最新六年级数学上册2.2位置与方向(二)2新人教版优选教学课件
新人教版六年级上册数学第二单元 位置与方向(二)第3课时教案教学设计
第三课时
教学内容
描述简单的路线图
教材第22页的例3、“做一做”及第26页练习五第8~10题。
教学目标
1.使学生掌握在位置变化的情况下,判断行走的方向和路程。
2.培养学生的语言表达能力。
3.增强学生应用数学的意识。
重点难点
正确判断行走的方向和路程。
教具学具
投影仪,主题图。
教学过程
一 导入
1.游戏——辨认方向。
2.游戏——找朋友。
一人说出方向和大约角度,另一人确定这个位置上的同学。
二 教学实施
1.学习例3。
(1)投影出示主题图。
(2)观察主题图。
说一说你从图中了解到什么信息。
(3)小组合作。
老师出示问题,学生分组讨论并解决。
(4)全班汇报。
(5)相互质疑。
(6)交流解决问题的经验、体会和感受。
2.应用实施。
说一说今天所学的知识,在生活中哪些地方可以用到。
三 课堂作业新设计
1.教材第22页“做一做”。
2.教材第26页练习五的第8题。
3.教材第26页练习五的第9题。
四 思维训练
1.根据所给信息画出越野行进路线。
(1)在起点的东偏北40°方向距离400千米的地方是1号位置点。
(2)在1号位置点的西偏北25°方向距离200千米的地方是2号位置点。 (3)终点在2号位置点西偏南20°方向距离300千米的地方。
2.根据绘制的路线图回答问题:
(1)1号位置点的西北方是
,终点在起点的
方向,2号位置点在起点的 方向。
(2)描述行进具体路线:从起点出发,先向 偏 度方向走 km到1号位置点,再向
偏
度方向走
km到2号位置点,最后向
偏
度方向走 km到终点。
参考答案
课堂作业新设计
1.略
2.(1)略 (2)200×7×2÷(15+7+8+18)=175 (米/分)
3.略
思维训练
1.
2.(1)2号位置点 西北 东北
(2)东 北40 400 西 北25 200 西 南20 300
备课参考
最新人教版六年级数学上册第二单元位置与方向(二)教学设计及教学反思
1.通过解决实际问题,使学生体会确定位置在生活中的应用,了解确定位置的方法。
2.使学生能根据方向和距离确定物体的位置,并能描述简单的行走路线。
1.注意创设活动情境,鼓励学生自主探索、合作交流。学生已经具有从方位角度认识事物的基础,并随着年龄的增长,他们的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力也有所提高。因此,在教学时要充分关注学生已有的知识基础和生活经验,创设大量的活动情境,为学生提供探究的空间,让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式,进一步从方位的角度认识事物。
2.在这个年龄,学生的求知欲和好奇心较强,老师要充分调动学生的积极性,引导学生自主探索、独立思考。并且由于学生的个性差异,不同学生认识事物的方法也不尽相同,老师要鼓励学生勇于发表自己的意见,大胆地与同伴进行合作与交流。通过这样的过程,使学生学会用不同的方式探索和思考问题,不断提高自己的思维水平。
3课时
根据方向和距离两个条件确定物体的位置
教材第19页例1及第20页做一做。
1.使学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
2.使学生了解确定位置的知识在生活中的应用,感受数学与日常生活的联系。
3.培养学生锻炼身体的意识。
根据条件正确确定物体的位置。
例题主题图,教材第20页“做一做”图片投影片。
联系实际。
新学期,我们班又迎来了一名新同学,他对于学校的位置还不很熟悉,现在让我们大家一起给他当向导,让他尽快熟悉各专用教室的位置。
集体来到操场,用手势表示出东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向。
分组练习,辨认方向。
1.出示例1。
老师板书:目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距离A市600km的洋面上,正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。
学生反复读几遍。
老师提问:东偏南30°是什么意思?
