二、乐音的特性
苏科版八年级第二章第二节乐音的特性教案
教案：苏科版八年级第二章第二节乐音的特性一、教学内容1. 乐音的定义：乐音是指具有一定音高、音长和音色的声音。
2. 乐音的特性：音高、音长、音色。
3. 音阶与和弦：大调音阶、小调音阶、三和弦、七和弦。
4. 节奏与拍子：节奏的定义、拍子的定义、各种拍子的表示方法。
二、教学目标1. 了解乐音的定义和特性，能够区分乐音与其他声音。
2. 掌握音阶、和弦的概念，能够识别大调、小调音阶以及三和弦、七和弦。
3. 理解节奏与拍子的概念，能够正确表示各种拍子。
三、教学难点与重点1. 教学难点：音阶、和弦的识别，节奏与拍子的表示方法。
2. 教学重点：乐音的特性，音高、音长、音色的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、乐谱、乐器（钢琴、吉他等）。
2. 学具：乐谱、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段音乐，让学生辨别出其中的乐音和非乐音，引导学生进入本节课的主题。
2. 讲解乐音的定义和特性：讲解乐音的定义，并通过实物（乐器）演示乐音的特性，让学生直观地感受音高、音长、音色的变化。
3. 讲解音阶与和弦：通过乐谱和乐器演示，讲解大调、小调音阶以及三和弦、七和弦的构成和识别方法。
4. 讲解节奏与拍子：讲解节奏与拍子的概念，并通过乐器演示各种拍子的表示方法。
5. 实践练习：让学生分组，每组选择一段乐谱，按照拍子进行演奏，培养学生的节奏感和协调能力。
六、板书设计1. 板书乐音的定义和特性：音高、音长、音色。
2. 板书音阶与和弦的构成和识别方法。
3. 板书节奏与拍子的表示方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请简要描述乐音的定义和特性。
（2）请列举三种常见的音阶和三种常见的和弦。
（3）请解释节奏与拍子的概念，并给出两种常见的拍子表示方法。
2. 作业答案：（1）乐音的定义：乐音是指具有一定音高、音长和音色的声音。
特性：音高（音的高低）、音长（音的持续时间）、音色（音的质地）。
（2）常见的音阶：大调音阶、小调音阶、五声音阶。
1.2乐音的特性教案---2023-2024学年苏科版物理八年级上学期
教案：1.2 乐音的特性一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版物理八年级上学期，第1章第2节“乐音的特性”。
本节课的主要内容包括：1. 了解乐音的基本概念，知道乐音是由物体的振动产生的。
2. 掌握乐音的三个基本特性：音调、响度和音色。
3. 理解音调、响度和音色之间的关系，并能运用到实际情境中。
二、教学目标1. 了解乐音的基本概念，知道乐音是由物体的振动产生的。
2. 掌握乐音的三个基本特性：音调、响度和音色，能正确区分并应用到实际情境中。
3. 培养学生的观察能力、动手实践能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：乐音的基本概念，乐音的三个基本特性。
难点：乐音特性的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、乐谱、音叉、尺子等。
学具：课本、笔记本、铅笔、尺子等。
五、教学过程1. 引入：通过播放一首动听的乐曲，引导学生关注乐音的美妙，激发学生对乐音的兴趣。
2. 讲解：(1) 介绍乐音的基本概念，解释乐音是由物体的振动产生的。
(2) 讲解乐音的三个基本特性：音调、响度和音色。
音调：乐音的高低，由振动频率决定。
响度：乐音的强弱，由振动幅度决定。
音色：乐音的特有质感，由发声体的材料和结构决定。
(3) 通过实例和图片，让学生理解音调、响度和音色之间的关系。
3. 实践：让学生用尺子、乐谱等工具，自己动手实践，感受乐音的特性。
4. 练习：让学生结合实例，运用所学的乐音特性知识，解决问题。
六、板书设计板书设计如下：乐音的特性1. 音调：乐音的高低，由振动频率决定。
2. 响度：乐音的强弱，由振动幅度决定。
3. 音色：乐音的特有质感，由发声体的材料和结构决定。
七、作业设计1. 请简述乐音的基本概念及其三个基本特性。
答案：乐音是由物体的振动产生的，具有音调、响度和音色三个基本特性。
2. 请举例说明音调、响度和音色在实际情境中的应用。
答案：(1) 音调：不同乐器的音调不同，如钢琴、小提琴等。
(2) 响度：演奏时，乐手用力不同，乐音的响度也不同。
苏科物理八年级上册第一章二、乐音的特性(共22张PPT)
（三）音调
探究影响音调高低的因素
活动4 阅读课本P13页“信息快递”
振动的快慢常用每秒钟振动的次数——频率表示,频率单位 是 赫兹,符号 Hz .频率越高,振动越 快 ;频率越低,振动 越 慢. 演示:播放“视频17”——观看音调随振动频率的变化.
