人教版七年级下册第4课外国诗两首《假如生活欺骗了你》《一条未走的路》
七年级语文下册19外国诗二首假如生活欺骗了你、未选择的路假如生活欺骗了你说课稿1新人教版
《假如生活欺骗了你》我说课的题目是：《假如生活欺骗了你》，选自人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书七年级下册第一单元的一首诗歌。
下面我就按说教材、说学生、说目标、说教法、说学法、说教学过程六方面说课。
一、说教材㈠课程标准对第四学段文学作品目标的要求：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
在有意识的积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
它体现了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的统一，体现了积极倡导自主、合作、探究的学习方式的语文理念，体现了全面重视语文素养的基本要求。
㈡教材特点及在教材中的地位、与教材其它课文的前后联系。
《假如生活欺骗了你》是七年级下册第一单元的诗歌阅读训练课文。
该单元安排的就是以成长为主题的课文。
有的讲述自己从孩童游戏到长大读书的成长过程（鲁迅《从百草园到三味书屋》），有的讲述自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断长大的生活故事（林海音《爸爸的花落了》），有的则以童话的形式，告诉人们在成长的过程中要坚持不懈，努力追求（安徒生《丑小鸭》），等等。
而本文主题虽然是关于人生的，但也与成长有关，告诉学生在成长的过程中，当现实生活与想象的不相符合时，我们应该怎么办。
像诗中所说的“相信吧，快乐的日子将会来临”。
领悟作者乐观、积极向上的人生态度。
培养学生热爱生活、勇敢的面对生活、追求自己的理想，让生活充满阳光的正确的人生观。
这既是审美的教育，又是品德的教育，可获得语文人文性和工具性的双重功效，同时也为后面单元知识与能力、过程与方法、情感态度价值观学习打下良好的基础。
二、说学生我所教的学生成绩普遍较差，只有极个别的语文稍好。
语文学科的表现着重是以下几个方面：⑴基础差，连拼音都没过关，组词、造句等都有问题；⑵学习语文的习惯较差；⑶不会或不喜欢动脑筋；⑷缺乏对诗歌的欣赏能力；⑸理解问题不能深入到文字内分析其内涵；⑹初一的学生正是11．12岁的年龄段，对诗歌有好奇心，愿意学习，但理解能力有限，教师应该给予适当的引导，把问题一步步深入，教学生用理性的思维去判断。
七年级语文下册 19 外国诗二首(假如生活欺骗了你、未选择的路)教案 新人教版
19 外国诗两首教学目标【知识与能力】1.梳把握两诗的感情基调，有感情地朗读诗歌，背诵《假如生活欺骗了你》。
2.理解两诗的哲理，培养学生鉴赏诗歌的能力。
3.学习《未选择的路》的象征手法。
【过程与方法】自主、合作、探究的学习方法【情感、态度与价值观】学习面对困难或挫折时的积极态度，培养坚韧的品质；养成对人生严肃慎重的态度，对人生道路做出正确的选择导语设计设计1：（情境导入）“你的所得，还那样少吗？你的付出，还那样多吗？生活的路，总有太多不平事，请你不必在意，洒脱一些过得好......”（歌词）这些歌就是写给在逆境中的人们，同学们！在你们的学习、生活中，有没有不顺心的事呢？假如生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们这样的叮咛和嘱咐。
设计2：（激发兴趣）由丹麦作家安徒生的童话故事丑小鸭的遭遇引出话题。
然后，启发：同学们，当你在现实生活中遇到困难与挫折的时候，你是一味埋怨命运不公，还是勇敢地与命运抗争，让我们看看俄国诗人普希金是怎么看待这个问题的。
设计3：（激情导入）古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写，同学们是否记得一些？屈原有：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索辛弃疾：独上高楼，望尽天涯路鲁迅：其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。
人们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选择比作对路的选择。
今天我们就来学习一首也是写“路”的诗。
第1课时学习目标1.理解这首诗的大意；（重难点）2.培养积极乐观的人生态度；（重点）学习过程简介作者。
学生朗读背诵诗歌假如生活欺骗了你普希金哲理诗生活“欺骗”不要悲伤、心急积极（困境、挫折）镇静、永远向往乐观第2课时学习目标1.理解诗歌大意。
（重点）2.认识慎重的选择人生的意义。
（重点）3.了解象征手法的作用。
（难点）学习过程于人生之路的思考。
这是一种象征手法。
我们学过的〈比明确：这首诗是写人生之路的。
人生之路有很多，人的一生只能选择一他告诉我们：人生的选择很无奈，既要勇于选择，更要慎重对待。
部编七年级语文下册-外国诗二首(假如生活欺骗了你、未选择的路)(附习题)
伫立路口，思索选择
选择道路
决定一生
未选择
做出决定，选择荒路
人 生
的路
之
选择之后，满腹怅惘
留恋未选
无法回头
路
多年以后，回顾叹息
诗人通过叙述对树林中两条路的选择，表 现了自己对人生的思索，意在告诉人们：人生 的道路千万条，但一个人一生中只能选择一条， 如果选择了就不能回头，所以我们应独立思考， 慎重选择自己的人生之路。
B. 未选择即是选择。
3.关于“选择”这个主题，有怎样的内涵？
如果仅仅是两条路的选择，诗人也无须踌躇 再三，在这里“路”有更深的含义，它象征着人 生的旅途，诗人面临的是人生道路的选择，难怪 他难以举足。因为一旦选择了，就无法回头。
4.从这首诗中，你能悟出怎样的人生哲理?
