八级语文下册 第五单元 17 诗词五首习题 语文
学必求其心得，业必贵于专精
1 17 诗词五首
(一） 十五从军征
01 积累运用
1．给加点字注音，根据拼音写汉字.
松柏．（bǎi) 冢．(zhǒng) 累．累（léi)
狗dòu（窦)
雉．(zhì) chōng(舂）谷 gēng(羹）饭 贻．(yí)
2．解释下列加点词的意思。
（1)松柏冢累累．．(连续不断的样子）
（2)中庭生旅．谷(旅生，野生）
(3)不知贻．阿谁(送，赠送)
3．请用“/"给下列句子划分朗读节奏。
（1）兔/从狗窦入，雉/从梁上飞
(2）中庭/生旅谷，井上/生旅葵.
（3）出门/东向看,泪落/沾我衣。
4．填空。
(1)《乐府诗集》是一部总括中国古代乐府歌辞的总集，由北宋郭茂倩所编。现存100卷,是现存收集乐府歌辞最完备的一部。《乐府诗集》是汉朝、魏晋、南北朝民歌精华所在。“乐府”，本是掌管音乐的机关名称，其具体任务是制作乐谱，收学必求其心得，业必贵于专精
2 集歌词和训练音乐人才。歌词来源有两种：一部分是文人专门作的，一部分是从民间搜集的。后来，人们将出自乐府机关的诗篇称为乐府，或称为乐府诗、乐府歌辞,于是乐府便由官府名称变为了诗体名称.“乐府双璧”是指《木兰诗》和《孔雀东南飞》.
(2)《十五从军征》中用夸张的手法极言从军之久的句子是：十五从军征，八十始得归；暗示老人孤苦伶仃、无依无靠的诗句是：“羹饭一时熟，不知贻阿谁"；“乡里人”委婉道明老兵家败人亡真相的句子是：遥看是君家，松柏冢累累.
5．战争使人类付出了惨重的代价，21世纪的今天，虽然我们生活在和平的年代，但“九一八”的炮声,卢沟桥的枪声，南京大屠杀中死难同胞的呼告声，时时警醒我们。为此，八年级（1）班开展了一次以“世界何时铸剑为犁”为主题的综合性学习活动，请你按要求完成下面各题。
(1）请你为这则新闻拟写一个标题（不超过15个字).
东三省共同撞钟鸣警“勿忘国耻”（意近即可）
据新华社沈阳9月18日电 2017年9月18日是“九一八”事变爆发86周年纪念日。当天下午，东学必求其心得，业必贵于专精
3 北三省在沈阳“九一八”历史博物馆举行撞钟鸣警仪式，用钟声和警报声警醒人们：勿忘国耻、振兴中华。9时16分，由中央有关部门、东北三省政府、解放军以及社会各界代表组成的撞钟手，一起推动钟槌击响警世钟。9时18分，尖利的防空警报从四面八方响起，震撼着沈阳全城。博物馆广场上1 000多名各界群众静静伫立。同时,在沈阳规定的道路上，所有车辆停止行驶，鸣笛示意。此时此刻，东北三省所有城市也一同拉响警报.3分钟后，警报声从天际消失.伴随着雄壮的义勇军进行曲，一面五星红旗在广场冉冉升起.撞钟鸣警活动后,数千名沈阳市民进入博物馆参观.
（2)请写出两个与战争有关的成语：草木皆兵、乌合之众。
（3）右图中的青铜雕塑“铸剑为犁”位于纽约联合国总部的花园中，是1959年由苏联赠送给联合国的。请你用简洁的语言介绍图片的内容及含义.
内容：图片中一个青年人一只手拿着锤子，另一只手拿着要改铸为犁的剑。含义：象征着人类要学必求其心得，业必贵于专精
4 求停止战争，把毁灭人类的武器变为务农的工具,以造福人类.