结论:声音的高低叫音调.音调与声源振动的频率有关.频率 越高,音调越 高 ;频率越低,音调越 低 .
补 充 : 人 唱 歌 的 频 率 范 围 ： 60 ～ 2500Hz, 通 常 男 子 90 ～ 140Hz,女子270～550Hz.由此可知:女子音调高,听起来比 较清脆;男子音调低,听起来比较低沉.
❖ (1)为了验证猜想一,应选用编号为_____,________,_______的琴弦进行 实验.
❖ 为了验证猜想二，应选用编号为_______,________,________的琴弦进行 实验.
❖ 表中有的材料规格还没填全,为了验证猜想三,必须知道该项内容.请在表 中填上所缺数据.
❖ (2)随着实验的进行,小华又觉得琴弦音调的高低,可能还与琴弦的松紧程 度有关,为了验证这一猜想,必须进行的操作 是:_______________________________________.
归纳:轻 、重两次敲拨同一声源,听到声音的 强弱 不 同,在物理上把声音的 强弱 叫响度.
问题:刚才的几种声源,每一种所发出的声音较强与较弱时 相比,有什么不同之处?
演示:(1)轻敲、重敲音叉或鼓,观察声源振动的幅度; （思考：乒乓球和纸屑的作用是什么？）
乐音的四种特性
乐音的四种特性乐音的四种特性大家知道乐音的四种特性分别是什么呢?大家是否清楚呢?下面一起来看看!乐音具有高低(音高)、长短(时值)、强弱(音强)与音色四种特性。
音乐中所使用的噪音无固定音高，只具有上述四种特性中的后三种，即时值、音强与音色。
音的高低：音的高低是由发音体在每秒钟内振动的次数而决定的，发音体每秒钟振动的次数称为“频率”。
“赫兹”(即hz)是频率的单位。
每秒钟振动一次称一“赫兹”，每秒钟振动440次，则记为440Hz、频率越大，音越高;频率越小，音越低。
人类听觉能感受到的频率在16Hz 20000Hz之间。
一般在音乐中使用的音在16Hz 7000Hz范围内，再高的音使用较少。
音的长短：音的长短取决于发音体振动延续时间的长短。
振动延续时间长，音则长;延续时间短，音则短。
音的强弱：音的强弱取决于发音体振动幅度的大小。
振动幅度大，音则强;振动幅度小，音则弱。
音色：音色是由发音体物质不同、共鸣体不同等多种因素决定的。
正是由于音色的不同，我们才可以根据听觉分辨出各种乐器的不同声音，以及这个人和那个人声音的不同。
音色像美术中的颜色一样，使音乐呈现出五彩缤纷的.色彩变化。
关于音色方面的知识，主要将在乐器学和配器学课程中学习，在基础乐理课中不做专门讲授。
出现在音乐作品中的每一个乐音，无论是在单声部或是多声部作品中，它都必定带有上述的四种特性。
也就是说，音乐中的每一个乐音都必定以作品中所规定的音高、时值、音强和音色而出现。
在音乐的四种特性中，音的高低与音的长短又是特别重要的。
如果一位演奏(唱)者，把音乐作品中的音高与时值任意改变，就会把这部作品变得面目全非。
但是任何一部作品的旋律，在不改变音的高低与时值的前提下，无论用人声演唱还是用乐器演奏，无论是强奏(唱)还是弱奏(唱)，也只是改变了强弱与音色，旋律的性格可能有所变化，但仍然可以辨认出还是那支旋律。
1.2 乐音的特性
