新人教PEP版四年级下册英语 Unit 5 My clothes 第一课时课件
小学四年级英语下册《Unit5Myclothes》教案优质范文
小学四年级英语下册《Unit5Myclothes》教案优质范文
时间流逝得如此之快,我们又将学习新的知识,有新的感受,请一起努力,写一份教学计划吧。如何把教学计划写出新花样呢?今天小编为大家带来的是小学四年级英语下册《Unit 5My clothes》教案优质范文。供大家阅读参考。
小学四年级英语下册《Unit 5My clothes》教案优质范文一
第一课时
教学内容： A Lets learn ， Lets do & Let’s spell
教学目标：
1、学习各种衣物名称，能够会说、认读skirt ,
dress ,pants,hat,clothes
2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用;能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。
3.能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Put on
yourt-shirt . Take off your hat .Hung up your skirt…..
4.能感知并归纳le在单词中的发音规则;能够读出符合le发音规则的单词;能够根据单词的读音拼写出符合le发音规则的单词，补全短语、句子。
教学重点：与衣物有关的五个词。
教学难点：表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。
教学准备：各种带颜色衣物的图片(教师)和各种衣物若干(学生);衣物及颜色的单词卡片;录音机和磁带;画有各种颜色衣物的图画。
预习设计：课本P49
(1)听录音let’s learn,let’s do ， 并读单词。
(2)制作let’s learn 中的单词卡。
(3)圈出let’s do 中的衣物单词和动词短语。
(4)翻译下列句子：
I like that green skirt----------------------
I like those pants.-------------------------------- 教学过程：
Step1.Warm-up
教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》，听后学生说出听到的颜色名称。
新人教版四年级下册英语unit5-lesson1教案.docx
1
Unit 5 My clothes
第一课时
概述：
PEP小学英语四年级下册Unit 5 My clothes. 本单元共需六个课时，本单元主要学习服装名称及单、复数的使用习惯。如：clothes, pants, hat, dress, skirt, coat, sweater, sock, shorts,
jacket, shirt …等。并能够运用句型，如： Are these yours? 及答语：No, they aren’t. 本节课是第一课时。在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化，交际化，从而达到学以致用的目的。
设计理念：
在跨越式理论指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。
教学目标：
1．知识目标
能根据实际情况提问有关衣服的问题并能做出相应的回答。
2．能力目标
能够在具体的语境中使用句型Are these yours? No, they aren’t.
3．情感目标
结合实际生活，创设真实情境，激发学生学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性，增长课外知识，激发学习热情。
学情分析：
由于学生是四年级学生参加跨越式教学已经有三学期多了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。学生对衣帽类的单词在去年有所学习，所以本节课巩固旧知的同时进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。
教学重、难点：
教学重点：句型Are these yours? No, they aren’t. Is this …? No, it isn’t.
Unit5Myclothes(讲义)人教PEP版英语四年级下册
2024年人教版小学英语四年级下册Unit 5 My clothes单元知识汇总
一、重点词汇：
1. clothes衣服；服装 2. pants裤子
3. hat（常指带帽檐的）帽子 4. dress连衣裙
5. skirt女裙 6. coat外衣；大衣
7. sweater毛衣 8. sock 短袜
9. shorts 短裤 10. jacket 夹克衫
11. shirt （尤指男士）衬衫
二、重点句型：
1. 询问某物是某人的句型及答语：Whose coat is this? It is mine.
——句型结构：①问句：Whose+可数名词单数形式+is this/that/it?
答句：It’s+名词性物主代词/名词所有格.
②问句：Whose+可数名词复数形式+are these/those/they?
答句：They’re+名词性物主代词/名词所有格.
2. 询问某物是否是某人的句型及答语：Are these yours? No, they aren’t.
——句型结构：①问句： Is this/that/it+名词性物主代词/名词所有格?
肯定回答：Yes, it is. 否定回答：No, it isn’t.
②问句：Are these/those/they+名词性物主代词/名词所有格?
肯定回答：Yes, they are. 否定回答：No, they aren’t.
