多媒体在英语教学中的应用 蒋媛媛
谈多媒体在初中英语教学中的应用
谈多媒体在初中英语教学中的应用随着信息技术的发展，多媒体已经成为了教育教学的重要工具，特别是在初中英语教学中。
多媒体教学通过图像、音频、视频等多种媒体手段，可以为学生提供更加直观、生动、具体、富有情感的学习体验，对于提高学生学习兴趣、激发学习动力、促进学习效果都有着积极的影响。
多媒体教学可以为学生创造一个生动的语言环境。
通过播放英语歌曲、视频等多媒体材料，可以使学生身临其境地感受到英语的自然流畅，提高他们的听力理解能力。
多媒体教学可以为学生提供大量的真实语言材料，帮助学生了解和掌握地道的英语表达方式，从而提高他们的口语交际能力。
多媒体教学可以激发学生的学习兴趣。
传统的教学方式通常只有教师讲解和教材呈现，学生容易感到枯燥乏味，缺乏学习的动力。
而多媒体教学能够通过图像、动画、声音等多种形式满足学生的视觉和听觉需求，使学习变得生动有趣。
通过播放有趣的英语动画片、游戏等，可以激发学生的学习热情，提高他们的学习主动性和自觉性。
多媒体教学可以提高学生的学习效果。
多媒体教学可以使学习内容更加具体、直观，有助于学生更好地理解和记忆知识点。
通过多媒体教学，学生可以通过看图、听音等方式进行联想和思考，拓宽自己的思维深度和广度。
多媒体教学还可以提供丰富的学习资源，学生可以根据自己的兴趣和能力进行个性化的学习选择，有助于激发学生的学习潜能。
多媒体教学还可以培养学生的综合素质。
多媒体教学可以培养学生的观察力、思维能力、创造力和团队合作精神。
在听歌曲、看视频时，学生可以通过观察、分析、总结等方式培养自己的观察力和思维能力。
在进行多媒体展示和演示时，学生可以通过合作讨论、分工合作等方式培养团队合作精神和创造力。
多媒体在初中英语教学中的应用对于提高学生学习兴趣、激发学习动力、促进学习效果具有重要意义。
教师应该积极运用多媒体教学手段，创造丰富多样、生动有趣的教学环境，鼓励学生积极参与、主动思考，为他们的英语学习提供更多的可能性和机会。
多媒体在英语教学中的运用
多媒体在英语教学中的运用重庆第30中学王新弦近些年，随着经济的发展，人们意识形态的变化等因素，多媒体在英语教学中的运用越来越广泛。
但作为一名在教育前线工作了十几年的英语教师，通过我多年使用多媒体进行英语教学的经验感知：多媒体教学虽有利，但也有弊。
如何让多媒体在英语教学中发挥它最大的优势，使英语教学更加生动，活泼，并且又能让学生在愉快教学中有最大的收获，作为一线的教师，还有待思考，探讨。
首先，我肯定多媒体教学的优势。
多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、直观性、丰富性、趣味性等特点。
它能激发学生的学习兴趣，使他们能真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。
一、使用多媒体教学，我们的英语教学形式可以多样化，学生的学习方式可以多样化。
过去的英语教学学生所见的只是教师、黑板和几个简单的教具，教师的教学形式只是一味地读、听录音、听写、背诵、检查等一系列环节，使学习人与人进行交流的工具─语言，成了枯燥的苦学。
而现在，我们可以运用多媒体这个现代化的教学手段，让教学形式多样化，摆脱千篇一律。
比如，在复习单词这个环节，在没有多媒体之前，我通常采用的手段是听写，或者我说汉语，学生说英语的形式进行复习。
这样做非常枯燥，学生易被催眠且对英语学习丧失兴趣。
同样是复习单词，在我使用多媒体手段后，学生不但能在较短的时间里复习大量的单词，而且将被动学习转化为主动学习，课堂充满欢声笑语，学习不总是愁眉苦脸。
我以复习<I’d like some noodles>为例：本单元有大量的与水果，蔬菜，饮料等有关的单词，我分别将上述单词分类，找出相关图片，制作成若干一闪即过的ppt，让学生以小组为单位进行复述竞赛。