二乐音的特性八_____班姓名_____________ 授课时间：2019年月日学习目标：1．了解声音的特性．2．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发声体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同．学习重点：1．声音的三个特征2．影响声音响度和音调的因素学习难点：影响声音响度和音调的因素【活动一】---探究新知(30分钟)学习过程自我补充（知识内涵和外延）★问题1：什么是乐音？乐音有哪些特性？【探究活动1】阅读课本p12【知识点1】1．_____________________________________的声音，被称为乐音．2．乐音的特性有______________________________．★问题2：什么是响度？影响响度的因素是什么？【探究活动1】在桌边按住直尺，用大小不同的力拨动一端，感受声音的响度有什么不同．【探究活动2】用大小不同的力敲击音叉，感受声音的响度有什么不同．【知识点2】响度是指声音的．声音的响度与声源的有关，越大，响度越．★问题3：什么是音调？影响音调的因素是什么？【探究活动1】将直尺伸出桌边不同的长度，用相同的力拨动一端，感受声音的音调有什么不同．【探究活动2】用一张硬卡片先后快拨和慢拨木梳的齿，感受听到卡片发出的声音有什么不同．【知识点3】音调是指声音的．音调与声源振动的有关，越高，音调越；越低，音调越低．【知识应用】1．如图所示，将刻度尺的一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面，拨动刻度尺使之振动，演示声现象．实验中要用手紧靠桌边压住刻度尺，否则会既听到______ 振动发出的声音，又听到刻度尺敲击_______ 发出的声音．实验通过改变来改变振动的频率2．弦乐器的音调的高低与哪些因素有关？（1）吉他、二胡等弦乐器是靠乐器上的振动而发声的．要改变声音的响度，应该来弹击琴弦．（2）吉他上有几根粗细不同的弦，吉他手在演奏前要旋动上端的旋钮，他这样做的目的是为了改变弦的程度；当弹击粗细不同的弦时，所发出的声音的音调（填“相同”或“不相同”）；当他按压同一根琴弦的不同部位时，他就改变了弦发声段的，这时，弦所发出的声音的音调（填“相同”或“不相同”）．因此，我们可以作出猜想：弦乐器的音调与弦的、和有关．（3）根据我们的猜想，影响弦乐器音调的因素有三个，这三个因素我们不能同时研究，而应该分别进行．例如：如果要研究弦的长度对音调的影响，我们应该控制弦的和相同，只有不同，这种方法在物理学中叫“．”3．男低音独唱时由女高音伴唱，则男发声音调响度；女发声音调，响度．4．医生用听诊器为病人诊病，来自患者的声音通过橡皮管传送到医生的耳朵，这样可以提高声音的（填“音调”或“响度”）．★问题4：什么是音色？【探究活动1】播放不同的声音，判断各是什么物体发出的．【探究活动2】阅读课本p14，说说自己对音色的理解．【知识点4】1．不同的乐器，即使它们发出声音的和都相同，凭我们也可以把它们区分开来．几个人说话时，即使未看到人，我们也可以分辨出熟人的声音，这是为什么呢？原来，这与声音的另一个特性——音色有关．2．音色与发声体的、有关．3．不同的，由于它们的、不同，因此发出声音的不同，人对声音的感觉就不一样．4．在日常生活中，我们可以根据音色来判断不同的发声体．【知识应用】1．喇叭里响起“我和你，心连心……”的歌声，小华说：是刘欢演唱的．其判断是依据声音的（）A．频率B．音色C．响度D．音调2．在一些“模仿秀”电视节目中，表演者在模仿歌星演唱时，主要是模仿歌星声音的的（）A．音调B．响度C．音色D．频率【活动二】---小结反思(3分钟，学生建构出本节课的知识框架)【活动三】---巩固提升(8-10分钟,教师现场批改并核对)1．“不敢高声语，恐惊天上人”，这里的“高”是指声音的（）A．音调B．响度C．音色D．频率2．下列说法正确的是（）A．“引吭高歌”中的高是指音调高B．“细声细语”指的是音调；C．“尖声细嗓”中的尖指音调D．“起音太高上不去”中的“高”指响度3．图中小明同学用不同的力敲击鼓面，他研究的是（）A．