制图 正六棱柱三视图
机械识图-绘制六棱柱的三视图
绘制六棱柱的三视图教学目标知识目标（1）认识六棱柱，理解六棱柱三视图的投影特征。
能力目标（1）能绘制六棱柱的三视图，会标注六棱柱尺寸。
情感目标（1）通过演示法与多媒体的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣教学手段演示教学、多媒体辅助教学教学方法讲授与课堂演示、举例相结合，任务驱动、合作探究教学过程任务一：认识正六棱柱【任务要求】：认识清楚正六棱柱的面目特征定义：顶面和底面为正六边形的直棱柱，称为正六棱柱。
问题：正六棱柱有哪几个面组成？各有什么特征？顶面侧面底面特征：顶面、底面是两个全等且互相平行的正六边形。
——特征面任务二：分析正六棱柱的三视图并绘制【任务要求】：1.分析正六棱柱的八个面在三投影面体系中的位置及投影特性；2.从三视图中找出正六棱柱上八个面的投影；3.按照给定的尺寸正确地画出正六棱柱的三视图。
小组讨论：按照给定的尺寸绘制出正六棱柱的三视图绘图步骤1：图纸布局（注意：图纸布局要合理、美观）绘图步骤2：作图（注意：严格遵循绘图的“三等”关系）任务三：正六棱柱表面上点的投影【任务要求】：想象出点在空间的位置，找准点在三视图中的位置注意：给定面上点的可见性问题及其标注课堂小结一、认识正六棱柱正六棱柱中各组成表面的特征二、分析正六棱柱的三视图并绘制分析正六棱柱各组成面在三投影面体系中的位置及投影；绘制注意点：（1）图纸布局要合理；（2）一般从最反映形体特征的视图画起；（3）严格遵循作图的“三等”关系。
三、正六棱柱表面上点的投影（1）可见点；（2）不可见点。
绘制正六棱柱三视图说课设计
156 魁科■技2019年•第10期绘制正六棱柱三视图说课设计◊大连电子学校张琳正六棱柱为平面基本体，绘制它的三视图在基本体视图中起到承上启下的作用，既巩固点、线、面的投影知识，又为后续绘制曲面基本体提供了思路，同时锻炼了学生三维转二维和二维转三维的空间想象能力。
本文将从四方面对课堂教学进行阐述，以达到同行之间交流的目的。
1教学分析学情分析：要因才施教，就要对学生有足够的了解。
本课象是我校机电技术应用升学班-1761的学生。
该班学生目标明确、班风严谨；活泼开朗，善于操作、乐于实践。
当然也有不足，理论知识，尤其是数学三角函数、立体几何较差，不善自主学习，需要有针对性的引导、帮扶。
教学内容：认真研读人才培养方案和课程标准后，笔趣用高等教育出版社出版，柳燕君、应龙泉等主编的《机械制图（多学时）》一书作为教学素材，本课选自第二章第3节一基本体的视图与尺寸标注。
教学时长45分钟。
教学目标：结合高考考点和学生的知识结构，知识目标为能说岀六棱柱的线、面组成及位置关系。
能力目标为能够快速、准确绘制六棱柱的三视图，图样符合国标要求。
素养目标为绘制六棱柱时，一个点、一条线的偏差，都会导致图样的“失真”,要有严谨、细致的工作态度及自查、自省的职业意识。
教学重难点：针对制图员的岗位技能要求，本课教学重点是六棱柱的三视图，鉴于中职学生分析判断能力有離高，保证俯、左视图”宽相等”是本任务难点；投影原理（长对正、高平齐、宽相等）则是突破难点、解决重点的关键所在。
2教学策略课程以任务驱动法为主，结合郦、三维动态演示、张贴板、练习、讨论等方法展开教学。
为了充分调动学生积极性，变被动学习为主动探究，笔者采用班组竞赛的方式，将全班32名学生分为8个班组，每组4人，角色都是机械制图员。
笔者告诉学生“今天学习上的伙伴，可能会是明天生产班组的工友”,大家要齐心协力，保证每个人都能完成任务；当然，工厂是以绩效来核算班组工资的，提问记1分、画图记2分，演示额外加1分，得分最高的班组可以获得量化考核加分。
