盘古开天地 教学设计新部编版
部编版盘古开天地精品教案(精选
部编版盘古开天地精品教案(精选一、教学内容本节课选自部编版《语文》一年级上册第四单元《盘古开天地》一课。
教学内容主要包括：了解神话传说中盘古开天辟地的过程，理解盘古无私奉献的精神，感受神话故事的魅力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，并能运用课文中的词语进行表达。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对神话故事的兴趣，激发学生热爱传统文化的情感，教育学生树立无私奉献的精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会盘古无私奉献的精神。
教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，运用课文中的词语进行表达。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）创设情境：同学们，你们知道我们生活的世界是怎么来的吗？在我国古代，有一个流传很广的神话故事，讲述了盘古开天辟地的过程。
今天，我们就一起来学习这个故事。
（2）板书课题：盘古开天地2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，注意读准字音，理解词语。
3. 课堂讲解（1）教师带领学生逐段分析课文，理解课文内容。
（2）讲解生字词，指导书写。
4. 例题讲解（1）选择一段课文内容，让学生分析段落中的修辞手法，并进行仿写。
（2）分析课文中的描写方法，让学生进行口头描述。
5. 随堂练习（1）让学生朗读课文，巩固生字词。
（2）课堂提问，检查学生对课文内容的理解。
6. 小结（2）鼓励学生课后阅读其他神话故事，激发对传统文化的热爱。
六、板书设计板书内容：盘古开天地1. 盘古开天辟地2. 巨大的贡献3. 无私奉献的精神七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵课文。
（2）用课文中的词语造句。
（3）了解其他神话故事，与同学分享。
2. 答案：（1）略（2）例：盘古用他的力量，开辟了天地。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过引导学生自主学习、合作交流，使学生在理解课文内容的基础上，感受到了神话故事的魅力。
部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思(精品3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思（精品3篇）【部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思第1篇】设计说明《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。
教学中要指导学生在主动积极的多元对话中，培养理解、欣赏和评价的能力。
本课的教学重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“伟大的巨人盘古创造的世界是什么样子的，你认为哪处最神奇”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受盘古这一神话人物顶天立地的高大形象，感受天地由混沌一片变为美丽的神奇。
以一篇带多篇(群文阅读)，激发学生阅读神话故事的兴趣，领略神话故事的无穷魅力。
课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备：1.熟读课文，借助工具书自学本课的生字新词。
2.收集古代神话故事。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、图片渲染，激趣导入1.导入：课件出示盘古开天地的画面。
瞧，你看到了什么？2.导学：你知道这个人是谁？他在干什么吗？3.导学：对，这是盘古开天地的神话故事。
相信爱读书的孩子之前已经读过这个神话故事了。
中国的神话故事如一弯清泉，滋养了一代又一代人。
今天我们就一起有滋有味地读读这个故事，感受神话故事中的奇思妙想。
(相机板书：盘古开天地)4.学生自由朗读课文。
设计意图：对于四年级的学生而言，神话故事并非零起点，很多学生在学本课之前对这个神话故事已经耳熟能详了。
所以在学生看图画说内容的基础上，引导学生“有滋有味地读读这个故事，感受神话故事中的奇思妙想”既能激发学生的朗读兴趣，又将学习引上新的台阶。
二、初读课文，检查识字1.引导学生交流识字的方法。
2.根据学生交流，出示学习方法。
