综合实践三年级下册教案

2013——2014学年度第二学期教学计划2013——2014学年度第二学期教学进度表积极自主发现动物自身特点，结合实际合理联系生活。

话题设置法、指导学习法活动过程1、讲述故事引出主题讨论小灰兔为什么没有被发现小结原来他身上的颜色跟泥土的颜色很像所以没有被发现2、出示图片师：小动物在跟我们玩捉迷藏的游戏看你们找找看，他们是什么小动物。

师逐一出示图片师：你们在这些图片中发现了什么？他们的颜色为什么跟周围环境这么像?有什么用处吗?师小结:这些颜色是用来保护自己的,我们叫它保护色。

讨论:那你们还知道有什么动物他们有保护色3、出示图片请同学找找，谁使用了保护色？小结一些动物只有一种保护色，有些动物有几种保护色，他们会随着环境的变化而变化，环境也保护了动物。

4、出示图片：看看环境的破坏,说说这样对小动物有什么影响?激发学生保护环境的兴趣。

5、结束部分我们要保护环境，不仅要告诉别人保护环境，而且要自己用行动告诉大家保护环境。

活动总结：通过本次活动，让学生了解了什么是保护色，以及保护色对小动物的作用。

知道保护色会随周围环境的变化而变化，所以保护小动物要从保护环境做起。

资料：哺乳类：人类－虽然天生没有这能力，不过透过独特的观察跟模仿能力，可以随场合乔装不同形态。

北极熊－模拟雪地的毛色，有助它伏击猎物。

银狐－也是以毛色模拟漫天雪地，以助逃避敌人和捕猎。

使学生了解怎样的生活才是健康的生活正确引导学生积极地进行健康的生活。

引导学生从问题入手真正地看到现实生活中的不健康的生活方式认识到自己生活中不正确的地方并积极改正。

使学生建立健康生活的思想摈弃不良的生活习惯。

，以做到保持环境为荣。

根据生活经验和试验数据判断简单的游戏规则的公平性。

能设计对双方都公平的游戏规则。

通过游戏活动。

体验事件发生的可能性和游戏规则的公平性进一步体会不确定现象的特点。

通过创设教学情境让学生参与活动在活动中获得直观感受。

一、创设情境提出问题二、层层1.初步体会游戏的多样性摸球游戏，同学们，你们喜欢玩游戏吗?(板书：游戏)，今天这节课，我们就一起来玩游戏!现在我们先来玩一个摸球游戏。

请看游戏规则：男、女生代表每人各摸三次。

摸到橙色球多,算女生赢,摸到白球多,算男生赢.现在请一个男生代表和一个女生代表到讲台前准备做游戏,谁愿意?再请一个记录员记录摸球的情况,统计结果。

谁来?摸球的同学摸球的时候眼睛不能看袋子里的球,每次任意摸一个球,摸到球之后全班同学大声说出球的颜色,然后把球放回袋子里。

开始! 大家看一下,是谁赢了? 女同学真厉害,祝贺她们!刚才在摸球的时候,我听到了男同学说“不公平老师放的都是橙色球”到底是不是,我们来看一看!(把球倒在纸盒里) 老师这样放球,公平吗?为什么?,所以对男同学不公平。

通过不公平的游戏，学生初步感受游戏规则公平的必要性,有效地激发起学生的学习兴趣,使学生产生强烈的好奇心和求知欲。

揭示课题，看来老师不公平的安排已经引起男同学的强烈不满。

所以我们在玩游戏的时候一定要以公平为前提。

看下面这个故事：课间休息时，小明生喜欢。

学生踊跃举手，教师指明两个学生上来学生依次摸球，并记录好摸到球的个数学生回答，因为摸到白色球的可能性小,摸到橙色球的可能性大探究解决问题三、运用所学。

拓展应用和小华准备下棋你能替他们想个办法决定谁先下吗?你们真聪明，想出了这么多的好方法。

笑笑也想了一个方法，我们看一看是什么办法。

想一想，你们认为她的方法公平吗?请同学们想一想有多少个点数?点数大于3的有多少种可能性?点数小于3的有多少种可能性?这种方法公平吗?为什么?同学们认为不公平。

那我们来亲自试试吧。

(游戏期间教师巡堂指导) 游戏结束后请小组长汇报结果。

我们来比较一下小明先走的次数和小华先走的次数从结果来看你都发现了什么?自己设计游戏，并进行探究，看看是不是真的能玩！交流自己前一阶段的课余生活。

交流时做到态度自然、大方表达流利内容比较充实。

向课余生活安排得好的同学学习安排好自己今后的课余生活且认真执行计划。

了解不同民族儿童的课余生活并激发向往之情。

一、联系学习内容导入新课二、联系生活实际交流课余安排同学们，你了解了哪些丰富多彩的课余生活。

课余涛涛在海边捡贝壳、踩沙滩。

山山提着小篮子采蘑菇，青青骑着小马在一望无际的草原上奔驰，平平在平原上抓蝴蝶，京京正跑向科技馆，看样子他在课余一定很喜欢探索科学奥秘。

我们也安排了自己的课余活动，而且认真执行了计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。

前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活，自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受。

