教育的基本构成要素及要素说
教育活动的基本要素
教育活动的基本要素通常包括以下几个方面：
1. 教育者（教师）：教育者是教育活动的主导者，负责设计教学计划、传授知识、引导学习过程、评估学生表现，并对学生进行思想品德教育。
2. 受教育者（学生）：受教育者是教育活动的主体，他们通过参与教育活动来获取知识、技能和价值观，实现个人的成长和发展。
3. 教育内容（课程）：教育内容是教育活动的核心，包括各种学科知识、技能训练、思想道德教育等，旨在满足学生的发展需求和社会的要求。
4. 教育方法：教育方法是指教育者在教学过程中采用的各种教学策略和手段，如讲授、讨论、实验、实践、项目式学习等，以提高教学效果。
5. 教育环境：教育环境包括物理环境（如教室、实验室、图书馆等）和心理环境（如师生关系、学校文化、学习氛围等），对学生的学习态度和效果有重要影响。
6. 教育评价：教育评价是对教育活动效果的测量和反馈，包括学生的知识掌握、技能发展、情感态度等方面，是教育过程的重要组成部分。
7. 教育目的：教育目的是指教育活动所追求的目标，如培养学生的综合素质、创新能力、社会责任感等，是教育活动的出发点和归宿。
8. 教育政策和法规：教育政策和法规为教育活动提供指导和规范，确保教育活动的合法性、公平性和有效性。
9. 教育资源：教育资源包括教材、教具、信息技术设备等物质资源，以及教师、资金、时间等人力资源，是支持教育活动顺利进行的基础。
这些要素相互作用，共同构成了教育活动的完整体系。
教育者需要综合考虑这些要素，以实现教育目标，促进学生的全面发展。
教育的基本三要素
教育的基本三要素教育作为社会发展的基石，不仅涉及到个体的发展，也直接关系到国家和民族的未来。
在教育的过程中，有三个基本要素是不可或缺的，它们分别是教育者、学生和教育内容。
这三个要素相互作用，相互依存，共同构成了完整的教育体系。
首先，教育者是教育的核心。
教育者包括教师、教育工作者以及父母等家庭成员。
他们是学生的引路人，是知识的传播者，更是榜样的塑造者。
教育者要有高尚的道德品质和专业素养，要有丰富的知识储备和教育经验，才能够有效地传授知识，培养学生的能力和品德。
同时，教育者还应当具备温暖的爱心和关怀，关注学生的身心健康，激发他们的学习热情，并注重培养学生的创新思维和实践能力。
其次，学生是教育的主体。
学生在整个教育过程中扮演着重要的角色。
他们是知识的接收者和应用者，是社会的未来和希望。
学生应当具备良好的学习态度和学习习惯，要有积极主动的学习意愿和进取精神。
在面对学习困难和挫折时，学生应当保持积极的心态，勇于迎接挑战，努力克服困难。
同时，学生还应注重修养自己的品德素质，培养健康的心理素质和良好的人际关系，形成全面发展的个性和能力。
最后，教育内容是教育的重要组成部分。
教育内容包括知识、技能、价值观等多个方面。
教育内容必须全面、科学、实用。
它应当以培养学生的核心素养和综合能力为目标，注重学生的兴趣和发展需求。
教育内容应与时俱进，紧密结合社会发展和实际需求，培养学生适应社会发展和不断创新的能力。
此外，教育内容还应注重传承和弘扬民族文化，培养学生的文化自信和爱国情怀。
总之，教育的基本三要素即教育者、学生和教育内容，是教育体系的重要组成部分。
只有这三个要素相互配合，相互促进，教育才能够实现其真正的功能和目标。
教育者应当具备高尚的品质和专业素养，学生要具备积极主动的学习态度和品德修养，教育内容应当全面科学，并紧密结合社会发展和实际需求。
只有这样，教育才能够发挥其应有的作用，为人才培养和社会进步做出贡献。
教育学基础综合考研摸拟试题
2007教育学基础综合考研摸拟试题
标签： 2007教育学基础综合考研摸拟试题 2007-09-13 10:41
二、教育的产生与发展
复习提示
了解中西方教育的词源、有代表性的教育定义，把握教育的概念；了解关于教育构成要素的诸种观点，掌握教育的基本构成要素；了解教育本质论争中几种主要的学说，明确讨论的理论和实践价值；把握关于教育起源的几种不同的理论主张，掌握教育发展的几个阶段及各阶段教育的特点。