屏幕显示：学习小助手(1)将字条中的生字逐一读给小组同伴听，圈出读不准的生字。
(2)请小组同伴当小老师，教你读准圈出的生字。
(3)小组长组织交流，动脑筋，想办法，记住生字的字形。
3.集体检测。
部编版《盘古开天地》教学设计（精选10篇）
部编版《盘古开天地》教学设计（精选10篇）作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的部编版《盘古开天地》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
部编版《盘古开天地》教学设计篇1【教学目标】１、认识“猛、缓”等１０个生字，会写“暗、降”等１４个生字。
正确读写“宇宙、黑暗”等１３个词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能用自己的话讲述这个故事。
３、在合作学习中，学会分工，拥有一定的人际效技能，收到最大的团队学习成效。
【教学重难点】有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。
【教学时间】两课时【课时划分】第一课时１、正确、流利地朗读课文，尝试复述课文内容；２、随文识字、写生字、词；３、策划下节课的学习活动。
第二课时１、有感情地朗读课文，用自己的话讲述故事；２、体会神话故事充满想象的特点；３、在学习中学会合作。
【教学准备】cai课件【教学过程】一、确立问题１、回顾学生自行策划的学习活动，提出“师生一起过中国神话日”的想法。
２、引出“为什么邀请盘古”这一问题。
二、自主阅读１、自己自由读文，边读边思考理由。
２、小组合作学习。
（根据表格提供的程序及内容来完成）三、汇报交流１、分组汇报，感情朗读。
（点拨引导理解“混沌”、“创造”）２、组内讲述故事，合作评价。
（利用讲故事评价表）四、想象创编思考：１、提供思路：我想把手接在茂盛的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛。
２、生写诗句(我想……)３、深情呼唤。
五、总结板书：盘古开天地（学生板书）用他的整个身体创造了美丽的宇宙部编版《盘古开天地》教学设计篇2教学目标：1、初步了解神话这一文体，体会神话英雄人物的魅力。
2、读悟全文。
用推进式朗读法，对课文重点语句进行深入朗读，体验情感，理解语意。
尝试背诵第四自然段。
2024年部编版盘古开天地教案(精选
2024年部编版盘古开天地教案(精选一、教学内容本节课选自2024年部编版《语文》教材第一册第四单元《盘古开天地》。
详细内容包括：盘古开天辟地的神话传说，了解盘古的形象和伟大事迹；学习课文中的重点词汇和句子；通过课文学习，感受中国神话的魅力，培养民族自豪感。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确流利地朗读课文，理解课文内容，掌握重点词汇和句子。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生的语文素养，培养阅读理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受盘古开天辟地的伟大精神，激发学生对民族文化的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学重点：课文内容的理解，重点词汇和句子的掌握。
2. 教学难点：理解盘古开天辟地的伟大意义，体会中国神话的魅力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述其他神话故事，激发学生对神话的兴趣，引入本节课的学习。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解盘古开天辟地的故事内容。
3. 合作探究：分组讨论，引导学生从课文中找出盘古的形象特点和伟大事迹。
4. 例题讲解：分析课文中的重点词汇和句子，解释难点问题。
5. 随堂练习：设计填空、选择、简答等题型，检查学生对课文内容的理解。
7. 情感升华：引导学生体会盘古开天辟地的伟大精神，激发学生对民族文化的热爱。
六、板书设计板书分为两部分：左侧列出重点词汇和句子，右侧展示课文结构，突出盘古的形象特点和伟大事迹。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，复述盘古开天辟地的故事。
（2）结合课文内容，谈谈你对盘古形象的认识。
（3）根据课文，描绘一下你心中的盘古形象。
2. 答案：（1）盘古用斧头砍开天地，用身体撑起天地，化作万物。
（2）盘古勇敢、坚强、无私、奉献，是我国的神话英雄。
（3）答案开放，鼓励学生发挥想象力。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他神话故事，如《女娲补天》、《夸父追日》等，进一步了解中国神话文化。
