奇妙的超低温世界 教案教学设计
《奇妙的超低温世界》教案
《奇妙的超低温世界》教案《奇妙的超低温世界》教案【教学目标】、了解超低温世界的奇妙之处。
2、学习多种说明方法的运用。
3、培养热爱科学的精神。
【教学设想】文通俗易懂，生动有趣，相信大部分学生能够读懂文，理解其主要内容。
教学中应以学生自学为主，让学生在抓住主要内容的基础上进一步作些拓展探究，如通过各种途径收集超低温研究的最新资料，了解其在作者本文写作之后这段时间里的新进展，以此进一步阐发文中的一些内容。
比如，关于液态氦的“超流现象”有无进一步的研究成果？超低温技术的应用有何新发展？也可以引导学生根据文及自己掌握的其他资料展开想象，编写科幻故事。
【教学时数】2时。
一、导入语我们经常都会有“冷”或者“热”的感受，你认为最冷莫过于什么？其实，“冰”并不是最冷的，世界上有这样一个最冷的“超低温世界”。
二、作者简介叶永烈，1940年出生于浙江温州。
1963年毕业于北京大学化学系。
现为上海作家协会专业作家。
中国科普作家协的大胆设想。
超低温技术在许多领域的应用在今天已经有了较大进展（参考“相关资料”），主要应用于能源，交通，医疗卫生，电子技术，重大科学工程和国防技术等领域。
下列应用低温工程的实例及将来性：火箭推动系统（retprpulsinsste）──一般用液化氢为燃料而以液化氧为助燃剂。
低温物理与化学──如利用氢气泡室（hdrgenbubblehaber）在高能量物理（highenergphsis）的研究。
在化学实验中也利用低温红外线（IR）及spetretr 方面的研究。
电子学（eletrnis）及核子工程（nulearergineering）方面的应用──如射必须在液化氮或液化氦低温下施行以收实效。
中子撞击（neutrnbbardent）亦在超低温下施行，以备发展应用在反应炉中。
超导性及磁性（superndutivitandagnet）──如已发展的超导性磁具可以在1吋的空间中产生30,000高斯的磁场圈。
2019-2020年高中语文《奇妙的超低温世界》教案2粤教版必修3
2019-2020年高中语文《奇妙的超低温世界》教案2粤教版必修3【教学目标】1、了解超低温世界的奇妙之处。
2、学习多种说明方法的运用。
3、培养热爱科学的精神。
【教学设想】课文通俗易懂，生动有趣，相信大部分学生能够读懂课文，理解其主要内容。
教学中应以学生自学为主，让学生在抓住主要内容的基础上进一步作些拓展探究，如通过各种途径收集超低温研究的最新资料，了解其在作者本文写作之后这段时间里的新进展，以此进一步阐发课文中的一些内容。
比如，关于液态氦的“超流现象”有无进一步的研究成果？超低温技术的应用有何新发展？也可以引导学生根据课文及自己掌握的其他资料展开想象，编写科幻故事。
【教学时数】2课时。
一、导入语我们经常都会有“冷”或者“热”的感受，你认为最冷莫过于什么？其实，“冰”并不是最冷的，世界上有这样一个最冷的“超低温世界”。
二、作者简介叶永烈，1940年出生于浙江温州。
1963年毕业于北京大学化学系。
现为上海作家协会专业作家。
中国科普作家协会常务理事，世界科幻小说协会理事，香港海外文联名誉主席。
1951年开始发表作品，1979年加入中国作家协会。
早期主要从事科普创作，系《十万个为什么》的主要作者之一，科普代表作是三部《小灵通漫游未来》。
后转向传记写作，出版了《红色的起点》、《历史选择了毛泽东》、《毛泽东与蒋介石》等多部传记作品。
三、研习课文1、（思考练习一）结合课文、说说超低温现象“超”体现在哪里，有什么奇妙之处？明确：超低温现象“超”体现在“冰雪不足以言冷”，北极和南极不算最冷，海王星也不算最冷，绝对零度是冷的极限零下-273.16 C。