这样一来，学生精神振奋，参与面广，注意力集中，达到了事半功倍的效果。
再比如在学习现在进行时时，我们过去通常采用的手段是让学生模仿一些动作，然后针对这一动作问学生：What is he/she doing? He/She is doing….. 。
多媒体技术在英语教学中的应用
多媒体技术在英语教学中的应用崇明县堡镇中学付兰芳摘要：教育要面向现代化，这就不仅要求我们的教育要培养现代化的合格人才，而且要求教育自身也要现代化。
随着计算机的日益普及和多媒体、网络技术的迅速发展，我们已经进入了数字化信息时代。
多媒体技术与学科整合教学所体现的就是在教师的有效辅导下，充分利用多媒体技术，使学生积极地、愉快地掌握知识，提高能力的一个过程。
实践证明，在英语教学过程中，学生通过运用现代多媒体技术和网络课程资源所进行的学习是可行的、有效的，因为在这个过程中学生是自主的、乐学的，他们是在自主参与、乐于求知的心态下获取知识的。
如何合理的运用现代多媒体技术已经成为英语教师进行改革教学方法、改进教学手段、优化教学过程、提高教学质量不可回避的话题。
一、利用多媒体技术提高课堂教学质量。
在教学过程中，运用现代多媒体技术，可以进行大量的呈现与演示，学生在轻松愉快的氛围中，能进行大量的练习或能发现规律，从而大大提高教学效果，使学生的各项能力得到发展，从而大面积提高教学质量。
1、利用多媒体技术激发学生的学习兴趣子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”学生的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机，激发学习的积极性起决定作用，一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。
学生活泼好动，好奇心强，易于接受新事物。
幽雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，五彩斑斓的图画，都能吸引学生的注意力，激发他们的言语兴趣。
利用现代多媒体技术正好可以提供这种生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的教育信息。
例如：课前三分钟播放英语动画片，其动人的画面及纯正的英语吸引学生，使之成为每个学生的“开心一刻”。
由于动画片学生爱看爱学，极易在课间自然模仿画中人物语气进行对话，从而在玩耍中锻炼了语言能力。
在教学的热身过程中设置歌曲、游戏、韵律操等让学生唱一唱、跳一跳、乐一乐。
这样不但消除了疲惫之感，而且又激起学生兴奋点，保持了学习兴趣的持续性，使其在轻松愉悦的氛围中获取知识。
多媒体在初中英语教学中的应用
多媒体在初中英语教学中的应用随着科技的迅速发展，多媒体技术已经成为了教学中不可或缺的一部分。
在初中英语教学中，多媒体技术的应用更是得到了普遍的认可和推广。
本文将探讨多媒体技术在初中英语教学中的应用，并分析其优势和挑战。
1. 图片、音频、视频等多媒体资源的应用多媒体技术在初中英语教学中的最直接应用就是丰富教学内容和形式。
通过多媒体技术，教师可以轻松地将图片、音频、视频等资源带入课堂，使学生在形象、声音、情感等多方面获得更加直观、生动的感受。
比如在教学单词时，教师可以通过幻灯片或者视频展示单词的形象，让学生更加直观地理解单词的含义和用法；在教学口语时，教师可以播放英语国家的真实语音，帮助学生模仿和学习地道的语音和语调。
2. 互动性的教学设计多媒体技术可以通过各种互动性的设计，使得学生在学习过程中成为知识的主体。
比如通过课件设计互动小游戏，或者利用网络资源进行在线任务、问答等形式，让学生更加愉快参与到课堂中来，从而更好地掌握知识。
3. 多媒体辅助教学多媒体技术可以有效地辅助教师进行教学。