02 课内精读
6．本诗描写了哪些事物？运用环境描写有何作用？
描写了松柏、冢、兔、稚、旅谷、旅葵等事物。渲染凄凉、悲伤的心情。
7．这首诗歌通过描写什么内容表达了什么主题？
全诗通过对一个久别家乡重归故里的老兵回家时所见情景的描述，表现了他的孤独和凄凉，揭示了封建社会中的不合理的兵役制度对劳动人民的残酷奴役和迫害。
03 拓展阅读
十五从军征(节选）
十五从军征，八十始得归。
道逢乡里人：“家中有阿谁？”
“遥望是君家，松柏冢累累。”
从军行
［唐］ 王昌龄
青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰①终不还。
【注释】 ①楼兰：汉代西域国名，这里泛指当时骚扰西北边疆的敌人。 学必求其心得，业必贵于专精
5 8．《从军行》中点明战争时间漫长、战斗艰苦、战事频繁的一句是：黄沙百战穿金甲。
9．下列对《从军行》和《十五从军征》这两首诗的赏析有误的一项是（D）
A．《从军行》开头两句在写景的同时渗透丰富复杂的感情，既有戍边将士对边防形势的关注，对自己所担负的任务的自豪感、责任感，又包含了戍边生活的孤寂、艰苦之感.
B．《十五从军征》是一首暴露封建社会不合理兵役制度的汉代乐府民歌,反映了劳动人民在当时黑暗的兵役制度下的痛苦和不平。
C．“道逢乡里人：‘家中有阿谁?’”两句诗，生动地写出了退伍老兵对亲人的现状由茫然无际的想象到急切地想要知道又害怕知道的复杂心理.
D．“松柏冢累累”描写了松柏丛中一个连着一个的坟墓，没有直说家里人都已去世，而是运用乐景来反衬哀情。
10．请指出《从军行》中“不破楼兰终不还”一句运用的手法，并说说该句表现了诗人或征战将士什么样的思想感情。
运用典故或直接抒情，表现了诗人(或征战将士）誓死驻守边关,不打败敌人决不还家的壮志豪情。 学必求其心得，业必贵于专精
6
(二） 诉衷情
01 积累运用
1．给加点字注音，根据拼音写汉字。
觅．（mì） 戍．（shù) 貂裘．．(diāo qiú) bìn（鬓)先秋
2．解释下列加点词的意思。
(1）匹马戍．梁州（以兵守边）
(2）关河梦断．．何处（梦醒）
（3)鬓先秋．（白色)
3．请用“/”给下列句子划分朗读节奏。
(1）当年/万里觅封侯
(2)胡/未灭，鬓/先秋
4．填空.
（1）陆游,字务观，号放翁,南宋(朝代)文学家、史学家、爱国诗人。
（2）《诉衷情》一词中与“一事无成霜鬓侵”表达情感相近的句子是：胡未灭，鬓先秋。抒写理想与现实的矛盾的句子是：此生谁料，心在天山，身老沧洲.
02 课内精读
5．“当年万里觅封侯，匹马戍梁州”塑造了一个怎样的学必求其心得，业必贵于专精
7 人物形象？
有志报国的英雄形象。
6．下面对《诉衷情》一词的赏析，不正确的一项是(D)
A．这首词情感真挚，用典自然，悲壮处见沉郁，愤懑却不消沉，感人至深。
B．“尘暗旧貂裘”一句借用了苏秦游说秦王的典故，表达自己不受重用，未能施展抱负的失落。
C．“谁料”二字写出了往日的天真与今日的失望，流露出对南宋投降派的不满.
D．“未”“先”“空”三个字说明敌寇依旧,词人虽然已是暮年,但仍然壮心不已，充满豪情壮志。
7．“觅封侯”运用了什么典故?抒发了词人怎样的思想感情？
运用班超投笔从戎“以取封侯"的典故;表达了词人对为建功立业而守卫边关、驰骋疆场的生活往事的追忆之情。
03 拓展阅读
诉衷情
米 芾
劳生奔走因粗官.揽镜鬓毛斑。物外平生萧散，微宦兴阑珊。
寄胜处，每凭阑①,定忘还.好山如画,水绕云萦，学必求其心得，业必贵于专精
8 无计成闲.
【注释】 ①凭阑：凭栏。
8．词的上阕塑造了一个怎样的形象？试做简要分析.
塑造了一个年事已高、生性闲散、厌倦官场却不得不奔波于仕途的底层官员形象。从“斑”“萧散”可看出词人年事已高、生性闲散，从“兴阑珊”可看出词人奔波于仕途、厌倦官场。
9．词的下阕运用了什么写作手法？表达了怎样的情感？
①运用反衬手法(以乐景衬哀情)，写每每凭栏远眺，纵山水如画，却无法使自己悠闲； ②表现出词人厌倦官场却无计摆脱的烦恼之情，以及对闲适自由生活的向往.