⑴可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动。

⑵可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动。

⑶可以讲讲自己读了什么好书完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片增长的见识和受到的教益。

⑷可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫有多少长进。

⑸可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识。

⑹可以讲讲自己学会的一样生活小技能学会的一件小家务。

三、联系民族风情进行拓展延伸四、激发想象思维丰富交际内涵交流要求：别人发言认真倾听不打断。

自己交流尽可能条理清晰、语言流畅。

声音响亮态度大方。

全班交流。

每组推选一位优秀代表进行全班交流。

共同评议同学们的课余生活安排都不太一样，那么谁的课余生活安排得最合理、最有意义、最切实可行呢？也可以说说听了以后你有什么收获，并和大家共同讨论。

请老师为交流的同学颁课余生活之星章。

惜时小能手、才艺小能手、创造小能手、勤劳小能手、休闲小能手、阅读小能手等。

谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。

彝族我们是彝族聚居区，因此每年的农历7月间我们都会举行欢快的火把节表达自己对火的崇拜，自己的高兴之情。

傣族，每年的农历4月13日—4月15日之间是傣族的泼水节全族的男女老少都着节日盛装从家里拿来锅碗瓢盆往别人身上泼水水身上的水越多就说明谁在这一年好运最多。

蒙古族草原上的孩子放学回家坐在马背上放羊放牛一方面为家长分担辛劳另一方面也成了自己有趣的课余生活。

黎族、苗族每逢过年过节或者晚上大人小孩纷纷跳起竹竿舞以此表达对生活的热爱。

多么有趣的课余生活，同学们，我们应该怎样与更多人来分享它呢？说说你的好办法。

方法：交流、拍照片、把自己学到的、听到的告诉更多的人，与同学合作编课余生活三句半，将有趣的画面画下来。

通过泥塑草莓初步了解泥塑的几种基本技法搓、捏、压、刻、刮等等，感受创作的乐趣。

、通过活动提高学生的审美能力、观察能力和他造能力。

了解泥塑的几种基本技法搓、捏、压、刻、刮1、教师变戏法似地出示工具箱请学生猜箱里有什么(教师故意卖关子这里面藏着的可是小朋友课间的最爱哟)2、教师陈列各种颜色的橡皮泥及一定数量的泥塑用具。

泥篦、钢片、泥工板、毛笔、颜料、火柴梗、牙签、吃冰淇淋用过的小勺等。

一边陈列一边说：看，有了这些材料我们想把橡皮泥做成啥就能像啥了。

不信请看老师做好泥塑水果。

3、教师出示泥塑水果作品供学生观赏，问：你认识它们吗？你还认识哪些水果？今天，我们就用自己的双手来创造自己喜欢的水果，引出活动主题：泥塑水果(板书)。

1、师：看得出，同学们兴致很高，都跃跃欲试了，可是动手前，我要先考考你们，我喜欢草莓，谁能帮我做一个草莓呢。

2、请几个小朋友上前为大家做，团、压、搓、捏等动作。

3、小结：根据个人喜好，橡皮泥可以被塑成各种各样的造型，其技法不外乎搓、捏、压刻、刮等(板书基本技法)。

4、教师边示范边讲解使学生理解搓、捏、压、刻、刮、贴等基本技法。

5、教师边做边讲解草莓的制作过程。

①选一块大红色的橡皮泥，在泥工板上用泥篦将橡皮泥团成大草莓块。

②搓成鸡蛋形。

③在顶端压出端凹坑，下端稍捏细④选一小块绿色的橡皮泥，搓成小泥条做蒂梗，用手指压平。

⑤蒂梗按在凹坑处在泥块上用火柴头压出坑点。

1、学生按老师提示的步骤泥塑草莓。

教师巡视作必要指导。

2、成品交流、欣赏、修改师选几件有代表性的作品向全班同学展示请同学们仔细观察提出诚恳的意见和修改方案。

3、小结：刚才通过泥塑草莓的制作与修改,同学们已经对团、压、搓、捏、刻、贴、刮等技法有了正确理解和运用,非常不错。

其实在创作中,我们还可以运用自己丰富的想象力、夸张的手法、艳丽的色彩展现作品的个性特征,赋予它们的生命力。

接下来,请同学们插上想像的翅膀让手中的橡皮泥动起来,好吗?4、创作大比拼①让学生自由组合成若干小组,让他们以自己喜欢的水果各给小组命名,如“苹果”组制作苹果,菠萝组制作菠萝等。

②小组成员仔细观察,友好交流,分工合作,材料共享,共同创作。

③教师巡视指导,提醒学生在使用火柴梗等用具时注意安全。

1、把所有的作品摆放在桌子上,大家一起欣赏。

2、同桌、前后桌,互相轻声交流喜欢哪件作品。

3、总结:我们用自己的劳动做出了许多漂亮的泥塑水果,用橡皮泥不仅可以做水果,还可以做出其他工艺品。

回家做一做,做前必须学会会观察哦.4、整理用具,下课,洗手,感受劳动的快乐。

泥塑水果一、基本技法搓、捏、压、刻、刮二、草莓的制作□→□→□→□→□→□课时教案。