小组讨论,然后集体订正答案。
老师追问:如果只有这个条件,能够确定台风中心的具体位置吗?
小组讨论,说说各小组的想法。
最新人教版小学六年级上册数学《位置与方向(二)》教学设计
高质教学是我们追求的目标
学习只是一种习惯，一种状态。 3 位置与方向(二)
预习指南:能根据生活实例描述和绘制简单的路线图,体会知识的形成过程。
1.填一填,画一画。
(1)医院在图书馆的( )偏( )( )°方向上,距离是( )m。
(2)动物园在图书馆的南偏西20°方向上,距离是200m。
2.教材第22页例3。
3.教材第 22页做一做。
(1)绘制路线图的方法步骤:先确定( )和( ),再确定起点的位置,根据描述,从起点出发,找准( )和( )一段一段地画。(第一段的观测点是起点,以后每段的观测点都是上一段的( )。以谁为观测点,就以谁为中心画出“( )”字方向标,据此判断下一段的方向和距离)
(2)先向正南方向走50m到路口,再向南偏西
约30°走100m到公园。(自己试着画一画)
4.说一说乐乐从电影院回家的路线图。
每日
口算 37×710= 10-34-14= 14×37= 23×58= 高质教学是我们追求的目标
学习只是一种习惯，一种状态。 0.9-910= 23×12= 12+14= 49×19=
参考答案： 高质教学是我们追求的目标
学习只是一种习惯，一种状态。 3 位置与方向(二)
1.(1)东 北 30 300
(2)
2.西 540 西 北 30 600 北 西 30 200 西 100
3.(1)方向 单位长度 方向 距离 终点 十
(2)
4.从电影院出发,先向东偏南35°方向行走320m到广场,然后向正东方向走200m到小玉家,最后向北偏东40°方向走180m回到家。
每日口算:310 9 6 512 0 8 34 481
最新人教版小学六年级数学上册第二单元位置与方向(二)教学设计及教学反思
1.通过解决实际问题,使学生体会确定位置在生活中的应用,了解确定位置的方法。
2.使学生能根据方向和距离确定物体的位置,并能描述简单的行走路线。
1.注意创设活动情境,鼓励学生自主探索、合作交流。学生已经具有从方位角度认识事物的基础,并随着年龄的增长,他们的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力也有所提高。因此,在教学时要充分关注学生已有的知识基础和生活经验,创设大量的活动情境,为学生提供探究的空间,让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式,进一步从方位的角度认识事物。
2.在这个年龄,学生的求知欲和好奇心较强,老师要充分调动学生的积极性,引导学生自主探索、独立思考。并且由于学生的个性差异,不同学生认识事物的方法也不尽相同,老师要鼓励学生勇于发表自己的意见,大胆地与同伴进行合作与交流。通过这样的过程,使学生学会用不同的方式探索和思考问题,不断提高自己的思维水平。
3课时
根据方向和距离两个条件确定物体的位置
教材第19页例1及第20页做一做。
1.使学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
2.使学生了解确定位置的知识在生活中的应用,感受数学与日常生活的联系。
3.培养学生锻炼身体的意识。
根据条件正确确定物体的位置。
例题主题图,教材第20页“做一做”图片投影片。
联系实际。
新学期,我们班又迎来了一名新同学,他对于学校的位置还不很熟悉,现在让我们大家一起给他当向导,让他尽快熟悉各专用教室的位置。
集体来到操场,用手势表示出东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向。
分组练习,辨认方向。
1.出示例1。
老师板书:目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距离A市600km的洋面上,正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。
学生反复读几遍。
老师提问:东偏南30°是什么意思?
小组讨论,然后集体订正答案。
老师追问:如果只有这个条件,能够确定台风中心的具体位置吗?
