教育技术CEO论坛_借鉴和启示
2024年教育家论坛心得体会(精选5篇)
2024年教育家论坛心得体会（精选5篇）2024年教育家论坛心得体会（精选篇1）我通过《新时期教师成长与师德修养》的远程学习，感触颇深，不同时代有着不同的道德观，不同职业有不同的道德内涵，但无论哪个时代，也无论何种职业，道德观念必有其共通的地方。
教师作为社会的一份子，其师德内涵必然融汇于整个社会公德之中;而教师的特殊职业与地位，则决定着师德必然对整个社会公德产生极大影响。
教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量，因而师德建设是教师队伍建设的核心。
作为一名教师，只有不断地提升自身的师德修养，才能做到与时俱进，适应新时期发展的需要，更好地扮演好教书育人的角色。
1、加强个人道德修养，提升自身内涵。
教师要提升自己的修养，塑好自己的形象，才能用自己的良好行为习惯和高尚的道德情操影响学生，教育学生。
2、加强业务培训学习，提升自身业务。
社会不断进步，知识不断更新，要树立终身学生的理念，不断“充电”。
通过自学，参加培训，校本研究等多种渠道，不断更新自己的知识系统，及时吸取新的`知识理论，提高自身的理论水平，以更好的适应教育的发展需要。
3、加强理论联系实际，提升自身能力。
把学到的新知识、新理论结合自己的教育实践，融入到工作中，以理论指导实践，以实践探讨印证理论，学以致用，融会贯通，不断摸索、不断修正、不断总结，着力提高自己的实际工作能力。
2024年教育家论坛心得体会（精选篇2）教师以其知识、智慧、情感、人格影响学生的心灵，直接影响学生的成长，甚至可以通过塑造学生的品德、个性、人格影响其一生。
为人师表是教师的美德，通过师德师风建设打造一支师德高尚的优秀教师队伍，可以使师生人际关系得到和谐，同时以教师自身的理想信念、思想品德、敬业精神和工作作风，直接感染和熏陶着学生，使学生成为具备诚实守信、公平公正、崇尚奉献等良好品德的人。
提高教师的职业道德水平。
广大教师要坚持社会主义教育方向，全面贯彻党的教育方针，遵守法律法规；树立先进教育理念，自觉遵循教育规律，积极推进教育创新，全面实施素质教育，不断提高教育质量；牢固树立育人为本、德育为先的思想，全面关心学生成长，热爱学生，尊重学生，公平公正对待学生，严格要求学生，因材施教，循循善诱，形成相互激励、教学相长的师生关系，促进学生全面发展；自觉加强师德修养，模范遵守职业道德规范，以身作则，言传身教，为人师表，以自己良好的思想和道德风范去影响和培养学生；大力提倡求真务实、勇于创新、严谨自律的治学态度和学术精神，团结合作、协力攻关、共同进步的团队精神，努力发扬优良的学术风气。
教育技术发展趋势及其启示
一、数码时代的挑战
且这一切都可以在时间上是即时的，在 空间上是全球的进行之际，物质生活方面的 生产、储运、交易、消费及其与之伴生的工 业、交通运输业、商业、金融业等等，精神 发展方面的科学研究、艺术创造、思想生产、 文化交流、规则制订、法律规范及其相伴生 的行政司法、新闻传媒、社区管理、信息咨 询、文化教育等等，都将受到前所未有的巨 大冲击，产生巨变。
二、教育技术发展简史
媒体是教育技术中一个最活跃的 因素，它的发展影响了整个教育技术 的演进发展。
从口耳相传到文字教材
教
育
教育技术的萌芽
媒 从直观教具到音像教学媒体
体
的
戴尔的经验之塔
发 从程序教学机到计算机辅助教学系统
展
个别化教学思想
?