比如教师可以通过多媒体软件编制课件，将教学内容以图文、音视频等形式有机地结合在一起，让教学更加生动、直观；通过投影设备将多媒体资源展示给学生，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
二、多媒体技术在初中英语教学中的优势1. 提高学习效率多媒体技术能够使得英语知识以更加直观、生动的方式呈现在学生面前，从而极大地提高了学习效率。
比如在学习词汇时，通过多媒体资源的展示，可以让学生迅速地理解和掌握大量的词汇，同时增加了词汇的实际应用情境，让学生更好地记忆和掌握。
2. 提高教学质量多媒体技术可以有效地提高教学的多样性和灵活性，使得教学更加贴近学生实际需求和认知特点。
多媒体资源的应用，可以从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生，使得教学内容更加易于理解和记忆，从而提高了教学质量。
3. 激发学生学习兴趣多媒体技术的应用，使得教学变得更加生动有趣，激发了学生的学习兴趣和积极性。
多媒体在初中英语教学中的应用
多媒体在初中英语教学中的应用随着科技的发展，多媒体在教育领域的应用越来越广泛，早在20世纪90年代，多媒体技术就已经开始在教学中得到应用。
而在今天的初中英语教学中，多媒体更是成为了不可或缺的重要工具。
本文将探讨多媒体在初中英语教学中的应用以及它所带来的益处。
多媒体在初中英语教学中的应用为学生提供了更加生动、直观的学习方式。
通过多媒体技术，教师可以将包括图片、音频、视频等在内的多种媒体形式融入到教学中，让学生在听、说、读、写的过程中更好地感知和掌握英语知识。
在教学中使用多媒体可以播放英语歌曲，呈现英语视频，这种形式使得学生可以更好地理解和记忆英语知识，从而提高英语听力和口语能力。
多媒体在初中英语教学中的应用能够激发学生的学习兴趣。
相比传统的黑板、课本，多媒体在教学中可以呈现更加生动、丰富的内容，教师可以通过PPT、视频等方式展示出英语知识，从而吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。
多媒体还可以通过游戏、互动等形式加强和巩固学生的英语学习，让学习变得更加有趣。
多媒体在初中英语教学中的应用还能够提高教学质量。
通过多媒体技术，教师可以更好地设计和展示教学内容，使得知识更加直观易懂。
多媒体还能够为教学提供更多的资源和信息，教师可以根据学生的实际情况选择合适的多媒体资源进行教学。
可以通过多媒体展现地图、图片、视频等形式来让学生更好地了解英语国家的文化、风俗、地理等知识，从而丰富了教学内容，提高了教学质量。
在教学中，多媒体技术还能够增强学生的记忆和理解能力。
通过多媒体的呈现，学生可以更加直观地感知和掌握知识，同时多媒体配合动画、配音等形式，能够加深学生对知识的印象，促进学生对知识的理解。
通过刺激学生的多种感官，多媒体可以激活学生的大脑，使得学生更容易记忆和理解所学的知识。
多媒体在初中英语教学中的应用也能够提高学生的学习效率。
在传统的教学模式下，教师需要耗费大量时间在解释英语知识上，而通过多媒体技术，教师能够更加高效地呈现知识，从而节省了大量的时间。
浅议多媒体在初中英语口语教学中的运用
浅议多媒体在初中英语口语教学中的运用多媒体在初中英语口语教学中的运用是非常重要的。
多媒体技术的发展为教学提供了丰富的工具和资源，可以有效地提高学生的学习兴趣和积极性，提升口语表达和交流能力。
多媒体可以帮助学生更好地理解和记忆英语口语知识。
通过图文、音频、视频等多种形式的展示，可以直观地呈现英语口语的实际应用场景，帮助学生更好地理解词汇和句型的用法。
多媒体可以提供丰富的例句和实例，帮助学生掌握不同语境下的口语表达方式。
在教学单词时，可以通过多媒体展示词汇的图片、发音和使用场景，帮助学生快速记忆和理解单词的意义和用法。
多媒体可以提供丰富的学习资源和互动活动，激发学生的学习兴趣和参与度。