最新人教版小学六年级上册数学《位置与方向(二)》教学设计 2
学习是一件快乐的事。 3 位置与方向(二)
预习指南:能根据生活实例描述和绘制简单的路线图,体会知识的形成过程。
1.填一填,画一画。
(1)医院在图书馆的( )偏( )( )°方向上,距离是( )m。
(2)动物园在图书馆的南偏西20°方向上,距离是200m。
2.教材第22页例3。
3.教材第 22页做一做。
(1)绘制路线图的方法步骤:先确定( )和( ),再确定起点的位置,根据描述,从起点出发,找准( )和( )一段一段地画。(第一段的观测点是起点,以后每段的观测点都是上一段的( )。以谁为观测点,就以谁为中心画出“( )”字方向标,据此判断下一段的方向和距离)
(2)先向正南方向走50m到路口,再向南偏西
约30°走100m到公园。(自己试着画一画)
4.说一说乐乐从电影院回家的路线图。
每日
口算 37×710= 10-34-14= 14×37= 23×58=
学习是一件快乐的事。 0.9-910= 23×12= 12+14= 49×19=
参考答案：
学习是一件快乐的事。 课 外 拓 展 3 位置与方向(二)
1.(1)东 北 30 300
(2)
2.西 540 西 北 30
600 北 西 30 200 西 100
3.(1)方向 单位长度 方向 距离 终点 十
(2)
4.从电影院出发,先向东偏南35°方向行走320m到广场,然后向正东方向走200m到小玉家,最后向北偏东40°方向走180m回到家。
每日口算:310 9 6 512 0 8 34 481
课后小知识--------------------------------------------------------
学习方法指导：
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为；
人教版六年级上册数学第二单元位置与方向(二)(第2课时)教案
人教版六年级上册数学第二单元位置与方向（二）（第2课时）教案
一. 教材分析
本节课是人教版六年级上册数学第二单元位置与方向（二）的第二课时，主要内容是学习方位的辨别和应用。通过本节课的学习，学生将进一步巩固方向的概念，提高自己辨别方向的能力，并能够运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的方向概念，能够辨别简单的方位。但是在实际应用中，还存在着一定的困难。因此，在教学过程中，需要注重引导学生将理论知识与实际情境相结合，提高他们的实践能力。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够掌握方向的概念，学会使用指南针和地图辨别方向，并能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、实践、合作等环节，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极思考、勇于探索的精神风貌。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能够掌握方向的概念，学会使用指南针和地图辨别方向。
2. 难点：学生能够将所学知识应用于实际情境中，解决方向问题。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置实际情境，引导学生参与其中，提高他们的学习兴趣和积极性。
2. 合作学习法：学生进行小组讨论和实践，培养他们的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 启发式教学法：教师引导学生思考，激发他们的学习兴趣和求知欲。
六. 教学准备
1. 教具准备：指南针、地图、教学课件等。
2. 学具准备：学生自带指南针、地图等。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
教师通过设置一个实际情境，如户外活动，引导学生思考如何辨别方向。然后引入本节课的主题——方位的辨别和应用。
2. 呈现（10分钟）
教师利用课件展示方位的概念，引导学生学习指南针和地图的使用方法。并通过实例讲解，让学生了解方位在实际生活中的应用。
3. 操练（10分钟）
教师学生进行小组讨论和实践，让学生运用所学知识辨别方向。可以设置一些小游戏，如“找宝藏”，增加学习的趣味性。
新人教版小学六年级数学上册第二单元《位置与方向(二)》精品教案(详案)