UN Internet
局域网 分立计算机 视听广播
学习型社会 虚拟教育 小组学习 个别化教学 众体教学
首先，教育技术学是一个理论体系，具有完整的理 论框架，包括如何应用技术来进行教育和教学的一整套 指导思想和原则。
其次，教育技术学是一个研究与实践的领域，应用 特定的理论和原则来解决教育和教学中的实际问题，包 括它所应用的方法、开展的活动、应用的信息和资源、 以及这个领域所面向的对象等等方面。
第三，教育技术学是一个专业，由具备了特定的专 业水平、担负一定职责的专业人员组织起来，构成该学 科的专业队伍。
一、数码时代的挑战
凭借智能工具是以数字化编码系列的前提，而 智能工具普遍使用，又导致了以技术而推动的全球一 体化进程的加速。而且，可以预言，随着技术的发展 这一全球化进程还将愈演愈烈。于是，一个严重的问 题亦随之凸现：
教育类论坛领导发言稿范文
今天，我们在这里召开教育类论坛，共同探讨我国教育事业的改革与发展。
首先，我谨代表主办方，向各位领导、专家和同仁的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！教育是民族振兴、社会进步的基石，是国家强盛、人民幸福的希望。
近年来，我国教育事业取得了举世瞩目的成就，为国家发展培养了大批优秀人才。
然而，面对新时代的发展需求，我们仍然面临着诸多挑战。
在此，我提出以下几点建议：一、深化教育改革，提高教育质量教育改革是推动教育事业发展的核心动力。
我们要深入推进课程改革，创新教育教学方法，提高教育教学质量。
同时，要加强教师队伍建设，提升教师综合素质，打造一支高素质、专业化的教师队伍。
二、加强教育公平，促进教育均衡发展教育公平是社会公平的重要体现。
我们要加大对农村、贫困地区教育的投入，缩小城乡、区域教育差距。
同时，要关注弱势群体教育，保障每个孩子都能享有公平而有质量的教育。
三、推进教育信息化，助力教育现代化教育信息化是教育现代化的重要标志。
我们要加快推进教育信息化建设，利用信息技术推动教育资源共享，提高教育教学效率。
同时，要加强网络安全教育，培养青少年网络安全意识。
四、强化教育国际化，提升我国教育竞争力教育国际化是提升我国教育竞争力的重要途径。
我们要加强与世界各国教育交流与合作，引进国外优质教育资源，提高我国教育的国际影响力。
同时，要培养具有国际视野、通晓国际规则的人才，为我国参与全球治理提供有力支撑。
五、加强家庭教育，构建和谐家校关系家庭教育是孩子成长的重要环节。
我们要加强家庭教育指导，引导家长树立正确的教育观念，关注孩子身心健康。
同时，要加强家校沟通，构建和谐家校关系，共同促进孩子全面发展。
最后，让我们携手共进，为推动我国教育事业高质量发展而努力奋斗！在此，预祝本次论坛圆满成功！。
教育技术对教与学的改变与启示
教育技术对教与学的改变与启示教育技术的发展为教与学带来了巨大的变化。
传统的课堂教学模式正在被数字化和在线学习所取代，这为学生提供了更多的学习资源和个性化的学习方式。
教育技术的改变不仅限于学生，教师也可以从中获益，用更高效的方式传授知识。
本文将探讨教育技术对教与学的改变所带来的影响和启示。
1. 数字化学习资源的丰富传统的教学模式依赖于教科书和纸质资源。
然而，随着教育技术的发展，学生现在可以通过互联网接触到更多的学习资源。
在线图书馆、电子教材和开放式在线课程等数字化学习资源为学生提供了更广阔的知识渠道。
这些资源不仅可以加深学生对知识的理解，还可以激发他们的学习兴趣和创造力。
2. 个性化学习的可能传统的课堂教学往往是一种“一刀切”的教学方式，很难满足每个学生的学习需求。
然而，教育技术的出现改变了这一点。
通过智能化的学习系统和个性化学习软件，学生可以按照自己的学习节奏和兴趣进行学习。
教育技术可以根据学生成绩和学习习惯，为他们提供针对性的学习材料和练习，帮助他们更好地掌握知识。
3. 异地学习和远程教育的便利教育技术的发展使得异地学习和远程教育成为可能。
学生不再需要亲自到达学校或教室，只需通过互联网就可以与教师和其他学生进行学习和交流。