三视图画法三视图得画法步骤ppt课件
约d/2
轴线、中心线
双点画线
约d/2
极限位置轮廓线
波浪线
约d/2
断裂处的边界线
粗点画线
d
有特殊要求的线等
双折线
约d/2
断裂处的边界线
表中列出的八种图线中最常用的有四种，即粗实线、细实线、虚线和细点画线。
图线
1.各种图线作图要求
粗实线：其宽度称为d,一般取0.7mm。 要 求： ⑴ 图线粗细均匀光滑 ⑵ 图线要黑，作图时用较软的B或2B的铅笔。
一、草图的基本概念 1、定义：不借助任何绘图仪器，仅依靠目测的大致比例，徒手绘制的图样。 2、应用场合：主要用于现场测绘、设计方案讨论或技术交流。
二、图线的徒手画法---徒手草图并不是潦草的图 绘制草图时使用软一些的铅笔（如HB、B或者2B），铅笔削长一些，铅芯呈圆形，粗细各一支，分别用于绘制粗、细线。画草图时，可以用有方格的专用草图纸，或者在白纸下面垫一张格子纸，以便控制图线的平直和图形的大小。 在绘制草图的各种图线时，手腕要悬空，小指接触纸面，草 图纸不固定。为了方便，还可以随时将图纸转动适当角度。 各种图线的画法如下:
⑵ 圆的尺寸标注形式 应在尺寸数字前加注直径符号φ，各种标注形式如图所示。
⑶圆弧的尺寸标注形式
应在尺寸数字前加注半径符号R，标注形式如图示。
标注球面的尺寸时应在φ或R前加注字母S。 注意：对于整圆或大半圆都应标注直径尺寸
六、尺寸注法（GB4458.4—84）
图样中的图形只能反映物体的形状，而物体的大小和物体各部分的相对位置则要由图中的尺寸来确定。国家标准规定了尺寸标注的基本规则和方法。
1.基本规则 ⑴ 机件的真实大小应以图样上所标注的尺寸数值为依据，与图形的大小及绘图的准确度无关。 ⑵ 图样中（包括技术要求和其他说明）的尺寸，以毫米为单位时，不需标注计量单位的代号或名称。如果要采用其他单位则必须注明相应的计量单位的代号或名称。 ⑶ 图样中所标注的尺寸为该图样所示机件的最后完工尺寸，否则应另加说明。 ⑷ 机件的每一尺寸一般只标注一次，并应标注在反映该结构最清晰的图形上。
绘制正六棱柱三视图教案
掌握图形的投影特性
总结
教师引导
作业：
绘制方向不同六棱柱的三视图
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教学目标
知识目标：认识六棱柱，理解六棱柱三视图的投影特性
能力目标：能绘制六棱柱的三视图
情感目标：绘制六棱柱三视图
教学重点、难点
教学重点：六棱柱三视图的绘制
教学难点：理解六棱柱三视图的投影特性
教学准备：录屏软件
教学过程
教学环节
教学内容
学生活动
教师活动
前置作业导入新课
通过巧克力的包装来引入正六棱柱
观察形状，发现特点
探究三：分析前后棱面
2、六棱柱的前后棱面是正平面，在V面上反映实形，在H、W面上积聚为一直线
回顾正投影的投影特性，并绘制
探究三：根据物体的三等关系，完成图形绘制
其他四个棱面，在H面积聚为一直线，V、W面上是相似矩形。根据长对正、宽相等、高平齐的投影规律，完成图形绘制
完成图形绘制
引导学生得出正六棱柱的投影特性
引导学生发现包装的特点
探究一：六棱柱由几个面构成
六棱柱由上下底面，六个棱面构成
发现六棱柱的结构特点，用自己的言语来表达
分析六棱柱，在V、H、W面上具有代表性的的投影
探究二：分析上下底面的投影
2、六棱柱的两底面为水平面，在水平投影图中反映实形，在V、H面上积聚为直线
观察两底面的形状，并绘制投影
引导学生观察六棱柱各面的投影，并强调作图步骤
绘制六棱柱的三视图路桥中等职业技术学校王霞艳章节名称
绘制六棱柱的三视图
学习内容分析
本节课是学习三视图的开端，帮助学生培养从不同方向观察同一物体，可以看到不同的图形，所以本节课对三视图的学习非常重要。
