人教版小学四年级数学上册第四单元《三位数乘两位数》课文和练习八课件
人教版小学四年级数学上册第四单元三位数乘两位数竖式练习题50
人教版小学四年级数学上册第四单元三位数乘两位数竖式练习题
330 610 550 910
× 90 × 70 ×17 ×16
——— ——— ——— ———
881 712 945 792
× 71 × 83 × 60 × 99
——— ——— ——— ———
760 630 710 310
× 90 × 20 ×71 ×29
——— ——— ——— ———
519 424 918 629
× 54 × 26 × 40 × 54
——— ——— ——— ———
人教版小学四年级数学上册第四单元三位数乘两位数竖式练习题
580 680 870 880
× 70 × 30 ×58 ×47
——— ——— ——— ———
408 963 299 869
× 39 × 79 × 30 × 16
——— ——— ——— ———
520 950 170 650
× 60 × 30 ×43 ×86
——— ——— ——— ———
769 576 313 892
× 84 × 49 × 60 × 49
——— ——— ——— ———
人教版小学四年级数学上册第四单元三位数乘两位数竖式练习题
人教版四年级数学上册同步练习题-第四单元三位数乘两位数
第四单元 三位数乘两位数
【例1】李强走一步的距离是63厘米，他从家到学校一共走了498步，他家到学校大约有（ ）米。
解析:本题考查的知识点是利用“估算法”解答李强家到学校距离问题。解答时，把一步的距离63厘米看成60厘米，家到学校的步数498看成500步，求家到学校的距离就是求500个60是多少，根据乘法的意义列式为500×60，结果是30000厘米=300米。
解答：300
【例2】2、3、4、5、6这五个数字组成一个两位数和一个三位数。要使乘积最小，应该是哪两个数？（每个数字只用一次）
解析：本题考查的知识点是用比较法、排除法来解答三位数乘两位数乘积最小问题。解答时，先从三位数和两位数的最高位开始分析，逐个尝试分析和排除，最后确定答案。先从三位数的百位和两位是的十位开始分析：要想使积最小，所以高位上的数越小，积就越小。这样可以得出三位数的百位上的数是3，两位数十位上的数是2；然后开始尝试三位数的十位上的数字是几，因为积要最小的，所以应选4，同理两位数的个位上的数应是5，这样得出三位数的个位上的数是6，所以最后得到的答案是25×346=8650积是最小的。
解答：25×346=8650
【例3】观察下面的算式的得数，你发现什么规律？你能利用规律直接写出下面给出的算式的得数吗？
例：121×11=1331 122×11=1342
121 122
× 11 × 11
121 122
121 122
1331 1342
【推荐】人教版小学四年级数学上册第四单元 三位数乘两位数教案
1. 本单元学习的乘法运算,不论是口算还是笔算,是估算还是用计算器算,其基本算理和运算方法学生是不陌生的。因为之前学生学完两位数乘两位数后,已掌握了乘法运算的基本技能。从这个角度上说,本单元所学知识,属于旧知。所不同的,仅仅是运算数据变成了三位数乘两位数。
2. 根据学生已有的这个知识基础,在教学时,可放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动,自行总结出口算、笔算和估算的一般方法。本单元的内容在已经学过两位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算基础上,学习三位数乘两位数笔算的基本方法。学习这部分内容,有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法,并为以后进一步学习小数乘法打好基础。
学生已经掌握了三位数乘一位数与两位数乘两位数笔算,因此,对算理和算法的理解和探索并不会感到困惑。但是由于因数数位的增加,计算的难度也会增加,计算中就会出现各种不同的情况,因此,这单元的学习对学生来说也是非常必要的。
1.使学生掌握用一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数的口算方法。
2.使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法,推导出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
3.使学生知道速度的表示法,经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系,并应用这种关系解决简单的实际问题。
4.使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中,能应用合适的方法进行估算,养成估算的习惯。
1.注意让学生自主掌握乘法运算的基本方法。
本单元所学内容学生在以前的学习中接触过,属于旧知推新知,学生要根据已有的知识基础推导出三位数乘两位数的算理。在教学时,可放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动,自行总结出口算、笔算、估算的一般方法。
2.重视引导学生探索运算中的数量关系,初步学习模型化的数学方法。
三位数乘两位数的学习,不仅要让学生掌握整数乘法的计算技能,还应当让学生掌握简单的具有实际背景的常见数量关系,并且能够用关系式或数字符号去表达它们。本单元学习的速度、时间和路程之间的关系,是社会生活中常见的数量关系中的一种,数学模型“速度×时间=路程”将三者简明、有逻辑地联成一体。教学时,应注重让全体学生解决例3中的具体问题,感悟速度、时间和路程之间的数量关系。经历将运动中的具体问题抽象成数学模型“速度×时间=路程”的全过程,经历将抽象的数学模型用于解决具体问题的全过程。让学生在“解决具体问题—抽象出数学模型—解释并说明模型—用模型解决问题”这样一系列的数学活动中,建立初步的模型化的数学思维方法。
人教版小学四年级数学上册第四单元三位数乘两位数竖式练习题37
人教版小学四年级数学上册第四单元三位数乘两位数竖式练习题
320 310 770 540