这对于那些身处偏远地区或因各种原因无法参加传统课堂教学的学生来说，是一种重大的改变和机遇。
4. 提高教学效率和灵活性教师在传统的课堂教学中扮演着重要的角色，但是教育技术的发展改变了这一点。
教育技术可以辅助教师进行教学，提高教学效率和灵活性。
教师可以利用教育技术来进行在线测验和作业批改，更好地了解学生的学习进展。
此外，教育技术还可以提供教师培训和资源分享的平台，帮助教师提升教学质量。
5. 增强学生的学习动力教育技术可以通过游戏化的学习方式增强学生的学习动力。
学生可以通过在线学习平台参与互动的学习活动，解决问题和获取奖励。
这种学习方式使学习变得有趣和具有挑战性，激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们更好地掌握知识。
教育行业创新论坛发言稿
教育行业创新论坛发言稿尊敬的教育行业创新论坛的各位嘉宾：大家好！我是来自某知名教育科技公司的代表，非常荣幸能够在本次论坛上发表演讲。
今天，我想和大家分享一些关于教育行业创新的想法和观点。
教育是社会进步的重要引擎，也是培养人才的关键环节。
随着时代的发展，我们面临着新的机遇和挑战。
教育行业创新作为一种应对之策，在如今的时代变革中显得尤为重要。
首先，我想谈谈创新的意义。
创新是推动教育行业发展的不竭动力。
通过创新，我们可以不断探索新的教育模式、方法和技术，提高教学效果和学生能力培养，满足现代社会对人才的需求。
那么，在实施教育创新时，我们应该关注哪些方面呢？一、建立多元化的学习环境传统的教育模式过于强调记忆和应试能力，忽视了学生的个体差异和多元发展。
我们需要打破传统的教学框架，为学生创造一个多样化的学习环境。
学生可以通过合作学习、项目制学习等方式，进行实践性的学习，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
二、借助科技手段提升教学效果科技在教育领域的应用可以极大地提高教学效果和学生的学习兴趣。
虚拟现实、人工智能、大数据等技术的运用，可以为教师提供更多个性化的教学资源和工具，帮助他们更好地管理学生学习进程，指导学生的学习。
同时，科技也可以创造更加互动和趣味的学习方式，激发学生的学习热情。
三、培养终身学习的能力现代社会发展迅速，知识的更新速度也越来越快。
面对不断变化的社会需求，我们不能仅仅追求学生的临时成绩，更要培养他们终身学习的能力。
学生需要具备自主学习、批判性思维和创新能力等综合素养，以适应未来工作和生活的需求。
最后，我想分享一个教育创新的案例——在线教育平台。
随着互联网的迅猛发展，在线教育在教育领域引起了巨大的变革。
在线教育平台通过互联网技术，打破了时间和空间的限制，让学生可以随时随地进行学习。
教师可以通过在线教学平台提供多样化的教学内容和资源，满足学生个性化的学习需求。
这种创新模式大大丰富了教育的形式和内容，促进了优质教育资源的共享。
教育技术研讨交流会发言稿
大家好！今天，我们在这里召开教育技术研讨交流会，共同探讨教育技术在教育教学中的应用与发展。
我非常荣幸能在这里发言，以下是我对教育技术的一些思考与见解。
一、教育技术的重要性随着科技的飞速发展，教育技术已成为推动教育改革和发展的关键因素。
教育技术不仅改变了传统的教学模式，还为我们提供了丰富的教学资源和学习手段。
以下是教育技术的重要性：1. 提高教育教学质量。
教育技术可以有效地整合教学内容、优化教学方法、丰富教学手段，从而提高教育教学质量。
2. 促进教育公平。
教育技术可以打破地域、时间、资源的限制，让更多的学生享受到优质的教育资源，实现教育公平。
3. 培养学生的创新能力和实践能力。
教育技术强调学生的主体地位，注重培养学生的创新思维和实践能力。
4. 提高教师的专业素养。
教育技术要求教师不断更新教育理念、掌握现代教育技术，提高自身的专业素养。
二、教育技术在我国的发展现状近年来，我国教育技术取得了显著成果，但仍存在一些问题：1. 教育技术应用水平参差不齐。
部分学校和教育工作者对教育技术的认识和应用能力不足，导致教育技术优势难以发挥。
2. 教育资源分配不均。
