高中生物课外活动教学
高中生物课外活动计划、方案、总结08-09
高中生物课外活动计划、方案、总结08-09高中生物课外活动计划、方案、总结08-09渭源二中生物课外活动计划２０１２－２０１３年度一、指导思想兴趣小组是课堂教学的延伸，是基于课堂教学的基础之上，同时充分发挥人员、设备优势进行有效探索、实践的学生活动的有效方式。
在新一轮教改思想指导下，兴趣小组的活动要充分发挥小组成员的主动性和创造性，真正成为同学培养生物兴趣、掌握生物实验技能、树立科学世界观的一段难忘的经历。
二、活动内容的计划（一）生物学课外活动内容安排的原则1.与课堂教学相结合课外活动内容应以课堂教学内容为出发点，适当扩大、加深。
如讲叶的结构，就配合做叶脉书签。
2.以实践活动为主与课堂教学不同，课外活动以实践为主。
但课外活动必须以理论为指导，在实践活动讲授理论。
3.因地、因时、因人制宜生物学课外活动从实际出发，根据学校及周围的条件、需要以及学生的情况来安排内容。
生物生长发育有季节性的特点，活动内容应抓住有利时机安排，如春天适合植树种花草，观察青蛙的发育；夏天适宜各种野外考察活动；秋天利于采集昆虫标本，培育菊花新品种等。
活动方案1、生物学课外活动小组这是校内活动的主要形式。
活动内容主要配合课堂教学，也可扩大和加深生物学有关的知识。
2、个人活动对生物学兴趣特别浓厚的学生，根据他们的能力和特长进行个别指导，组织他们进行阅读、观察、研究，指导他们撰写小论文，参加生物学智力竞赛等活动。
3.举办成果展览会可展出课外活动小组栽培的植物、饲养的动物或制作的标本等成果。
既能使小组成员得到提高，又能使其它学生受到教育。
4.召开活动汇报会在一定范围内进行汇报，也可起到总结交流的作用。
5.宣读小论文活动结束时，可组织学生写出小论文，并在一定会议上宣读。
活动总结课外活动是素质教育的重要内容，丰富多彩的课外活动，有助于提高学生的组织能力，通过相互合作，培养集体主义精神。
学生第二课堂活动，是对第一课堂学习的延伸、补充、发展，具有广泛的、深刻的、生动的教育效能，可以丰富学生精神生活，陶冶情操，可以使学生学到多种新鲜知识，有助于培养兴趣和爱好，发展学生的智能。
高中生物课外科技活动记录
高中生物课外科技活动记录实习生活已经过了多半，随着期末考试的临近，学生的学习负担也越来越重，为了让学生放松一下，同时也为了提高他们对生物课的兴趣，我决定开展一节精彩的生物活动课。
一、活动目标：1.通过调查报告式活动提高学生对生物的学习兴趣。
2.认识日常生活中的害虫，并了解各自危害及防治措施。
3.通过兴趣小组的学习方式让学生学会互相学习，互相帮助的学习精神。
4.熟悉调查报告的写法。
二、活动过程：让学生自愿分成兴趣小组(4人一组)，选举一名组长。
并且给自己的小组起一个响亮的名字口号。
2.课下准备在星期五放假前的一节课布置任务让每一小组在周末通过询问师长、查阅资料、上网检索等方式调查一种以上害虫的详细生物分类及危害和防治措施，并以小组总结报告的形式写下来（在综合实践课上讲过调查报告的写法）。
小组长负责督促大家完成活动。
3.课上报告让每组在课堂上展示自己组的调查结果，并介绍自己组的调查经历故事。
（教师在学生汇报的过程中加以评价，如调查方式，调查过程中的不足之处等，以此使学生学会正确地做调查）。
4.师生总结教师和学生一起来总结同学们的调查结果，认识生活中常见的害虫，了解其危害及防治办法。
同时分析各组的活动过程及调查小故事，通过此学会做调查的方法。
5.评优奖优让学生根据各小组的调查过程及各自的调查结果评选出前五名，并发一个笔记本作为鼓励。
三、注意事项：1.在活动前一定要先给学生讲调查中的安全问题。
2.小组分组以自愿结组为原则，确定小组长要民主。
3.在调查前提醒学生复习怎样做调查的知识，并提前制定调查计划书。
4.评优奖优环节要公平，让学生认识到付出就有回报。
高中生物有趣现象教案设计
高中生物有趣现象教案设计
教学内容：昆虫的嗅觉
教学目标：通过本节课的学习，让学生了解昆虫的嗅觉机制，培养学生的观察和实验能力。
