数学月考试卷讲评课教案
高中数学月考讲评教案范文
高中数学月考讲评教案范文
一、考题分析
本次月考题共有5道大题，涵盖了高中数学的各个知识点和技能要求，从简单到复杂，层层推进，考查了学生的基础知识掌握和数学思维能力。
整体难度适中，符合学生的学习水平。
二、讲评方法
1. 第一部分由老师针对每道考题进行详细讲解，解题思路清晰明了，帮助学生理解题意和解题方法。
2. 第二部分结合学生答题情况，对易错题目进行集中讲解，重点分析错误原因，指导学生避免类似错误。
3. 第三部分根据学生提出的问题进行答疑，解决学生不理解的知识点或解题方法。
三、教学要点
1. 对于计算题，要求学生熟练掌握运算规则，注意计算过程中的细节和精度。
2. 对于证明类题目，重点培养学生的逻辑推理能力，引导学生总结经验，提升解题效率。
3. 对于实际问题，要求学生理解问题的本质，建立数学模型，运用数学知识分析和解决问题。
四、教学目标
1. 提高学生的数学知识运用能力和解题技巧。
2. 培养学生的数学思维能力和创新意识。
3. 提升学生的自主学习能力和解决问题的能力。
五、教学反思
1. 鼓励学生多思考，多实践，提升数学素养和解题能力。
2. 需要及时总结学生答题情况，分析问题和不足之处，改进教学方法和策略。
3. 要保持与学生的有效沟通和交流，关注学生学习情况，及时解决问题，促进学生的全面发展。
六、总结
通过本次月考讲评，旨在帮助学生找到错误并改正，提高数学学习效果，培养学生的学习兴趣和自信心，实现全面发展。
希望学生能够在今后的学习中不断进步，勇攀高峰，成为数学家的梦想。
月考数学试卷讲评教案
月考数学试卷讲评教案
月考数学试卷讲评
教学目标
1、同学对本次试卷会进行纠错；
2、通过试卷的讲评使同学对一元二次方程的解法、判别式、实际应用以及韦达定理等学问与解题方法的把握与灵敏应用。
教材分析
重点会进行纠错，并把握做题的方法
难点一元二次方程的解法、判别式、实际应用以及韦达定理等学问与解题方法的把握与灵敏应用。
教具学具
多媒体
课件
教学过程
批注
一、设疑自探0，有两个不相等的实数根；
△＝0，有两个相等的实数根；
△＜0，无实数根。
2、增长率问题：。
3、韦达定理：－1B.K＞－1且k≠0C.k＜1D.k＜1且k≠0
变式1、若关于x的一元二次方程有实数根，则k的取值范围是（）
变式2、若关于x的一元二次方程有实数根，则k有可能的取值是（）A.5；B.－2C.0D.6
五、学科班长总结。
（1分钟）
1、全班同学先谈收获：通过本节课的学习，你又有了哪些新的熟悉、学会了哪些学问、方法或是你认为在以后的学习谈中有什么需要留意的，谈谈你的收获。
2、学科班长总结：对本节学问以及方法进行总结，对各小组进行评分，评出优
1。
数学试卷讲评课教学教案(精选7篇)
数学试卷讲评课教学教案(精选7篇)数学试卷讲评课教学教案（篇1）这节课讲的是自行车里的数学，齐老师的引入简洁明了，直接告诉同学们生活中处处是数学，今天我们就来研究自行车里的数学，然后紧接着出示了本节课的学习目标，非常简洁，这正好符合数学这门学科的特点。
可能有的课题需要激起学生兴趣的情景设置，可就这节课来说，学生的兴趣已经很高了，而且教师也准备了实物教具，所以我认为直接引入会给学生更多的时间来研究本节课的.重难点问题。
不过后来高老师说我们可以插入一个小情境，先让学生开放性的找找自行车里的数学知识，然后老师再给予适当的引导，一起来解决这个问题：自行车蹬一圈走多远？这样可能对于本届的重难点并没有多少帮助，甚至会占用一些宝贵的时间，但是这样的思考可以培养学生的质疑特质。
犹太人堪称世界上最聪明的人了，他们教育孩子每天都要质疑，父母每天必须问孩子的一个问题就是：今天你提问了吗？所以，孩子的智慧来自于提问，这远比让孩子掌握一些简单的知识要珍贵的多。