(三) 南乡子 登京口北固亭怀古
01 积累运用
1．给加点字注音,根据拼音写汉字。
年少万兜鍪．．(dōu móu）
2．解释下列加点词在文中的意思。
(1）坐断．．东南战未休(占据，割据)
（2）天下英雄谁敌手．．(能力相当的对手）
3．请用“/"给下列句子划分朗读节奏.
(1)千古兴亡/多少事,悠悠，不尽长江/滚滚流 学必求其心得，业必贵于专精
9 （2）生子/当如/孙仲谋
4．填空。
（1)“南乡子”是这首词的词牌名，“登京口北固亭有怀”是题目。这首词的作者是辛弃疾,字幼安，号稼轩，南宋(朝代)豪放派词人。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安".
（2）辛弃疾在《南乡子 登京口北固亭有怀》中，用“年少万兜鍪,坐断东南战未休。天下英雄谁敌手”来称赞孙权的智勇双全，暗讽当时朝廷掌权者能力不足，发出“生子当如孙仲谋”的喟叹。
02 课内精读
5．“何处望神州？满眼风光北固楼”一句的意思是什么？
举目远望，我中原故土在哪里呢?映入眼帘的只有北固楼周遭一片美好的风光了。（意对即可）
6．“不尽长江滚滚流”一句运用了什么艺术手法？请简要分析。
比喻（借景抒情）。眼前江水滚滚逝去，千古多少兴亡事，词人胸中不尽的愁思和感慨，也似这江水长流不息。
7．本词塑造了一个怎样的人物形象？词人借这一人物形象表达了怎样的思想感情? 学必求其心得，业必贵于专精
10 本词塑造了一个统率千军万马，雄踞东南一方，奋发自强,战斗不息的英雄形象.热情歌颂了孙权的不畏强敌、坚决抵抗的精神,讽刺当朝统治者的懦弱无能、苟且偷安。表达了词人渴望像古代英雄人物那样金戈铁马，收复祖国山河，为国效力的壮烈情怀。
8．这是一首登临怀古的词作,你怎样理解词中的借古讽今？
“生子当如孙仲谋"赞叹孙权的雄才大略，实际上暗指南宋没有一个像孙权那样有雄才大略的英雄人物。今昔对比，令词人慕古伤今，忧患惘怅。
03 拓展阅读
阅读下面这首唐诗，完成下面各题
金城北楼①
高 适
北楼西望满晴空,积水连山胜画中。
湍上急流声若箭，城头残月势如弓。
垂竿已羡磻溪老②，体道③犹思塞上翁。
为问边庭更④何事,至今羌笛怨无穷。
【注释】 ①此诗作于作者赴边途中经过金城时。金城,在现今的兰州。②磻（pán）溪老：指姜太公吕尚。③体道:是指体悟道理。④更：经历。
9．诗歌前四句写了晴空万里、积水连山、湍上急流、
七年级语文下册第五单元20古代诗歌五首习题新人教版
1 / 5 念天地之悠悠，独怆然而涕下！
5．这首古诗选自《__________》，作者是唐代的____________.
6．赏析该诗，有误的一项是( )
A．诗歌第一句中的“古人”指古代的明君贤士，这句诗表现了诗人对历史上君臣遇合，风云聚会，成就一番事业的无限向往之情.
B．诗歌第二句中的“来者”指后世的明君贤士，这句诗表现了诗人苦于人生有限而来不及见“来者”的无限伤感之意.
D．诗歌最后一句“独怆然而涕下”中的“涕”解释为“鼻涕”.
(二)望 岳
杜 甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了.
造化钟神秀，阴阳割昏晓.
荡胸生曾云，决眦入归鸟.
会当凌绝顶，一览众山小.
7．本诗作者是______代伟大的现实主义诗人杜甫，字________，自号“____________”，其诗风沉郁顿挫，忧国忧民，他的诗被称为“____________”.
8．下面对诗的理解分析，错误的一项是( )
A．这首诗是现存杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着杜甫蓬勃的朝气.