通过多媒体展示课堂活动和游戏，可以增强教学的趣味性，激发学生的积极参与和竞争意识。
可以通过多媒体展示一些英语电影片段或音乐视频，让学生观看和欣赏，并进行相关的问答和讨论。
这样的互动活动不仅可以激发学生的兴趣，还可以锻炼他们的听力和口语能力。
多媒体还可以提供与现实生活相关的材料和情境，帮助学生将所学的口语知识应用到实际生活中。
通过多媒体展示一些真实的英语对话、广告或新闻报道，可以帮助学生学习和模仿地道的口语表达方式。
多媒体也可以提供一些与学生自身生活经验相关的话题和任务，激发学生运用口语进行交流和表达的意愿。
可以通过多媒体展示一些关于旅行、食物、电影等方面的图片和视频，让学生进行相关的口语练习和交流。
多媒体在初中英语口语教学中的运用是非常重要的。
它可以帮助学生更好地理解和记忆口语知识，提供丰富的学习资源和互动活动，激发学生的学习兴趣和参与度，帮助学生将所学的口语知识应用到实际生活中。
教师在运用多媒体进行口语教学时，需要根据学生的实际情况和教学目标，选择恰当的多媒体资源和教学方法，灵活运用多媒体技术，不断创新和改进教学方式，提高口语教学效果。
多媒体在初中英语教学中的应用
多媒体在初中英语教学中的应用1. 引言1.1 多媒体在初中英语教学中的应用"多媒体在初中英语教学中的应用"是指利用电脑、投影仪、音频设备等多种技术手段来辅助教学，提高教学效果和学生学习的兴趣。
随着科技的发展和教育改革的不断推进，多媒体已经成为初中英语教学中不可或缺的重要工具。
通过多媒体的应用，可以为学生提供更加直观、生动、多样化的学习资源，激发他们学习英语的积极性和兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。
在传统的英语教学方法中，教师主要通过口头讲解、书面练习等方式来传授知识，学生的参与度和学习效果有限。
而多媒体技术的引入，可以使得教学内容更加直观、生动，更贴近学生的生活和学习需求。
学生可以通过观看视频、听力练习、互动练习等方式，自主学习英语，加深对知识的理解和掌握。
多媒体还可以为教师提供更多的教学资源和工具，让他们更好地实现个性化教学，满足不同学生的学习需求。
通过多媒体的应用，可以提高教学效果，激发学生学习的兴趣，促进学生全面发展。
"2. 正文2.1 多媒体为初中英语教学带来的优势多媒体在初中英语教学中的应用，极大地丰富了教学手段和方式，提高了教学效果。
多媒体可以实现信息的多元化呈现，通过图片、音频、视频等形式直观地向学生展示知识内容，帮助学生更好地理解和记忆。
多媒体可以调动学生的多种感官，在视觉、听觉等方面给予学生更多的刺激，让学习更加生动有趣。
多媒体可以帮助学生更好地掌握英语语言的发音和语调，提高学生的听说能力。
多媒体还可以提供更多的实例和案例，帮助学生进行语言实践和应用，促进学生的语言能力的提升。
多媒体在初中英语教学中的应用，为学生提供了更加多元化和丰富化的学习资源，有效提高了教学的效率和效果，是值得鼓励和推广的教学手段。
2.2 多媒体在听力教学中的应用多媒体在听力教学中的应用非常重要，它可以帮助学生更好地理解英语听力材料，提高他们的听力水平。
多媒体可以提供真实的听力材料，比如英语歌曲、电影、广播节目等，让学生接触到真实的语言环境，帮助他们更好地适应英语听力。
多媒体在初中英语教学中的运用
人 机会 话 训 练 核 心 句 型 ， 便 于 学生 掌握 句
式。 这 样 的 教学 方 式 落 实 了课 堂 教 学 中 学
生 主体 性 的教 学 原 则 ， 教学效果极佳。
三、 多媒 体 的 应 用促 进教 师 更 多地 进
行 教 学 反思
总之 ， 多 媒 体 英 语 教 学 是 一 个 新 兴 领
域， 其优势 是显而易见 的 ， 但 在 目前 实 际