新部编版四年级上语文12《盘古开天地》优质课教学设计
新部编版四年级上语文12《盘古开天地》优质课教学设计一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，选自人教部编版四年级上册语文教材。
本文讲述了盘古开天辟地、演化万物的伟大事迹，展现了盘古勇敢、坚强、无私奉献的精神品质。
本节课的教学内容主要包括理解课文内容，体会盘古的精神品质，以及提高学生的朗读和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事也有一定的兴趣。
但在课堂上，部分学生可能会对一些生僻词汇和句子结构存在理解困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，善于引导他们通过朗读、讨论等方式深入理解课文，提高他们的阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解盘古开天辟地、演化万物的伟大事迹。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力；学会复述课文，提高学生的表达能力。
3.情感态度与价值观：感受盘古勇敢、坚强、无私奉献的精神品质，培养学生的道德观念。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解盘古开天辟地、演化万物的伟大事迹。
2.教学难点：体会盘古的精神品质；学会复述课文，提高学生的表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的情境，激发学生的学习兴趣。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读，体会课文的语言美，提高学生的朗读能力。
3.讨论教学法：学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高学生的阅读理解能力。
4.案例教学法：以盘古的事迹为例，引导学生学习盘古的精神品质，培养学生的道德观念。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐等素材。
2.课文文本：准备课文文本，方便学生朗读和理解。
3.教学卡片：制作生僻词汇和重点句子的卡片，方便学生学习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示盘古开天辟地的画面，引导学生思考：你们听说过盘古的故事吗？接下来，让我们一起学习盘古开天辟地的事迹。
人教部编版小学语文盘古开天地 教学教案(多篇)
12 盘古开天地【核心素养目标】文化自信：有感情地朗读课文，认识中华文化的丰厚博大，汲取华夏文化始祖的精神力量。
语言运用：能讲述盘古开天地的过程，丰富语言积累。
思维能力：边读课文边想象画面，说出课文中神奇的地方，体会课文表达的情感，感受开创精神和彻底牺牲精神。
审美创造：想象课文描绘的画面，感受盘古阳刚、伟岸、神圣的形象，感受古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望，以及伟大的开创精神和牺牲精神。
【课前解析】关注作品人物形象与想象：本课是一篇神话故事，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
在感受故事想象力方面，可引导学生通过反复阅读来理解课文内容，通过分析事件来理解盘古这个人物形象，同时让学生感受神话故事情节之瑰奇，想象之丰富。
关注神话学家袁珂：袁珂（1916—2001年），原名袁圣时，作家、神话学家。
著有《中国古代神话》《中国神话传说》《神话故事新编》等。
其中，《中国古代神话》是我国第一部较系统的汉民族古代神话专著。
整部著作内容详实严谨，语言质朴优美，值得推荐给学生阅读。
【教学目标】1.认识“劈、缓”等8个生字，会写“睁、翻”等14个生字，会写“睁眼、黑乎乎”等14个词语。
2.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
（难点）3.能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
（重点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识和会写生字词。
2.有感情地朗读课文，初步感知课文内容。
3.边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
【教学过程】一、话题导入，激趣揭题导入：这节课让我们一起走进第四单元，感受神话的特有魅力吧。