B．全诗没有一个“望”字，但句句写向岳而望.
C．颔联写近望所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象.
D．诗的前六句在“望”字上下工夫，后两句是诗人登上泰山后的感受.
9．“齐鲁青未了”一句对描写泰山有何作用？
________________________________________________________________________
10．“会当凌绝顶，一览众山小.”这是化用了孔子的名言“登泰山而小天下”，但用在这里却有深刻的含义.请说说你的理解.
________________________________________________________________________
(三)登飞来峰
王安石
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升.
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层.
2 / 5 11．这首诗中正面写飞来峰高的诗句是“__________________________”，侧面写飞来峰高的诗句是“__________________________”.
2016年秋季版七年级语文下册第五单元17诗词五首说课稿
1 《诗词五首》说课稿
《登幽州台歌》说课稿
一、说教材：
1.教材所处的地位和作用：
《登幽州台歌》是语文版七年级下册的一篇古诗。
2.教育教学目标：
（1）知识目标：了解古诗几种体裁,掌握古风和近体诗体裁的不同。
（2）能力目标：提高诗歌鉴赏能力和语言表达能力。
（3）情感目标：感受诗中的意境，体会诗人独特的感情。
3.重点，难点设置：
重点：感受意境，提高对古典文学的兴趣
难点：学习诗歌鉴赏的方法。
二、说教法
1.学情分析
本课的教学对象是七年级的学生，经过几年的诗歌学习，在诗歌的学习和理解上有了一定的基础。
准备的教学方法为：
2.教学方法
移情法：用多媒体音乐、画面等营造浓厚的氛围帮助学生迅速进入情境。
诵读法：反复诵读，甚至背诵，体会唐诗音韵的和谐和凝练的语言。可以加深了解，加强记忆。
设疑讨论法：启发学生思考讨论探究学习中的问题，解决教学中的重点、难点。
比较阅读法：对比这一组唐诗，比较体裁的变化，格律的不同。比较课内外不同诗文，感受不同意象营造出的不同意境。
三.说学法
1.课前自习法（课前预习，了解作者、作品等相关知识和背景。）
2.诵读感知法(学生先听范读，后反复诵读)。
3.合作探究法(学生自由选择课堂任务、合作伙伴，组织学习
讨论，分析解决问题)。
4.比较阅读法（通过比较阅读分辨不同体裁，或者通过不同的意象表现不同的意境展延伸课堂知识，培养诗文鉴赏能力）。
最后我来具体谈谈这堂课的教学过程：
四、说教学过程
这堂课的教学过程一共由四个环节组成，导入—鉴赏—练习—总结
第一个环节是导入和提示教学内容
采用多媒体手段，以名家名句导入。（如：孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流———李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》感时花溅泪，恨别鸟惊心——杜甫《春望》劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人——王维《鹿柴》羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关——王之涣《凉州词》唐朝是诗歌的黄金时代，诗写得好会被人追捧，写诗是一件很时尚的事，不仅文人墨客写诗，就连出家的和尚都写诗。七岁的骆宾王写了“鹅、鹅、鹅、”一夜成名。既有七岁就写出咏鹅的骆宾王（鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波）。也有八十五岁写出《回乡偶书》的贺知章（少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。）既有皇帝甚至女皇帝写的《如意娘》（看朱成碧思纷纷，憔悴支离为忆君。不信比来常下泪，
九年级语文上册第五单元第17课诗词五首练习语文版(含答案)
17 诗词五首
《使至塞上》 《泊秦淮》 《无题》
1．写作背景
《使至塞上》这首诗是王维作为监察御史出使边塞时所作。诗人离开京城，前往边塞时，心情是激愤而又抑郁的。“使至塞上”意思是奉命出使到边塞。