- 1 - 新人教版小学六年级数学上册
第二单元《位置与方向（二）》精品教案（详案）
第1课时 位置与方向（二）（1）
教学内容：教材P19～20例1及“做一做”，完成教材P23～24“练习五”中第1～4题。
教学目标：
1.在具体情境中能够认识平面图上的方向，掌握用方向和距离确定位置的方法。
2.经历探究确定物体位置方法的过程，在由实物到绘制坐标图的抽象过程中初步渗透坐标法的思想，发展空间观念。
3.在具体情境中感受数学与生活的密切联系，获得成功的体验。
教学重点：能根据带角度的方向和距离确定物体的准确位置。
教学难点：正确理解东偏南、南偏东等含义，初步了解线段比例尺的含义。
教学过程：
一、谈话引入
1.谈话引入。
师：同学们，你们家附近有什么好玩的场所吗？能给大家介绍介绍吗？
教师根据学生的回答，适时引导思考：怎样才能准确描述那些场所的具体位置呢？
2.导入新课。
师：我们今天一起来探讨怎样确定物体的位置和方向。［板书课题：位置与方向（二）（1）］
二、探究新知
1.播放有关台风造成自然灾害的视频。
师：为了减少台风造成的危害，需要加强台风来临之前的预警。这就是我们每天都看到或听到的天气预报。看，关于台风的预报来了。
2.课件出示教材P19例1的主题图。
(1)教师播报，学生观察情境图，说说可以从图中获得哪些信息。 (2)交流汇报。
师：A市和台风中心的位置，谁作为观测点比较合适？为什么？
【预设】A市。便于观察，容易说方向。
3.交流确定台风中心具体位置的方法。
(1)让学生尝试说说台风中心的具体位置。 (2)教师结合学生的汇报情况进行引导。
①师：东偏南30°是什么意思？
【预设】东偏南30°表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心与A市的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往南偏30°。
根据学生的回答出示课件。
- 2 - ②师：你能说出蓝色线表示的方向吗？（出示课件）
人教版六年级上册数学第二单元第2课《位置与方向(例2)》说课稿
人教版六年级上册数学第二单元第2课《位置与方向（例2）》说课稿
一. 教材分析
《位置与方向（例2）》是人教版六年级上册数学第二单元的重要内容。这部分内容是在学生已经掌握了方向和距离的概念，以及如何用数对表示点的位置的基础上进行学习的。例2通过实际情境，引导学生利用方向和距离来确定物体的位置，从而提高学生的空间想象能力和解决问题的能力。
二. 学情分析
六年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，对于方向和距离的概念以及数对表示点的位置的方法已经有了一定的了解。但是，学生在解决实际问题时，还存在着一定的困难，需要通过实例的引导，让学生在实际情境中，加深对方向和距离的理解，提高解决问题的能力。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够利用方向和距离来确定物体的位置，会用数对表示物体的位置。
2. 过程与方法目标：通过实际情境，学生能够提高空间想象能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够积极参与学习活动，对数学产生兴趣。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能够利用方向和距离来确定物体的位置，会用数对表示物体的位置。
2. 教学难点：学生在实际情境中，如何运用方向和距离来解决问题。
五. 说教学方法与手段
在教学过程中，我会采用情境教学法，通过实际情境的引入，让学生在解决问题的过程中，自然地理解和掌握利用方向和距离确定物体位置的方法。同时，我会运用多媒体教学手段，通过动画和图片的展示，让学生更直观地理解方向和距离的概念。
六. 说教学过程
1. 导入：通过一个实际情境，让学生思考如何找到一个物体的位置。
2. 新课导入：介绍利用方向和距离来确定物体位置的方法。 3. 实例讲解：通过具体的实例，让学生理解并掌握利用方向和距离确定物体位置的方法。
4. 练习巩固：让学生通过实际问题，运用所学的知识解决问题。
5. 总结提升：让学生总结利用方向和距离确定物体位置的方法，并引导他们思考如何更好地解决问题。
人教版数学六年级上册第1课时 位置与方向(二)(1)
2020年最新
2 位置与方向（二）
