要求如下:道德修养:感念父母养育之恩、长辈关爱之情,能够以感恩的心与父母和长辈沟通,能够为父母分忧解难,尊重师长。
健全人格:建立同学间的友谊;真诚、友善,拥有同理心,相互支持,相互帮助,具有互助精神。
责任意识:自觉分担家庭责任,守规矩,重程序;有担当精神,具有主人翁意识。
【总目标】学生具有理性平和的心态,能够建立良好的同伴关系、师生关系和家庭关系,树立正确的合作与竞争观念,具有团队意识和互助精神;关心集体、社会和国家,具有主人翁意识、责任感和集体主义精神,主动承担对自己、家庭、学校和社会的责任。
二、单元教材分析本单元在第一单元的学习基础上将“我”的交往对象与范围由自己扩大到亲人、老师、朋友、集体,旨在引导学生明白成长的时空里有欢乐也有烦恼,我们需要正确认识和处理个人与他人、个人与集体的关系,学会自我管理,学会理解宽容,增强合作意识,不断成长进步。
三、单元学情分析初中学生逐渐步入青春期,既需要得到父母的呵护、关注和关爱,享受家庭的亲情,又容易与父母产生矛盾,甚至产生逆反心理。
许多初中学生在与父母的沟通中产生矛盾和冲突,对父母爱的表达方式在一定程度上不认同,不理解父母的关爱之情,不能体会父母的养育之恩,不能体谅、理解父母的苦衷。
通过对此单元知识的学习,帮助学生感悟家的味道,增强家庭责任意识,学会化解与家人的矛盾和冲突,共同营造温馨的家庭氛围,共建共享美好家庭。
师生关系也是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一。
进入初中以来,学生对老师有了新的认识、更高的要求,对于喜欢什么样的老师也有了更明确的看法,甚至会对老师的权威性产生疑问。
有些学生不能正确理解老师,不善于与老师进行有效的沟通与交流,不善于用积极的方式增进与老师的感情,不能正确对待老师的表扬与批评,影响和谐师生关系的建立,甚至会讨厌老师、讨厌学习。
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七年级第二单元备课指南
马老师谈作文（第十五讲）
这是七年级第二单元第六周，是第十五次作文学习。
我们学习马老师谈作文（15）《语言、对话也是宝，会意传神立功劳》。
详细的教学步骤请参阅《作文单元的教学步骤和方法》https://goo.gl/rmgwqz
以下是本课的上课步骤，请老师备课时参考。
一、测验
这一周的测验在蓝色练习本的第19页，测验内容是默写《将相和》的倒数第三小节
的最后部分：我们两人好比是两只老虎。
……，还是我自己的面子要紧？
另外还要听写课本第71页常用词复习的第一部分。
关于常用词的听写，建议老师把
课本上的词汇顺序打乱，简单常见的词汇先听写，还可以按内容分组。
比如，今天的听写，可以以“餐馆”为主题分一组；把味道分为一组；以“买卖”为题，把能发生“买卖”的场所组合在一起，等等；
测验之前，给同学们5分钟的时间复习，一是让同学们安静下来，而是等等那些可能迟到的同学。
二、下一周的听写
下周的听写有两部分：
1：课本第71页的常用词第二部分；
2：黄色练习本第15页的第一题：来自课文《将相和》的词汇（要求同学们自己回家练习）；
本周测验结束后，在作文教学开始前，请帮助同学们复习课本第71页的常用词第二
部分。
软体和硬体，也叫做软件和硬件。
把这两个词介绍给学生，听写的时候，老师决定是听写“软体硬体”，还是“软件硬件”；或者“软体硬件”、“软件硬体”；
三、范文选读
范文《奶奶的手》把描写的重点放在奶奶的手上，对话虽然不多，但是句句都是紧扣主题的。
因为奶奶的眼睛失明了，奶奶只能用手来接触和感知这个世界，奶奶的勤劳、智慧和要强，不愿意给别人添麻烦的品格都通过作者的描写表现了出来。
老师领着全班同学一起有声有色地分段朗读《奶奶的手》。
每读完一段，就请同学们讨论：
第一段：开头简明扼要，一下子让读者对奶奶的手有了好奇，究竟奶奶的手有多么灵巧呢？
第二段和第三段：爷爷去世了，但是奶奶不愿意麻烦儿子一家，坚持过自立的生活；奶奶怎么自立？奶奶会做什么？
第四段第五段：从作者的眼光看奶奶。
奶奶是怎么按摩的，接受按摩的病人的感激；奶奶还会“认字”，是用“手”认的。
文章就是这样，一步一步地把奶奶的“手”介绍给读者；
第六段：“穿针引线”是个极其需要眼睛的技巧，作者选择这件事，仔仔细细地描写奶奶是怎么不用眼睛而穿线的，这更加让读者觉得奶奶的手真是很神奇；
第七段：我和妈妈都惊奇于奶奶的灵巧：魔术师！比我们的眼睛还管用！
第八段至第十六段：描写了作者和奶奶之间的互动，表现了祖孙之间深厚的感情；请同学们说说文章中都描写了哪些细节？
第十七段至第十九段：奶奶也有做不了的事情：比如上台阶。
这个事件的描写非常真实，毕竟奶奶是个失明的人，不可能不需要帮助的。
这一段的描写再次表现了作者和奶奶之间的感情；还有，因为上台阶用不了奶奶灵巧的手，所以奶奶需要帮助；
第二十段至结尾：奶奶看不了电视，因为看电视不能用手，只能用耳朵听电视。
所以，作者在文章的结尾说，愿意拿出自己全部的积蓄为奶奶买一种可以用手“摸着看”的电视。
这个结尾，从手不能做的事情再次凸显了奶奶灵巧的手：只要是能用手做的事，都难不倒奶奶。
四、《马老师谈作文》
《马老师谈作文》第十五讲包含的要点是：
1.我们刚读完学完的这三个故事：完璧归赵、渑池会和将相和，虽然也都写到蔺相如
的外貌、表情和动作，但是写得最多的还是人物说的话，人物的对话对于表现人物常常是很传神的；
2.请同学们说说蔺相如的品格特点，老师把它们写在黑板上。
请同学们对照着，从这
三篇故事中找出最能体现这些品格特点的对话；
3.人物的语言和对话，对于刻画人物是非常重要的，但是外貌表情和动作也同样重要。
人物的某些性格特征可能用动作表现得更准确，有些可能用对话更容易表现，所以，同学们在刻画人物的时候要把握好主要和次要，详写和略写；
五、本周作文课堂准备
这个星期的作文是要同学们写一个自己熟悉的人。
为什么要写一个熟悉的人？那是因为只有熟悉这个人，才可能对这个人的音容笑貌、习惯特征了解得很清楚，才有可能把这个人物刻画得栩栩如生。
所以，请同学们务必选一个自己很熟悉的人来写。
请同学们打开黄色练习本第15页，老师辅导同学们做作文准备。
提醒学生：对外貌、动作和语言的描写，是以表现人物的性格特征为目的的，所以要选择最具表现力的写，而不是不加选择地把所有信息堆砌在纸上；
把时间交给同学们，请他们在课堂上做作文准备。
这是学生们的脑力激荡时间，老师巡视课堂，随时给予指导。
六、打字练习（20分钟）
七、与家长的沟通
请提醒家长这个星期的中文作业是写作文，下个星期的听写包括两部分：
1：课本第71页的常用词第二部分；
2：黄色练习本第15页的第一题；
请家长提醒孩子们在家准备好。