优质教育资源主要集中在城市和发达地区，农村和欠发达地区教育资源匮乏。
3. 教育技术与教育教学融合不够深入。
部分教师在应用教育技术时，仍停留在表面，未能深入挖掘其内涵。
三、教育技术未来发展趋势1. 教育技术将更加智能化。
随着人工智能、大数据、云计算等技术的发展，教育技术将更加智能化，为教育教学提供更加个性化的服务。
2. 教育技术将更加普及化。
随着技术的不断成熟和成本的降低，教育技术将更加普及化，让更多学校和教育工作者受益。
3. 教育技术与教育教学融合将更加深入。
教育技术将与教育教学深度融合，实现教学内容的创新、教学方法的优化、教学评价的改革。
四、如何推动教育技术发展1. 加强教育技术培训。
提高教师的教育技术应用能力，让他们更好地运用教育技术开展教育教学。
2. 优化教育资源配置。
教育技术创新座谈会发言稿
教育技术创新座谈会发言稿尊敬的领导、教师、家长，各位来宾：大家好！我很荣幸能够在教育技术创新座谈会上发表一番言论。
今天我想谈一谈关于教育技术创新对学生学习的影响。
随着时代的发展，教育技术已经成为教学中不可或缺的重要组成部分。
回顾过去，我们可以清晰地看到教育方式的巨大变化。
传统教学模式依靠纸质教材、黑板和讲台，这种单一的教学方式限制了学生的学习效果和兴趣。
然而，随着信息技术的快速发展，我们进入了一个数字化，智能化的时代，教育技术的应用给学生带来了前所未有的学习体验。
首先，教育技术创新提供了更多元化的学习资源。
互联网的普及让学生可以接触到全球范围内的优质教材和资源。
在过去，学生只能通过图书馆或教师提供的有限资源进行学习。
而现在，学生可以通过各种在线学习平台、教育软件、教学视频等获取到丰富的学习资源。
这些多元化的资源可以满足不同学生的学习需求和兴趣，帮助他们更好地掌握知识，提高学习成绩。
其次，教育技术创新激发了学生的学习兴趣。
学生们对于新技术的接受度很高，他们喜欢用电子设备和互联网进行学习。
通过教育技术的应用，学生们可以通过视听、互动等多种方式参与到学习当中，这种互动性和趣味性激发了学生的学习兴趣。
例如，通过虚拟实境技术，学生们可以身临其境地观察和探索自然环境、历史事件等。
这种全新的学习方式让学生们更加主动地投入到学习中，激发他们的好奇心和求知欲。
再次，教育技术创新提高了学生的学习效果。
教育技术的应用可以为学生提供个性化的学习体验。
通过智能教育软件和在线学习平台，学生可以根据自己的学习进度和兴趣定制学习计划。
而传统教学模式中，由于师生资源不平衡，往往无法满足每个学生的个性化需求。
而现在，学生们可以通过在线互动平台进行作业答疑、与老师同学交流等，及时得到反馈和指导。
这种个性化的学习方式可以更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。
最后，教育技术创新促进了学生的终身学习和创新能力的培养。
教育技术的应用不仅仅是为了提高学习效果，更是培养学生的信息素养和学习能力。
技术引领发展——教育技术理论创新与实践——王富在中国教育技术高峰论坛上的讲话
8 ．
教育技术装备平 台建设研 究 。
编制 “ 中国教育技 术装 备年度 发展
报告”
(
十 “
二 五”
)
； 编撰
《中 国 教 育 技
术 装 备 年 鉴 》； 开 展 教育 技 术 装 备专题
调 查 ， 包 括 概况 、 成 绩 、 问题 、 原 因 ， 提
出解 决 的建 议 、 措 施等 ： 定 期 向社 会 、 新
闻媒体发布研 究报告及相关信息； 开设
“ 中国教育 技 术研 究与培 训 网 ” ， 进 行
网上研 究、 开发专题 、 网络课 程 、 网上 展
会 等 ； “ 教育技术装 备论坛 ” 常规 化 。
总之 ， 面对 新形势 、 新任 务、 新要
求， 我们要 紧密配合行政 主管部 门， 承
担 好责任 、 义务， 搞好服 务。 从理 论、 政
技术弓
． 上 ． 中国教育技术高峰 论