教学步骤：
1. 导入：通过引入昆虫的嗅觉这个话题，引起学生的兴趣。
出示一些昆虫和花朵的图片，
让学生猜测昆虫的嗅觉是如何帮助它们生存的。
2. 探究：让学生分成小组，在实验室里设计实验，探究昆虫的嗅觉机制。
可以让学生使用
不同的物质，看看昆虫会对不同的气味做出怎样的反应。
3. 讨论：让学生分享实验结果，讨论他们观察到的现象。
引导学生思考昆虫嗅觉机制是如
何工作的，为什么它们对某些气味更加敏感。
4. 总结：总结本节课的学习内容，强调昆虫的嗅觉对它们的生存和繁殖有着重要的作用。
鼓励学生在日常生活中观察昆虫的行为，进一步探索它们的奥秘。
扩展活动：让学生自行选择一个昆虫，通过观察和调查，了解它们的嗅觉机制，并设计一
个展示报告分享给同学。
评估方式：通过学生的实验报告、讨论参与和展示报告等形式对学生的学习情况进行评估。
教学资源：昆虫图片、实验室用品、实验记录表、展示板等。
教学反思：本节课通过探索昆虫的嗅觉，激发了学生对生物学的兴趣，培养了学生的实验
和观察能力。
通过实验和讨论，学生不仅了解了昆虫的嗅觉机制，还加深了对自然界的认识，培养了对生物多样性的尊重和保护意识。
高中生物课外阅读教案
高中生物课外阅读教案
教学目标：
1. 帮助学生深入了解生物科学的基本概念和原理；
2. 激发学生对生物学知识的兴趣，培养其主动探索科学世界的能力；
3. 培养学生对生物学史和生命科学发展的认识和理解。
教学内容：
本次课外阅读内容包括以下几部分：
1. 《生命的起源》：探讨生命是如何起源的，介绍有关原核生物和真核生物的演化过程；
2. 《人类基因组计划》：了解人类基因组计划的背景、目的和意义，以及人类基因组的结构和功能；
3. 《细胞生物学基础知识》：学习细胞的结构和功能，包括细胞膜、细胞器等；
4. 《遗传学基础知识》：了解基因的遗传规律，包括孟德尔遗传学定律和基因突变等。
教学方法：
1. 学生自主阅读教案内容，选择感兴趣的课外阅读内容进行深入学习；
2. 汇总学生的学习心得，进行小组讨论和分享；
3. 结合实际生活和科学实践，引导学生开展相关实验和调查。
教学评估：
1. 要求学生在阅读完相关内容后，撰写一篇观后感或读书笔记，总结所学知识和体会；
2. 学生互相交流、评阅并提出建议，加深对生物学知识的理解和运用。
教学资源：
1. 生物学教科书和教辅教材；
2. 网络科普文章和视频资源；
3. 学校实验室设备和实验资料。
教学延伸：
1. 组织学生参加生物科学比赛和展览，提高对生物学知识的应用和创新能力；
2. 邀请相关领域专家或学者来校授课，拓宽学生的生物学视野。
教学总结：
通过本次课外阅读活动，学生将深入了解生命科学的奥秘，培养科学研究的兴趣和能力，为将来的学习和职业规划打下坚实基础。
希望同学们能够积极参与，享受生物科学知识带来的乐趣和挑战！。
高中生物教学教案(优秀5篇)
高中生物教学教案（优秀5篇）人的视觉和听觉篇一教学目的知识目标：1、理解感觉器官的概念和意义，以及耳的结构和功能。
2、了解近视和远视，眼睛的卫生保健知识，以及耳的结构和功能，听觉的形成，耳的卫生保健。
能力目标：培养预防近视沙眼中耳炎的能力。
情感目标：培养良好的卫生习惯。
重点难点重点：眼的结构与视觉的形成，耳的结构与听觉的形成。
难点：视觉的形成与视觉异常，听觉的形成、耳的结构教具准备眼、耳结构的挂图与视觉、听觉形成的示意图及凸透镜成像实验演示装置等。
课时安排本节内容分配为2课时。
教学过程（第一课时）（感觉器官→眼的结构→凸透镜成像实验演示→视觉的形成→近视与远视）引入新课：从“任何反射的产生都开始于感受器对刺激的感受”出发，引出本节课题：感觉器官与人的视觉和听觉。
主体内容：首先明确，特殊的感受器与其附属结构所组成的器官称为感觉器官，然后指出眼和耳是关系视觉与听觉形成的感觉器官。
再进一步指出，视觉对我们认识周围事物是最为重要的功能，我们首先学习眼与视觉的知识。
提出：眼的结构是功能的基础，它的结构是怎样的？让学生们一面观察见图，一面互相观察眼的外部结构，认识角膜、虹膜、瞳孔、巩膜等可见部分的结构部位。