三、重点语音：
字母组合 发音 例词
le /l/ apple, people, table
新人教PEP版四年级英语下册Unit 5 My clothes 单元教学解读
新人教PEP版四年级英语下册
Unit 5 My clothes
单元教学解读
本单元学习的主题为衣物。这一单元分为Main scene、Part A、Part B 和 Part C 四部分。
Main scene通过孩子们谈论物品归属的场景呈现本单元的核心词汇和句型，是对本单元知识的一个总体概括。
Part A主要包含Let’s talk、Let’s play、Let’s learn、Let’s do、Let’s spell五个环节。本部分主要通过呈现体育课结束后埃米和老师之间的对话，让学生学习询问并回答衣物归属的句型，还学习了一些服装名词以及相关的指令，另外，也学习了字母组合le在单词中的发音规律。
Part B主要包含Let’s talk、Let’s find out、Let’s learn、Let’s
find out、Read and write、Let’s check、Let’s sing七个环节。本部分通过萨拉和弟弟帮助妈妈整理衣物的场景继续学习询问物品归属的句型，还通过萨拉找不到需要的衣物向妈妈寻求帮助的场景进一步学习新的衣物名词。此外，本部分还学习了一首英文歌曲，并通过一些练习及活动巩固本单元所学知识。
Part C只包含Story time一个环节。本部分主要通过趣味故事复习巩固本单元核心词汇及句型，增加学生的语言输入。
本单元学习的主题与学生的日常生活息息相关，因此学生很容易被带入到课文的情景中学习，有利于教师展开教学。在教学过程中，教师不能单纯地教授相关知识，而应该通过图片、活动、游戏、儿歌等多种方式进行教学，激发学生的学习兴趣，让学生真正爱上英语。
1．能够听、说、认读本单元三会单词；
2．能够听、说本单元二会单词；
3．能够用句型“—Are these/those(+可数名词复数) +名词所有格/名词性物主代词? —Yes, they are./No, they aren’t.”询问某些物品是否属于某人并作答；
人教PEP四年级英语下册Unit 5 My clothes第三课时教案设计
人教PEP四年级英语下册Unit 5 My clothes
第三课时教案设计
教学内容
Let’s spell
教学目标
1. 能够根据le的发音规则读出单词，并能通过对比不同的发音，听录音选词，强化学习发音规则。
2. 能够根据示范例词的提示，学习le在单词中发/ l /的规律。
教学重难点
1. 能够通过看图、听录音、写单词活动学习按发音规则拼写单词，填充短语或句子，并进一步强化单词书写练习。
2. 能够根据-le在单词中的发音以及规律拼读单词。
教学准备
教学课件、录音机、磁带、单词卡。
教学过程
Step 1 热身(Warming-up)
师生进行口语交际：
A: Is this yours/your skirt?
B: Yes, it is./No, it isn't.
A: Are these yours/your pants?
B: Yes, they are./No, they aren't. Step 2 新课呈现(Presentation)
1. Read, listen and chant
(1) 依次出示本部分的图片，引出单词。
(2) 在课件中出示这 3个单词，播放录音，学生跟读。
(3) 请学生观察两组单词，看学生能发现什么共同点。师生一起总结：单词中包含字母组合 le。
(4) 播放本部分的教学录音，学生跟读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意发字母组合 le 的音。
(5) 教师请学生以“开火车读”读的方式练习拼读单词，教师注意学生的发音。
2. Read, underline and listen
(1)播放录音,让学生跟读并划出字母组合le。
(2)反复读本部分的五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确无误。
3. Look, listen and write
(1)让学生观察图片，然后朗读句子。
Unit5Myclothes大单元整体教学设计-小学英语四年级下册(人教PEP版)
单元整体教学设计
四下Unit 5 My clothes
一、单元主题：Clothes for different places
该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，属于“生活与学习”和“社会服务与人际沟通”主题群，涉及“学习与生活的自我管理”和“团队生活与集体生活，参与意识与集体精神”。
二、教学理论
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深性。单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
三、单元内容分析
本单元的学习主题是衣物，主要学习各类衣物名称，询问衣物的归属，描述自己的喜好等，这些内容和学生的生活比较贴切。但是各课时之间的情景和话题分割性比较强，所以结合教学目标和学习主题，本单元的单元大任务为“Clothes for different places”，划分成为五个课时：Clothes for PE class（A Talk& B Learn）；Clothes for the party(A Learn&C
Story)；A Let’s spell; Clothes for the trip(B Talk& Let’s find out)；Clothes for the summer
人教PEP版四年级英语下册Unit5 My clothes第5课时教案
人教PEP版四年级英语下册 优秀教案
Unit 5 My clothes
第五课时
教学目标：
1.能够听说认读本课主要单词pants socks的复数形式；
2.理解歌谣复数名词和are的连用；
3.学会运用单词的复数形式描述衣物。
教学重点：
单词pants socks的复数形式。
教学难点：
在情境中应用单词的复数形式。
教学准备：
教学光盘、单词卡片。
教学过程：
Step 1: Warm-up
1.复习A部分Let's do的歌谣：说一说，演一演；
2.Talk about your clothes: 孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。
Step 2: Presentation
1.教师出示Let's learn部分的挂图。问孩子：What can you see?孩子说出学过的单词，教师指着图让孩子观察，导出单词的复数形式，让孩子说一说。 人教PEP版四年级英语下册 优秀教案
2.教师问：“Where are the skirts/…?”让孩子们到前面来指。当遇到孩子们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让孩子读一读，强调结尾“s”让孩子注意。教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导孩子体会“s”的意义。（jeans pants shorts
socks shoes等词都是成对出现的，没有单数形式。）
3.孩子们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。
4.播放课件, 孩子看课件理解含义。
5.操练新单词。（教师注意指导孩子单词结尾"s"的读音。）
Step 3: consolidation and Practice
1. Listen and point: Where is your skirt? Where are your socks? 孩子边听，边指出；
人教PEP版英语四年级下册Unit5《Myclothes》(storytime)教学设计
人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》（story time）教学设计
一. 教材分析
人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》（story time）的主要内容是通过一个关于家庭成员衣服的故事，让学生掌握一般现在时态的肯定句和疑问句的构成以及日常衣物名称的词汇。本课时的核心句型是“What is he/she wearing?