× 10 × 30 ×89 ×76
——— ——— ——— ———
243 559 728 945
× 96 × 16 × 70 × 99
——— ——— ——— ———
550 230 150 440
× 40 × 70 ×24 ×58
——— ——— ——— ———
749 398 452 488
× 82 × 57 × 30 × 45
——— ——— ——— ———
人教版小学四年级数学上册第四单元三位数乘两位数竖式练习题
850 140 410 760
× 40 × 20 ×92 ×18
——— ——— ——— ———
904 988 553 911
× 78 × 29 × 80 × 88
——— ——— ——— ———
290 250 750 350
× 50 × 10 ×11 ×98
——— ——— ——— ———
461 867 529 424
× 72 × 92 × 50 × 29
——— ——— ——— ———
人教版小学四年级数学上册第四单元三位数乘两位数竖式练习题
人教版小学四年级数学上册第四单元 三位数乘两位数教案
1. 本单元学习的乘法运算,不论是口算还是笔算,是估算还是用计算器算,其基本算理和运算方法学生是不陌生的。因为之前学生学完两位数乘两位数后,已掌握了乘法运算的基本技能。从这个角度上说,本单元所学知识,属于旧知。所不同的,仅仅是运算数据变成了三位数乘两位数。
2. 根据学生已有的这个知识基础,在教学时,可放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动,自行总结出口算、笔算和估算的一般方法。本单元的内容在已经学过两位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算基础上,学习三位数乘两位数笔算的基本方法。学习这部分内容,有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法,并为以后进一步学习小数乘法打好基础。
学生已经掌握了三位数乘一位数与两位数乘两位数笔算,因此,对算理和算法的理解和探索并不会感到困惑。但是由于因数数位的增加,计算的难度也会增加,计算中就会出现各种不同的情况,因此,这单元的学习对学生来说也是非常必要的。
1.使学生掌握用一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数的口算方法。
2.使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法,推导出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
3.使学生知道速度的表示法,经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系,并应用这种关系解决简单的实际问题。
4.使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中,能应用合适的方法进行估算,养成估算的习惯。
1.注意让学生自主掌握乘法运算的基本方法。
本单元所学内容学生在以前的学习中接触过,属于旧知推新知,学生要根据已有的知识基础推导出三位数乘两位数的算理。在教学时,可放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动,自行总结出口算、笔算、估算的一般方法。
2.重视引导学生探索运算中的数量关系,初步学习模型化的数学方法。
三位数乘两位数的学习,不仅要让学生掌握整数乘法的计算技能,还应当让学生掌握简单的具有实际背景的常见数量关系,并且能够用关系式或数字符号去表达它们。本单元学习的速度、时间和路程之间的关系,是社会生活中常见的数量关系中的一种,数学模型“速度×时间=路程”将三者简明、有逻辑地联成一体。教学时,应注重让全体学生解决例3中的具体问题,感悟速度、时间和路程之间的数量关系。经历将运动中的具体问题抽象成数学模型“速度×时间=路程”的全过程,经历将抽象的数学模型用于解决具体问题的全过程。让学生在“解决具体问题—抽象出数学模型—解释并说明模型—用模型解决问题”这样一系列的数学活动中,建立初步的模型化的数学思维方法。
人教版小学四年级数学上册第四单元三位数乘两位数竖式练习题49
人教版小学四年级数学上册第四单元三位数乘两位数竖式练习题
640 630 420 570
× 40 × 10 ×62 ×28
——— ——— ——— ———
968 403 879 632
× 69 × 96 × 50 × 16
——— ——— ——— ———
430 880 910 370
× 40 × 90 ×61 ×29
——— ——— ——— ———
546 749 491 201
× 66 × 39 × 70 × 47
——— ——— ——— ———
人教版小学四年级数学上册第四单元三位数乘两位数竖式练习题
210 310 760 410
× 50 × 80 ×15 ×31
——— ——— ——— ———
789 894 209 402
× 18 × 51 × 70 × 15
——— ——— ——— ———
180 220 870 480
× 60 × 40 ×94 ×88
——— ——— ——— ———
808 232 123 198
× 18 × 59 × 70 × 38
——— ——— ——— ———
人教版小学四年级数学上册第四单元三位数乘两位数竖式练习题
人教版小学四年级数学上册第四单元三位数乘两位数竖式练习题1
人教版小学四年级数学上册第四单元三位数乘两位数竖式练习题
751 148 364 424
× 29 × 69 × 81 × 55 ——— ——— ——— ———
506 160 523 566
× 87 × 73 × 96 × 12 ——— ——— ——— ———
631 600 214 715
× 47 × 53 × 50 × 42 ——— ——— ——— ———
976 435 310 405
× 37 × 71 × 30 × 52 ——— ——— ——— ———
人教版小学四年级数学上册第四单元三位数乘两位数竖式练习题