零下一二百度，就叫超低温。
“超低温现象”的奇妙之处主要体现为许多物质在零下一二百摄氏度的“超低温”状态下会出现与它在常温下完全不同的性质。
如某些金属在超低温状态下出现了电阻消失的超导现象。
2、《奇妙的超低温世界》了解“超低温”的相关知识及所搜集到的相关资料基础上，发挥想象，思考这一现象有何发展前景及实用性？明确：课文中介绍了超低温现象在钢铁工业、农业育种、液态空气工业、医学、宇航、科研等方面的具体运用，还作出了利用超低温技术延续人的寿命已进行漫长的星际旅行的大胆设想。
《奇妙的超低温世界》教案
《奇妙的超低温世界》教案【教学目的】1、了解超低温世界的奇妙之处。
2、学习多种说明方法的运用。
3、培养热爱科学的精神。
【教学重点难点】1、学习运用各种方法来说明抽象事理的写作技巧。
2、培养严谨求实的科学态度和探索创新的科学精神。
【教学设想】课文通俗易懂，生动有趣，相信大部分学生能够读懂课文，理解其主要内容。
教学中应以学生自学为主，让学生在抓住主要内容的基础上进一步作些拓展探究，如通过各种途径收集超低温研究的最新资料，了解其在作者本文写作之后这段时间里的新进展，以此进一步阐发课文中的一些内容。
比如，关于液态氦的“超流现象”有无进一步的研究成果？超低温技术的应用有何新发展？也可以引导学生根据课文及自己掌握的其他资料展开想象，编写科幻故事。
【教学方法】自读讨论探讨【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入语我们经常赞叹：世界真奇妙！是啊，世界本身千奇百怪，无奇不有，我们一次又一次为之惊叹。
而世界的奇妙往往深藏不露，要掀开它的面纱，要靠科学研究。
科学研究成果又往往离我们较远，要靠科普作品的宣传。
我们自降生到人世间之日起，我们已经对寒暖有了真切感受。
隆冬时节，冻得发抖，我们会说：真冷！但我们不知道这“冷”会冷到什么程度，冷下去会产生什么样的奇妙现象。
让我们走近这奇妙的超低温世界！二、诵读文本•整体感知1、补充词语解释【广寒宫】传说唐玄宗于八月十五日游于月中，看到一座宫府，题名为“广寒清虚之府”。
后人因称月宫为“广寒宫”。
【面目全非】形容相貌改变得很厉害，完全不是原来的样子。
【闷葫芦】课文中指密封而摇起来声响不清脆的葫芦。
可用来比喻难以猜测，令人纳闷的话或事情。
【小巧玲珑】小巧：小而灵巧；玲珑：精巧细致。
形容东西小而精致。
【悠然自得】悠然：闲散舒适的样子。
自得：内心得意欢畅。
生活闲散舒畅，自觉得意。
2、感知文本内容课文分节写作，用小标题标示各节内容重点。
第一节“冰雪不足以言冷”旨在引出话题，从人们常用“冰冷”两字来形容冷谈起，谈到南极、北极，谈到“广寒宫”，谈到远离太阳的海王星，谈到人们对冷的种种猜测，最后介绍“绝对零度”概念。
奇妙的超低温世界粤教版高二上册语文教案设计
奇妙的超低温世界粤教版高二上册语文教案设计超低温现象是指物质处在温度很低的情况下，与常温状态表现出来的不同的现象。
以下是小编整理的奇妙的超低温世界粤教版高二上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《奇妙的超低温世界》教案教学目标：1 .了解科学小品的特点。
2 .学习运用各种方法来说明抽象事理的写法，并学以致用。
3 .理解说明文中内容与形式之间的关系。
教学方法：①自学辅导②学以致用教学时数：四课时教学流程：布置预习，初解课文内容。
第二单元预习题1 .掌握加点字的读音。
骨骼 ( ) 栖 ( ) 居啮 ( )齿牲畜 ( ) 畜 ( ) 牧拨弄 ( ) 弄 ( ) 堂衍 ( )生契 ( )机数轴 ( ) 博读者一粲 ( )2 .解释词语。
