浅谈启蒙作文教学中学生观察能力的培养
论作文教学中观察能力的培养
论作文教学中观察能力的培养论作文教学中观察能力的培养写作是我们生活中一个重要的部分，对于学生而言，写作是一项必修的技能，不仅要求学生能够清晰地表达自己的思想，还需要考虑如何使自己的文章更具有说服力和影响力。
然而，我们发现很多学生在写作上存在一些问题，例如表达不清，语言语法错误等等。
这些问题有可能是由于学生缺乏观察力导致的，因此，在作文教学中，培养学生的观察能力成为一项重要的任务。
一、观察能力的定义观察就是要求学生将注意力集中在细节上，观察周围的环境，了解周围的人和事，以及获取各种信息的过程。
“察”表示察看、审察、认真看，观察就是用眼睛、用心去看。
因此，观察能力就是指学生是否具有认真观察现象，主动思考问题的能力。
二、观察能力培养的必要性1. 提高学生的写作水平观察是写作的基础，只有具备敏锐的观察能力，才能将所观察的事物具象化，抓住事物的本质和关键点，有助于学生在写作中更加具体、具象化。
2. 帮助学生更好地理解学科知识观察是对知识进行认识的必要条件，学科知识与我们的日常生活是密切相关的，只有通过观察才能发现其中的联系和规律，进而迅速获得知识。
3. 促进学生的成长和发展观察不仅仅是对外界环境的认识，也是对自我的认识。
学生在不断观察中，能够抓住自己成长中的点滴，不断完善自己，成为更好的自己。
三、观察能力培养策略1.引导学生正确使用目光目光可以是垂直的，可以是水平的，根据不同的需求，现象的观察点也不同，教师可以以实例出发，激发学生不同的观察方式。
2.指导学生观察对象生活中，我们会遇到形形色色的事物，只要我们善于从中去观察，就会有一定的收获。
因此，在教育实践中，教师可以针对不同年龄段的学生，提供适合的观察对象。
比如小学生可以从生活中走出来，观察树木、花草、小虫子等物，这些都是他们日常接触较多的，具有一定的亲和力和趣味性。
中学生则可以通过观察城市街道、公园等，感受城市的生机和活力，了解改革开放以来我国经济社会的发展历程。
在作文教学中培养学生的观察能力
在作文教学中培养学生的观察能力作文教学是学生语文学习的重要环节，而观察能力作为作文素养的重要组成部分，也是现代文化素养的重要组成部分。
培养学生的观察能力，不仅有助于学生提高作文水平，更有助于学生全面发展。
那么，在作文教学中，如何培养学生的观察能力呢？本文将从教学内容、教学方法和学校家庭合作三个方面进行探讨。
一、丰富多样的教学内容作文教学应该注重丰富多样的教学内容，使学生能够在不同的话题中进行观察和思考。
教师可以通过精心设计的作文题目，引导学生关注日常生活中的事物、现象或者问题，让学生进行观察、思考和表达。
教师可以设置一些生活化的作文题目，如“家乡的一条小河”、“一件让我难忘的事”、“我的梦想”等，引导学生观察生活中的细节、思考内心的感受和表达个人的见解。
教师还可以引导学生分析文章、阅读名人名篇，让学生在阅读中获取观察事物的素材和方法，丰富自己的观察能力。
二、灵活多样的教学方法作文教学需要灵活多样的教学方法来培养学生的观察能力。
教师可以采用启发式教学、案例分析、讨论交流等多种教学方法，引导学生主动观察和思考。
教师可以在课堂上组织学生进行实地考察，或者观察一些图片、视频，激发学生的观察兴趣，让学生在观察中收集素材、体验情感、丰富感受。
教师还可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生在活动中学会观察、思考和表达，提高学生的观察能力和表达能力。
三、学校家庭合作学校和家庭在培养学生的观察能力中都起着重要作用，需要加强合作，形成合力。
学校可以通过课程设置、教学安排等来培养学生的观察能力，同时还可以积极开展家校合作活动，邀请家长参与学生的作文教学。
学校可以组织作文比赛、家长进校日等活动，让家长了解学校的作文教学计划和教学成果，同时还可以邀请家长为学生提供观察的素材和情感，让学生在家庭中得到更多的启发和支持。
浅论小学作文教学中观察力的培养
浅论小学作文教学中观察力的培养观察力是一个人独特的素质和能力，它不仅在日常生活中起到重要的作用，而且在学习和工作中也是至关重要的。
尤其是在小学作文教学中，观察力更是必不可少的，因为只有观察到生活中的细节和变化，才能写出真实、生动的作文。