砰 坛 中， 各位领导和专 _— J L ▲ — 家 从 教 育 技 术 的 地 位 与作用 、 形 势 与任 务、 概 念 与 内涵 、 理 论与实践 、 创 新与发展 、 教育技术 国际动态研 究、 教育信息化建设与推 动 发 展 、 做学 教一 体化 等 多角度 、 多 层面进行 了高水平 的论述 。 各位 领导 和 专 家们在 更 宽视 角 、 更 高层 面 上 论 述 了教育技 术 的 地位 与作用 ， 分析 了教育技术的形 势 与任 务 ， 指 出 了教育技术 中存在 的矛盾与 问题 ， 提 出了教育技术 的 建设 与希望 ， 强调 了教育技术 的重 点与难点 ， 展望 了教育技术的创 新 与发展 ， 听后 ， 我 感 到 大有 所 获 。 通 过 此 论 坛 ， 我们 进 ～ 步 明确 了教 育技 术装备 的地位和 作用 ， 认 清 了形势 和 任 务， 提 高 了认识 和 信心 ， 增 强 了责任 感和 使命感 。 从理 论、 政策和 实践等方 面 给 我 们 又 上 了生 动 的 一 课 。 对 于 推 动 教育技术 的改革发 展创 新， 服 务好教育 现代化定将会发挥 重 要 作用 。 听了今天论坛 ， 我有以下两点思考。 一 、 要 高度 重 视 理 论研 究 加强教育技术装备工 作， 既需要 有 高屋建瓴 的理 论把握 ， 又必 须依靠扎 实的实践作为支撑 ； 既 要 有深 入 的理 论 研究 ， 又要 有科学大胆 的试验为依托 ； 既不能超越历史， 去干那些 办不到的事 情 ， 也不能推 卸历史责任 。 如 果该 做 的事 情也不积极去做 ， 我 认为那 就是 失职 !
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教育技术CEO论坛：借鉴和启示Lessons learn from CEO Forum on Education & Technology汪琼李文超陈瑞江刘娜北京大学教育学院教育技术系，100871【摘要】美国教育技术CEO论坛服务于克林顿时期，至今仍对美国各州的教育技术政策产生着重要的影响。
分析CEO论坛的组成、使命和所做的工作，特别是为确保所做工作在论坛解体后仍旧发生作用所进行的设计，对于我国如何利用各种社会力量辅佐政府部门开展制定教育技术政策所需要的研究和实践，具有特别的启发和借鉴意义。
【关键字】基础教育信息化，教师教育，教育资源Abstract: CEO Forum on Education & Technology existed from 1997 to 2001.Its reports have widely influence on American educational technology policies. This paper review CEO forum members, missions and outcomes, try to summary its success factors which are valuable for China.Key words: CEO forum; teacher education, education digital resources美国的教育技术CEO论坛（The CEO Forum on Education and Technology，以下简称CEO 论坛）成立于1996年，是一个为期4年的民间合作组织，云集了商界和教育界的众多领袖人物，现已完成的工作是连续四年对技术整合于美国学校的进展做出评价，对美国的教育技术政策提出建议。
国内同仁对CEO论坛的工作并不陌生，已有多篇文章从不同角度引用了CEO论坛的年度报告结论。
本文则试图将CEO论坛作为研究对象，通过对其产生背景、工作策略和工作成果的介绍，剖析CEO论坛这种民间团体及其工作策略对于辅佐政策制订的价值。
教育技术CEO论坛成立背景和使命1996年克林顿政府发布了美国国家教育技术行动计划，要求在2000年所有学校都要与因特网相连，并希望信息产业和教育团体能够协助完成国家教育技术发展目标。
受此行动计划鼓舞，也是为了响应总统号召，美国一些著名公司的总裁和教育社团的领导人创立了教育技术CEO论坛。