不可逆转：一丝不苟：屈指可数：孜孜以求：不足为奇：迎刃而解：3 .分别用一句话概括这三篇科学小品各自所说明的主要对象的特点。
②“超低温”③“污染”4.请你简要说说这三篇文章作者的写作目的分别是什么?5 .我们在初中学过哪些说明方法，请你列出来，并且在本单元的课文中分别举例加以说明。
可以参看语文课本第 52 页的知识短文《说不尽道得明》。
预习题答案：1 .掌握加点字的读音。
骨骼( gé ) 栖(q ī ) 居啮( niè )齿牲畜(chù) 畜(xù) 牧拨弄 (nong) 弄(lòng) 堂衍( yǎn )生契( qì )机数轴( zhóu ) 博读者一粲( càn )2 .解释词语。
不可逆转：不可改变方向。
一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。
屈指可数：形容数目很少。
孜孜以求：勤勉的追求。
不足为奇：不值得惊奇。
迎刃而解：主要问题解决了，其他有关的问题就可以很容易的得到解决。
3 .分别用不超过 12 字的一句话概括这三篇科学小品各自所说明的主要对象的特点;①“数”：不断发展，都由实物原型，而且能解决实际问题，数字中充满诗情画意。
粤教版精品教案 奇妙的超低温世界1
奇妙的超低温世界一、教案策略1、教学目标（1）知识目标：知道什么是超低温，了解超低温世界的奇妙现象。
（2）能力目标：从文中筛选信息；准确理解概念。
（3）情感目标：展望对运用超低温的运用前景，激发科学探索与创造兴趣。
2、教学重点：多种说明方法的综合运用3、教学难点：把握概念4、主要方法：讨论探究二、教学过程（一）导入新课1、导入材料：1967年1月12日，在美国洛杉矶一所小学的疗养所里，一位对人体冷冻一直很感兴趣的73岁物理学教授，詹姆斯·贝德福德即将死于肺癌。
在他床边的是洛杉矶人体冷冻学会的几位成员。
下午6点半，他的病情加重，开始气喘。
不久，他的私人医生宣布他已经死亡。
人体冷冻学家们迅速将他的遗体同一台心肺机连在一起，供给他营养物和氧气，以便保护脑部不至于再受损；同时，为防止血液凝结和活组织中形成冰晶，向遗体注射肝素和二甲基亚砜。
接下来，冷冻学家们将其遗体置于干冰（固态二氧化碳）中，使体温慢慢下降至冰点附近，之后关掉心肺机。
到午夜2点，遗体体温停留在干冰的温度上（-74.5℃左右）。
这时，冷冻学家们把贝德福德的遗体放入注满温度在-320F（相当于-197℃左右）液态氮的贮存器腔内，贝德福德的遗体在几秒钟内就变得像玻璃一样脆。
几天之后，容器带着他的遗体被空运到亚利桑那州的一个实验室，等待能治疗晚期癌症并且有办法使刚死亡的机体与组织恢复生命的那一天。
2、导入语：是什么让这位物理学教授能等到医学可以治好他的癌症那一天呢？——是奇妙的超低温世界。
那么，什么是超低温世界？超低温世界有何奇妙之处呢？我们一起来学习课文《奇妙的超低温世界》。
3、作者上海作家协会一级作家，教授，毕业于北京大学。
1940年出生于浙江温州。
20岁时成为《十万个为什么》的主要作者，21岁写出《小灵通漫游未来》。
主要新著：“红色三部曲”：《红色的起点》、《历史选择了毛泽东》、《毛泽东与蒋介石》；“四人帮兴衰”系列：《江青传》、《张春桥传》、《王洪文传》、《姚文元传》、《陈伯达传》；《陈云之路》、《胡乔木传》、《行走美国》、《行走俄罗斯》、《行走中国》、《受伤的美国》等。
高中语文 奇妙的超低温世界教案 粤教版必修3
5.奇妙的超低温世界（教案）教学目标：1.了解超低温世界的奇妙之处。
2.熟悉稳中有关术语以及它们的含义。
3.学习多种说明方法的运用。