3．教育本质讨论的理论与实践价值
关于教育本质的讨论，是教育史上的一次重要的理论论争，是教育理论界的一个热点。虽然论争没有得出最后的结论，但围绕着论争，学者们开始了深刻的反思，引发了教育本质问题的元研究。
从理论方面看，对于深入地理解教育活动的质的规定性，建构教育理论体系，促进教育理论的发展具有非常重要的意义。
就教育实践活动而言，其构成要素有教育者、受教育者、教育措施等。叶澜认为，构成教育活动的基本要素是：教育者与受教育者、教育内容与教育物质。
就教育内容而言，其构成要素因依据的理论和社会条件不同而有多种区别。在中国西周时期，以“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）为基本要素；古希腊亚里士多德根据对人的灵魂分类的见解，确定教育应有体育、德育、智育三种要素；欧洲文艺复兴时期的人文主义教育家在强调智育、德育的同时，重视对儿童的体格和美育要求；空想社会主义者欧文主张将教育内容的要素概括为德、智、体、行几个方面。根据马克思主义关于人的个性全面发展学说，社会主义教育内容的要素为德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
2．教育的基本构成要素
教育的确是一个复杂的社会现象，但构成教育活动的基本要素是相对稳定的，它们是：教育者、受教育者和教育影响。
（1）教育者
教育的基本三要素
教育的基本三要素教育是人类社会中不可或缺的重要组成部分，它对于培养人们的知识、技能和品德具有至关重要的作用。
为了实现有效的教育，三个基本要素必不可少。
本文将依次介绍教育的三要素：教师、学生和教学内容。
一、教师教师是教育的核心。
他们是培养学生的关键人物，扮演着传递知识、引导学生成长的重要角色。
优秀的教师必须具备以下素质：1. 学识渊博：教师应该具备广博的知识储备，掌握所教学科的专业知识，并不断更新自己的知识。
2. 教学技巧：优秀的教师应该掌握多种教学方法和技巧，根据学生的特点和需求，灵活运用不同的教学策略。
3. 激励引导：教师应该能够激发学生的学习兴趣和动力，善于引导学生主动参与学习，发现和培养学生的潜力。
4. 耐心和关爱：教师应该具备耐心和关爱的品质，给予学生充分的支持和鼓励，并关注他们的成长和发展。
二、学生学生是教育的接受者，他们是教育过程中最重要的个体。
学生发展的好坏直接关系到教育效果。
为了有效地学习，学生应具备以下特点：1. 学习与自律：学生应该具备一定的学习动力和自律能力，形成良好的学习习惯和态度。
2. 探索和创新：学生应积极探索和思考问题，勇于创新，并在实践中不断提高自己的综合能力。
3. 合作与沟通：学生应注重合作学习，与他人交流合作，发展与他人协作的能力，并提高沟通和表达能力。
4. 主动学习：学生应主动参与学习，克服困难和挑战，不断追求进步和提高。
三、教学内容教学内容是指在教育过程中传授给学生的知识、技能和价值观。
教学内容应具备以下特点：1. 科学性和系统性：教学内容应基于科学的原理和理论，有机地组织起来，确保学生能够系统地掌握知识。
2. 实用性和应用性：教学内容应与学生的实际生活和社会需求相结合，能够培养学生解决问题的能力。
3. 积极向上：教学内容应注重培养学生良好的价值观和道德情操，引导学生形成正确的人生观和价值取向。
4. 多样性和开放性：教学内容应包含多个学科的知识，以及不同文化、不同观点的内容，鼓励学生拓宽眼界，培养多元思维。
教育的四个基本要素
教育的四个基本要素学生是教育的重要要素之一、学生是教育的接受者，他们是教育活动的主体。
学生需要在教师的引导下，学习各种知识和技能，培养自己的兴趣和爱好，发展自己的个性和才能。
学生还需要通过教育培养良好的学习习惯和学习方法，提高自己的学习能力和综合素质。
同时，学生还应该树立正确的学习态度和价值观，培养积极向上的人生追求，为自己的未来做好准备。