不 出教 室就 能 领 略 不 同城 市 的 特 点 ， 从 而 归 纳 出 词义 。 笔者 利 用 讯 飞 语 音 云 和语 音 教具系统进 行授课 ， 通过规 范 、 准 确 的 发
设适宜情 境 ， 调动学生 的积极性 、 培 养 学
生学 习 、 获取 和处理信息 的能力 ， 使 教 育 真 正 成 为 发展 人 的 主体 性 教 育 。 同 时有 效
二、 利 用 多媒 体 辅 助 语 言 教 学 。 提 高 学 生 的 英语 语 言 表 达 能 力
英 语 是 一 门语 言 工 具 学 科 。因 此 ， 英 语 教 师 应 注 重 培 养 学 生 的 语 言 表 达 和 应
作 为 交 际 工具 来 使 用 。 传 统 初 中英 语 教 学 由于 重 知 识传 授 ， 而 忽视 了对 学生 交 际 能
声像 技术的直观 、 形象 ， 使 得 它具 有很强 的吸 引力， 给课 堂注入 了新 的活力 ， 化静为动 ， 形象 逼真 ，很好地调动 了学生学习英语 的 自主性，
从而大大提高 了课堂教学效率 ， 有利于全方位 地在英语教学 中体现交际语 言教学 的原则。现 代 多媒体技术在初 中英语教 学中的运用 ， 有 着 非常重要的现实意义。
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多媒体在英语教学中的应用蒋媛媛发表时间：2014-05-14T09:09:17.903Z 来源：《中学课程辅导*教学研究》2014年5月中作者：蒋媛媛[导读] 多媒体技术与高中英语教学的有机结合，是英语教学中的一种新型教学方式，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、教师指导和游戏各种模式，是激发学生学习兴趣的有力手段。
蒋媛媛摘要：在学校教育中，特别是中学教育中，英语教学是非常难进行的。
值得高兴的是，现在科技的发展与进步给我们提供了学习的机会，多媒体在教学上的广泛应用，不仅给英语教师提供了便利的条件而且使英语课堂更加多姿多彩,本文从运用多媒体教学的必要性、运用多媒体教学的原则、运用多媒体教学的注意事项三大方面论述了，多媒体教学在英语教学中的使用。
总之，多媒体技术与高中英语教学的有机结合，是英语教学中的一种新型教学方式，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、教师指导和游戏各种模式，是激发学生学习兴趣的有力手段。
因英语学科的较特殊性使多媒体教学具有较好的可操作性与应用性。
就让英语教学在多媒体这个平台上展翅高飞！关键词：英语教学；多媒体；必要性；原则；注意事项让英语教学在多媒体平台上进步发展时代总是会向前进步的，都会有各自的特色。
而英语学习也是当今世界最流行的语言。
然而，在学校教育中，尤其是高中教育中，英语教学却是最难进行的。
在经济发达地区英语教学也许会比较好进行。
因为发达地区可以引进外教，因此会有一个良好的语言环境，对于培养学生学习英语的热情是有很大好处的。
但是对于偏远山区来说，就有困难了，学习的环境，尤其是英语学习环境的落后，使得英语教育在某种程度上难以得到提高。
值得庆幸的是，科技的发展和进步为我们提供了学习的机会，多媒体在教学上的广泛应用，不仅给英语教师提供了便利的条件而且使英语课堂多姿多彩。
心理学认为，学生的“学”才是决定学习结果的直接因素，而教材、媒体等一切外部条件虽然是重要的，但都只是影响学习的间接因素。
对英语学习的兴趣才是最重要的，要根据中学生的好问、好奇、爱做游戏等特点，教师要学会深挖教材中的学生较感兴趣的因素并与知识点紧密结合，进而在情景中进行教学，培养学生能力。
但是在我们的英语课堂上，由于学生没有语境，语言表达能力较低，于是许多教师会无意识甚至是有意识地帮助学生进行口语练习而学生练习的较少，这样的课不仅淹没了教材内容的科学性、趣味性，还抹杀了学生对英语学习的积极性。