音色与用力大小的关系B．响度与振幅的关系C．音调与用力大小的关系D．音调与振幅的关系4．图中，老师用同样的力吹一根吸管，并将它不断剪短，他在探究声音的（）A．响度与吸管长短的关系B．音调与吸管材料的关系C．音调与吸管长短的关系D．音色与吸管材料的关系5．下列与声有关的语句中，所表达的物理含义是：（1）节日里的锣、鼓声“震耳欲聋”，说明锣鼓声的大．（2）歌唱家的歌声“悦耳动听”，说明歌唱家的歌声的好．（3）小女孩的讲话“脆如银铃”，说明小女孩说话声的高．【活动四】---课后作业1．如右图所示，在教室里，小明敲响乙音叉时，与甲音叉的叉股接触的乒乓球会弹起来，这一现象既可以说明发声的物体在，也能说明声音可以在中传播；还能说明声音在空气中是以声波的形式传播的，声波具有，若在月球表面上进行此实验，则____ （“能”或“不能”）观察到上述现象，这是因为．2．在学习演奏小提琴的过程中，小明和同学们发现弦乐器的琴弦发出声音的音调受很多因素的影响，他们决定对这种现象进行探究，经讨论后提出以下猜想：猜想一：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的材料有关；猜想二：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的长短有关；猜想三：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的横截面积有关．编号琴弦的材料琴弦的长度/cm 琴弦的横截面积/mm1 钢20 0.32 钢0.73 钢40 0.54 尼龙丝30 0.55 尼龙丝40 0.5（2）为了验证猜想二，应选用编号为______、______的琴弦进行实验．（3）为了验证猜想三，小明选用编号为①、②的琴弦进行实验，则表中缺少的数据应为____ ．（4）本题中用到的研究方法．。
《第一章 二、 乐音的特性》教学设计教学反思-2023-2024学年初中苏科版八年级上册
《乐音的特性》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解乐音的基本特性，能够区分音调、响度、音色。
2. 了解声音的产生和传播，理解声音是如何在介质中传播的。
3. 理解乐音在生活中的实际应用，如乐器演奏、自然现象等。
二、教学重难点：1. 教学重点：掌握乐音的基本特性，能够正确区分音调、响度和音色。
2. 教学难点：通过实验探究乐音特性的影响因素，理解这些因素如何影响乐音的特性。
三、教学准备：1. 准备一些乐器（如钢琴、小提琴、鼓等）以及一些常见的生活噪音录音。
2. 准备实验器材，如弹簧、小锤等，用于演示声音的产生和传播。
3. 制作PPT，包括相关图片和动画，以辅助教学。
四、教学过程：1. 导入新课：通过播放不同乐器的声音，引导学生观察并思考声音的特点，由此引出乐音的概念。
2. 探索新知：(1) 音调：通过展示音叉，让学生尝试改变敲击的力度，观察音叉声音的变化，引导学生发现音叉声音的高低变化，从而引出音调的概念。
通过改变发音体的振动快慢来改变音调的高低。
随后，可以通过不同的乐器进行对比，让学生理解不同的乐器发出声音的音调是不同的。
(2) 响度：通过展示两个不同大小的鼓，让学生尝试敲击，观察鼓面发出的声音大小，引导学生发现鼓面发出声音的大小程度，从而引出响度的概念。
通过改变发声体振动的幅度来改变响度的大小。
让学生通过比较不同乐器发出的声音大小，理解不同的乐器发出声音的响度是不同的。
(3) 音色：通过播放不同乐器的声音，引导学生发现不同乐器发出的声音具有不同的特点，从而引出音色的概念。