He/She is wearing…”和“Can you guess what he/she is wearing? Yes, he/she is. No,
he/she isn’t.”，以及词汇：“T-shirt, skirt, pants, shoes, hat, coat, socks”。
二. 学情分析
四年级的学生已经掌握了基本的日常英语对话，对一般现在时态有一定的了解，但还需进一步巩固。学生对本课的词汇和句型可能较为陌生，需要通过多种教学活动来熟悉和掌握。此外，学生可能对家庭成员的称呼和衣服的名称有所了解，但需要加强练习和应用。
三. 教学目标
1. 能听懂、会说、会读本课的核心句型和词汇。
2. 能用一般现在时态描述家庭成员的衣服。
3. 能通过图片和句子猜测人物穿着。
4. 培养学生的观察力、想象力和表达能力。
四. 教学重难点
1. 重点：核心句型的运用和词汇的记忆。
2. 难点：一般现在时态的疑问句的构成和运用。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中运用英语。
2. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固词汇和句型。
3. 任务型教学法：通过完成任务，培养学生的实际运用能力。
六. 教学准备
1. 教学PPT：包含本课的核心句型、词汇、图片等。
2. 衣物图片：用于操练和游戏环节。
3. 家庭成员卡片：用于介绍家庭成员和衣服。 4. 录音机和磁带：用于播放听力材料。
人教PEP版英语四年级下册Unit5《Myclothes》(storytime)说课稿
人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》（story time）说课稿
一. 教材分析
人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》（story time）的主题是关于衣服，通过介绍主人公Sarah和爸爸的衣着，让学生学会描述衣服的颜色和大小，并能够运用所学知识进行情景交际。本课时主要让学生掌握一般现在时的基本结构，以及如何运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析
四年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对于一般现在时已经有了一定的了解。通过前面的学习，学生们已经能够用英语简单地进行自我介绍和描述物品。但是，学生在实际运用英语进行交流时，还存在一定的困难，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高。
三. 说教学目标
1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，如red, blue, big, small等。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，如描述自己的衣服和询问他人的衣服。
3. 情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对英语的兴趣，提高自信心，乐于用英语进行交流。
四. 说教学重难点
1. 重点：学生能够掌握一般现在时的基本结构，如主语+动词+名词。
2. 难点：学生能够运用所学知识进行实际交流，特别是在不同的情景下，能够灵活运用所学词汇和句型。
五. 说教学方法与手段
本节课采用任务型教学法，通过各种互动活动，让学生在实践中学习和运用英语。同时，运用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
六. 说教学过程
1. 热身（5分钟）：引导学生复习之前学过的关于衣服的词汇和句型，如white, black, tall, short等。
2. 引入（10分钟）：通过展示Sarah和爸爸的衣服图片，引导学生说出衣服的颜色和大小，引出本节课的主题。 3. 呈现（15分钟）：教师通过讲故事的方式，呈现本节课的主要单词和句型，如red, blue, big, small等。
人教PEP版-英语-四年级下册-原创 Unit5 My clothes 第1课时(教案)
人教PEP版-英语-打印版 【原创】Unit5 My clothes 第一课时教案
教学目标
知识目标：能够听说、认读clothes，shirt，skirt，hat，yours，pants.
能力目标：进一步巩固表达“喜欢某种衣服”的句型，能在不同情景中运用。
情感目标：初步了解一些课堂用语，感受不同服装的魅力。
教学重、难点
教学重点：
有关本课时的词汇clothes，shirt，skirt，hat，yours，pants的学习，并用英语介绍。
教学难点：
较准确读出各单词，尤其是clothes，skirt两个单词的发音。
教学方法
TPR全身反应法,课件及卡片教学法
教具准备
四线三格单词卡片、相关图片
教学过程设计
Step 1.Warm-up
（1）Greeting（简单和大家问好，讲一讲英语相关的知识，先用英语说完，让学生感受英语氛围，再简单翻译）
Good morning，boys and girls.I’m Li Hong.You can call me Miss Li.In our class, we can learn
something about the vegetable. I believe you can be happy in my class. I hope you can be active in
my e on!
（2）老师播放视频，吸引学生的注意力。
Step 2.Lead in
What´s your favorite clothes？
Step 3.New words
教师事先准备好的图片,Everyone,look，do you know these pictures？ 让学生上台介绍图片中所显示的衣服类的单词，先说出什么类型的衣服，然后再说出单词。学生上台说出“衣服”，由此引出“clothes”单词：clothes
（1）学习新单词：clothes 人教PEP版-英语-打印版 A.板书并教读clothes： 左右手分音节操练（左手：cloth，右手:clothes，合掌：clothes）；升降调；限时记忆（让学生在5秒之内牢记该单词读音）