4.培养热爱科学的精神。
教学重点：1.理清课文的说明顺序，把握文章的主要内容。
2.训练考察学生的采集信息点的能力。
教学难点：掌握运用多种方法来说明抽象事理的写法，并学以致用。
课时安排：1课时教学要点：1.感知课文，锻炼学生快速筛选有效信息的能力。
2.提出问题，仔细研习课文，包括理清课文的说明顺序，把握文章的主要内容；掌握本文的说明方法，等等。
教学过程：1.导入语：我们经常都会有“冷”或者“热”的感受，你认为最冷莫过于什么？其实，“冰”并不是最冷的，世界上有这样一个最冷的“超低温世界”。
2.作者简介：叶永烈，1940年出生于浙江温州。
1963年毕业于北京大学化学系。
现为上海作家协会专业作家。
中国科普作家协会常务理事，世界科幻小说协会理事，香港海外文联名誉主席。
1951年开始发表作品，1979年加入中国作家协会。
早期主要从事科普创作，系《十万个为什么》的主要作者之一，科普代表作是三部《小灵通漫游未来》。
后转向传记写作，出版了《红色的起点》、《历史选择了毛泽东》、《毛泽东与蒋介石》等多部传记作品。
3.整体感知全文：教师课前要布置学生预习课文。
发给每人一张练习卷，内容如下，要求认真完成，目的在于锻炼学生快速筛选有效信息的能力。
附：每部分可以提出的重点问题第一部分：1 、世界上比冰更冷的东西很多，其中文段列举了哪三个地方？（南北极、月亮背着太阳的一面、海王星）2 、这三个地方最冷的温度能低到几度？（－ 22 9℃）3、冷的极限又称为什么？即多少度？（“绝对零度”，-273.16℃）4、（判断题）如今，人们已经可以获得“绝对零度”了。
（否）第二部分：1、在多少度的温度下，空气会变为“液态空气”？它是什么颜色的？（零下190多摄氏度，浅蓝色）2、在超低温世界的设备应用哪种金属去做？（铜）3、铅棒和锡棒哪种可以在超低温世界用来敲打？（铅）4、“超流现象”是发生在哪种气体上？（氦）5、请解释“超流现象”。
粤教版必修三《奇妙的超低温世界》教案3篇
《奇妙的超低温世界》教案教学目标：知识与能力：①了解超低温现象的奇妙之处。
②学习从科技说明文中提炼并筛选信息。
③学习运用各种方法来说明抽象事理的写作技巧。
过程与方法：情感态度与价值观：了解超低温现象的应用前景，培养严谨求实的科学态度和探索创新的科学精神。
教学重点：学习运用各种方法来说明抽象事理的写作技巧。
教学难点：培养严谨求实的科学态度和探索创新的科学精神。
教学方法：自读讨论探讨课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入语我们经常都会有“冷”或者“热”的感受，你认为最冷莫过于什么？其实，“冰”并不是最冷的，世界上有这样一个最冷的“超低温世界”。
二、作者简介：叶永烈，1940年出生于浙江温州。
1963年毕业于北京大学化学系。
现为上海作家协会专业作家。
中国科普作家协会常务理事，世界科幻小说协会理事，香港海外文联名誉主席。
1951年开始发表作品，1979年加入中国作家协会。
早期主要从事科普创作，系《十万个为什么》的主要作者之一，科普代表作是三部《小灵通漫游未来》。
后转向传记写作，出版了《红色的起点》、《历史选择了毛泽东》、《毛泽东与蒋介石》等多部传记作品。
三、诵读文本•整体感知1、补充词语解释：[广寒宫]传说唐玄宗于八月十五日游于月中，看到一座宫府，题名为“广寒清虚之府”。
后人因称月宫为“广寒宫”。
[面目全非]形容相貌改变得很厉害，完全不是原来的样子。
[闷葫芦]课文中指密封而摇起来声响不清脆的葫芦。
可用来比喻难以猜测，令人纳闷的话或事情。
[小巧玲珑]小巧：小而灵巧;玲珑：精巧细致。
形容东西小而精致。