音色是声音的品质，是由发声体的材料、结构等因素决定的。
让学生通过比较不同乐器发出的声音的音色，理解不同的乐器发出声音的音色是不同的。
3. 实践活动：让学生尝试制作简易的乐器，如吉他、小提琴等，让学生自己探索如何通过改变发声体的振动来改变声音的音调、响度和音色。
4. 小组讨论：让学生分组讨论乐音的特性在实际生活中的应用，以及如何通过改变乐器的结构或发声体的振动来改善乐器的性能。
苏科物理八年级上册第一章二、乐音的特性(共30张PPT)
人感受声音的频率有一定的范围。 从20Hz到20000Hz的声音大多数人 能听到。
超声波：高于20000Hz的声音叫超声波
次声波：低于20Hz的声音叫次声波
小资料
20Hz
人
20 000Hz
15Hz 60Hz
狗
50 000Hz
猫
65 000Hz
蝙蝠 1000Hz
120 000Hz
150Hz
说明：人听到声音的响度除了跟发声 体的振幅有关以外，还跟人距发声体 的距离有关。
议一议
图中的两个情景有什么共同点呢？
减少声音的分散，增大声音的响度
你能举个生活中利用这个原理的工具吗？
听诊器
返回
三 、音色
音色又叫音品，它是指声音的品质与特征。不同 发声体发出声音的音色一般是不同的。听声辩人、 辩动物、辩乐器等就是主要是根据音色不同来判 断的。
。
4、当喇叭里响起“我和你，心连 心，共住地球村……”的男声演唱 时，小明和小亮齐声说：“是刘欢 在演唱！”他们作出判断的依据是： 不同演员声音的( )
A．音调不同 B．响度不同 C．音色不同 D．声速不同
简答题：
“B超”机是利用超声波来诊断病情的， 但是人们都听不到它发出的声音，这是 为什么？
海豚
150 000Hz
次声波 的现象
核爆炸 次声 导弹发射
火山
风
暴
次声
与 海
啸
地震
发生次声波的现象有： 地震、火山喷发、台风、海啸等， 以及某些机器工作……
小组讨论
吹奏笛子时，是怎样改变音调的？ 通过改变空气柱的长度
返回
二 、响度
1. 概念：响度就是指声音的强 弱，它是人耳接收声音大小的 主观感觉。
《乐音的特性》和声之美,音程和谐
《乐音的特性》和声之美，音程和谐音乐，这一跨越时空与文化的艺术形式，以其独特的魅力触动着我们的心灵。
而乐音，作为音乐的基本元素，具有诸多特性，其中蕴含着无尽的奥秘与美妙。
当我们深入探究乐音的世界，会发现其特性以及和声与音程的和谐之美，宛如一座无尽的宝藏等待着我们去发掘。
乐音的首要特性是音高。
音高决定了我们听到的声音是低沉还是高亢。
想象一下，当钢琴上的低音键被按下，那深沉而厚重的声音仿佛能将我们带入大地的怀抱；而当高音键奏响，清脆明亮的声音又如同鸟儿在天空中欢唱。
音高的差异使得音乐具有丰富的层次感，让我们能够在旋律的起伏中感受到情感的波动。
频率是决定音高的关键因素。
频率越高，音高就越高；频率越低，音高则越低。
不同的乐器能够产生不同音高范围的声音，比如小提琴的高音区明亮而尖锐，大提琴的低音区则深沉而富有共鸣。
在一首乐曲中，巧妙地运用不同音高的组合，能够创造出绚丽多彩的音乐画卷。
音强，也就是声音的强弱，是乐音的另一个重要特性。
它就像是音乐中的力量表达，能够营造出不同的氛围和情感。
强烈的音强可以给人以震撼和激昂的感觉，仿佛是汹涌澎湃的海浪冲击着海岸；而微弱的音强则可能带来轻柔、细腻的情感，如同微风轻拂着面庞。
在音乐表演中，演奏者通过控制力度来展现音强的变化。
例如，在交响乐中，定音鼓的重击能够瞬间将音乐推向高潮，而长笛的轻柔吹奏则能在宁静的段落中营造出如梦如幻的氛围。
音强的对比和变化，为音乐增添了戏剧性和张力，让听众的情感随着音乐的起伏而跌宕。
音色，是乐音赋予每个乐器独特个性的关键。