正如CEO论坛第一份报告所阐明的那样，“美国的国力取决于强大的教育系统”，而这种强大教育系统的建立，不只是校董会、老师和学校管理人员的责任，学生、家长、政府部门和社会也有义务积极参与。
同样也是学生家长的CEO论坛成员认为“学校要提供机会，将传统的优质教学和技术所能够提供的机会有机的结合起来”，因此决定成立这么一个组织，监督国家教育技术行动计划的进展情况，将企业信息化道路的经验用于学校教育信息化的发展。
四年之中累计有近四十家公司机构的CEO参与了CEO论坛的工作。
教育技术CEO论坛工作策略克林顿政府的教育行动计划确定了中小学教育技术应用和发展的四大支柱，即：z连通：保证所有学校都与因特网相连z硬件：保证学校拥有适当数量的硬件供教学使用z资源：保证有适当的内容供老师结合到课程教学之中z专业发展：保证教师具备将技术与课程整合所必须的技能为了监督这一教育技术行动计划的进展情况，CEO 论坛决定每年对全国范围内的实施状况进行调查，将连通、硬件、资源、专业发展作为评估美国学校信息化水平的四个维度。
在对现有各种量表分析之后，CEO论坛发现现有的评估方式很难全面评估信息技术的作用，需要开发新的量表。
CEO论坛开发的STaR评估量表是在加州大学Irvine分校教育学教授Henry Becker博士的Quality Education Data(QED)数据库有关技术的测量指标基础上发展起来的[1]。
97年的第一份报告也是根据这个数据库的有关数据，结合其他一些机构的相关研究成果，形成了STaR 评估的基准数据，如把美国的学校分为四类（低技术使用水平学校、中等技术使用水平学校、高技术使用水平学校和理想级技术使用水平学校），确定这四类学校的指标数据就来自于已有的研究。
科学、简单、方便、易用是STaR评估量表所追求的目标，CEO论坛希望STaR 评估量表成为所有教育利益相关者，如家长、学校、州教育机构都能使用的工具。
在CEO 论坛完成使命之后，在ISTE（International Society of Technology in Education）的推动下，美国越来越多的州和学区开始采用STaR评估量表评估本地区基础教育信息化发展状况，这也为全国性的比较研究和统一规划创造了条件。
CEO论坛每年的工作有不同的侧重点，其参与成员也会因此而有些变化，以确保在持续参与的基础上，维护每年报告关于所阐述内容的专业水准。
比如在第三年讨论资源建设的报告中，就请进了几位教育资源开发公司的CEO。
CEO论坛四年的工作报告在一起既完成了对美国教育技术行动计划实施过程的全面刻画，也从企业信息化发展的经验角度，对四大支柱提出了具体的实施和发展建议。
教育技术CEO论坛报告简介CEO论坛每年的报告在汇报STaR调查结果之外，各有侧重。
1.“STaR报告：从基础到进步”(1997年10月)第一份报告首先阐述了CEO论坛成立的使命，即为了监督教育行动计划的实施。
随后分享了一些美国企业信息化的经验：如技术整合只有在满足企业的核心目标时，才能取得最好的效果；充分发挥信息技术的作用需要多年的努力，技术的采纳过程要经历多个阶段；现有的评估方式不能全面评估信息技术的作用；等等，这些企业信息化的经验对于认识和指导教育信息化的发展具有相当重要的价值。
这份报告重点介绍了STaR评估量表构成，并根据一些相关研究数据，按照STaR评估量表指标分类，提供了当时美国学校的技术发展状况描述，如59％的美国学校没有应用技术、技术过时或使用不够，属于低技术使用水平学校；3%的美国学校能够真正有效的将技术和课程整合，属于理想级技术使用水平学校；12%的美国学校拥有和使用技术，但没有提供足够的时间和资源来提供高质量的软件及帮助教师进行专业发展，属于高技术使用水平学校；其余的26%属于中等技术使用水平的学校，它们拥有和使用技术，但将技术作为附加品。
这些数据构成了以后使用STaR评估量表了解学校信息化发展的参照基准。
2.“教师专业化发展：促进学习的桥梁”(1999年2月)CEO论坛第二份报告在分析了技术与教师专业化发展的关系之后，提出“教师的技术专业发展应该贯穿于教师的整个职业生涯之中，包括职前学历教育、初始资格认证、定期审核及在职专业发展”，并根据“苹果明日教室”项目八年实践总结的经验，说明教师对技术的接受通常会经过入门、使用、适应、整合和创新五个阶段，因此需要分析教师所处的阶段，因势利导。
