地理核心素养课题第一阶段计划
初中地理教案地理核心素养
初中地理教案地理核心素养一、教学背景随着我国教育改革的深入推进，地理核心素养的培养在初中地理教学中越来越受到重视。
地理核心素养包括区域认知、人地协调观、综合思维、地理实践力等方面，是学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
本教案旨在探讨如何在初中地理教学中有效培养学生的核心素养。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握地理学科的基本知识，提高地理学科素养。
2. 过程与方法：培养学生的区域认知、人地协调观、综合思维、地理实践力等核心素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
三、教学内容1. 区域认知：通过地图、图表等资料，使学生掌握区域的地理位置、范围、特点等基本知识。
2. 人地协调观：引导学生从地理角度分析人类活动与自然环境的关系，培养可持续发展观念。
3. 综合思维：培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提高学生的综合分析能力。
4. 地理实践力：组织学生进行地理实践活动，提高学生的地理实践能力和创新能力。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示地理景观图片，引导学生关注地理现象，激发学生学习兴趣。
2. 讲授新课：结合地图、图表等资料，讲解区域的基本知识，引导学生掌握区域的地理位置、范围、特点等。
3. 案例分析：选取典型地理案例，引导学生从地理角度分析人类活动与自然环境的关系，培养可持续发展观念。
4. 实践活动：组织学生进行地理实践活动，如观察地理景观、调查地理现象等，提高学生的地理实践能力和创新能力。
5. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调地理核心素养的重要性，激发学生继续学习的动力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和能力。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 实践活动：评价学生在实践活动中的表现，如观察、分析、解决问题等能力。
4. 期末考试：通过期末考试，全面评估学生在本学期的地理学习成果。
高一地理核心素养教学设计
高一地理核心素养教学设计一、教学目标1.了解地理学的基本概念、核心素养和学科要素。
2.培养学生地理思维和地理分析能力。
3.提高学生地理实践和实地调查能力。
4.培养学生的环境意识和可持续发展意识。
二、教学重点1.培养学生地理思维和地理分析能力。
2.提高学生地理实践和实地调查能力。
三、教学难点1.如何培养学生的地理思维和地理分析能力。
2.如何提高学生地理实践和实地调查能力。
四、教学准备1.教案和教材。
2.地理实验室和实地调查工具。
五、教学过程1.导入：通过呈现一幅世界地图，让学生发现各大洲和国家的分布，并简要介绍地理学的定义和目的。
2.知识讲解：（1）地理学的基本概念：地理学是研究地球表层的自然和社会现象及其相互影响的一门科学，包括自然地理学和人文地理学两个方面。
（2）地理学的核心素养：地理思维、地理分析能力、环境意识、可持续发展意识等。
（3）地理学的学科要素：大地、大洋、大气、人类活动和区域。
3.案例分析：选择一个具体的地理案例，让学生运用地理思维和地理分析能力进行分析和解释。
例如，城市化对生态环境的影响，让学生通过实地调查和数据收集进行研究分析。
4.实践活动：安排学生进行一次实地调查活动，选择一个与地理学相关的主题，如气候变化、环境保护等，让学生通过实地观察和数据收集，加深对相关地理知识的理解，并培养他们的实践能力和调查研究能力。
5.反思总结：让学生分组讨论本次实践活动的收获和困难，并进行总结反思，加深对地理核心素养的体验和理解。
六、教学评价1.进行小组讨论和展示，评价学生的地理思维和地理分析能力。
2.评价学生的实地调查报告和数据分析能力。
七、教学反思通过本次地理核心素养教学设计，学生不仅仅是被动接受地理知识的传授，更加注重培养学生的地理思维、实践能力和独立思考能力。
通过实际的实地调查活动，学生能够深入了解地理问题，并提高了他们的实践能力和社会责任感。
在今后的地理学习中，学生将更加主动积极地参与到课堂中，展现自己的地理素养和动手实践能力。