齐老师对于“自行车蹬一圈走多远”这个问题，解决问题的切入点放在了自行车的工作原理，这是很不错的。
学生回答也很好，教师直接板书了自行车的工作原理：脚蹬——链条——后齿轮（个人认为应该在最后加上一个“后车轮”，根据初中孩子的思维发展规律，抽象性还是有些欠缺的，可能由后齿轮转动直接联系到自行车的滚动还是有一定困难的，开始的模糊就会给学生后来的学习带来很大的压力。
下课后，听见后面几个孩子在议论说听了一节课也没听懂，大概原因就在这里），也就是说，可能自行车的工作原理学生还了解的不够。
可能是由于有个孩子思维稍微灵活一些，把问题直接引入到了前后齿轮之间的关系。
这时候学生可能还不明白自行车走多远跟齿轮比有什么关系，齐老师已经带领大家在研究前齿轮转动一圈后齿轮转动几圈了。
其实我觉得可以带领孩子们走这样一个思路：首先要用最通俗的语言告诉学生自行车的工作原理，脚蹬一圈，带动前齿轮转动一圈。
数学试卷讲评课教学优质教案精选
数学试卷讲评课教学优质教案精选一、教学内容本节课的教学内容选自《数学》教材第八章“一元二次方程”的第一节“一元二次方程的定义与求解”，详细内容包括一元二次方程的一般形式、判别式、求解一元二次方程的公式法及其应用。
二、教学目标1. 理解并掌握一元二次方程的一般形式，了解判别式的概念，能运用判别式判断一元二次方程的根的情况。
2. 学会运用公式法求解一元二次方程，并能解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：一元二次方程的一般形式、判别式、公式法的应用。
难点：公式法的推导及运用，一元二次方程在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一个实际问题，引导学生思考如何运用一元二次方程解决。
2. 知识回顾（10分钟）让学生回顾一元二次方程的一般形式，复习求解一元二次方程的方法。
3. 新课导入（10分钟）讲解判别式的概念，引导学生学会运用判别式判断一元二次方程的根的情况。
4. 例题讲解（20分钟）讲解一元二次方程的公式法求解，通过示例让学生掌握公式法的步骤。
5. 随堂练习（10分钟）让学生完成练习题，巩固所学知识。
7. 课堂小结（5分钟）对本节课所学内容进行回顾，强调重点、难点。
六、板书设计1. 一元二次方程的一般形式2. 判别式3. 公式法求解一元二次方程4. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目：（1）求解方程：x^2 5x + 6 = 0；（2）判断方程：2x^2 4x 6 = 0 的根的情况；（3）实际问题：已知一个数的平方加上这个数等于12，求这个数。
2. 答案：（1）x1 = 3, x2 = 2；（2）有两个不相等的实数根；（3）x = 3 或 x = 4。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生掌握程度，教学方法是否合适等。
2. 拓展延伸：引导学生思考一元二次方程在生活中的应用，如何求解一元二次方程的其他方法等。
数学试卷讲评课优质教案(精选7篇)
数学试卷讲评课优质教案(精选7篇)数学试卷讲评课优质教案篇15本学期党老师开了一堂《方程的根与函数的零点》组内教学研讨课，学案的精彩设计，课堂的娓娓道来，令在场教师收获良多。
下面是笔者对这节课的几点体会及对“学案教学”的启示。
1．课堂赏析1．1教学设计——细心作为*的第一节课，在学案中党老师很细心地设置了“*导引”，虽然篇幅不多，但是却体现了党老师对细节的处理非常用心。
另外，学案的阅读性很强，学生阅读学案不再像对着一张枯燥的练习卷，而是像对着一位亲切和蔼的老师。
比如学案中的一些过渡的语言：“现在你有办法完成问题2吗？”，“通过环节3的学习，是否给你新的启示，你能再来完成问题2吗？”，“由以上两步探索，你能试着完成下面的填空吗？”语言简练，却非常有魅力，拉近了与学生的关系。