当我们的多媒体和英语结合后，上述情况就可大大降低了。
我们开始结合教材，挖掘教材中的知识，制作课件，从多方位设计各种游戏、竞赛、问答，发展和挖掘学生各方面能力，使学生在理解和掌握所学内容的基础上，还能就自己所学的各种知识，结合英语进一步去创造、去探索，增强创新能力。
一、运用多媒体教学的必要性多媒体辅助教学课件因其具有能集成文字、图像、影像、声音及动画等多种信息的功能而受到学生的广大欢迎。
多媒体辅助教学可以使教与学相结合。
这主要体现在以下几个方面：1.多媒体辅助教学有利于调动学生的学习积极性，发展学生的内在思维，让孩子们对课堂充满兴趣；使教材和媒体之间优势互补；课件中的跟读、模仿、问答练习、角色扮演等交互式训练，有利于学生认知发展和思维训练。
2.多媒体信息量大的优势可帮助教师传递大量的信息，能提供多种形式的训练方法。
3.多媒体的应用可使课堂教学容量相对增大。
它集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，其中的生动情景是教材难以提供的，体现多媒体的综合效果，优化教学结构。
给学生提供的语言实践机会更多了，有利于学生语言运用能力的提高。
因此，要使英语课堂教学真正达到良好的效果，就必须注重多媒体教学的运用。
这就在一定程度上降低了外语教学的难度，使学生体会到学习外语的乐趣，因而激发了他们学习英语的兴趣。
高中英语教学重在加强语法的基本训练，侧重听说能力的培养。
教师应大胆运用多媒体技术创造条件让学生多听、多说，多练等多种形式，充分操练，从而使学生的词汇量增多，会话能力得以提高。
因为传统外语教学方式侧重教师的教，学生觉得枯燥乏味，越来越没兴趣，越学越难，因而逐渐地失去了学外语的信心。
而有的学生学了好几年的英语，仍不敢开口讲，学的是“哑巴英语”，因此大多数的中国学生学习英语多年都无法说出一口流利的外语。
现代英语教学注重培养学生的听说能力，学生学了以后就能开口讲英语，并且能流利地表达出来，这就培养了学生的交际能力。
教师应当引导学生借助计算机多媒体来学习语言，通过教学内容，教学过程和计算机辅助的有机结合求得最佳学习效果。
二、运用多媒体教学的原则教师要想上好电教课，提高教学水平与质量，只有做到运用现代教育技术，才能把教学推上更高的台阶，才能充分展现自身的整体素质。
但不能认为电教实验研究是唯一的英语教学方式，仅仅用了电教媒体上课并非是完美的教学。
因此，教学设计是，根据根据教师的经验，预先估计学生在学习过程中会发生的变化，适时合理运用电教媒体，实现教学过程的优化。
媒体使用的最佳时机，主要有以下几种情况：在学习当中重点内容尚未引起学生注意时，因此学生思维展开缺少形象材料时，学生碰到困难需要教师辅导时。
故投影片的使用，可以是老师先导入，后播放，再概括；也可是先提出问题，后播放，再让学生概括；还可以边播放边讲解等。
为获得课堂多媒体教学的最佳效果，就必须运用先进的教育技术进行教学设计，自己动手制作教学课件。
1.钻研教学大纲和教材钻研教学大纲、教材，教师才能确定本课的教学目标，才能研究教什么，怎么教，选择什么样的教学设计方案。
~确定教学目的，把握教学重难点。
着眼通过明确的教学目标，激发促进学生的学习，使教师和学生在教学过程中有一个共同的依据。
优化课堂电化教学方法和教学结构。
教学有法，但无定法；施教之功，贵在得法。
因此，使用电化教学要注意以下几个要点：(1)要有利于创造生动和谐的教学情境；(2)要有利于发挥学生学习的主动性；(3)要有利于学生智力发展和能力培养。
以教学主题为主线，构建知识资源库初中英语教学内容一般是每四课为一单元，每单元为一个语言学习主题，这个学习主题即是构建多媒体网络教学的主线和基础。
构建以学生为本的教学环境，创设与学习主题紧密相联、真实生动的学习情境，关键要做好以下工作：一是要从不同的侧面和角度筛选、确定学习主题所需信息资源的种类，以及每种资源在学习主题教学过程中所起的作用。