内容是教育的内容和目标。
内容包括各个学科的知识、技能和价值观。
教育的内容应该贴近学生的实际需求和社会发展的需要，具有科学性、实用性和完整性。
教育的目标应该是培养学生的全面发展，包括知识的获取、思维能力的培养、情感态度的培养和社会责任感的培养等。
教育的内容和目标应该根据学生的年龄、发展水平和个体差异进行科学设计，注重培养学生的创新精神、创造力和问题解决能力。
环境是教育的基本条件。
环境包括物质环境和精神环境两个方面。
物质环境指的是学校的硬件设施、教学设备和学习资源等，它应该满足学生的学习需求和教师的教学需求。
精神环境指的是教育的氛围、风气和文化氛围等，它应该能够激发学生的学习兴趣，培养学生的良好品德和道德情操。
教育的环境还应该是安全、和谐、民主的，为学生提供一个积极向上的成长环境。
教师和学生应该积极参与环境的创造和改善，共同营造良好的教育环境。
总之，教师、学生、内容和环境是构成教育的四个基本要素，它们相互作用，相互促进，共同构建起教育的整体框架和实施过程。
只有在这四个要素的平衡和协调下，教育才能真正实现其目标，促进学生的全面发展和社会进步。
因此，我们需要重视和加强这些基本要素的培养和建设，为教育事业的发展创造良好的条件和环境。
教育的基本要素及其关系
教育的基本要素及其关系一，教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影响。
1、教育者广义的教育者指对受教育者态度、知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人，狭义的教育者指从事学校教育活动的人，其中教师是学校教育者的主体，是直接的教育者，在整个教育过程中起主导作用，是学生身心发展的主要影响源。
一般而言，教育者主要是指在各级各类学校中具有一定资格的从事专门教育教学活动的专职教师。
一个真正的教育者应该具备两个条件：有明确的教育目的，理解自身在实践活动中所肩负的促进个体发展及社会发展的任务或使命；了解个体身心发展规律以及社会对个体发展所提出的客观要求，并能够根据自己对个体身心发展及社会发展状况或趋势的认识，引导、促进、规范个体发展。
2、受教育者受教育者（学习者）指在教育活动中承担学习责任和接受教育的人，即各级各类学校的学生。
受教育者（学习者）是教育实践活动的对象。
受教育者（学习者）的特征：①不同的学习者有不同的学习目的；②不同的学习者有不同的学习背景或基础，从而学习兴趣、能力和风格存在差异；③不同的学习者在学习中所遭遇的问题和困难不同，从而需要的帮助不同；④不同的学习者对于自身学习行为反思、管理意识和能力不同，从而学习效率和质量不同。
3，教育影响教育影响即教育活动中教育者作用于受教育者（学习者）的全部信息，既包括了信息的内容，也包括了信息选择、传递和反馈的形式，是形式与内容的统一。
从内容上说，主要就是教育内容、教育教材或教科书；从形式上讲，主要就是教育手段、教育方法、教育组织形式等。
此外，教育目的、教育环境也属于教育影响。
二、教育的基本要素之间的关系1，在教育活动过程中，教育者、受教育者（学习者）、教育影响互相独立。
由于受到各个方面条件的制约，三个要素所处的地位是不一样的，发挥作用的方式和程度也不一致。
教育者和受教育者（学习者）是教育过程中“人”的要素，教育影响是教育过程中的“物”的要素。
教育者和受教育者（学习者）的角色位置存在差异，教育者是平等中的首席；教育者和受教育者（学习者）的角色任务不同，教育者以促进受教育者（学习者）发展为天职，受教育者（学习者）以发展自己为权利和义务，教育影响作为教育的中介发挥作用。
教育的基本要素及其关系