1．2例题选择——细腻党老师的课，给听课老师印象最深的是例题的选择非常细腻。
比如说“判断是否有实数根”这个例题贯穿始末。
从一开始学生不会判断到完成环节一之后，学生会尝试画图解决（但还不严密），接着探究了零点存在定理之后，学生再会想到用代数方法严格证明。
学生的知识和技能在不断地更新完善，学习的欲望不断地被调动起来。
说明党老师很好地贯彻了新课程知识螺旋上升的理念。
在解决了是否有根的情况下，还很自然地追问了几个根，非常巧妙，问题的解决不仅教会了学生用单调性验证函数零点个数的方法，也验证了图像的猜想，让学生收获了成功的体验。
1．3概念形成——细致为了突破方程与函数的关系这个重难点，党老师对此设计了表格，一来在学案中可操作性更强，二来图表使得知识更加一目了然，有利于学生发现规律，总结结论，形成概念。
在精致概念方面，党老师分别就“零点的概念”和“零点存在定理”设计了概念辨析，帮助学生从不同的角度和高度认识和理解概念。
可谓用心良苦。
2．课后反思2．1定理探索——求另解还是求释疑在解决是否有根的问题时，学生想到要作出函数的图像。
这时候应该多问学生几个问题：这个函数是不是已经学过的基本初等函数？不是的话，怎么作出图像呢？如果不知道y随着x的变化规律，描点连图得出的图像是不是可靠？让学生对自己这个方法产生一定的质疑，知道有一定的理据，但不够完善，才会有欲望去学习另一种判断方程是否有根的方法。
（完整版）人教版五年级上册数学第一次月考试卷讲评教案
（完整版）人教版五年级上册数学第一次月考试卷讲评教案
人教版五年级上册数学第一次月考试卷讲评教案
教学目标：
1.通过课上学生独立订正课上教师总体分析师生互动，评析五年级上册第一次月考试卷，解决存在的错误及原因、解题的方法及拓展。
2.通过重点讲评、拓展，提炼解决问题的策略方法，培养学生良好的考试、主动改错习惯。
3．激励学生认真好学、勇于竞争，让其体会其成功的喜悦。
教学重点：
重点讲评、拓展，提炼解决问题的策略方法。
教学难点：
培养学生良好的考试、主动改错习惯
教学过程：
一，我会填空。
1、66466 9801298981298 6751 789091 8758751 8071180711 811554 03727524 7805156 从大到小排列
4、175185= 175185= 85= 6017510085=
二、我会计算。
248+483216
三、我会解决问题。
1、每个油桶最多能装油45 千克，要装60 千克油，需要这样的油桶多少个？
2、服装厂用一种花布做上衣，做一件上衣用布115 米，服装购进这种花布130 米，最多可以做多少件上衣？如果每件上衣的售价是5 一共可以卖多少元？
问题集体讨论第一次月考需要着重复习的地方：
1、利用整数除法的原理，先把除数是小数的转化成整数再计算。
2、注意去上的近似数，应用题要根据具体的问题情境“进一法”或“去尾法”来取值，这是难点，好多学生分不清是进一还是去尾。
3、连除的应用题学生掌握的不好，不清楚每除一步的意思。
4、根据被除数和除数的变化写出商的变化，大部分学生都混了，应该扩大的缩小了，应该缩小的反而扩大了。
高中数学月考讲评教案
高中数学月考讲评教案一、考生考试表现总结1. 试卷难度适中，主要涉及了基础知识和基本计算能力的考查。
2. 大部分学生能够熟练运用各种解题方法，但在部分较难题目上表现一般。
3. 部分学生对于题目的理解出现偏差，导致了部分题目答非所问。
二、问题讲评及解析1. 选择题：部分学生在选择题上出现了粗心大意的情况，对于题目的要求没有仔细审题。
2. 必答题：部分学生在必答题上没有掌握好解题思路，导致了计算错误或者答非所问的情况。
3. 解答题：部分学生对于解答题的推导过程不够清晰，逻辑性较差，需要加强练习。