《泊秦淮》是杜牧所作。秦淮河一带是南京城里最有名的权贵富豪纵情声色、寻欢作乐的地方。诗人泊舟于此，目睹灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情，借古讽今，写下了这篇悲愤的七绝，用来抨击那些沉迷酒色，不理朝政的上层人物，表达诗人对国家命运的关怀和忧愤。
《无题》是李商隐在玉阳山学道时与恋人相识相恋而作的恋情诗。
《浣溪沙》是晏殊所作。北宋前期，晏殊身为宰相，生活中的平静、优越使他的词作中即使有闲愁伤感也大都以豁然的态度化解了，这首词就是这时期晏殊这种词风的最佳代表。
《水调歌头》是苏轼在密州所作。当时作者在政治上受挫，与胞弟子由已有七年没团聚，其抑郁的心情可想而知。可是词中抒幻想而留恋人世，伤离别而处以达观，反映了作者由超脱尘世的思想转化为喜爱人间生活的过程。
2．古诗词考点链接
描绘诗词意境
所谓意境，是指寄托作者情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。
【考查方式】
(1)请用自己的话描述“××”句所展现的景象(或画面)。
(2)这首诗词营造了一种怎样的意境？
【技法点拨】
抓住诗词中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时，一要忠实于原诗词，二要用自己的联想和想象加以再现创造，语言力求优美。
【答题格式】
描绘景(描绘诗词中展现的图景画面)＋点氛围(概括景物所营造的氛围特点)＋析情感(分析作者的思想感情)。
【习题链接】见《使至塞上》《泊秦淮》《无题》“课内精读”T7，《浣溪沙》《水调歌头》“课内精读”T6。
01 积累与运用
1．字词积累——根据拼音写汉字，给加点字注音。
征pénɡ(蓬) xiāo(萧)关 蜡炬．(jù)
云鬓．(bìn) 殷．勤(yīn) 探看．(kān)
2016版七年级语文下册第五单元17诗词五首说课稿语文版
《诗词五首》说课稿
《登幽州台歌》说课稿
一、说教材：
1.教材所处的地位和作用：
《登幽州台歌》是语文版七年级下册的一篇古诗。
2.教育教学目标：
（1）知识目标：了解古诗几种体裁,掌握古风和近体诗体裁的不同。
（2）能力目标：提高诗歌鉴赏能力和语言表达能力。
（3）情感目标：感受诗中的意境，体会诗人独特的感情。
3.重点，难点设置：
重点：感受意境，提高对古典文学的兴趣
难点：学习诗歌鉴赏的方法。
二、说教法
1.学情分析
本课的教学对象是七年级的学生，经过几年的诗歌学习，在诗歌的学习和理解上有了一定的基础。
准备的教学方法为：
2.教学方法
移情法：用多媒体音乐、画面等营造浓厚的氛围帮助学生迅速进入情境。
诵读法：反复诵读，甚至背诵，体会唐诗音韵的和谐和凝练的语言。可以加深了解，加强记忆。
设疑讨论法：启发学生思考讨论探究学习中的问题，解决教学中的重点、难点。
比较阅读法：对比这一组唐诗，比较体裁的变化，格律的不同。比较课内外不同诗文，感受不同意象营造出的不同意境。
三.说学法
1.课前自习法（课前预习，了解作者、作品等相关知识和背景。）
2.诵读感知法(学生先听范读，后反复诵读)。
3.合作探究法(学生自由选择课堂任务、合作伙伴，组织学习
讨论，分析解决问题)。
4.比较阅读法（通过比较阅读分辨不同体裁，或者通过不同的意象表现不同的意境展延伸课堂知识，培养诗文鉴赏能力）。
最后我来具体谈谈这堂课的教学过程：
四、说教学过程
这堂课的教学过程一共由四个环节组成，导入—鉴赏—练习—总结
第一个环节是导入和提示教学内容
采用多媒体手段，以名家名句导入。（如：孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流———李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》感时花溅泪，恨别鸟惊心——杜甫《春望》劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人——王维《鹿柴》羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关——王之涣《凉州词》唐朝是诗歌的黄金时代，诗写得好会被人追捧，写诗是一件很时尚的事，不仅文人墨客写诗，就连出家的和尚都写诗。七岁的骆宾王写了“鹅、鹅、鹅、”一夜成名。既有七岁就写出咏鹅的骆宾王（鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波）。也有八十五岁写出《回乡偶书》的贺知章（少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。）既有皇帝甚至女皇帝写的《如意娘》（看朱成碧思纷纷，憔悴支离为忆君。不信比来常下泪，