地理学科核心素养下的教学设计
地理学科核心素养下的教学设计引言地理学科核心素养指的是学生在地理学科研究中所应具备的基本能力和知识，包括地理观念、地理技能和地理思维等方面。
本文将探讨如何在地理学科核心素养的基础上进行教学设计，以帮助学生全面发展和提高地理学科的研究效果。
核心素养1：地理观念地理观念是指学生对地理概念、地理现象和地理问题的认知和理解能力。
在教学设计中，可以通过以下方式培养学生的地理观念：1. 利用多媒体教具，展示丰富的地理图像，帮助学生形成直观的地理认知。
2. 引导学生关注身边的地理环境，激发他们对地理问题的思考和探究。
核心素养2：地理技能地理技能是指学生在地理学科研究和实践中所需要掌握和运用的技能。
在教学设计中，可以通过以下方式培养学生的地理技能：1. 以问题为导向的研究，引导学生通过观察、实地调研和数据分析等方法，培养其地理调查和研究的能力。
2. 利用地理信息系统（GIS）等工具，帮助学生掌握地理信息的收集、整理和展示方法。
核心素养3：地理思维地理思维是指学生在地理学科研究和解决地理问题时所需的思维方式和能力。
在教学设计中，可以通过以下方式培养学生的地理思维：1. 引导学生进行地理推理和判断，培养其地理问题解决的能力。
2. 进行地理案例分析和研讨，培养学生的系统思考和综合分析能力。
结论在地理学科核心素养的教学设计中，我们可以通过培养学生的地理观念、地理技能和地理思维来提高地理学科的学习效果。
通过采用多媒体教具、问题导向的学习和地理信息系统等措施，能够激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
希望本文的内容对地理学科教学设计有所帮助。
初中地理核心素养教学路径
初中地理核心素养教学路径一、前言在新时代的背景下，地理教育不再仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的地理核心素养，即通过地理使学生形成对地理环境、地理现象和地理问题的科学认知，以及培养学生的地理思维、地理实践能力和人地协调观念。
本教学路径旨在通过一系列的教学活动，有计划、有目的地引导学生掌握地理知识，提高地理技能，培养地理情感，从而提升学生的地理核心素养。
二、教学目标知识与技能1. 掌握初中阶段地理的基本知识和概念。
2. 提高地理信息的收集、处理和运用能力。
过程与方法1. 培养学生的地理观察、思考和分析能力。
2. 引导学生运用地理知识和方法解决实际问题。
情感态度与价值观1. 培养学生的爱国情怀和地理环境意识。
2. 树立正确的资源观、环境观和可持续发展观。
三、教学内容第一部分：地理知识与技能1. 地理概念与原理：气候、地形、水系等基本地理概念。
2. 地理事实与现象：世界地理、中国地理、家乡地理等。
第二部分：地理思维与实践1. 地理观察与分析：通过地图、图表等培养学生地理观察能力。
2. 地理探究与实践：开展地理实验、调查、观测等活动。
第三部分：地理情感、态度与价值观1. 国土与资源认识：培养学生热爱祖国，珍惜资源的态度。
2. 环境与发展观念：树立环保意识，倡导可持续发展。
四、教学路径第一阶段：地理知识与技能教学1. 运用多媒体、网络资源等，生动展示地理知识。
2. 通过实地考察、观测等活动，增强学生对地理现象的认知。
第二阶段：地理思维与实践教学1. 引导学生运用地理知识分析实际问题，培养地理思维。
2. 组织地理实验、调查等活动，提高实践能力。
第三阶段：地理情感、态度与价值观教学1. 结合时事，培养学生的爱国情怀和地理环境意识。
2. 通过案例分析、讨论等方式，引导学生树立正确的资源观、环境观和可持续发展观。
五、教学评价1. 学生地理知识与技能掌握程度。
2. 学生地理思维与实践能力提高情况。
3. 学生情感态度与价值观的培养成果。
初中地理教案新课标核心素养
初中地理教案：新课标核心素养【教学目标】1. 理解核心素养的概念及其在地理学科的重要性。
2. 掌握新课标中地理核心素养的四个方面：综合思维、区域认知、地理实践力、人地协调观。
3. 培养学生的地理核心素养，提高地理学科素养。
【教学内容】1. 核心素养的概念及其在地理学科的重要性。
2. 新课标中地理核心素养的四个方面：综合思维、区域认知、地理实践力、人地协调观。
3. 培养学生的地理核心素养的方法。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生展示一些与地理相关的图片或现象，引发学生对地理学科的兴趣。