三、解题策略分析1. 在考试前要认真复习基础知识，多做相关练习，提高解题能力。
2. 在考试过程中要仔细审题，理清思路，注意计算细节，避免粗心大意导致的错误。
3. 在解答题时要注意逻辑性，推导过程要清晰明了，避免答非所问。
四、解题技巧归纳1. 多动手练习，熟练掌握各种解题方法。
2. 在解题中要灵活运用所学知识，不死板机械地应用。
3. 多思考，积累解题经验，提高解题能力。
五、改进措施1. 对于选择题应提前仔细审题，理清题目要求，准确选择答案。
2. 对于必答题应掌握好解题思路，注意计算细节，避免粗心导致的错误。
3. 对于解答题应注重逻辑性，推导过程要清晰明了，答案要贴近题目。
六、总结反思1. 本次考试主要检测了学生的基础知识和解题能力，但也暴露出了一些学生在应试能力和解题思维方面的不足。
2. 学生需要在平时加强练习，提高解题能力，灵活应用所学知识。
3. 下次考试将继续加强对学生解题能力和应试能力的培养，促使学生取得更好的成绩。
以上为本次高中数学月考讲评教案，欢迎对照本教案进行自我反思和改进。
祝各位学生学习进步，取得更好的成绩！。
高三数学月考试卷讲解教案
课时：2课时教学目标：1. 理解并掌握月考试卷中的重点、难点知识；2. 提高学生分析问题和解决问题的能力；3. 培养学生的团队合作精神。
教学重点：1. 月考试卷中的重点知识；2. 月考试卷中的难点问题。
教学难点：1. 如何在短时间内提高解题速度和准确率；2. 如何针对不同题型进行有效复习。
教学过程：第一课时一、导入1. 回顾上一次月考试卷的整体情况，引导学生发现试卷中的重点、难点知识；2. 强调本次讲解的重点是帮助学生掌握重点、难点知识，提高解题能力。
二、讲解重点知识1. 对试卷中的各个知识点进行梳理，明确重点知识；2. 针对重点知识，结合例题进行讲解，使学生掌握解题方法。
三、讲解难点问题1. 针对试卷中的难点问题，分析其解题思路和技巧；2. 通过对比分析，让学生了解不同解题方法的优缺点；3. 鼓励学生针对难点问题进行讨论，共同探讨解题方法。
四、课堂练习1. 布置与月考试卷题型相似的练习题，让学生巩固所学知识；2. 教师巡视课堂，指导学生解题。
五、总结1. 对本次讲解的重点、难点知识进行总结；2. 鼓励学生在课后进行针对性复习。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，引导学生回忆重点、难点知识；2. 强调本次讲解的重点是提高解题速度和准确率。
二、解题技巧讲解1. 针对试卷中的不同题型，讲解相应的解题技巧；2. 通过实例展示，让学生了解解题技巧在实际应用中的效果。
三、课堂练习1. 布置与月考试卷题型相似的练习题，让学生在规定时间内完成；2. 教师巡视课堂，指导学生解题，关注解题速度和准确率。
四、点评与总结1. 对学生的练习情况进行点评，指出学生在解题过程中存在的问题；2. 总结本次讲解的重点，强调解题技巧和复习方法。
五、课后作业1. 完成课后作业，巩固所学知识；2. 针对月考试卷中的难点问题，进行针对性复习。
教学反思：1. 通过本次讲解，学生对月考试卷中的重点、难点知识有了更深入的理解；2. 学生在解题速度和准确率方面有所提高；3. 培养了学生的团队合作精神，提高了课堂氛围。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
月考试卷评析
教学目标：1、掌握三角形、四边形的知识，并能熟练运用。
2、经历测试及反思，学会分析各试题的考点，并运用已有知识进行解决。
3、进一步培养学生综合运用知识、分析问题、解决问题的能力。
教学重点：分析试题的考点，并能够迅速找到解决问题的方法
教学难点：1、对复杂图形的分析
2、对题目中信息的帅选及把握