（课件出示3）什么是神话故事呢？神话由人民集体口头创作，表现对自然力量的崇拜、斗争及对理想追求的虚构故事，属于民间文学。
部编版语文四年级上册盘古开天地教学设计(优选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地教学设计（优选3篇）【部编版语文四年级上册盘古开天地教学设计第1篇】教学目的1、发扬与自然作斗争的献身精神。
2、培养改写神话的能力。
重点难点1、重点：理解文章的结构和内容。
2、难点：（l）理解古代人民与大自然作斗争的献身精神。
（2）改写神话的方法。
教学时间：一课时。
教学过程一、预习1、查字典，给下列加点字注音。
浊(zhuo2)混沌(hun4dun4)孕育(yun4)霹雳(pi1)冉冉上升(ran3)巍峨(wei1e2)雷霆(ting2）骨髓(sui3)甘霖(lin2)。
2、查工具书．解释下列词语．（l）盘古：我国神话中的开天辟地的人物。
（2）开天辟地：古代神话说盘古氏开辟天地后方有世界。
因此用“开天辟地”指有史以来。
（3）宇宙：本课指一切物质及其存在的形式的总体。
（4）霹雳：云和地面之间发生的一种响声很大的强烈的雷电现象。
也叫落雷。
（5）冉冉：本课指慢慢地。
（6）湿润：本课指（玉、石等）质地柔和、细腻光滑。
（7）甘霖：指久旱以后所下的雨。
3、朗读课文，思考自读提示。
二、导人1、作者作品简介袁柯，生于1916年，神话学家。
四川人，现为四川省社会科学院研究员。
论着有《中国古代神话》、《古神话选释》、《山海经校注》、《神话论文集》、《中国神话传说辞典》。
《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专着。
2、关于神话。
神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。
它是人类早期的不自觉的艺术创作。
神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学的解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
3、导语。
创世神话，也称开辟神话，是关于天地开辟、人类和万物起源的神话。
创世神话是人类幼年时期用幻想的形式对自然、宇宙所作的幼稚的解释和描述，反映出原始古代人对天地宇宙和人类由来的原始观念。
新部编版四年级上语文12《 盘古开天地》优质课教学设计
新部编版四年级上语文12《盘古开天地》优质课教学设计一、教学目标1.能够理解《盘古开天地》这一古代神话故事的主要内容并进行复述。
2.能够通过故事了解中国古代人们对宇宙起源的看法。
3.能够感受神话故事的神秘、想象及启示。
二、教学重点1.理解《盘古开天地》故事的主要内容。
2.能够进行简单的情感体验和表述。
三、教学准备1.课件：包括《盘古开天地》故事的图片或文字故事。
2.黑板、白板、彩色粉笔或马克笔。
3.学生的手工制作素材：可以让学生做盘古、劈天、开海等相关手工。
四、教学过程1. 导入•通过一个小游戏或者引入一个与开天地相关的问题来引起学生的兴趣。
•回顾上节课学过的内容，简单介绍盘古开天地的背景。
2. 学习盘古开天地故事•讲解盘古开天地的故事情节，让学生听故事。
•带领学生共同讨论盘古开天地故事中的人物、事件、时间和地点等问题。
3. 情感体验•引导学生通过角色扮演、小组演绎等形式，加深对盘古开天地故事的理解。
•给学生一些题目，让他们写一段关于盘古开天地的感想或思考。
4. 创作表现•让学生通过绘画、手工制作等方式，展现盘古开天地故事中的场景或人物。
•学生进行成果展示，分享自己的作品和感想。
五、课堂小结•教师对学生展示的作品进行评价和总结，并再次强调盘古开天地故事的主要内容。
•对学生进行思考和提问，引导学生深入思考盘古开天地故事背后的意义。
六、课后作业•让学生回家整理当天的学习内容，写一篇关于盘古开天地故事的读后感。
•学生可以继续完成手工作业，将盘古开天地的故事场景进行创作。
通过以上教学设计，学生能够在学习《盘古开天地》这一内容时，既能够加深对古代神话故事的理解，也能够进行创作和表达，从而更好地体验故事的魅力和启示。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我们今天就去看一看，盘古为什么去创造宇宙？他是怎样创造这个美丽的宇宙的？
课件校对词语
四、精读课文，读成连环画。
（一）学习一、二段
1、同学们，《盘古开天地》是一个神话故事，充满了幻想的色彩，充满了神奇的想象。读这样的文章，咱们要一边读，一边在脑子里边画画，把一段又一段的课文画成一幅又一幅的画面。请大家闭上眼睛，让我们进入时光隧道，来到远古时代。