教育的基本要素及其关系一;教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影响..1、教育者广义的教育者指对受教育者态度、知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人;狭义的教育者指从事学校教育活动的人;其中教师是学校教育者的主体;是直接的教育者;在整个教育过程中起主导作用;是学生身心发展的主要影响源..一般而言;教育者主要是指在各级各类学校中具有一定资格的从事专门教育教学活动的专职教师..一个真正的教育者应该具备两个条件：有明确的教育目的;理解自身在实践活动中所肩负的促进个体发展及社会发展的任务或使命；了解个体身心发展规律以及社会对个体发展所提出的客观要求;并能够根据自己对个体身心发展及社会发展状况或趋势的认识;引导、促进、规范个体发展..2、受教育者受教育者学习者指在教育活动中承担学习责任和接受教育的人;即各级各类学校的学生..受教育者学习者是教育实践活动的对象..受教育者学习者的特征：①不同的学习者有不同的学习目的；②不同的学习者有不同的学习背景或基础;从而学习兴趣、能力和风格存在差异；③不同的学习者在学习中所遭遇的问题和困难不同;从而需要的帮助不同；④不同的学习者对于自身学习行为反思、管理意识和能力不同;从而学习效率和质量不同..3;教育影响教育影响即教育活动中教育者作用于受教育者学习者的全部信息;既包括了信息的内容;也包括了信息选择、传递和反馈的形式;是形式与内容的统一..从内容上说;主要就是教育内容、教育教材或教科书；从形式上讲;主要就是教育手段、教育方法、教育组织形式等..此外;教育目的、教育环境也属于教育影响..二、教育的基本要素之间的关系1;在教育活动过程中;教育者、受教育者学习者、教育影响互相独立..由于受到各个方面条件的制约;三个要素所处的地位是不一样的;发挥作用的方式和程度也不一致..教育者和受教育者学习者是教育过程中“人”的要素;教育影响是教育过程中的“物”的要素..教育者和受教育者学习者的角色位置存在差异;教育者是平等中的首席；教育者和受教育者学习者的角色任务不同;教育者以促进受教育者学习者发展为天职;受教育者学习者以发展自己为权利和义务;教育影响作为教育的中介发挥作用..2.教育者、受教育者学习者、教育影响互相规定、互相联系、互相作用;共同构成完整的教育实践活动系统..没有教育者;教育活动就不可能展开;学习者也不可能得到有效的指导；没有学习者;教育活动就失去了对象;无的放矢；没有教育影响;教育活动就成了无米之炊、无源之水;再好的教育意图、再好的发展目标也都无法实现..教育者根据一定的教育目的去影响受教育者学习者;教育者要有效地进行教学;需要了解受教育者学习者和教育内容；受教育者学习者要有效地学习;同样也需要了解教育者和教育内容；教育者和受教育者学习者之间的联系和作用是通过一定的教育影响来实现的；教育者和受教育者学习者在教育活动中共同处于主体地位;发挥主体作用;他们既共同作用于教育内容;又互相进行着双向互动;三者之间交互作用的主要结果是受教育者学习者的身心获得发展..教育使上述三个要素的有机结合..各个要素本身的变化;必然导致教育系统状况的改变..不同教育要素的变化及其组合;最终形成了多样的教育形态;担负起促使个体社会化和社会个性化的神圣职责..。
教育的基本要素
简述教育的基本要素教育的构成要素即教育者、受教育者、教育影响和教育资源。
1．教育者在教育活动中以教为职责的人是教育者。
教育者是教育过程中“教”的主体，主要体现在：教育者是社会文化和价值取向的传播者；是科学知识和社会文明的传播者；是教育活动的设计者、组织者和实施者，对教育活动的展开起领导作用；是学生学习发展的指导者；是一个具有自我提高能力的学习者。
2．受教育者在教育过程中以学为职责的人被称为受教育者。
受教育者是教育的对象，也是学习的主体，其主体性体现在：受教育者是学校存在的主体；是学校职能部门及其管理的中心；是学校和教师评价的主体；是教育任务完成的主体。
此外，受教育者的主体性还体现在，受教育者的身心发展特点制约着教师的教，受教育者的独立性、选择性、需要性、创造性和他们个人的兴趣、爱好、主观能动性等这些主体性特征也制约着教师的教学活动。