如何培养小学生的观察力成为了一项重要的教学任务。
一、培养学生细致观察的意识为了培养学生的观察力，首先我们要培养学生细致观察的意识。
细致观察的意识是观察力的基础，也是观察力的前提。
在平时的教学中，老师可以通过各种方式引导学生去观察身边的一切事物，让他们学会“用心去看，细心去观察”。
老师可以在教室里指导学生观察窗外的植物、观察同学们的表情、观察教室角落的变化等，让学生从细微的事物中发现美和变化，培养他们的观察力。
二、开展实地观察活动在小学作文教学中，实地观察活动是一种非常有效的教学方法，可以帮助学生更好地锻炼观察力。
学校可以组织学生参加各种实地观察活动，如野外写生、户外探索、文化古迹参观等。
通过这些活动，学生可以亲身体验到生活中的美好和奇妙，观察到大自然的美丽和变化，从而在写作中有更加丰富的素材和更加生动的描写。
三、注重培养学生的综合能力除了观察力以外，一个优秀的作文还需要学生具备一定的综合能力，如语言表达能力、联想能力、想象能力等。
在小学作文教学中，我们不仅要注重培养学生的观察力，还要培养学生的综合能力。
在写作过程中，我们可以通过词语游戏、联想练习、情景模拟等方式，让学生的语言表达能力和联想能力得到锻炼，从而使他们的作文更加生动、丰富。
四、教师示范引导，学生自主实践在小学作文教学中，教师示范引导和学生自主实践是非常重要的。
教师可以结合生活中的真实例子，给学生用具体的事例和现象来提高观察力。
教师还可以给学生提供一些观察力训练的方法和技巧，比如“五官齐动、五官协作”等，让学生从小养成良好的观察习惯和方法。
而学生则需要根据教师的引导，结合自己的实际经验，不断积累观察资料，提高观察力。
在作文教学中培养学生的观察能力
在作文教学中培养学生的观察能力在作文教学中，培养学生的观察能力是非常重要的，因为观察能力直接关系到学生对于事物的理解和表达能力。
下面，我将从以下几个方面来探讨如何在作文教学中培养学生的观察能力。
第一，提供多样化的阅读材料。
阅读是培养观察能力的重要途径之一。
通过阅读不同类型的文字材料，例如小说、散文、诗歌等，学生可以拓宽他们的思维视野，了解不同的观点和观察事物的角度。
教师可以引导学生关注作者的表达手法和思维方式，帮助他们理解作者的意图和思想，从而培养学生的观察能力。
第二，开展观察和分析训练。
观察是培养学生观察能力的基础。
教师可以通过带领学生观察周围的事物，启发学生倾听、观察、感知的能力。
教师可以带领学生去校园或社区进行观察，并让学生记录所见所闻，进一步分析、思考。
通过这样的训练，不仅可以培养学生的观察能力，还可以提高他们对事物的细致和全面的观察能力。
培养学生的思辨能力。
观察和思辨能力是紧密相关的。
在作文教学中，教师可以引导学生进行思维训练，例如通过提问、辩论等方式，激发学生对于事物的思考和分析能力。
教师还可以引导学生运用不同的思维方式和观点来分析和解释事物，帮助他们拓宽视野，培养多元思维能力。
第四，注重培养学生的细节观察能力。
细节观察是写作中的重要环节之一。
教师可以通过训练学生对细节的敏感度，提高他们对细节的观察和表达能力。
在写作过程中，教师可以提醒学生关注事物的形状、颜色、声音、味道等方面的细节，帮助他们更加具体地描绘事物。
教师还可以让学生通过观察和描写细节来表达自己的观点和观察。
在作文教学中，培养学生的观察能力是非常重要的。
通过提供多样化的阅读材料、开展观察和分析训练、培养思辨能力和注重细节观察能力，可以有效地提高学生的观察能力，使他们的作文更加生动、具体和有深度。
这也能够帮助学生更好地理解世界和表达自己的观点与见解。
小学语文写作教学中学生观察能力的培养
小学语文写作教学中学生观察能力的培养小学语文写作教学中，培养学生的观察能力是十分重要的一项任务。
下面我将从以下几个方面来阐述如何培养学生的观察能力。
教师应该注重培养学生的观察力。
观察是写作的基础，只有观察到生活中的细节，学生才能够真实地描绘出人物、事物和情境。
教师可以通过设计一些观察训练活动，来激发学生的观察兴趣和动力。
可以带领学生到周边的环境中去观察，让他们观察并描绘出所见所闻，然后进行分享和讨论。
通过这样的活动，学生的观察能力会得到锻炼和提升。