八年级语文上册第五单元第17课《诗词五首》同步练习语文版(含答案)
第五单元
17 诗词五首
分析诗歌的意境
【如何分析诗歌的意境】
(1)描绘诗中所展现的图景画面。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一定要忠实于原诗，要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
(2)概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
(3)分析作者的思想感情。切忌空洞，答题要具体。
【答题指导】
描述画面＋景物氛围特点＋作者感情
01 积累运用
1．字词积累——给下列加点的字注音。
挂罥．(juàn) 塘坳．(ào) 突兀．(wù)
鸡黍．(shǔ) 羌．管(qiāng) 人不寐．(mèi)
场圃．(pǔ) 唇．焦(chún)
2．词语积累——下面对加点词的理解不正确的一项是(D)
A．忍．能对面为盗贼(狠心)
B．安．得广厦千万间(怎么)
C．还来就．菊花(靠近)
D．休将白发唱黄鸡．．(农民散养的土鸡)
(解析：D项中的“黄鸡”指代时光流逝。)
3．下列句子的朗读节奏划分有误的一项是(D)
A．故人/具/鸡黍，邀我/至/田家。
B．俄顷/风定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。
C．塞下/秋来/风景异，衡阳/雁去/无留意。
D．开轩面/场圃，把酒话/桑麻。
4．句子积累——默写句子。
(1)心系天下是杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的理想，是范仲淹《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀。
(2)陆游的《游山西村》中饱含哲理的一句诗是：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
(3)范仲淹在《渔家傲 秋思》中表现将士壮志未酬、思念故乡的心情的句子是：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
(4)苏轼在《浣溪沙》中发表感慨，表现作者虽身处困境但仍力求振作的句子是：门前流水尚能西。休将白发唱黄鸡。
5．语言运用——下列各句运用了对偶的修辞手法的一项是(C)
2018八年级语文下册第六单元21诗词五首习题语文版
1 / 5
2018八年级语文下册第六单元21诗词五首习题语文版
(一) 归园田居
01 积累运用
1．给下列加点的字注音。
荒秽．(huì) 荷．锄(hè)
2．解释下列句中加点词的意思。
(1)晨兴理．．荒秽(起)(整顿)
(2)带月荷．锄归(肩负，扛)
(3)夕露沾．我衣[(露水)打湿]
3．将下列句子翻译成现代汉语。
衣沾不足惜，但使愿无违。
衣服湿了并不值得可惜，只要不违背自己的意愿就行了。
4．填空。
(1)《归园田居》选自《陶渊明集》。作者陶渊明，字元亮，又名潜，私谥“靖节”，世称靖节先生，浔阳柴桑人。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。他是第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”。
(2)《归园田居》中描写诗人早出晚归，不辞辛劳的诗句是：晨兴理荒秽，带月荷锄归。最能表现诗人摒弃尘俗，躬耕自食，返归自然愿望的诗句是：衣沾不足惜，但使愿无违。
02 课内精读
5．这首诗从内容上可分为劳作的地点及结果、劳作的艰辛、作者的志趣三层。(归纳每层意思)
6．下面对这首诗的赏析不正确的一项是(D)
A．这首五言诗语言质朴、意境恬淡，体现了作者悠然的心境。
B．诗人以乡村生活中最寻常的物象入手，营造的却是醇美的诗意。
C．“道狭草木长，夕露沾我衣”的农耕生活，实情实景，生动感人，表现了诗人对理想生活的追求。
D．作者沉溺于美好的田园生活，乐于做一个隐士而忘却一切世俗的烦恼。诗的最后两句表现了作者无欲无愿的心境。
(解析：D.诗的最后两句表现了作者弃官归田以洁身自好的愿望。)
7．“带月荷锄归”一句常为后世诗评家称道，请赏析。