本单元知识属于“图形与几何”里的“图形与位置”的内容，主要包括三个方面的学习内容：（1)根据平面上两个点的相对位置关系，以其中一个点为参照点，描述另一个点在参照点的什么方向上，距离参照点多远。（2)根据一个点相对于参照点的方向和距离的描述，在平面图上找到这个点。（3）用数学语言描述出物体运动的路线图。这些内容的学习，有助于发展学生的空间观念，为学生将来进一步学习平面直角坐标系、极坐标系、空间坐标系打下良好的基础。
本单元的3个例题，以“台风中心的行进”为素材，连续推进，很自然地提出一个又一个数学问题。使学生在解决问题的过程中，体会采用方向和距离两个条件来确定物体所在位置的必要性，学会用方向和距离确定位置的基本方法，感受数学与实际生活的紧密联系。
在第一学段学生已经积累了一些有关“位置与方向”的知识和经验，形成了一定的空间感。他们已经能够使用上、下、前、后、左、右和东、南、西、北、东北、东南、西北、西南等方位词描述物体的大致位置，能够利用数对精确地表示平面内一个点或一个区域的位置。学生对于学习确定物体的位置已经有了一定的理论基础，但是单单凭借知道方向还不能确定物体的具体位置，所以需要学习更加系统和全面的方法。
1.要注意联系学生的生活经验和已有知识，引导学生自主探索新知。在教学本单元时，要充分关注学生已有的知识基础和生活经验，通过创设问题情境，为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流，学会用方向与距离来确定位置的方法。
2.以问题为载体，鼓励学生自主探究、合作交流。问题是数学的心脏，好的问题，是驱动学生思维的最佳载体。教科书为我们提供了很好的问题情境，如台风中心位于A市的东偏南30°方向、距离A市600km的洋面上，那东偏南30°是什么意思呢?只有这个条件，能否判断台风中心的具体位置?如何才能知道台风中心到底在哪个确切位置呢?台风中心到达A市后，将向B市移动，B市在哪儿呢?此次台风的路径是怎样的呢?等等。通过这些问题激发学生思考：怎样利用给出的信息确定位置呢?和我们之前学习的用数对确定位置有何相同和不同的地方?学生带着这些问题去独立思考、自主探索、小组合作、全班交流，真正实现了以问题为导向、在解决问题的过程中学习新知的教学理念。
六年级上册数学教案-二_第1课时《位置与方向》人教新课标
六年级上册数学教案二_第1课时《位置与方向》人教新课标
教案：六年级上册数学教案二_第1课时《位置与方向》人教新课标
一、教学内容
本节课的教学内容为六年级上册数学的《位置与方向》部分。我们将学习如何用方向和距离来描述物体的位置，以及如何利用坐标系来确定物体的位置。
二、教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
1. 理解并掌握用方向和距离来描述物体的位置的方法。
2. 学会利用坐标系来确定物体的位置。
3. 培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点
重点：用方向和距离来描述物体的位置，利用坐标系确定物体的位置。
难点：理解坐标系的概念，并能够熟练运用坐标系来确定物体的位置。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、尺子、圆规。
五、教学过程
1. 实践情景引入： 上课之初，我带领学生进行一次户外实践活动。学生分为两人一组，每组拿一张地图和指南针，按照地图上的方向和距离找到指定的地点。通过这次活动，学生能够直观地理解方向和距离在描述物体位置中的作用。
2. 概念讲解：
3. 例题讲解：
我选取一些典型的例题，引导学生利用坐标系来确定物体的位置。在讲解过程中，我注重让学生阐述自己的解题思路，以培养他们的思维能力和解决问题的能力。
4. 随堂练习：
我将设计一些练习题，让学生独立完成。这些练习题将涵盖本节课所学的知识点，以巩固学生的学习成果。
5. 板书设计：
板书设计如下：
位置与方向
用方向和距离描述物体位置
利用坐标系确定物体位置
六、作业设计
作业题目：
1. 根据给定的方向和距离，画出物体的位置。
2. 利用坐标系，确定给定物体的位置。
答案：
1. 根据给定的方向和距离，画出物体的位置。
2. 利用坐标系，确定给定物体的位置。 七、课后反思及拓展延伸
本节课结束后，我让学生谈谈自己的学习收获，并针对学生的反馈进行反思。同时，我鼓励学生在日常生活中运用所学知识，以提高他们的实践能力。对于学有余力的学生，我建议他们进一步研究坐标系在更复杂场景中的应用。