小结：记生字，要善于掌握规律，有些时候抓住它的字形结构和偏旁，就能把它记清楚。2、接下来看今天要写的生字，你觉得哪个字比较难写，就在书上写2个，注意看清楚每一个笔画。（学生写，老师利用大屏幕订正。）
3、检查课文朗读
课文能读通吗？(能)
课文比较长，我们就不一一读了，三、四段生字特别多，比较难读，我要检查一下，谁敢挑战。
2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）
姓名
等级
姓名
等级
姓名
等级
张三
优
李四
良
王红
合格
六、备注
技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等
第三组 齐读 你又发现了什么？（都有月字旁）
第四组 一丈有多高？（3.3米，大概有我们的教室那么高）
看最后一组词，有什么特点？（都是有三点水）
你很会观察，那么想想“混沌”这个词语，在课文里边什么意思？（就是什么都看不清楚。分不清楚什么和什么。）
你说得很好，文章里的三句话都含有“混沌”，谁来读读。
a很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。
请大家做一个抡的动作
还从哪个词看出有力气？（猛劈）怎么理解？
同学们，盘古抡起斧子猛劈的时候，你仿佛看到他脸上的表情是怎样的？（ 咬紧牙关，很用力。——你把用力的感觉读出来。＼ 有点猛了，谁再来猛一下。\
师：就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去！
劈得够猛的！这一劈，宇宙发生了巨变，接着齐读——
出示：只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。（指导朗读。）
b有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。
c只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。（读句子）
连成一团，看不清楚，这就叫做“混沌”（生齐说）。
C．再看“清”、“浊”，想一想，你所看过的哪些东西是“清”的，哪一些东西是“浊”的。
D、再读，最后一个词语，师生一起读“滋润”。想一想，当你上完体育课，你觉得口干舌燥，你喝了一口水，你的喉咙就滋润了起来。把这种感觉读出来。（生读）
的确够使劲的，谁使得劲再大一点？
同学们请看屏幕，这就是盘古顶天蹬地的画面。（出示课文插图）
自己看着这幅画，再去读读这句话。
指名读
盘古顶天蹬地多长时间？
100年。300年。10000年
是啊，不知道过了多少年啊！来，请接着老师的话往下读。
一百天过去了，盘古——
一百年过去了，盘古——
一万年，几十万年，几千万年过去了，盘古——
其实课文中，表示慢的词语还有，请大家到课文中找找。（渐渐、逐渐）
大家找得很好，让我一起来读读这几个词语。（课件出示）（作者写文章很注意用不同的词语来表达同一个意思，我们在自己的习作中也可以使用不同的词语表达同一个意思）
同学们，有没有发现，从这一句话中，哪些词语让我们体会到了盘古开天地是何其的艰难！（“缓缓”和“慢慢”）
读的真不错。
4、你会说“（ ）天（ ）地”的成语吗？出示课件
你能从课文段落里找到这5个小标题吗？
出示段落关键句，齐读
课件出示词语
PPT出示三组句子
三、研读课文，学习方法
1、读课文啊，光能把课文读通那还远远不够。咱们得去了解课文写了什么？有人说，读书有一种很高的本领，那就是把一篇课文读成一句话。看看课文哪句话概括了这个故事的内容？请同学快速浏览课文，把它找出来。
播放ppt，显示主题图牛郎织女、嫦娥奔月、后羿射日、女娲造人、女娲补天等激发兴趣
二、检查预习
课文预习过了吗？这么有自信，老师来考考你们。
1、课件出示词语，谁能把这些词读正确。
抡起 猛劈 蹬 倒下去
逐渐 缓缓
四肢 肌肤
老祖宗 一丈 辽阔
混沌 清浊 血液 滋润
A．正音：抡 蹬 混沌
B．第一组 指名读 你发现了什么？（都是动词）
D．伴随着一声巨响，发生了更神奇的变化呢！同学们我们来看。(屏幕)
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；
重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。
那轻而清的、缓缓上升的东西是什么呢？那重而浊的、慢慢下降的东西又是什么呢？
老师读上半句，请大家注意听，老师是怎么读的？你们读下半句的时候也这么读—生读
指名师生合作读（2-3人）
盘古啊盘古，你这样日复一日，年复一年地顶着天，蹬着地，你有什么感受啊？你为什么不歇一歇呢？
盘古，此时此刻，你一定有很多话想跟大家说，把你的感受和心情写下来。
交流。可评价：这是一位多么值得敬佩的巨人啊；你是一个意志坚强的盘古……