2. 教师提问：“你们认为什么是核心素养？在地理学科中，核心素养有哪些重要性？”二、新课导入（15分钟）1. 教师介绍核心素养的概念，并解释其在地理学科中的重要性。
2. 教师详细讲解新课标中地理核心素养的四个方面：综合思维、区域认知、地理实践力、人地协调观。
3. 教师通过举例或案例，让学生理解每个核心素养的具体内容和应用。
三、案例分析（15分钟）1. 教师提供一些地理案例，让学生分析案例中体现了哪些地理核心素养。
2. 学生分小组进行讨论，共同分析案例中的地理核心素养。
3. 各小组汇报分析结果，教师进行点评和指导。
四、培养学生的地理核心素养（15分钟）1. 教师提出一些与地理核心素养相关的问题，引导学生进行思考和讨论。
2. 学生进行小组合作，通过实践活动或研究性学习，培养地理核心素养。
3. 各小组汇报实践活动或研究性学习的结果，教师进行点评和指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的地理核心素养。
2. 学生进行自我反思，思考如何将在课堂上学到的地理核心素养应用到实际生活和学科学习中。
【教学评价】1. 学生对核心素养的概念及其在地理学科的重要性的理解程度。
2. 学生对地理核心素养的四个方面的掌握程度。
3. 学生在案例分析和实践活动中的表现，以及地理核心素养的培养情况。
核心素养教案初中地理
核心素养教案初中地理一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握地理学科的基本知识，提高地理观察、思考和解决问题的能力。
2. 过程与方法：培养学生的地理思维方法，学会用地理视角观察和分析问题。
3. 情感态度与价值观：增强学生的地理学习兴趣，提高地理素养，树立正确的地理观念。
二、教学内容1. 地理学科核心素养的内涵与构成2. 区域认知：学习地理区域和地理要素的特点、关系及变化规律3. 人地协调观：了解人类活动与地理环境的关系，树立可持续发展的观念4. 综合思维：运用地理知识分析、解决实际问题5. 地理实践力：开展地理观测、实验、调查等活动，提高地理实践能力三、教学过程1. 导入：以时事新闻或生活实例引发学生对地理学科的兴趣，导入新课。
2. 讲解：详细讲解地理学科核心素养的内涵与构成，引导学生理解地理学科的重要性。
3. 案例分析：通过分析具体地理案例，使学生掌握区域认知、人地协调观、综合思维和地理实践力的方法和技巧。
4. 实践环节：组织学生进行地理观测、实验、调查等活动，培养学生的地理实践力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调地理学科核心素养在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解地理学科核心素养的内涵与构成，引导学生掌握地理学科的基本知识。
2. 案例分析法：通过分析具体地理案例，培养学生运用地理知识分析问题的能力。
3. 实践教学法：组织学生进行地理观测、实验、调查等活动，提高学生的地理实践能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 作业与测验：检查学生作业和测验成绩，评估学生对地理学科知识的掌握程度。
3. 实践报告：评价学生在地理实践环节的表现，包括观测、实验、调查等活动。
通过本节课的教学，使学生了解地理学科核心素养的内涵与构成，培养学生运用地理知识分析、解决实际问题的能力，提高学生的地理素养，为终身发展和社会发展奠定基础。
地理必修一学习计划
地理必修一学习计划地理，是以地球为研究对象的一门自然科学。
它通过研究地球的构造、地貌、气候、水文、土壤、植被、动物、人口、经济活动等方面的内容，以及地球上大陆和海洋的空间分布、相互关系和演变规律等问题，来揭示地球的规律和特点，阐明人类与自然的关系。
地理必修一是高中地理课程中的一部分，主要内容包括地理基础知识、地球与地图、宇宙中的地球、地球的外部圈层、大气圈、水圈、生物圈、人类活动与环境等内容。
对于学习者来说，地理必修一的学习并不是一件容易的事情，因此需要有一个合理的学习计划。
一、学习目标1. 熟练掌握地理基础知识，包括地理名词、概念、地理条例等；2. 理解地球与地图的基本知识，掌握地图的绘制方法；3. 了解宇宙中的地球，包括地球的形成、结构和运动规律；4. 了解地球的外部圈层，包括大气圈、水圈、生物圈等；5. 了解人类活动对环境的影响，以及保护环境的意义。