游戏化教学法在中职机械制图中的应用——以正六棱柱的三视图教学设计为例
比如，在进行全球洋流方面的知识讲解时，由于洋流可以分为暖流与寒流两个概念，如果学生仅仅通过文字的了解，就难以对这些知识进行全面的了解，因此，相关的教师需要在进行洋流方面的教学时，加强地图在教学过程中的应用，促使学生通过对地图的观察，将自身的地理与想象思维充分的结合在一起，更加全面的对相关的知识进行理解与掌握；同时，学生通过对洋流地图的观察，能够更为直观的对洋流的流向以及影响因素进行了解，并以此来加强学生对自身地理思维的培养，通过更加积极灵活的方式进行地理知识的学习。
此外，学生加强对地图的观察与运用，能够更加充分地了解有关洋流方面的知识，促使现代的学生将洋流中所蕴含的风向、纬度以及气候等方面的知识更加充分地结合在一起，更加轻松便捷的进行地理知识的学习，进一步提高学生进行地理知识的学习质量，同时促进我国地理教学领域的进一步发展。
五、促进地理教学效率与质量的提高由于当代学生的思维主要是以感性思维为主，同时思维的范围也较为局限，因此就导致在地理知识教学的过程中，由于学生思维的局限性就会导致地理知识的整体教学质量受到极大的影响；为了提高当代地理教学的质量，就需要相关教师在日常的教学过程中加强地图的应用，以此来将地理方面较为复杂、繁琐的知识通过直观的地图向学生进行展示，加强学生在地理学习过程中的效率与质量。
比如，在进行有关海洋与陆地知识的教学时，通常在过去的教学过程中，相关的地理教师仅仅通过传统教材进行讲解，导致教学的课堂氛围较为枯燥乏味，无法有效的调动起学生对学习的热情与兴趣，同时也在一定程度上影响了地理教学工作的质量与效率。
因此，为了解决这一问题，地理教师需要在日后的教学过程中加强地图的应用，为学生直观形象且具体的展示全球海洋与陆地之间的联系，促使学生对相关的知识进行全面的了解，进一步提高当代学生对地理知识的掌握能力，以推动我国地理教育行业更加高效的进行发展［３］。
总结综上所述，随着时代的发展，我国综合经济实力的不断提高，在地理知识的教育领域中，由于地图教学的运用力度还有待提高，导致在日常的教学过程中，地理教学的工作质量与之前的既定目标有所不符，因此，为了强化提高我国地理教学工作的质量，就需要相关的地理教师加强地理地图在日常的教学过程中的应用，以此来加强学生对地理知识的记忆与掌握能力，同时加强学生对于地理学习的兴趣与思维的培养，促进现代学生对地理学习效率的提高。
制图-正六棱柱三视图
Φ Φ
Φ Φ
练习3
冰淇淋
三通水管
图2
图1
如果要做一个水管的三叉接头，工人事先
看到的不是图1，而是图2，然后根据这三
个图形制造出水管接头.
练习: 根据三视图想 像物体的形状。
圆柱
圆台
手电筒 从左向右看
圆柱
正六棱柱
螺丝杆
从左向右看
圆锥
圆柱
圆台
冰淇淋 从左向右看
圆柱
四棱柱
螺丝杆
从左向右看
圆柱
镗床与铣床的区别
镗床与铣床的工作原理和性质相似。刀 具的旋 转是主 运动， 工件的 移动是 进给运 动。
镗床多用于加工较长的通孔，大直径台 阶孔， 大型箱 体零件 上不同 位置的 孔等。 由于镗 床的刀 盘和镗 杆刚性 较高， 因此加 工出的 孔的直 线度， 圆柱度 和位置 度等都 很高。
铣床也可以进行镗孔，但加工范围 较小， 精度也 较低。 铣床多 用于平 面，成 型面， 槽等加 工。
半圆球
螺丝钉
从左向右看
圆柱
圆台
圆柱
热水瓶
从上向下看
N
S
前后看 左右看
马蹄形磁铁
从上向下看
从下向上看
环的形成
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钻床和铣床的区别
钻床和铣床的区别