即使演奏相同的音符和旋律，不同的乐器也会因其独特的音色而展现出截然不同的魅力。
钢琴的音色清澈透明，犹如山间的清泉流淌；小号的音色明亮激昂，恰似战场上的冲锋号角；二胡的音色悠扬哀怨，宛如诉说着古老的故事。
音色的形成与乐器的构造、发声方式以及材质等密切相关。
弦乐器通过弦的振动产生声音，管乐器依靠空气柱的振动发声，而打击乐器则通过敲击产生各种独特的音响。
《第一章二、乐音的特性》作业设计方案-初中苏科版八年级上册
《乐音的特性》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 使学生通过作业巩固和掌握乐音特性的基础知识。
2. 培养学生对乐音三要素（响度、音调、音色）的理解能力。
3. 锻炼学生分析、比较、总结等物理学科的基本研究方法。
二、作业内容1. 基础知识点梳理：（1）学生需复习并理解乐音的三个基本特性：响度、音调、音色，并能够简单描述各自的含义和影响因素。
（2）了解声音的强度单位分贝（dB）的表示方法及其在响度中的应用。
2. 实验操作与观察：（1）设计一个简单的实验，通过改变音叉或弹拨琴弦等物体的振动幅度，观察并记录响度的变化。
（2）用不同音高的乐器或乐器不同的音符，感受音调的变化，并尝试用科学语言描述其变化过程。
（3）听辨不同乐器的声音，并尝试从音色上加以区分，并简要说明其原理。
3. 实践应用题：（1）结合生活中的实例，分析乐音的响度、音调、音色在日常生活中的应用和影响。
（2）设计一个简单的实验或活动，展示乐音三要素之间的关系和变化规律。
三、作业要求1. 实验操作与观察部分需详细记录实验过程和结果，以图文并茂的形式呈现。
2. 实践应用题需结合实际生活，举出具体例子并加以分析，不少于三个实例。
3. 作业需字迹工整，逻辑清晰，符合物理学研究的科学性和严谨性。
4. 按时提交作业，不得抄袭他人作业或网络上的答案。
四、作业评价1. 知识点掌握情况：学生是否正确理解乐音的三个特性及其含义。
2. 实验操作与观察能力：学生是否能够准确记录实验过程和结果，并能够用科学语言描述实验现象。
3. 实践应用能力：学生是否能够结合生活实际，举出具体例子并加以分析。
4. 作业完成情况：学生是否按时提交作业，作业是否整洁、规范。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行批改，对错误的地方进行标注和指导。
2. 及时给予学生反馈，肯定学生的进步和成绩，同时指出存在的问题和不足。
3. 对优秀作业进行展示和表扬，鼓励学生相互学习，共同进步。
4. 根据学生作业的完成情况，适时调整教学计划和教学方法，以满足学生的学习需求。
二、乐音的特性
1．产生：声音是由物体的产生的。
各种振动的发声体叫。
2 .传播：声音靠传播，真空中 (能、不能)传播声音。
一般声音在固体中传播速度 (最快、较快、较慢)，在液体中，而在气体中，常温下在空气中传播的速度为。
3.声音在传播过程中碰到障碍物而被反射回来的现象叫。
利用回声测距离的方法：
先测发声到接收到回声的时间t，根据声音在介质中的传播速度v算出
s=vt，s/2即为到障碍物的距离。
4.声音的三要素
①频率：发声体在一秒内振动的，振动越快，频率。
音调：是指发声体发出声音的，它是由发声体振动的决定的，越大，音调。
②响度：是指声音的，它跟发声体振动的有关，还跟距发声体的有关，振幅越，距发声体越，响度越大。
③音色：指不同发声体声音特色，不同发声体在音调和响度相同的情况下，是不同的。
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D（ ）
A．①② B．②⑤ C．③④ D．③⑤