二是要收集整理与教学相关的知识信息，形成知识资源库。
知识资源库主要包括各种演示型或交互型教学软件、主题知识库、知识素材等。
三是要利用计算机将英语知识和文化背景分类储存，形成主题知识库，帮助学生在较短时间内获取更多的信息量，较好地提高学习的效率。
3.围绕学习主题，为学生建造自主、轻松，开放式的学习情境创设真实情境的自主、轻松，开放式的学习环境，目的是调动和激发学生自主学习的积极性，牢固掌握基础知识和基本技能，学会运用英语进行交流和获取信息。
主要解决好四个问题：第一、学生是学习主体，课件及情境设计要围绕学生学习的主题进行；第二、课件结构要采用模块化形式设计，由传统的教学模式变为灵活多样的模式，使课件根据教学需要可以随时使用，同时要强化课件的交互性。
第三、考虑到各层次学生的接受能力情况，课件的设计和制作要具有层次性；第四、教学中应提倡和鼓励学生多动眼、动耳、动脑、动口，动笔逐步培养起能主动的、自主的学习意识和习惯，改变被动的学习。
4.鼓励学生尝试独立探索共同合作学习教师利用多媒体技术为学生提供了学习主题的学习语境，关键的问题是要引导学生学会用眼观看、用耳倾听，探索语境中所传达的语言信息。
如从上下文语境中猜测生词的词义，词的派生还有理解其用法，语法的学习，领会英语文化习俗，学会英语习惯表达等。
评价学生学习的成果时，要给予耐心的分析和充分的肯定，这样有助于调动学生学习的积极性，培养学生的创造精神和创新能力。
学生在掌握了语言学习方法后，应强化练习交流的能力。
即通过小组或伙伴关系等合作的方式，共同完成和对学习主题的建构。
学习群体的思维与智慧可以被整个群体所共享，既扩张了学习的知识量，又大大强化了学生的实际运用英语的技能。
同时，有助于培养学生尊重他人的品质，学会与他人平等协作，相互帮助而且通过学习探索扩大了学生的视野。
5.努力提高师生各种表达信息的能力利用多媒体网络进行教学或学习，必须培养起学生和教师的各种表达信息的能力。
因为英语是一种工具性课程，课程内容可以通过使用其“工具”性来加以掌握。
目前的大部分操作软件的界面是英文，在多媒体网络教学过程中，需要大量的查询工作。
学生包括教师的英语水平和应用能力都会有大幅度提高。
英语水平及应用能力的提高同时又将进一步促进师生查询、表达信息等方面能力的增长。
6.充分发挥教师的主导作用，努力提高教学效果和学生的学习能力教师是教学过程的主导者，学生学习的促进者，学生良好情操的培养者。
学生除了学习知识外，还有世界观、价值观、道德情操、情感思想交流等多方面的精神需要，这些都离不开教师的引导、培养和教育。
充分发挥教师的主导作用，因此教师在多媒体网络教学中应保持风趣和具有魅力的语言，通过师生间的情绪相互感染来调动学生积极参与教学，如适当走动，尽量用身体语言来提示、微笑、交流教学信息，充分调动课堂气氛，而不是机械式地操纵机器。
实践证明，这种教学效果及对学生心理产生的正面效应，是任何形式的电子媒体都不能做到的。
三、运用多媒体教学的注意事项不论是传统教学方法还是现代电化教学方法，都应坚持“学生为主体，教师为主导”，要有效地发挥学生的主体作用.在实际教学中，笔者采用和谐教学法，有以下运用：1.音乐渲染，创造情境。
在课前3-5分钟播放优美动听的歌曲或音乐，使学生安静下来，对学生起到心理放松的作用，从而导入新课。
2.巧设悬念，激发兴趣。
3.激发思维，增进想象。
4.优化板书，扩大密度。
总之，多媒体技术与高中英语教学的有机结合，是教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、个别指导和游戏的内在感染力，是激发学生学习兴趣的有力手段。
而英语学科的特殊性可以使多媒体教学具有较好的可操作性。
就让英语在多媒体这个平台上进步发展吧，让英语教学在中学教学中再放光彩。
作者单位：内蒙古牙克石市第一中学邮政编码：022150。