教师可以通过阅读来培养学生的观察能力。
阅读是提高学生写作能力的有效途径之一。
在阅读时，学生会接触到各种各样的文字和故事，这些文字和故事中的描写和细节都可以成为学生观察和借鉴的对象。
教师可以引导学生阅读一些优秀的文学作品，帮助他们学习如何观察和描写。
教师还可以通过让学生进行阅读感悟和写读后感等练习，来加深学生对所读内容的理解和观察。
教师应该注重培养学生的感知能力。
观察能力和感知能力是相辅相成的，只有通过感知，学生才能真正触摸到事物的本质和内涵。
教师可以通过一些亲自体验和感知的活动，来培养学生的感知能力。
可以组织学生到自然景区进行户外写作活动，让他们亲身感受大自然的美丽和神奇。
教师还可以通过观察和分析一些有趣的事物和现象，引导学生去思考和感悟。
通过这样的活动，学生的感知能力会得到锻炼和提高。
教师还应该注重培养学生的思考能力。
观察和感知只是写作中的第一步，而思考是写作的灵魂。
只有通过深入的思考和分析，学生才能有更深刻的洞察和见解。
教师可以通过一些思考启发的训练活动来培养学生的思考能力。
可以给学生出一些具有启发性的问题，然后引导他们进行思考和回答。
教师还可以通过鼓励学生进行自由的写作实践，来培养他们独立思考和表达的能力。
通过这样的训练，学生的思考能力会得到提升和发展。
培养学生的观察能力在小学语文写作教学中是非常重要的。
教师可以通过培养学生的观察力、阅读能力、感知能力和思考能力来达到这一目标。
在作文教学中培养学生的观察能力
在作文教学中培养学生的观察能力观察是一种基本的认知能力，对于作文教学尤为重要。
在学生的成长过程中，观察能力的培养不仅可以帮助他们更好地理解世界，还可以提高他们的写作水平。
在作文教学中，培养学生的观察能力是至关重要的。
本文将探讨在作文教学中如何培养学生的观察能力，并提出相应的策略和方法。
培养学生的观察能力需要引导他们多角度观察，在平时的教学中，老师可以通过让学生观察身边的事物、事件和人物来培养他们的观察能力。
可以让学生观察一个物体的外形、颜色、纹理，从不同的角度分析物体的特点；可以让学生观察一个事件的发展过程，提高他们捕捉事物的能力；还可以让学生观察一个人物的言行举止，培养他们的洞察力。
通过这些观察过程，学生可以逐渐提高对事物的细致观察和全面分析的能力。
培养学生的观察能力需要注重细节观察。
在平时的教学中，老师可以引导学生多注意细节，从细节入手培养学生的观察能力。
在作文训练中，可以要求学生描述一个场景、一个人物或一件事情时，尽量描述细致入微，注意细微之处。
通过对细节的观察，可以让学生更加深入地了解事物的本质，并在作文中呈现更加生动的画面。
培养学生的观察能力需要鼓励他们进行实地观察。
在现实生活中，有很多事物需要通过实地观察才能真正理解。
在作文教学中，老师可以组织学生进行实地观察活动，让他们亲自去观察、感受并记录所见所闻。
通过实地观察，学生可以更加深入地了解事物，提高他们的观察力和感知能力。
培养学生的观察能力需要注重跨学科的培养。
观察能力是一种跨学科能力，需要综合运用多种学科的知识。
在作文教学中，可以引导学生通过跨学科的学习来培养他们的观察能力。
可以通过自然科学的知识培养学生对自然界的观察力；可以通过社会科学的知识培养学生对社会现象的观察力；还可以通过艺术的知识培养学生对美的观察力。
通过跨学科的学习，可以打破学科的界限，培养学生更加全面的观察能力。
在作文教学中，培养学生的观察能力是非常重要的。
只有通过培养观察能力，学生才能更好地理解事物，从而在作文中表达得更加准确、生动。
浅论小学作文教学中观察力的培养
浅论小学作文教学中观察力的培养
一、识别细节
观察力的培养始于识别细节。
在调动学生的观察力前，我们需要让他们明确作文需要
取材于日常生活中的小细节。
例如，我们可以告诉学生，在写一篇关于市场的作文时，需
要详细描述市场的环境，市井小民的喧闹声音，摆满货物的小摊，人们涌动的背景等，要
求学生观察细节、记述细致。
二、营造良好的观察环境
识别细节固然重要，但是只有在良好的观察环境中，学生才能真正贴近生活，捕捉日
常中的点滴。
我们可以在课堂上设置一个小区环境，让学生亲身步入小区，观察小区内的
一些鲜明独特的动态、小细节。
例如，学生可以观察居民的衣着、小区里的花草、每一个