接着出示见图，并可配合模型由前向后，由外到内地简要介绍眼球的解剖结构。
以板书形式逐一归纳之，最后简单介绍眼球附属结构及功能。
接着指出，视觉形成的第一步是光线首先射入眼球，这一过程类似这样一个实验现象，演示透镜成像实验，学生们仔细观察实验过程。
教师一方面简单明确地介绍实验装置，一方面提示学生注意纸屏、凸镜、蜡烛之间的距离与成像状况的关系及透镜凸度与成像状况的关系。
简明记录实验结果。
小结：简要总结本节课知识要点。
附：板书设计感觉器官与人的视觉和听觉感觉器官：感受器及其附属结构组成的器官一、眼与视觉（第二课时）（眼的卫生保健→学习检查视力的方法；耳的结构→听觉的形成→耳的卫生保健）引入新课：从青少年发生近视眼的话题出发，引出预防近视的重要性问题。
高中生物教学设计含课后反思5篇
高中生物教学设计含课后反思5篇高中生物教学设计含课后反思5篇作为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，要对对本学科、本册教材、本单元、本课时进行教学计划时列出反思的关键项目。
如何把教学反思做到重点突出呢？今天小编给大家整理了教学反思模板供大家参考，我们一起来看看吧!高中生物教学设计含课后反思篇1生物学具有很强的实践性和科学的严谨性。
同时作为一门基础学科，以技术应用广泛、知识创新快的特点，具有广泛的应用性和不断的创新性。
我们每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。
这就要求我们在课堂教学中不断反思，这样才能取得好的教学成果。
1.扎实严谨在生物课堂教学中，应当扎扎实实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学，在具体教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时需要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。
对生物规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比较区别，消除学生对生物概念规律的模糊感。
在习题讲析中，要培养学生科学的思维方法和良好的学习习惯。
即启发引导学生认真审题，挖掘隐含条件，抽象生物情境，提出规律列式求解，做出结论并加以讨论等，做到解题过程步骤完整，推理严密。
2.联系实际生物课堂教学应理论联系实际，注重应用，这既是生物学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。
在课堂讲授中，教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。
此外，在习题的讲析中，选例除了要注重习题的典型性外，更要注意习题的实用性，以及渗透相关学科知识的结合性。
高中生物 课外活动组织与实施
浅谈高中生物课外探究活动的组织与实施【摘要】课外探究活动以学生独立活动为主，应充分调动学生的主动性、积极性，使他们感到自己是课外探究活动的主人。
教师不要包办代替，但也不要放任自流，教师在活动中仅起指导作用。
【关键词】生物；探究；活动《普通高中生物课程标准（实验）》强调“提高生物科学素养”、“面向全体学生”、“倡导探究性学习”。
课堂教学是生物探究教学的基本组织形式，但在一定程度上受时间和空间的限制，需要配合课外探究活动，使课内外相结合。
高中生物学课外探究活动是生物课堂探究教学的延伸和补充。
学生在实际活动中亲自接触绚丽多彩的生物界，不断发现、探索和解决一些有趣的生物学问题，将有助于激发学生的学习主动性和积极性，促使他们主动获取知识、开启智力、拓展能力。
一、高中生物学课外探究活动的选题原则瑞士教育心理学家·皮亚杰指出：“活动是认识的源泉，智慧从活动开始。
”在生物课外探究活动中，应根据学生的特点和教学的需要，灵活安排活动。