CEO论坛认为有效的教师技术方面的专业发展计划需要三个基础：一是要将其纳入机构的核心目标；二是要在组织内部和社区中得到高度支持；三是要获得一线教师的认可。
CEO 论坛还提出成功的教师技术专业发展应符合六项原则：1）设立相关的、现实的目标；2）纳入所有相关人员，利用所有资源；3）把教师专业发展与教师和学生的需求及目标联系起来；4）给出最好的运用范例；5）鼓励在做中学；6）提供资源、激励机制和持续的支持。
这些基础和原则是教师专业化发展的保障。
另外，CEO论坛还就技术与教师专业化发展给出了四项建议：1）教师教育学院应该培养新教师具备有效整合技术与课程的能力；2）在职教师和管理人员应该具有熟练的技术与课程整合能力；3）教育政策的制订者和学校的管理者应该建立鼓励技术与课程整合的机制；4）公司和地方商业机构应该与教育界合作，确保今天的学生在毕业时能够拥有21世纪工作所必需的技能。
报告最后总结了当年的STaR调查结果。
调查结果表明学校在技术运用方面整体来说取得了相当的进展，1998年一年，美国学校计算机数量提升了13%，总数达到600万台；80％的学校能够连上因特网；但是将近50％的学校使用技术的层次还属于低技术使用水平这个阶段。
各学校仍然在致力于硬件基础设施的建设发展，与之相比，教师技术方面的专业化发展相对滞后，仅有20％的教师认为其有能力将技术融入课堂教学，花在教师培训上的经费也远低于国家的要求。
CEO论坛希望教育专家和政策制订者遵循报告所提出的建议，加强教师专业培养中技术整合内容。
CEO论坛又另外开发了一份专门针对教师教育机构的STaR评估量表，用于检查教师教育机构在培养教师技术方面的专业化发展中所具备的条件和存在的不足。
3.“数字化学习的力量：整合数字化内容”(2000年6月)CEO论坛第三份报告以描述一个数字化学习情景为引子，从数字化学习的需求、潜力、本质、环境、模型等方面，论证了要想保障美国公众的教育质量，缩小数字鸿沟，其解决办法就是数字化学习。
报告还提出，有效整合数字化资源可以分为三个步骤：1）确定教育目标，将数字化内容与教育目标联系起来；2）选择数字化内容将达到的学习效果和绩效标准；3）根据标准来评测结果，并进行适当调整。
这三个步骤看似简单，却体现着一种系统化思想，三个步骤在具体实施中必须每一步都做好才能较好地完成数字化内容与课程教学的整合。
另外，针对数字化内容的整合，CEO论坛还提出了两方面的建议：1）建议学校制定一份数字化内容清单。
2）增加数字化内容方面的投资。
从具体建议中可以看出，数字内容的来源不外乎两个方面：一是由媒体或通讯公司以各种格式制作、推出和发行；二是从因特网上免费获取，这些资源的提供者可以是图书馆、博物馆、非赢利机构和教师等，但是要在教学中有效地使用这些资源，教师还必须花费相当的时间对其进行组织和整理。
CEO论坛在这年的报告中还提供了一个自我评估工具，分别从教育目标的一致性、数字内容与教育目标的联系、学生要达到的成就和绩效标准选择、依据标准进行测量和评价成果、制作数字内容清单，以及对数字内容增加投资等七个方面，共提出了二十六个问题供学校和地区进行自我评价。
通过对这些问题的回答，学校和地区可以对自身在整合数字内容和创造数字学习环境方面的成果进行评估，明确已经取得的进展，并发现尚且存在的不足。
4.“构建21世纪学生成就的关键模块”（2001年6月）教育技术CEO论坛的第四份报告关注的主要内容是：教育技术是否能够提高学生的成绩，如何做才能提高学生的成绩。
报告首先用一些事例说明技术确实可以提高学生的标准考试成绩，继而提出21世纪的学生应该达到的新的技能要求[4]，指出技术虽然对学习可以产生影响，但是还需要与其它有效学习成分配合才能增加其效力，这些有效的学习成分包括：清楚可度量的学习目标；家长和社会的参与；学生在任务上多花的时间，经常能够得到高质量的反馈；教师具有丰富的学科知识和经验等等。