生活渐落、垃圾箱的位置等等一系列生活中的小细节，通过观察来体验生活的滋味。
三、观察细节的策略
细致的观察需要有策略。
学生需要通过多种观察方法来搜集生活中的细节，例如观察
表面、看深度、听声音、闻气味和感触等，这些方法有助于加深学生对细节的理解和感觉，从而帮助他们在写作中获得更多生动具体的材料。
四、分享观察体验
老师可以将一些有趣或者鲜明的细节呈现在课堂上，让学生进行评论和讨论，激发他
们的交流热情，促进学生之间的交流和分享。
这样不仅有利于学生的自我提高，还能增强
师生之间的合作精神，增强教学氛围。
总之，作文教学中培养学生的观察力，是我们需要关注的重点之一，帮助学生记述生
活中细节的重要性不容忽视。
只有通过大量的指导和练习，才能将观察细节和写作相结合，使学生可以写出生动准确的段落，以及相对精彩的作文。
浅论小学作文教学中观察力的培养
浅论小学作文教学中观察力的培养小学作文是学生语文学习中的重要内容之一，也是一项基础而重要的能力。
与读写能力相同，观察力也是撰写好作文的重要素质。
培养学生的观察能力对于提高他们的小学作文水平起着至关重要的作用，下面就让我们浅论小学作文教学中观察力的培养。
一、全面提高孩子的观察力观察是学科学习的必要方法之一，也是生活中如课堂、校园、家庭、社会等各个领域中常常使用的一种方法。
教师和家长可以启发和激发孩子的观察兴趣，利用各种习题和活动提高他们的观察能力。
包括：让学生观察图画、观察物品、观察生活、观察人、观察景色、观察动物，以及利用各种手段指导学生学会观察事物的方向、方法。
通过对物品、生活等各个领域的观察，可以增强孩子的观察技巧和能力，提高判断能力和思考能力。
二、培养学生的耐心观察能力学生在完成作文时，往往需要观察一定时间后进行总结性操作。
如观察、分析、归纳，并根据所观察到的事物通过语言文字表达自己的看法和感受。
教师可以通过训练学生长时间的耐心观察能力，提高他们的观察习惯。
在如校园、生活场景中，让学生观察一段动态场景，并记忆若干细节，在完成观察后进行总结、概括。
并逐步对所记及的事物进行文本表达。
这样既可以提高学生的观察力，又可以进一步提升学生的打字、手写速度。
三、培养良好的观察习惯一次次良好的观察，可以形成比较良好的观察能力。
教师可以利用古籍名言做文本材料，引领学生进行观察、思考，使他们从文字中领悟到语文学习的道理和方法。
通过培养学生积极的观察习惯，让他们从观察中体会生活的细致、微妙和意味深长。
在教学上，教师可以通过讲解相关的理解方法，并利用多种让孩子观察的方式，从而引导他们发掘生活中所隐藏的符号。
四、手工、绘画培养观察力视觉信息在我们学习语文的过程中起着至关重要的作用，同时，学生通过手工、绘画等创作形式也比较容易体验到视觉创作的乐趣。
教育家认为，观察事物并想象某种形式的表达，对于学生的英才教育是不可或缺的。
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浅谈启蒙作文教学中学生观察能力的培养
发表时间：2019-08-20T10:47:17.553Z 来源：《教育学》2019年8月总第186期作者：周保明
[导读] 新课程标准指出:“作文教学既要培养学生用词造句，连句成段，连段成篇的能力。
陕西省汉中市勉县温泉镇中心小学724299
摘要：小学低学段的写作主要从观察记事入手，让学生由先写一句话到写一段话，最后达到写一篇文章，这都离不开对生活的观察，对身边人、事、物的观察。
那怎样指导学生的观察作文呢？在此，笔者作了分析，以期与各位教育同仁探讨交流。
关键词：启蒙作文观察能力培养
一、教给学生观察方法,培养观察能力
新课程标准指出:“作文教学既要培养学生用词造句，连句成段，连段成篇的能力，又要培养学生观察事物，分析事物的能力”。
教给观察方法，要选择好观察对象，我们可以让学生先观察简单的事物，从自己身边的熟悉的事物写起。
首先让学生知道观察要有目的，要有顺序，抓住特点，细致地、有条理地观察。
1.提供充分的时间让学生练说。
有初步观察的说；有按顺序连起来说；有小组相互说；有整体练说；有在老师的指导下用生动形象的语言描述说等。
2.当场指导试写。
通过说的点评，学生对要写的内容和要求更加明确，思路更加开阔，当即动手试写。