3．教育影响教育影响即教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，既包括了信息的内容，也包括了信息选择、传递和反馈的形式，是形式与内容的统一。
从内容上来说，主要就是教育内容，教育材料或教科书；从形式上来说，主要就是教育手段、教育活动、教育组织形式。
它包括：教育目的、教育内容、教育途径、教育方法、教育手段、教育环境。
4．教育资源教育资源是人类社会资源之一。
教育资源包括自有教育活动和教育历史以来，在长期的文明进化和教育实践中所创造积累的教育知识、教育经验、教育技能、教育资产、教育费用、教育制度、教育品牌、教育人格、教育理念、教育设施以及教育领域内外人际关系的总和。
教育怎样在我国社会主义建设中发挥作用？1、经济方面①教育可以为为经济发展提供现实劳动力。
②教育可以促进科学技术的“物化”。
③教育可以促进科学技术的创新。
2、政治方面①教育培养一定阶段所需要的政治人才，直接为统治阶级服务。
②教育可以促进国家的政治民主。
③教育可以传播一定社会的思想意识形态，促进受教育者的“政治社会化”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
--
教师招聘考试：教育的基本构成要素主要包括：
1．教育者：就是从事教育活动的人。
一个真正的教育者必须：有明确的教育目的，理解他在实践活动中所肩负的促进个体发展及社会发展的任务或使命。
那些偶尔对学生的身心发展产生影响的人，不能称其为教育者。
所以，教育者意味着一种“资格”，是能够根据自己对于个体身心发展及社会发展状况或趋势的认识，来“引导”、“促进”、“规范”个体发展的人。
因此，“教育者”这个概念，不仅是对从事教育职业的人的“总称”，更是对他们内在态度和外在行为的一种“规定”。
这样才能从“类”和“质”两方面来把握这个概念。
2．学习者：比起教育者来，学习者有其自身的特点：不同的人有不同的学习目的；不同的人有不同的学习背景或基础，并由此影响到各自的学习兴趣、能力或风格；不同的人在学习过程中所遭遇的问题与困难不同，进行有效学习所需要的帮助也不同；不同的学习者对于自身学习行为反思和管理意识与能力不同，从而影响到他们各自的学习效率和质量。
因此，学习是一种高度个性化的活动。
3．教育影响：教育影响即教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，既包括了信息的内容，也包括了信息选择、传递和反馈的形式，是形式和内容的统一。
从内容上说，主要就是教育内容、教育材料或教科书；从形式上说，主要就是教育手段、教育方法、教育组织形式。
正是教育内容与教育形式的统一所构成的教育影响，使得教育活动成为一种区别于其他社会活动的一种相对独立的社会实践活动。
上述教育的三要素之间既相互独立，又相互规定，共同构成一个完整的实践活动系统。
各个要素本身的变化，必然导致教育系统状况的改变。
不同教育要素的变化及其组合，最终形成了多样的教育形态，担负起促使个体社会化和社会个性化的神圣职责。
关于教育学的基本构成要素比较有代表性的有三要素、四要素、五要素和六要素说：
三要素说：南京师大教育系编的《教育学》认为，教育活动的要素有教育者、受教育者和教育影响；王道俊、王汉澜主编的《教育学》把教育活动的基本要素分为教育者、受教育者和教育措施；陈桂生先生在其著作《教育原理》中把教育活动的要素分为教育主体、客体和教育资料。
全国十二所重点师范大学联合编写的《教育学基础》中认为教育活动的基本要素包括教育者、学习者和教育影响。
四要素说：即把教育活动的要素分为教育者、受教育者、教育内容和教育手段。
五要素说：这种观点认为教育是由教育者、受教育者、教育方法、教育内容、教育环境构成。
六要素说：这种观点认为教育的基本要素有教育者、受教育者、教育内容、教育手段、教育途径和教育环境。
--。