钻床系指主要用钻头在工件上加工孔的 机床。 通常钻 头旋转 为主运 动，钻 头轴向 移动为 进给运 动。钻 床结构 简单， 加工精 度相对 较低， 可钻通 孔、盲 孔，更 换特殊 刀具， 可扩、 锪孔， 铰孔或 进行攻 丝等加 工。铣 床是用 铣刀对 工件进 行铣削 加工的 机床。 铣床除 能铣削 平面、 沟槽、 轮齿、 螺纹和 花键轴 外，还 能加工 比较复 杂的型 面，效 率较刨 床高， 在机械 制造和 修理部 门得到 广泛应 用。
机械制图《绘制六棱柱的三视图和轴测图》教案
【教学过程】一、复习旧课结合作业复习直线和平面投影变换的作图方法和步骤。
二、引入新课题机器上的零件，不论形状多么复杂，都可以看作是由基本几何体按照不同的方式组合而成的。
基本几何体——表面规则而单一的几何体。
按其表面性质，可以分为平面立体和曲面立体两类。
1、平面立体——立体表面全部由平面所围成的立体，如棱柱和棱锥等。
（出示模型给学生看）。
2、曲面立体——立体表面全部由曲面或曲面和平面所围成的立体，如圆柱、圆锥、圆球等。
（出示模型给学生看）。
曲面立体也称为回转体。
三、教学内容（一）平面立体的投影及表面取点1．棱柱棱柱由两个底面和棱面组成，棱面与棱面的交线称为棱线，棱线互相平行。
棱线与底面垂直的棱柱称为正棱柱。
本节仅讨论正棱柱的投影。
（1）棱柱的投影以正六棱柱为例。
如图3－1（a）所示为一正六棱柱，由上、下两个底面（正六边形）和六个棱面（长方形）组成。
设将其放置成上、下底面与水平投影面平行，并有两个棱面平行于正投影面面。
上、下两底面均为水平面，它们的水平投影重合并反映实形，正面及侧面投影积聚为两条相互平行的直线。
六个棱面中的前、后两个为正平面，它们的正面投影反映实形，水平投影及侧面投影积聚为一直线。
其他四个棱面均为铅垂面，其水平投影均积聚为直线，正面投影和侧面投影均为类似形。
（a）立体图（b）投影图图3－1正六棱柱的投影及表面上的点边画图边讲解作图方法与步骤。
总结正棱柱的投影特征：当棱柱的底面平行某一个投影面时，则棱柱在该投影面上投影的外轮廓为与其底面全等的正多边形，而另外两个投影则由若干个相邻的矩形线框所组成。
（2）棱柱表面上点的投影方法：利用点所在的面的积聚性法。
（因为正棱柱的各个面均为特殊位置面，均具有积聚性。
）平面立体表面上取点实际就是在平面上取点。
首先应确定点位于立体的哪个平面上，并分析该平面的投影特性，然后再根据点的投影规律求得。
举例：如图3－1（b）所示，已知棱柱表面上点M的正面投影m′，求作它的其他两面投影m、m″。
网课汽修制图—— 第三周1六棱柱
课
后
记
教学内容
教师活动
学生活动
2、棱柱的三视图画图步骤：
画出基准线，和俯视图
让学生观察模型总结三视图的形状。
画出轴线和基准线。
在俯视图中画出正六边形。
利用长对正画出主视图。
擦去
多余
线
利用
高平齐
画出
左视图
高
观察模
型分析
三视图
回答教
师问题
跟随教
师画出
轴线和
基准线
画出俯
视图中
画出正
六边形
跟随教
师画出
主视图
跟随教
师擦去
多余线
教 学 过 程 与 教 学 方 法
教学内容
教师活动
学生活动
利用
宽相等
画出
左视图
擦去
多余线
完成
三视图
画出左
视图。
擦去多
余线完
成三视
图。
小
结
基本结合形体的分类。
平面立体。
曲面立体。
正六棱柱的三视图画法
作
业
习题册35页4题。
板
书
设
计
基本几何体的分类：
平面立体
曲面立体
六棱柱的三视图：
1、分析三视图
课 时 教 案
备课
第一节基本几何体（六棱柱）
课型
新授课
教学
目标
知识目标
1.掌握基本结合形体的分类。
2.掌握平面立体。
1、掌握曲面立体。
4.掌握正六棱柱的三视图画法。
能力目标
提高作图技巧
德育目标
培养学生耐心细致的工作作风，严谨认真的工作态度。