人生的道路千万条，但一 个人只能选择其中的一条，必 须慎重；人生的选择要深思、 慎取，忌草率、盲从；路要靠 自己去走，越是荆棘丛生的道 路，越能磨炼人。
1.诗歌的两部分各表现了怎样的内容？
第一部分：劝慰人们在被生活欺骗时， 要乐观面对。
第二部分：写要相信未来，把过去变为 永久的怀恋。
2.“假如生活欺骗了你”指的是什么？
结合作者写这首诗时被流放的经历，也 是指当时正义被沙皇专制所扼杀的遭遇。
3.假如生活欺骗了你，诗人给予了怎样的 叮嘱？
听朗读，有感情地诵读诗歌，注意节奏， 感受诗人的情感。
假如生活欺骗了你 普希金
假如/生活/欺骗了你， 不要/悲伤，不要/心急！ 忧郁的日子里/须要/镇静： 相信吧，快乐的日子/将会来临。
心儿/永远向往着/未来； 现在却/常是忧郁： 一切都是/瞬息， 一切/都将会/过去； 而/那过去了的，就会/成为/亲切的怀恋。
七年级语文下册《诗两首(假如生活欺骗了你、未选择的路)》课文原文及赏析
七年级语文下册《诗两首（假如生活欺骗了你、未选择的路）》课文原文及赏析《诗两首》课文原文假如生活欺骗了你普希金假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁：一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
未选择的路弗罗斯特黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足，我在那路口久久伫立，我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。
但我却选了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人、更美丽，虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹，虽然那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染。
呵，留下一条路等改日再见！但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。
也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息把往事回顾，一片树林里分出两条路，而我选了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。
赏析《假如生活欺骗了你》是普希金的一首哲理抒情诗。
诗人以劝勉的口吻直抒胸臆，用长者的口吻倾诉着对生活的体会。
全诗没有什么形象可言，短短八句，都是劝告的口吻“不要悲伤，不要心急！”“须要镇静”，在那里絮絮叨叨，诉说生活的不幸，努力追求未来。
如果用诗歌的形象性要求衡量，这的确算不上一首好诗。
但普希金巧妙地运用了诗语言的基本单位——语句，赋予它以巨大的表现力，从而把这首诗写得含蓄委婉、朴素亲切。
这首诗清新流畅、热烈深沉，有丰富的人情味和深刻的哲理味，让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。
《未选择的路》是美国诗人弗罗斯特的一首名诗。
在这首诗中，诗人以林间岔道为喻，描述了人生道路的选择。
诗人在诗中感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，而其他的路只能留待将来。
这种选择会带来遗憾，但诗人认为这是不可避免的。
整首诗语言简练，意象深刻，哲理性强，让人深思人生的意义和价值。
外国诗两首《假如生活欺骗了你》《一条未走的路》ppt课件
怀恋huái liàn怀念。路径lù jì ng道路。
假如生活欺骗了你
假如/生活/欺骗了你， 不 要/悲伤，不要/心急！ 忧郁的日 子里/需要/镇静： 相信吧，快乐 的日子/将会来临。
心儿/永远向往着/未来；现在 却/常是忧郁。一切/都是/瞬（shùn） 息，一切/都将会/过去；而/那过去 了的，就会/成为/亲切的怀恋。
3、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？ 请结合你感受最深的诗句说说你曾有 过的体验。 诗中阐明了这样一种积极乐观的 人生态度：当生活欺骗了你时，不要 悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善 于忍耐，一切都会过去；生活中不可 能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被 忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。
4、怎样理解“而那过去了的，就会成为 亲切的怀恋”？
分析结构
第一节：处在人生的十字路口，徘徊伫 立，不能选择。 第二节：写我最终选择了一条别人很少 走过的一条路，然而很诱人，很美丽。 第三节：不同的选择带来了不同的景象， 使我难以再回返。 第四节：由树林之路悟出的人生之路， 同样未选择。