教学方法：自主探讨与合作交流相结合
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、统计分析
1、本次考试的成绩不错，绝大数同学都取得了一定的进步，希望下次继续努力。
2、通过同学们对试卷的分析以及反馈的信息，发现了一些共性的问题，比如：操作问
题、最值问题、四边形综合性问题、实际问题解决等方面需要解决。
3、根据同学们课下的讨论与自行解决的情况，本节课我们将集中解决8、10、19、26
题。
二、解决问题
1、问题：（8）如图所示，有一张一个角为60
一条中位线剪开后，不能拼成的四边形是 ( D )
A．邻边不等的矩形B．等腰梯形
C．有一个角是锐角的菱形 D．正方形
请问：你当时的答案是C，现在呢？
你怎么理解这道题？用什么方法？
（固定四边形BCED，把△ADE绕点D旋转使AD与DB重合，绕点E旋转使AE与CE重合，翻折△ADE后AE与EC重合）
变式练习：<1>、用两个全等的直角三角形拼下列图形：①平行四边形②矩形③菱形④正方形⑤等腰三角形⑥等边三角形，一定可以拼成的是（ C ）（A）①④⑤（B）②⑤⑥（C）①②③（D）①②⑤
<2.>、将两块能完全重合的两张等腰直角三角形纸片拼成下列图形：①平行
四边形（不包括菱形、矩形、正方形）②矩形③正方形④等边三角形⑤等腰直角三角形( A )
A．①③⑤B．②③⑤C．①②③D．①③④⑤
反思：如何解决这类操作性试题呢，哪位同学愿意谈一下自己的看法？
1、在拼接的时候注意相等的边重合在一起
2、注意考虑题目中一些特殊的条件
2、问题：（10）如图，在矩形ABCD中，AB=3，AD=4，点P在AD上，
PE⊥AC于E，PF⊥BD于F，则PE+PF等于（ B ）
Ａ．7
5
Ｂ．
12
5
Ｃ．
13
5
Ｄ．
14
5
请问：<1>、这道题的考点是什么呢，该如何解决？
第10题
A D
B C
E
F
P
（等腰三角形底边上任意一点到两腰的距离之和等于一腰上的高）
<2>、若点P 在AD 上移动，如果移动到A 点或D 点时，PE+PF 就等于A 点到BD 的距离或D 点到AC 的距离，这样理解正确吗？
变式练习：如图，将矩形纸片ABCD 沿其对角线AC 折叠，使点B 落到点B '的位置，
AB '与CD 交于点E ．
（1）试找出一个与AED △全等的三角形，并加以证明； （2）若83AB DE P ==，，为线段AC 上任意一点， PG AE ⊥于G ，PH EC ⊥于H ．试求PG PH +的值， 并说明理由．
(1) AED CEB '△≌△ 证明：四边形ABCD 为矩形，
90B C BC AD B B D ''∴==∠=∠=∠=，°，
又B EC DEA '∠=∠，
∴AED CEB '△≌△
（2）由已知得：EAC CAB ∠=∠且CAB ECA ∠=∠
EAC ECA ∴∠=∠
835AE EC ∴==-=
在ADE △中，4AD =
延长HP 交AB 于M
则PM AB ⊥
PG PM ∴=
4PG PH PM PH HM AD ∴+=+===
反思：谁能说出解决这类题目的关键在哪儿吗？
（从复杂图形中提炼出简单图形，比如把四边形问题转化为三角形问题，运用三角形的知识进行解决，特别是等腰三角形和直角三角形）
3、问题：在河的同一侧有A 、B 两个村庄，要在河上建一个水电站P ，若想最省钱则P 点到A 、B 两个村庄的距离最短，那么P 应该建在什么位置？
怎样解决这个问题？依据是什么？
（主要依据是：1、对称的性质，2、两点之间线段最短）
（19）如图4，菱形ABCD 中，∠BAD=60º ，M 是AB 的中点，
P 是对角线AC 上的一个动点，若PM+PB 的最小值是3，则AB
长为
变式练习：