569 277 665 867
× 69 × 60 × 80 × 47 ——— ——— ——— ———
305 369 934 199
× 99 × 95 × 53 × 68 ——— ——— ——— ———
477 627 998 152
× 36 × 34 × 27 × 64 ——— ——— ——— ———
992 234 550 408
× 29 × 31 × 73 × 28 ——— ——— ——— ———
人教版小学四年级数学上册第四单元三位数乘两位数竖式练习题
人教版小学四年级数学上册第四单元三位数乘两位数竖式练习题33
人教版小学四年级数学上册第四单元三位数乘两位数竖式练习题
410 260 140 660
× 60 × 30 ×42 ×15
——— ——— ——— ———
484 336 238 541
× 21 × 71 × 50 × 18
——— ——— ——— ———
360 280 560 780
× 20 × 20 ×68 ×55
——— ——— ——— ———
855 437 335 273
× 35 × 78 × 30 × 75
——— ——— ——— ———
人教版小学四年级数学上册第四单元三位数乘两位数竖式练习题
460 960 670 580
× 10 × 80 ×95 ×27
——— ——— ——— ———
202 447 337 919
× 28 × 27 × 30 × 37
——— ——— ——— ———
540 160 540 890
× 50 × 30 ×17 ×48
——— ——— ——— ———
255 833 801 871
× 87 × 17 × 40 × 16
——— ——— ——— ———
人教版小学四年级数学上册第四单元三位数乘两位数竖式练习题
人教版小学四年级数学上册第四单元三位数乘两位数竖式练习题40
人教版小学四年级数学上册第四单元三位数乘两位数竖式练习题
980 440 160 570
× 90 × 60 ×66 ×16
——— ——— ——— ———
783 597 108 713
× 48 × 98 × 80 × 85
——— ——— ——— ———
570 390 940 840
× 80 × 20 ×13 ×94
——— ——— ——— ———
591 726 385 684
× 83 × 83 × 70 × 98
——— ——— ——— ———
人教版小学四年级数学上册第四单元三位数乘两位数竖式练习题
730 140 980 940
× 30 × 30 ×21 ×11
——— ——— ——— ———
192 446 367 378
× 47 × 58 × 50 × 81
——— ——— ——— ———
280 830 220 910
× 30 × 90 ×84 ×42
——— ——— ——— ———
526 917 119 128
× 16 × 72 × 30 × 89
——— ——— ——— ———
人教版小学四年级数学上册第四单元三位数乘两位数竖式练习题
【精编】人教版小学四年级数学上册第四单元 三位数乘两位数教案
1. 本单元学习的乘法运算,不论是口算还是笔算,是估算还是用计算器算,其基本算理和运算方法学生是不陌生的。因为之前学生学完两位数乘两位数后,已掌握了乘法运算的基本技能。从这个角度上说,本单元所学知识,属于旧知。所不同的,仅仅是运算数据变成了三位数乘两位数。
2. 根据学生已有的这个知识基础,在教学时,可放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动,自行总结出口算、笔算和估算的一般方法。本单元的内容在已经学过两位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算基础上,学习三位数乘两位数笔算的基本方法。学习这部分内容,有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法,并为以后进一步学习小数乘法打好基础。
学生已经掌握了三位数乘一位数与两位数乘两位数笔算,因此,对算理和算法的理解和探索并不会感到困惑。但是由于因数数位的增加,计算的难度也会增加,计算中就会出现各种不同的情况,因此,这单元的学习对学生来说也是非常必要的。
1.使学生掌握用一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数的口算方法。
2.使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法,推导出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
3.使学生知道速度的表示法,经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系,并应用这种关系解决简单的实际问题。
4.使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中,能应用合适的方法进行估算,养成估算的习惯。
1.注意让学生自主掌握乘法运算的基本方法。
本单元所学内容学生在以前的学习中接触过,属于旧知推新知,学生要根据已有的知识基础推导出三位数乘两位数的算理。在教学时,可放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动,自行总结出口算、笔算、估算的一般方法。
2.重视引导学生探索运算中的数量关系,初步学习模型化的数学方法。
三位数乘两位数的学习,不仅要让学生掌握整数乘法的计算技能,还应当让学生掌握简单的具有实际背景的常见数量关系,并且能够用关系式或数字符号去表达它们。本单元学习的速度、时间和路程之间的关系,是社会生活中常见的数量关系中的一种,数学模型“速度×时间=路程”将三者简明、有逻辑地联成一体。教学时,应注重让全体学生解决例3中的具体问题,感悟速度、时间和路程之间的数量关系。经历将运动中的具体问题抽象成数学模型“速度×时间=路程”的全过程,经历将抽象的数学模型用于解决具体问题的全过程。让学生在“解决具体问题—抽象出数学模型—解释并说明模型—用模型解决问题”这样一系列的数学活动中,建立初步的模型化的数学思维方法。