[悠然自得] 悠然：闲散舒适的样子。
自得：内心得意欢畅。
生活闲散舒畅，自觉得意。
2、基本解读（1）、本文用生动形象的语言向我们介绍了奇妙的超低温世界，采用了五个小标题，请筛选文中关键信息分别归纳其主要内容。
冷的极限又称为什么？（2）、什么是\'超低温\'？什么叫\'超低温现象\'？它的奇妙之处具体表现在哪些方面？（3）、超低温目前得到了哪些应用？除此之外，它还会有那些应用前景？请说说你的见多识广。
奇妙的超低温世界 教案教学设计共3篇
奇妙的超低温世界教案教学设计共3篇奇妙的超低温世界教案教学设计1奇妙的超低温世界教案教学设计一、教学目标1.了解超低温概念及其相关知识；2.学习材料学、物理学和化学中的基本实验操作和安全知识；3.掌握液氮的制备和使用方法；4.学习超低温实验的基本原理和实践技能；5.培养学生创新意识和科学探究精神。
二、教学步骤1.引入本节课主题为“奇妙的超低温世界”，我们经常听到低温、温度、凝固等等，但超低温真的让人感到惊奇。
你知道吗？世界上的最低温度是-273.15℃，也就是绝对零度。
那么，何为超低温呢？2.讲解1）超低温的概念及其特点；2）讲解液氮的制备和使用方法；3）讲解超导材料和其在生活中的应用。
3.实践操作1）观察液氮与各种物质接触后的化学反应；2）实验操作中，注意安全问题；3）开展超导材料的实验操作。
4.总结1）再次强调超低温实验中的安全问题；2）结合实际案例，让学生体会到超低温实验的重要性和应用前景；3）总结今天的学习内容，鼓励学生自主学习相关内容。
三、课堂评价1.课后作业让学生自主探究液氮的应用，并给予简短的汇报。
2.测试评价设计简单的选择题或实验题目，测试学生对超低温实验基本原理和实践技能的认识程度。
四、教学亮点1.采用实验教学法，让学生更加深入理解和掌握超低温实验的基本原理和实践技能；2.融入科技应用，在学习之余，增加了学生的科技视野，培养了其创新意识。
3.强调了安全意识，让学生在实验中更加注意安全问题。
五、教学难点及解决方法教学难点在于实验操作过程中的安全问题，采用提前介绍安全知识，加强实验安全防范措施等方法，做到操作规范、安全有保障。
六、教学效果本节课采用实验教学法，将理论知识与实践技能有机融合，让学生更加深入地认识和掌握超低温实验的基本原理和实践技能，同时培养了学生的创新意识和科技探究精神，教学效果明显本节课通过采用实验教学法，让学生亲身接触和操作液氮，加深了对超低温实验的理解和掌握。
同时，教学中提高了安全意识，让学生在实验操作中更加注意安全问题。
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奇妙的超低温世界教案教学设计《奇妙的超低温世界》教案学习目标：知识目标：了解超低温现象的奇妙之处。
能力目标：①学习运用各种方法来说明抽象事理的写作技巧。
②学习从科技说明文中提炼并筛选信息情感目标：了解超低温现象的应用前景，培养严谨求实的科学态度和探索创新的科学精神。
速读课文，把握大意超低温是一个普通人所无法接触到的世界，其中存在许多超出人们常识的奇妙现象。
本文就是抓住这一点来做文章，从普通人的常识出发引出超出人们常识的奇特现象，抓住读者的好奇心和求知欲，把抽象的事理说明得浅显易懂、生动形象。
基本解读1、本文用生动形象的语言向我们介绍了奇妙的超低温世界，采用了五个小标题，请筛选文中关键信息分别归纳其主要内容。
2、什么是"超低温"？什么叫"超低温现象"？它的奇妙之处具体表现在哪些方面？3、超低温目前得到了哪些应用？除此之外，它还会有那些应用前景？请说说你的见多识广。
（1）"冰雪不足以言冷"：引出话题，介绍"绝对零度"概念。