6.小明的发言声音太小，老师要他大声重复一次，老
C 师是要求小明提高声音的（ ）
A．音调 B．频率 C．响度 D．音调及响度
A．音调 B．音色 C．响度 D．频率
音色
闭眼 听听
1、音色(音品)，不同发声体的 音色不同。
2、音色是辨别不同发声体的依据
1.在音乐会上,长笛和二胡演奏同一首曲子,但仍能明
显区别开两者的声音,主要是由于( D )
A.音调不同
B.振动频率不同
C.响度不同
D.音色不同
2.一曲《梁祝》哀婉动听，用小提琴或钢琴演奏能呈
现不同的特点，你能区分出是钢琴还是小提琴，主要
是依据声音的（C ）
A．频率 B．振幅 C．音色 D．节奏
3.有一种新型声纹锁，只要主人说出事先设定的暗语就能把锁 打开，即使说出暗语也打不开，这种声纹锁辨别声音的．音色 D．声速
含义 决定因素
相关问题
响 声音的 度 大小 音 声音的 调 高低 音 声音的 色 品质
2、放声歌唱的男低音和为他轻声伴唱的
女高音相比
（ C）
A、男低音音调较高，响度较大
B、男低音音调较低，响度较小
C、男低音音调较低，响度较大
3.如图所示，小明用筷子的一端捆上棉花蘸水后 充当活塞，插入两端开口的塑料管中，做成“哨 子”．吹奏乐曲时，用嘴吹管的上端，同时上下 推拉活塞．推拉活塞主要是为了改变乐音的
乐音的三个特性
授课人：吴耿 固原市原州区张易中学
2018年10月
音调
响度
特性
音色
音调:是指乐音的高低。
听听
•敲击两个水杯声音有什么不同？ •钢琴发出的声音一样吗？
音调的高低与什么有关？
实验 探究
慢
低
快
高
音调的高低是由声源的振动快慢决定。
频率
频率：一秒内发声体振动的次数 单位：赫兹(Hz) 赫兹(Hz)＝振动次数/时间(秒),
请同学们在不同力度敲击观察乒乓球被
音叉弹起高度，是否一样？
做做 看看
小
弱
大
强
结论：由声源振动的振幅决定的.
响度还与到声源的距离有关,距离越大,响度 越小。 与声音分散的范围有关,越分散,响度越小。
在公共场所“轻声”说话是文明的表现，而在
旷野中要“大声”喊叫才能让较远处的人听见．这
里的“轻声”和“大声”是指声音的（ C ）
次声波< 20Hz
人的听觉范围
20000HZ
<超声波
思考：
1、蜜蜂和蝴蝶相比，它们谁飞行时的音调高， 为什么？
答：蜜蜂的音调高，因为它振动的频率快。
2、“男高音歌唱家”和“女低音歌唱家”，这里 的“高音”和“低音”指的是什么？
答：这里“高音”和“低音”分别指音调的高 低。
女同学说话的声音“尖细”，是指女同学
（A ）
A．音调 B．响度 C．音色 D．振幅
4.如图，将系在细绳上的乒乓球轻触正在发声的音 叉，听音叉发声的同时观察乒乓球被弹开的幅度变
化，可探究（ B ）
A．音调与频率的关系 B．响度与振幅的关系 C．音色与振幅的关系 D．响度与频率的关系
5.我们学过的许多成语包含了声现象，如： ①隔墙有耳、②掩耳盗铃、③低声细语、④悦耳动 听、
声音的音调__高___，这是因为女同学说话时声 带振动比较__快__的缘故．
日常生活中，在往水瓶内灌水时，可以通过听声音的
B 方法判断水的多少．随着水面的上升，声音的（ ）
A．音调在降低 B．音调在升高 C．响度增加了 D．响度减小了
响度(音量) 声音的大小叫做响度。
什么因素决定响度的强弱呢？
听
听
发声体振 动的幅度
振幅：物体振动的幅度 响度的单位：分贝dB
发声体振 动的频率
频率：物体每秒内振动 的次数。 单位：赫兹（Hz）
发声体本 身的材料、 结构
音色是辨别不同发 声体的依据
练习： 1、“高声呼叫”和“低声细语”，这里 的“高的低指的是”
（B ）
A、音调高低
B、响度大小
C、音色好坏
D、都不正确