示例：“带月荷锄归”，月下的诗人，肩扛一把锄头，穿行在齐腰深的草丛里，这是一幅多么美好的月夜归耕图啊！其中洋溢着诗人心情的愉快和归隐的自豪，以及对田园生活的喜爱和怡然自得。
03 拓展阅读
饮酒(其五)
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。
部编版七年级语文下册第五单元《古代诗歌五首》习题
K12教育七年级语文下册第五单元
如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！ 古代诗歌五首
01 积累运用
【课前预习】
1．字词积累——给加点的字注音，根据拼音写汉字。
chuàng(怆)然 tì(涕)下 岱．宗(dài)
决眦．(zì) 鸡豚．(tún) xiāo(箫)鼓
2．文化积累——文学常识填空。
(1)《登幽州台歌》作者陈子昂，字伯玉，唐代(朝代)文学家。因曾任右拾遗，后世称陈拾遗。
(2)《望岳》作者杜甫，字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，被后人誉为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。
(3)《登飞来峰》作者王安石，字介甫，号半山，江西临川人，北宋(朝代)政治家、文学家、思想家，唐宋八大家之一。
(4)《游山西村》作者陆游，字务观，号放翁，越州山阴人，南宋(朝代)文学家、史学家、爱国诗人。
(5)《己亥杂诗(其五)》作者龚自珍，字璱人，号定盦，浙江仁和人，清代(朝代)思想家、文学家。
(6)我国的 “五岳”是指东岳泰山、西岳华山、中岳嵩山、南岳衡山和北岳恒山。“岱宗夫如何”中的“岱宗”指泰山。
【基础提升】
3．解释下面句中加点的词。
(1)念天地之悠悠．．(形容时间的久远和空间的广大)
(2)齐鲁青未了．．(不尽)
(3)造化钟．神秀(聚集)
(4)阴阳割．昏晓(分)
(5)荡胸生曾．云(同“层”)
(6)决眦．入归鸟(眼眶)
(7)会当．．凌绝顶(终当，终要)
(8)自缘．身在最高层(因为) K12教育七年级语文下册第五单元
如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！ (9)莫笑农家腊酒浑．(浑浊)
(10)拄杖无时．．夜叩门(没有固定的时间，即随时)
(11)吟．鞭东指即天涯(吟诗)
4．句子积累——默写句子。
(1)念天地之悠悠，独怆然而涕下！(陈子昂《登幽州台歌》)
(2)飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。(王安石《登飞来峰》)
2019届九年级语文下册第五单元15诗词五首《黄鹤楼》基础过关语文版
黄鹤楼
1．(2017·凉山)诗歌中有两个“空”字，请结合诗意进行赏析。
第一个“空”有“只，只有”的意思，表达了好友已离去，只剩下空空的黄鹤楼和诗人自己，重在写景；第二个“空”有“空空的，空荡荡”的意思，表达了因友人的离去和自己漂泊在外，诗人内心的孤独、寂寞和惆怅，重在抒情。
2．诗中最能概括作者感情的是哪一个字？请简要分析诗人在尾联中是如何表达这种情感的。
“愁”字。全诗意境开阔、吊古伤今、虚实相映、情景交融。尾联将“乡愁”与“日暮”“烟波”之景相交融，由景生情、融情于景，表达了诗人无尽的忧思之情。
3．(2016·娄底)“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”描绘了怎样一幅画面？
在阳光明媚的日子里，从黄鹤楼遥望对岸，汉阳的树木郁郁葱葱，鹦鹉洲上芳草茂盛，这一切都清晰可见。
4．(2017·凉山)李白用“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”来评价该诗，难道这首诗仅在写景方面有独到之处吗？请说说你的看法。
该诗不仅写景，还有抒情的部分。前四句抒发了人去楼空、世事苍茫的感慨；后四句描绘了登楼所见，烘托思乡之情。
5．(2017·徐州)下列分析不恰当的一项是( B )
A．前四句抒写人去楼空、世事沧桑的感慨。两个“空”字分别突出空间的虚无和时间的邈远。
B．颈联描写登楼所见之景，天地之间阳光朗照，远远望去，连天的衰草凄清荒芜。
C．尾联借景抒情，以夕阳西下江面烟波浩渺之景，寄寓诗人远离故土、羁旅他乡的凄苦思乡之情，而自问自答的方式更强烈地表达了诗人孤独空寂之情。
D．全诗视野开阔，写景自然，抒情真挚，为咏黄鹤楼诗作之绝唱，历来为人传诵。
6．下列对诗歌的赏析，不恰当的一项是( B )