"奇妙的现象"：列举了许多在超低温世界里的妙趣横生的现象。
"没有电阻的导线"：重点介绍超低温中的超导现象。
"广泛的应用"：介绍超低温技术目前的一些具体应用。
"诱人的幻想"：通过金鱼的"生命冷藏"实验原理提出了利用超低温技术在星际旅行中延续人的寿命的设想。
（2）*冰雪（0℃）不足以言冷，北极和南极（-90℃）不算最冷，月亮背面（-160℃）也不算最冷，海王星（-229℃）还不算最冷！那么"冷"是否和"热"一样可以无限地低下去呢？ *理论推算，绝对零度是冷的极限，为-273.16℃。
那么人们往往把零下一二百度，就叫超低温。
（科学界一般认为低于-150℃才称为超低温）。
奇妙之处表现在：?空气变成了浅蓝色；?鲜花浸过液态空气后变脆；?鸡蛋、石蜡等在液态空气里发出荧光；?水银冻得像一根大头针似的；?铅变得非常倔强而有弹性；铅做的铃铛浸过液态空气后摇起来会发出清脆的响声；?锡会碎成一团粉末；?氦会出现"超流现象"；?导线会出现超导现象。
超低温现象：是一种物质（或物体）处在零下一二百摄氏度的温度（最低温度-273.16℃)中，随着温度的降低而呈现出的和常温状态下色彩、质地、柔韧性等方面有着明显的不同的奇妙现象。
（3）超低温下物体的这些性能的变化对于从事工农业生产、科学研究方面有重要作用，可以广泛地应用在钢铁工业、农业、液态空气工业、医学、宇宙航行、科学研究等方面。
用超低温处理钢铁制品提高钢铁的强度；利用超低温来锻炼种子，增强种子的耐寒本领；利用超低温技术分馏空气；利用超低温技术保存贵重药品；我国试制成功的"冷刀"；利用超低温技术检验航空材料；利用超低温实验结果帮助科学研究......除此之外，超低温技术还可应用的领域有：火箭推动系统：一般用液化氢为燃料，以液化氧为助燃剂；交通能源：磁浮列车、超导输电、超导储能、超导电机；电子技术：微波激射、超导微波技术、超导传感技术、超导体集成电路、超导计算元件、加速器、受控热核装置、中子撞击技术；生物及医学工程的运用：液化氮冷冻的医用器具、移植器官的保存、生物繁殖中的胚胎冷冻、核磁共振成像等；国防技术：超导反潜装置、扫雷系统、飞船载入、电磁推进、空间通讯技术、制导与反制导技术等食品的长久保鲜和长距离运输......本文的说明对象：A、超低温世界存在着许多奇妙现象及其应用B、超低温世界是怎样形成的C、超低温技术在现实生活中的广泛应用及其前景D、超低温世界*本文的说明顺序：*A、从概念到形象的逻辑顺序*B、从形成到发展的时间顺序*C、化抽象为具体的逻辑顺序*D、从简单到复杂的逻辑顺序*本文主要运用的说明方法有：*举例子、作比较、下定义、列数据、分类别、打比方等*请在文中找出相应的例子：1、阅读课文，下列说法与原文相符的一项是：（D） *A、"绝对零度"已经是冷的极限，也是人们目前得到的最低温度，即零下273.16℃。
*B、鲜花、鸡蛋、石蜡等在液态空气里会发生奇妙的现象，鲜花变脆，鸡蛋石蜡会射出荧光。
*C、所有的金属在超低温世界中，都会变得面目全非，形状、质地、韧性等都会发生改变。
*D、液态氦的"超流现象"目前还没有任何一种理论能够正确地解释。
*2、液态氦的"超流现象"目前还没有一种理论能够正确地解释，下列推断有误的的一项是：（C）*A、目前的理论绝大多数都是从常温现实世界的现象中得到的，因而很难解释超低温下出现的现象。
*B、因为"超流现象"只是个别现象，根据从现象到理论的一般形成规律，目前还无法确定一种正确的科学判断。
*C、"超流现象"是客观存在的事实，尽管目前无法给予其正确的理论解释，但随着研究的深入，最终会得到合理有据的科学理论的解释。
*D、因为科学理论的建立往往滞后于科学的观察与发现，现有的科学理论还无法解释这种新发现的"超流现象"。