二、学习安排1. 第一阶段：地理基础知识的学习- 第1周：地理名词与概念- 第2周：地理条例- 第3周：地球与地图的基本知识2. 第二阶段：宇宙中的地球- 第4周：地球的形成- 第5周：地球的结构- 第6周：地球的运动规律3. 第三阶段：地球的外部圈层- 第7周：大气圈- 第8周：水圈- 第9周：生物圈4. 第四阶段：人类活动与环境- 第10周：人类的农业与城市生活- 第11周：人类的工业与交通- 第12周：环境保护与可持续发展三、学习方法1. 阅读教材并记笔记，重点掌握地理基础知识；2. 利用地图软件或者工具进行地图的绘制和测量；3. 观察天气变化，了解大气、水圈和生物圈的基本特点；4. 参与环境保护活动，了解人类活动对环境的影响。
四、学习资源1. 教材资料：地理必修一教材《地理学》；2. 辅助阅读：地理相关的书籍、资料、文章等；3. 多媒体资源：地理相关的视频、图片等；4. 地图软件：Google Earth、百度地图等。
五、学习评估1. 每周进行一次小测验，检验上周学习内容的掌握程度；2. 每月进行一次月考，检验本月学习内容的掌握程度；3. 全年进行一次期末考试，检验全年学习内容的掌握程度。
基于地理核心素养的地理研学设计
基于地理核心素养的地理研学设计地理核心素养是指学生掌握地理知识、技能和态度，对地理现象和问题有深刻理解，能够有效应用地理知识解决实际问题的能力。
地理核心素养的培养需要通过多种途径和方式来实现，其中研学是一种非常有效的方法。
研学是指通过实地考察、实地体验和实地研究，使学生通过亲自参与活动来获得知识和技能，培养学生的自主学习、合作学习和创新学习能力。
本文将根据地理核心素养的要求，设计一份基于地理核心素养的地理研学活动。
一、活动目的1.培养学生的地理观察和实地调查能力2.促进学生的地理知识与实际结合，提高学生的地理应用能力3.培养学生的合作学习和创新学习能力二、活动内容活动主题：乡村振兴与扶贫攻坚活动地点：某县乡村活动时间：2天1.第一天上午：参观乡村振兴示范村，了解当地乡村振兴的政策措施和实际效果。
下午：参与乡村扶贫攻坚座谈会，了解当地扶贫情况，与当地扶贫干部进行交流。
2.第二天上午：参与当地农村生产活动，体验农耕文化，了解当地农业产业发展。
下午：参与当地农村社区服务活动，了解乡村治理和社会服务情况。
三、活动设计理念1.实地观察与调查通过实地参观和座谈会，学生可以亲身体验和感受到乡村振兴和扶贫攻坚的实际情况，加强对地理知识的理解和应用，提高观察和调查能力。
2.综合素养培养活动中学生将直接参与农村生产活动和社区服务活动，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的综合素养和创新能力。
3.实践与理论结合通过参与农村生产和社区服务活动，学生将实践与理论相结合，将所学的地理知识与实际情况相结合，提高学生的地理应用能力。
四、活动评价1.学生单独完成研究报告学生在活动结束后，单独完成一份乡村振兴与扶贫攻坚的研究报告，报告内容包括当地政策措施、乡村振兴和扶贫攻坚的实际效果以及个人的体验和感悟。
2.小组展示和讨论学生将根据所获得的资料和体验，在小组内展示和讨论，分享自己的观察和研究成果，互相学习和交流，提高合作学习能力。
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《地理实践力培养》之“地理素养培养”
第一阶段研究工作计划
(2018年9月—2019年1月)
一、实践目的及意义
1．通过“考察、调查、模拟实验”等实践活动，落实高中地理新的课程标准。
2.通过实践活动培养地理实践力素养，形成地理意志品质和能力，培养今日和未来世界活跃又负责任的公民，积极面对并有能力解决人类面临的发展、环境问题，积极的行动，并在行动中关注、欣赏世界，并对面临的各种问题承担责任，培养地球主人翁的责任意识。
3.初步使学生通过行走的课堂观察地理现象，了解地理规律；初步掌握地理工具的使用方法；了解野外考察的基本知识及技能。
二、具体实践内容
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1.参观明光市博物馆了解远古时期先民在明光大地上创造的灿烂文化。
2.参观明光中学校史馆了解母校的今生前世。
3.参观明光中学地理学科教室，认识常见地理教育教学工具，学会使用温度计、气压计、湿度计、风向仪、等工具。
4. 带领学生到抹山寺游学，了解明朝文化。
5．校外实践考察事项的宣传教育及注意事项
三、具体工作安排
《地理实践力培养》之“地理素养培养”
执笔：张继煌
2018年9月。