A．开头四句以传说落笔，巧借今昔变化，抒发了寂寞惆怅之情，气势雄浑，感情真挚。
B．后四句想象在天晴时登楼远眺，由渺不可知的感觉转到晴川草树的景象，文势波澜起伏。
C．尾联紧承上联，用烟波浩渺的长江烘托作者的归思，与开头意境相应，情融景中。
初中语文人教部编版(2019)七年级下册第五单元20 古代诗歌五首-章节测试习题(2)
章节测试题
【答题】本诗主要表现了梅花怎样的品质？抒发了作者什么样的情感？
_______________________________________
【答案】表现其凌寒独开的精神品质；抒发了对梅的早早开放的惊喜和赞叹。
【分析】本题考查学生对诗歌形象及作者思想感情的理解。
【解答】学生应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。这里表现梅花凌寒独开的精神品质，从而抒发了对梅的早早开放的惊喜和赞叹。
1.【综合题文】我会阅读。
农家望晴
雍裕之
尝闻秦地西风雨，为问西风早晚回？
白发老农如鹤立，麦场高处望云开。
【答题】第三句运用了什么修辞方法，有什么表达效果？
_______________________________________
【答案】“如鹤立”运用比喻的修辞手法，写出了老农持久，执着的站立姿态，形象地表现了他希望天晴的迫切心情。
【分析】本题考查学生对关键诗句的理解。
【解答】做这类题，学生应了解常用的修辞手法和表达手法，审清题目，分析这里所用艺术表现手法的类型。总结为：这首诗运用了某一手法，表达了诗人怎样的一种思想情感。这里运用比喻，写出了老农持久，执着的站立姿态，形象地表现了他希望天晴的迫切心情。
【答题】《农家望晴》抒发了诗人什么样的思想感情？
_______________________________________
【答案】对劳动人们的深切同情。
【分析】本题考查学生对诗歌思想感情的理解。
【解答】学生应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。此处表达了作者对劳动人们的深切同情。
2.【综合题文】我会阅读。
岁暮道家
蒋士铨
爱子心无尽，归家喜及辰。寒衣针线密，家信墨痕新。
见面怜清瘦，呼儿问苦辛。低徊愧人子，不敢叹风尘。
【答题】对本诗理解有误的一项是（ ）
A. 母亲疼爱儿子的心没有穷尽，儿子一回家，母亲就高兴得睡不着，直到第二天天明。
九年级语文上册第五单元第17课诗词五首练习语文版
1 17 诗词五首
《使至塞上》 《泊秦淮》 《无题》
1．写作背景
《使至塞上》这首诗是王维作为监察御史出使边塞时所作。诗人离开京城，前往边塞时，心情是激愤而又抑郁的。“使至塞上”意思是奉命出使到边塞。
《泊秦淮》是杜牧所作。秦淮河一带是南京城里最有名的权贵富豪纵情声色、寻欢作乐的地方。诗人泊舟于此，目睹灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情，借古讽今，写下了这篇悲愤的七绝，用来抨击那些沉迷酒色，不理朝政的上层人物，表达诗人对国家命运的关怀和忧愤。
《无题》是李商隐在玉阳山学道时与恋人相识相恋而作的恋情诗。
《浣溪沙》是晏殊所作。北宋前期，晏殊身为宰相，生活中的平静、优越使他的词作中即使有闲愁伤感也大都以豁然的态度化解了，这首词就是这时期晏殊这种词风的最佳代表。
《水调歌头》是苏轼在密州所作。当时作者在政治上受挫，与胞弟子由已有七年没团聚，其抑郁的心情可想而知。可是词中抒幻想而留恋人世，伤离别而处以达观，反映了作者由超脱尘世的思想转化为喜爱人间生活的过程。
2．古诗词考点链接
描绘诗词意境
所谓意境，是指寄托作者情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。
【考查方式】
(1)请用自己的话描述“××”句所展现的景象(或画面)。
(2)这首诗词营造了一种怎样的意境？
【技法点拨】
抓住诗词中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时，一要忠实于原诗词，二要用自己的联想和想象加以再现创造，语言力求优美。
【答题格式】
描绘景(描绘诗词中展现的图景画面)＋点氛围(概括景物所营造的氛围特点)＋析情感(分析作者的思想感情)。
【习题链接】见《使至塞上》《泊秦淮》《无题》“课内精读”T7，《浣溪沙》《水调歌头》“课内精读”T6。
01 积累与运用
1．字词积累——根据拼音写汉字，给加点字注音。
征pénɡ(蓬) xiāo(萧)关 蜡炬．(jù)
云鬓．(bìn) 殷．勤(yīn) 探看．(kān)