问题探究 1、诗中的“路”有两层含义，你能 说出来吗？ ①自然之路； ②人生之路。
Hale Waihona Puke 2、这首诗运用了什么写作手法？
普 希 金
• • • •
假如生活欺骗了你， 不要彷徨，不要哭泣！ 暗淡的生活中需要光明， 坚信吧，黎明的曙光即将来临。
• • • •
假如生活中遇到了困苦， 不要惊慌，不要沮丧！ 阴暗的日子里需要信心， 相信吧，开心的日子定会到来。
人的优点像一粒粒珍珠，积极 的心态像根绳子把他们串成美丽 的项链，而消极的心态则会把它 们打翻在地，失去原有的光泽。
假如生活 欺骗了你
普希金
未选择的路
《外国诗二首》课文讲解
这两首外国诗搭配成一课，原来就是在人教版七年级下册的老课文。
原来放在“成长”单元，这次编入“哲理之思”单元。
《假如生活欺骗了你》以劝说的口吻、和缓的语气鼓励人们相信生活，相信未来。
主题比较常见，也比较容易理解。
学习的重点是了解诗歌说话的口吻，并理解其中富有诗意的句子。
这首诗被人们广为传诵，就在于它的平和、温暖、娓娓道来，这正是遭受生活挫折的人所需要的。
《未选择的路》借自然界的路表达对人生之路的思考，如何选择，以及回望选择的沧桑感慨，如同“tobe，ornottobe”一样富有哲理，耐人寻味。
这首诗的特点是用了许多形象，比如树林、路、荒草、落叶等，教学时注意引导学生理解其中的象征含义。
教学时还要注意比较两首诗的写法，前者直抒胸臆，没有什么具体的形象，后者则用了许多具体的形象来阐释哲理。
另外，这两首外国诗是翻译作品，在教学时可以引导学生查找不同的译作进行对比阅读，看看哪一个译本的哪些地方翻译得更精彩。
这样也可以落实本单元比较阅读的教学重点。
人教版七年级语文第4课《诗两首·假如生活欺骗了你·未选择的路》标准化教学课件
5．诗人为什么不重点写那条已经选择 的路，而把那条未选择的路作为重点来写？
人生本有许多道路可供选择，但因为人生短 暂，更因为人生没有返程而只能选择其一，其他 许多条路只能放弃。未选择也是一种选择。正是 许多人对于选择的不满，才更加产生对未选择的 怀恋。诗人不写已选择的路而对未选择的路发出 感叹，更能打动读者的心灵，引人深思——一定 要慎重选择，独立选择。
合作探究
1．学习这首诗有什么现实意义？ 2．学习这首诗后，有同学提出：普希金这 首诗的“格调”确实是够高的，但这让我怀 疑：他写这首诗是否缺乏对苦难的体验，空 唱高调，“饱汉不知饿汉之饥”？
普希金出身于贵族地主家庭，一生倾向革命， 与黑暗专制进行不屈不挠的斗争，他的思想与诗 作引起沙皇统治者的不满和仇恨，曾两度将它流 放，但普希金始终不肯屈服。
1.齐读第一首诗歌《假如生活欺骗了你》， 读后找出能表达中心意思的诗句。
“一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过 去了的，就会成为亲切的怀恋。”
2.说说本诗所蕴含的情感。
虽然人生道路上会遭遇许多挫折、困难，但 我们应该积极乐观地去面对它。
3．男女生分组朗读，读出诗歌中蕴含的积 极乐观的情感。
品读《假如生活欺骗了你》
这首诗就写于普希金被沙皇流放的日子里。 在这样的艰难处境下，他没有丧失希望与斗志， 执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
未选择的路
弗罗斯特
走近弗罗斯特
罗伯特•弗罗斯特(1874—1963) ，美国诗 人。他的许多诗歌反映了他与大自然的贴近。 通过自然来表达一种象征意义，而不是什么田 园式的思乡情调。《未选择的路》是弗罗斯特 的一首名诗，作于1915年。
3. “那天清晨落叶满地，／两条路都未 经脚印污染”的含义是什么？但我知道路径 延绵无尽头，／恐怕我难以再回返”的意思 是什么？
外国诗二首《假如生活欺骗了你》《未选择的路》七年级语文下册同步优课课件
仿写liyongqiang 李永强 拿起你手中的笔，试着写一写：
假如__________________，
不要________，不要_________！
_________须要_______：
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
相信吧，_______________。
拓展延伸 墨剑飘雨 仿写 例如： liyongqiang 李永强
liyongqiang 李永强
主旨归纳 墨剑飘雨 liyongqiang
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
李永强
本诗借自然界的路来写人生之路，告
诫人们：人生只能选择一条路，一旦选择
了就不能回头，因此必须慎重。
墨剑飘雨 liyongqiang
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
墨剑飘雨
文体链接 墨剑飘雨
liyongqiang 李永强
liyongqiang