*3、文章在谈到金属在超低温状态下有超导性能，并说"其中最为突出的是铌"，理由是：（B）*A、铌在超低温状态下的超导性能比其它金属都要高。
*B、铌在-263.94℃的时候就显示出超导性能，而其它金属则需要在更低温度下才能显示超导性能。
*C、金属在超低温状态下大多都有超导性能，但铌超导时本身消耗的温度比其它金属消耗的温度高。
*D、在超低温状态下，以铌作为输电线路所损耗的电能要比以其它金属作为输电线路所损耗的电能少得多。
4、参照原文，下面有关"冷子管"的叙述正确的一项是：（B）*A、"冷子管"是人们利用超导现象制成的一种测量从遥远星球射来的很微弱的光线的精密仪器。
*B、"冷子管"是由两根彼此绝缘并互相交叉的不同金属丝（钽和镎）浸在液态氦中制成的。
*C、"冷子管"体积比电子管、半导体晶体管都要小得多，并且耗费的电能也只有其100万分之一。
*D、"冷子管"非常灵敏，不仅可以用作计算机元件以测量从遥远星球射来的很微弱的光线，还可以制成微波放大器使微波得到有效的放大。
5、"超低温"目前已经在很多领域得到广泛的应用，下列选项不符合原文的一项是：（C）*A、人们利用超低温处理过的钢铁制品，其强度要提高一倍以上。
*B、利用超低温技术处理过的种子会比普通种子更具有耐寒本领，从而使得果树和庄稼更具耐寒性能。
*C、把超低温技术主要应用于液态空气工业上，可以解决空气污染、水资源不足和能源开发等问题。
*D、"宇称守恒定律"之所以被推翻，是因为"宇称守恒定律"与在-270℃的超低温下的实验结果不相符。
6、下列说法不符合原文的一项是：（B）*A、科学家们用金鱼成功地实验了"生命冷藏"，人们有理由相信人的寿命的延长将不再是神话。
*B、"生命冷藏"的原理已经被生物学家所破解，也就解决了通过"生命冷藏"来延长人类寿命的最关键的技术问题。
*C、利用"生命冷藏"促使人类能够进行宇宙探测只是超低温技术在未来应用的一个方面，更诱人的前景还很多。
*D、人们不断地探寻着超低温世界的奥秘，是为了更好地利用这些奥妙造福于人类。
所谓"提炼并筛选"，指的是从纷繁的语言材料中找出信息，提取主要信息，筛掉次要信息。
其实也就是对词语、句子、段落、篇章的理解问题。
文中哪些信息是值得筛选的呢？从答题的要求来说，符合答题要求的就是重要信息。
一般就文章本身来看，重要信息主要有：*通过阅读而得到的知识、情报或代表某些信息的词语、符号、数据或图形等。
以及①文中的基本概念和新的知识；②对重要概念和知识的解释和阐述。
③表达文章主旨和作者观点态度的语句。
④文中的概括句。
⑤文中的过渡句。
⑥文章的标题。
⑦文后的注释等。
*选择题中，常见的迷惑项采用的叙述方式有：*①意项增加或减少。
*②表述对象变化。
*③角度转换。
*④语境转换。
*⑤正面和反面转换。
*⑥限定、修饰语变化等。
*提炼并筛选文章信息题的解题基本思路如下：*①把握对象：根据题目的要求理清筛选的对象和标准。
*②确认来源：按照筛选对象和标准，确认信息在原文中的检索区间。
*③提炼要点：所谓要点，就是文章中的某个现成的词语，或短句，可采取直接摘取的方法，把文章中的重要的词语或短句摘取出来。
*④根据题型选择方法，如果是专题式，一般的步骤是：摘取要点，理出顺序，恰当表达。
如果是选择判断题，要根据试题转换信息的方式，透过迷惑项，采取"对比"、"求同"、"排异"的方法，把真假信息有效地区分开来，尤其是一些在表述上似是而非的"非要点词语"。
*⑤如果涉及范围大，提炼要点就可能变得复杂起来，因为范围大，干扰的信息就会增多，因此我们要把复杂的信息分成几个方面进行提炼筛选，联系上下文，抓表属性、范围、程度、地域、时间等明示信息。