探究活动的选题直接关系到探究活动的进行。
（一）基于教材适当加深生物学课外探究活动的开展，须以课本知识为基础，以学生原有知识水平为根本，所选课题不宜偏难，否则学生“蹦起来都够不着”，三蹦两蹦，积极性没了，兴趣丢了，弄巧成拙，适得其反。
应使学生蹦起来就够得着，不蹦吃不到，这样方能调动学生的积极性，达到预期目的。
（二）融知识性、趣味性、实用性于一体所选活动的课题要有一定知识容量，使学生通过认真、细致、耐心地研究，能掌握相应技术，懂得一定的原理，对学生在知识广度与深度上都有所增强。
探究活动的内容关注学生的兴趣，努力挖掘各种趣味因素，选择具体的，可操作化问题进行实验探究和观察。
鼓励学生探究生产和生活中的实际问题。
例如学习了植物的向光性，可让学生设计培育一株“s”形茎的牵牛花；学习了光合作用和呼吸作用，可让学生利用花盆或小块菜地设计提高大棚蔬菜产量的实验。
（三）选题应宜小不宜大鉴于当前高中学生学习任务十分繁重，专业知识有限，题目的难易要适中。
高中室外生物课教案模板
高中室外生物课教案模板
目标：
1. 了解城市公园中的生态系统包括哪些生物种类和它们之间的关系。
2. 培养学生对大自然的观察和研究能力。
3. 提高学生对生态系统的认识和保护意识。
时间：1课时
准备材料：
1. 笔记本和笔
2. 放大镜
3. 植物指导手册
4. 收集箱
活动：
1. 导入：让学生们回顾之前学过的生态系统的知识，提出城市公园是一个生态系统的概念，并讨论其中可能存在的生物种类和它们之间的关系。
2. 实地观察：带领学生们到城市公园进行观察和研究。
让他们用放大镜仔细观察植物、昆
虫和其他生物，记录下所见所闻。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们分享彼此的观察结果，讨论发现的生物种类和它们
之间的相互关系。
4. 总结：引导学生总结城市公园中发现的生物种类和它们之间的关系，强调生态系统的复
杂性和生物多样性的重要性。
5. 反思：让学生们思考如何保护城市公园中的生态系统，提出保护生物多样性的措施并进
行讨论。
扩展活动：
1. 让学生们在家庭附近的公园或校园进行类似的观察和研究。
2. 组织学生参与志愿者活动，帮助当地保护生态环境的组织进行环境保护和宣传工作。
评估：
观察学生在实地观察和分组讨论中的表现，评估他们对生态系统的了解和保护意识是否有所提高。
教师反思：
通过这堂课的教学，我发现学生们对大自然的热情和好奇心，但也发现了他们对环境保护的认识还需要进一步加强。
下一次我将更多地引导学生思考如何将观察和研究转化为实际行动，帮助保护我们周围的生态系统。
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浅议高中生物课外探究活动教学
瑞士教育心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的源泉，智慧从活动开始。
”在生物课外探究活动中，应根据学生的特点和教学的需要，灵活安排活动。
课外探究教学
【中图分类号】g633.91文献标识码：b文章编号：1673-8005（2013）02-0266-01
《普通高中生物课程标准（实验）》强调“提高生物科学素养”、“面向全体学生”、“倡导探究性学习”。
课堂教学是生物探究教学的基本组织形式，但在一定程度上受时间和空间的限制，需要配合课外探究活动，使课内外相结合。
高中生物学课外探究活动是生物课堂探究教学的延伸和补充。
学生在实际活动中亲自接触绚丽多彩的生物界，不断发现、探索和解决一些有趣的生物学问题，将有助于激发学生的学习主动性和积极性，促使他们主动获取知识、开启智力、拓展能力。
1高中生物学课外探究活动的选题原则
探究活动的选题直接关系到探究活动的进行。
1.1基于教材适当加深。
生物学课外探究活动的开展，须以课本知识为基础，以学生原有知识水平为根本，所选课题不宜偏难，否则学生“蹦起来都够不着”，三蹦两蹦，积极性没了，兴趣丢了，弄巧成拙，适得其反。