盘古就是这样随着天地的升高和下沉越长越高，这样不知过了多少年，直到天地成形后，他累倒在地。“盘古也累得倒了下去”你什么心情?(是惋惜，是痛惜，是不舍、是不忍，是不愿，我们不愿这位大英雄就这样离我们而去)读出这种心情。
2.学情分析
三年级的学生已经掌握了一些识字的方法，能自学字词，读通课文。但学生往往注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注。在教学中，要引导学生用多种方式读书，边读边想，边读边议，边读边展开想象，抓住关键句段进行品词析句，利用多种方法理解词语，读懂课文。在读中积累语言，在读中培养语感，在读中感悟方法，在读中欣赏提升。
5、谁来，通过自己的朗读，让这一副又一副神奇的画面活起来。来，你读。
A．很久很久以前，宇宙混沌一片……
（启发指导朗读）你这是混沌一小团，宇宙是一大团混沌，混沌一片啊。你再读。
B．（继续）有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年……
“十万八千年”：你一般睡多久？盘古睡了多久？醒过吗？感受到什么？在我们的生活中有没有能一次睡那么久的人？盘古为什么可以睡那么久？（体会神话语言夸张的特点）
2、指名读——齐读（最后一段）
3、这句话就概括了整个神话的主要内容，这样的句子我们称它为中心句。但是有人说读书更高的本领是能把一句话读成一个词语。请同学认真地读刚才这句话，你能读成哪一个词？把这个词语圈出来。来，谁读出了什么词语？你说。(创造)
4、看老师写“创造”这个词语。
读着这个词，你脑袋里冒出了哪些小问号？
4、 通过对神话故事的学习，体会盘古的为创造美丽的宇宙，勇于献身的精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。
教学重点：初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力。
教学难点：通过对神话故事的学习，体会盘古的为创造美丽的宇宙，勇于献身的精神。
教学准备：多媒体课件
教学时间：2课时
二、教学环境选择
多么可惜啊！盘古倒了下去，天地发生又发生了哪些变化呢？又会有什么神奇的画面出现呢？下节课来学习。
利用课件创设混沌的环境，创设情景带孩子进入当时的画面。并利用声音让孩子感受“猛劈”的震撼力量。
课件出示对比句子
利用课件出示课文插图，引导学生想象。
四、教学评价设计
1.评价方式与工具
□课堂提问□书面练习□制作作品□测验□其它当堂练习，课后批改、
男女同学配合读。这句话为什么读起来这么有味道？
（字数相等、很多反义词）
有哪些反义词？我们一起对一对。
短短一句话，竟藏着如此多的奥秘，这语言真是太精妙了。
这些词语对仗整，多有趣啊。我们一起读好它。
（还有一对近义词）这两个词语什么意思？（速度很慢）
既然都是说速度很慢的意思，我能不能将句子改成这样：“缓缓……缓缓……”
盘古使出了他积蓄了十万八千年的力量抡斧猛劈，为我们开出了混沌宇宙中的朗朗乾坤。但这天地分开却是那么不容易。
齐读第二自然段。
（二）学习第三段
1、继续往下读,看看天地发生了什么样的变化,也像刚才一样,一边读,一边在脑子里浮现出一幅又一幅神奇的画面。（自由读读第三自然段）
2、来，把你看到的画面读出来。
天地分开以后，盘古怕他们还合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。（课件出示）
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
课题摘要
学科
语文
学段
中段
年级
三年级
单元
第五单元
教材版本
人教版
课程名称
盘古开天地
一、学习内容分析
1.教材分析
《盘古开天地》是人教版课标实验教科书三年级上册第五单元的一篇课文。本单元的学习，要对学生进行中华传统文化的教育，在阅读的同时，进行语言文字的训练，引导学生初步把握文章的主要内容，掌握理解生词的方法，读懂句子、读懂自然段，培养学生质疑问难的意识与习惯，落实年级段的教学目标。本课教学的重难点是引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，感受神话故事丰富的想象，激发阅读的兴趣。
2、范读课文：“很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起斧头，朝眼前的黑暗，猛劈过去。”
3、好，睁开眼睛，刚才你仿佛看到了怎样的画面？（生说）
4、同学们这画面太神奇了，就让我们带着这样的画面去读读一、二两个自然段，读出它的神奇，一会请同学读一读。
就这样，天地之间发生了巨大的变化！谁接着把这个变化读出来！（课件出示）
天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。
100天过去了，天升高——100丈
地下沉——100丈