在学生写时，教师应做到：对学困生重点进行个别辅导，及时提醒学生注意练说的反馈信息。
二、注重引导学生观察，培养仔细观察的习惯
1.根据习作要求的不同，注意选材，选择观察对象：人物、事物、景物。
2.观察要做到全面、细致。
如对于人：可以从外貌、行动、语言、细节等方面去观察；对于物：可以从它的特点、大小、作用等方面去观察；对于景：可以从远近高低不同角度、不同的时空去观察，并在观察中做到细致、深入。
3.培养观察能力。
观察能力的培养有一个循序渐进的过程，注意引导学生从简单到复杂，从静态到动态，逐步学会观察事物的发展变化。
4、注意引导。
如：写一次劳动场面时，我先引导学生观察人物的外貌、动作、表情，然后抓住某个细节，重点细致地进行观察，要求他们按顺序观察，随时记录下观察所感、所想、所得。
观察方法一般分为：由近及远、由远到近、从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由外到内、由整体到局部、由局部到整体、由易到难、由表及内等。
我们在实际教学中，逐步将这些方法教给学生。
三、利用课件、图片资源，引发学生的想象思维
丰富的想象力是写好作文的不竭源泉，在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。
从低年级开始，就要注意无意识地开发学生的想象思维能力。
低学段，常见的就是看图写话题：图上画的是什么时间，什么地点，有些什么人，他们在做些什么？除了让学生根据提示说出或写出画图的内容外，还应启发学生的想象思维能力，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也就比较充实生动。
四、引导学生走进生活，培养写作兴趣
著名教育家叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。
”在语文教学中，经常开放课堂空间，鼓励学生走进生活，积极运用学过的各种观察方法来体验生活和学习的乐趣，要求学生抓重点，抓住特点，展开丰富的联想，用眼看，用耳听，用心想，留心观察，认真体验，培养学生观察的兴趣。
在用心观察、丰富积累的基础上，通过小随笔、小练笔、日记等形式，让学生及时用几句话或几段话记录下所见、所闻、所感、所想。
开始，老师可以提出观察的目的、任务，提出练笔要求。
如：美丽的春姑娘来到了人间，把人间打扮成什么样子呢？它给人间带来了哪些变化呢？同学们从身边的人、物、景的变化上认真观察：人们脱掉了厚厚的棉袄穿上了毛衣；小草从地底下探出了“小脑袋”；果园里的果树开花了，有红的、白的、黄的，引来了蜜蜂和蝴蝶；路旁的小树发芽了；一只只小蚂蚁在地上东奔西跑，忙着找食物呢……还可以引导学生从它的味道、色泽、形状等方面去观察，然后写上几句话。
通过有目的的训练，让学生掌握细心观察的方法，让学生自主地去观察，自我体验。
五、勤写多练，掌握观察方法，提高学生的写作水平
好文章是写出来的，但仅仅依靠作文课上学生冥思苦想，“闭门造车”，肯定达不到理想的效果。
平时应指导学生写日记或随笔，日记或随笔是一种简便、有效的写作训练方法，它可以把生活中看到的、听到的、想到的随时记下来，内容不拘，可长可短，非常灵活。
养成写日记或随笔的习惯不仅能大大增加练笔的机会，而且能使学生留心观察周围的事物，更加关注生活，热爱生活，做生活的有心人。
当然，引导学生写日记或随笔，关键是激发兴趣，启发自觉，把已掌握的观察方法运用与练笔中，有目的、有顺序地观察事物。
一般不宜把日记或随笔作为必须完成的作业来布置，要使日记成为学生生活上的乐事，让学生想写、爱写，这样学生不断体会到成功的喜悦，练笔的热情就能经久不衰，习惯成自然了。
学生习惯了用多种感官去观察事物，并做到专心致志，开动脑筋，选择有意义的、感受深刻的记下来，养成良好的观察习惯，这样写作的素材也就丰富了，写作技巧也就会逐渐提高起来了，到那时，无论写人、记事或写景的记叙文，都会有血有肉，生动具体。
还可以坚持写读书笔记，这可以帮助学生积累语言材料，开拓写作思路，提高认识事物，表达事物的能力，又是有效提高作文能力的捷径。
通过多种途径引导学生勤写多练，在练中用好素材、积累素材，进一步提高学生的写作水平。