应使学生蹦起来就够得着，不蹦吃不到，这样方能调动学生的积极性，达到预期目的。
1.2融知识性、趣味性、实用性于一体。
所选活动的课题要有一定知识容量，使学生通过认真、细致、耐心地研究，能掌握相应技术，懂得一定的原理，对学生在知识广度与深度上都有所增强。
探究活动的内容关注学生的兴趣，努力挖掘各种趣味因素，选择具体的，可操作化问题进行实验探究和观察。
鼓励学生探究生产和生活中的实际问题。
例如学习了植物的向光性，可让学生设计培育一株“s”形茎的牵牛花；学习了光合作用和呼吸作用，可让学生利用花盆或小块菜地设计提高大棚蔬菜产量的实验。
1.3选题应宜小不宜大。
鉴于当前高中学生学习任务十分繁重，专业知识有限，题目的难易要适中。
选题既要使学生有“知难而进”的勇气和信心，又要做到“量力而行”。
一般以学生用所学知识或收集资料后，既能探索未知的学习内容，又便于实验验证的知识为宜。
1.4园地、因时、因人制宜。
生物学课外探究活动应从实际出发，根据学校及周围的条件、需要以及学生的情况来安排内容，充分利用学校、社区、家庭中的课程资源。
2高中生物学课外探究活动的组织
2.1成立课外探究活动小组。
课外探究活动小组一般由3至6人组成，学生在这样的小组内独立活动的机会多，教师指导的机会多，学生自己挑选自己想做的题材的自由度也大，且可以互相合作、比较，有利于各种课题的选择和能力的培养。
2.2确定内容，制定计划。
根据生物学课程内容、教学及生产科
研的需要，学生的兴趣和基础，以及开展活动的条件等，由全组教师共同确定活动内容，讨论、制订活动计划。
计划应明确活动内容及其目的要求，具体拟出活动计划表，包括活动时间、内容、地点、准备工作及负责人等项目。
计划应向每个小组成员公布。
2.3指导学生进行课外探究。
课外探究活动以学生独立活动为主，应充分调动学生的主动性、积极性，使他们感到自己是课外探究活动的主人。
教师不要包办代替，但也不要放任自流，教师在活动中仅起指导作用。
即协助学生制定活动计划，讲授有关理论知识，解决学生在活动中遇到的困难和问题，检查活动情况和效果，表扬和鼓励学生。
2.4进行归纳总结，写出体会、报告，并进行交流。
活动结束，及时指导学生对观察到的现象，得到的数据进行科学分析，组织学生广泛交流讨论，提出自己的观点，以书面形式表达出来。
锻炼他们的归纳、总结、写作能力。
2.5形成完整的督查机制，保证活动的长期性。
生物学课外探究活动，切忌“三天打鱼，两天晒网”。
需要制定切实可行的督查机制，形成合适的评价体系以确保活动的长期发展，教师及时对好的活动小组表扬、奖励，对做的不好的小组指出改进的方面，以求不断完善，充分调动探究的积极性。
3高中生物学课外探究活动的实施
我们结合教材中的探究活动建议和学校现有资源，组织和实施了“制作真核细胞模型”、“制作泡菜”、“校园植物调查”等课外活动。
以下以“制作真核细胞模型”为例来阐述整个活动的组织和实施过程。
3.1准备活动。
按自愿组合的方式2人或3人一个小组，通过小组讨论确定本小组制作模型的，大小，确定使用的各种材料。
讨论设计方案、制作流程和小组成员的具体分工。
3.2活动的实施。
按照制定的实施流程，各个小组利用周末时间，动手完成模型的制作。
3.3检查完善。
按照设计方案对制作出的细胞模型进行检查，对发现的问题进行小组讨论后，进一步对模型进行修改和完善。
3.4成果展示与交流。
教师组织各小组将制作好的模型在展览室进行展示和交流。
每个小组派一名代表对本小组的作品进行讲解。
其他小组给予评价。
将作品对全校师生开放展览，通过投票评选出各类奖项。
3.5进行综合性评价。
为提高学生对生物科学的兴趣、鼓励学生们的创新合作与动手能力，我们在学校报告厅对获奖同学进行隆重表彰，并邀请学校领导给学生们颁奖。
收到良好的效果。
通过课外探究活动的组织与实施，不仅巩固和加强了课堂教学的功能，更重要的是提高学生的科学素养以及对科学的兴趣，增强学生的实践能力和交际能力，是课堂教学的有力补充，也是新课改形式下的必备内容。