1、（2009辽宁抚顺）如图所示，正方形ABCD 的面积为12，ABE △是等边三角形，点E 在正方形ABCD 内，在对角线AC 上有一点P ，使PD PE +的和最小，则这个最小值为（ A ）
A ．
B ．
C ．3
D A B C D P G
H E B ′
C A
D
E
P
B C
反思：图形的最小值问题的解法是什么呢？
1、在哪条线上找一点就做其中一点关于这条线的对称点，连接另外一点的线段即为所求的最小值
2、注意三角形特别是直角三角形在几何问题中的应用
4、（26）．如图，平行四边形ABCD 中，AB AC ⊥，1AB =，5BC =．对角线AC BD ，相交于点O ，将直线AC 绕点O 顺时针旋转，分别交BC AD ，于点E F ，．
（1）证明：当旋转角为 时，四边形ABEF 是平行四边形；
（2）试说明在旋转过程中，线段AF 与EC 总保持相等；
（3）在旋转过程中，四边形BEDF 可能是菱形吗？如果不能，请说明理由；如果能，
说明理由并求出此时AC 绕点O 顺时针旋转的度数． 请问：通过大家的探讨，谁愿意来分析一下这道题呢？
分析：（1）四边形ABEF 是平行四边形，需要EF ∥AB ，此时AC ⊥AB, 所以只有旋转90°才可以。
（2）在旋转的过程中，△AOF ≌△COE 始终成立，那么AF 与EC 始终相等。
（3）由题意容易得到四边形BEDF 是平行四边形，它是不是菱形，关键是AC 在旋转的过程中，是否存 在特殊的条件满足菱形的判定方法。
即如果EF 与BD 垂直，即可说明四边形是菱形。
而在△ABC 中，AC ＝2,即AO=1,在直角三角形AOB 中，AB=AO=1， ∠AOB=45°,故只要∠AOF= 45°即可.
三、小结及反思
1、小组进行讨论，说出自己在考试中出现的错误及知识的漏洞，在今后的学习中应如何去避免这样的错误。
2、交流本节课你又熟练掌握了哪些数学思想及解决问题的方法。
四、课后作业
1、将一张等边三角形纸片沿着一边上的高剪开，可以拼成不同形状的四边形，试写出其中一种四边形的名称 ．
2．在△ABC 中，借助作图工具可以作出中位线EF ，沿着中位线EF 一刀剪切后，•用得到的△AEF 和四边形EBCF 可以拼成平行四边形EBCP ，剪切线与拼图如图所示1．仿照上述的方法，按要求完成下列操作设计，并在规定位置画出图示．
（1）在△ABC 中，增加条件：_______，沿着_______一刀剪切后可以拼成矩形，剪切线与拼图画在图示2的位置上．
（2）在△ABC 中，增加条件：_______，沿着_______一刀剪切后可以拼成菱形，剪切线与拼图画在图示3的位置上．
A B C O F E
（3）在△ABC 中，增加条件：____，沿着_______一刀剪切后可以拼成正方形，剪切线与拼图画在图示4的位置上．
图示1 图示2 图示3 图示4
3、（2009四川达州15）如图6，在边长为2㎝的正方形ABCD 中，点Q
为BC 边的中点，点P 为对角线AC 上一动点，连接PB 、PQ ，则△PBQ 周
长的最小值为____________㎝（结果不取近似值）.
4、（2009湖南邵阳17）
如图，沿矩形的一条对角线剪开，将得到的两个直角三角形的最短边重合（两个三角形分别在重合边所在直线的两侧），能拼成几种平面图形？画出图形。
5、(2009河南21)
如图，在Rt ABC △中，9060ACB B ∠=∠=°，°，2BC =．点O 是AC 的中点，
过点O 的直线l 从与AC 重合的位置开始，绕点O 作逆时针旋转，交AB 边于点D
过点C 作CE AB ∥交直线l 于点E ，设直线l 的旋转角为α．
（1）①当α= 度时，四边形EDBC 是等腰梯形，此时AD 的长为 ；
②当α= 度时，四边形EDBC 是直角梯形，此时AD 的长为 ；
（2）当90α=°时，判断四边形EDBC 是否为菱形，并说明理由．
O
E
C D
α l O
C
（备用图）。