李哲永理强 诗 是表现诗人的哲学观点、反映哲学道理
的诗。哲理诗往往用生动的描写、精彩的议论、鲜
明的形象等，通过比喻、象征等手法，揭示某种人
生感悟、社会哲理，促人联想，启人心智。一般篇
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
墨剑飘雨
析读诗文 墨剑飘雨
liyongqiang 李永强
4.最后liyo一ngqi节ang 诗蕴含着怎样的哲理？在结构上有何
作用？ 李永强
最后一节诗寄寓着诗人无限的人生感慨，具有深 刻的象征意义和哲理性：人生的道路千万条，但一个 人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重选择。 在结构上，“一片树林里分出两条路”与开头照应。
幅短小精悍，内容含蓄隽永，意境深远。
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5、这两首诗对你产生了怎样的影响？
• 《假如生活欺骗了你》积极乐观的人生态 度给人以鼓舞，使人笑面人生；《未选择 的路》告诉我们面对人生选择时，一定要 慎重。
古今中外许多诗人作家，对“路”都有 过精彩的描写。请根据你的积累，另写出两 条关于“路”的名言警句。
行路难，行路难，多歧路，今安在？ （李白） 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 （屈原） 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 （陆游） 其实世上本没有路，走的人多了，也便成了 路。 （鲁迅）
写于普希金被沙皇流放 的日子里。那时俄国革 命如火如荼，诗人却被 迫与世隔绝。在这样的 处境下，诗人仍没有丧 失希望与斗志，他热爱 生活，执着地追求理想， 相信光明必来，正义必 胜。
亚历山大· 谢尔盖耶维奇· 普希 金（1799-1837），俄罗斯伟 大的民主诗人、小说家，史称 “俄罗斯文学之父”。 他被 认为是俄罗斯文学语言的创建 者和新俄罗斯文学的奠基人。 他出生于贵族地主家庭， 一生倾向革命，与黑暗专制进行着不 屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引 起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他 曾两度被流放，始终不肯屈服，最终 在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而 死，年仅38岁。
伫立（思索）
决定（选择）
选择之后的怅惘 多年后的回顾、叹息
2、《未选择的路》中，“路”包含了什么深刻的 含义？这是一种怎样的表现手法？
自然之路 人生之路 象征手法
3、诗人选择了一 条什么路?他为 何要选这条路？ 在出发前，他想 了什么?对那条 未选择的路，他 有什么想法？
4、 诗人想告诉我们什么人生哲理？
作者当时沙皇专制统治相当严酷的时期， 革命势力一时还不足以反抗，况且诗人 正被流放，所以只能对待时机到来。
品味语言
• 1、假如生活欺骗了你，为何不要悲伤，不 要心急？ • 2、怎样理解“忧郁的日子。。。。。。将 会来临”？ • 3、过去了的，为何能成为亲切的怀念?
仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续 写下面的诗句。 假如生活捉弄了你， 不要____________， 不要____________！ ________________
千里之行，始于足下。 慎重选择现在的路，就是为明天的 成就作了铺垫。
________________。
弗 罗 斯 特
未选择的路
黄色的树林里/分出/两条路， 可惜/我不能/同时去涉足， 我/在那路口/久久伫立， 我/向着/一条路/极目望去， 直到它/消失在/丛林深处。 但/我却选了/另外一条路， 它/荒草萋萋，十分幽寂， 显得/更诱人，更美丽； 虽然/在这条小路上， 很少/留下/旅人的足迹。 那天/清晨/落叶满地， 两条路/都未经/脚印污染。 啊，留下一条路/等改日再见！ 但我知道/路径/延绵无尽头， 恐怕我/难以/再回返。
人生的道路千万条，但一个人一生中往 往只能选择其中一条，所以必须慎重；人生 道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考， 作出独立自主的选择。 主题：本诗借自然界的路来写人生之路，告诫 人们人生只能选择一条路，如果选择了就不 能回头，因此必须慎重，不能随波逐流。告 诉我们：人生的选择很无奈，既要勇于抉择， 更要慎重对待。
普希金
假如生活欺骗了你
假如/生活/欺骗了你， 不要/悲伤，不要/心急！ 忧郁的/日子里/需要镇静： 相信吧，快乐的日子/将会/来临。 心儿/永远向往着/未来； 现在/却常是/忧郁。 一切/都是/瞬（shùn）息， 一切/都将会/过去； 而/那过去了的， 就会成为/亲切的/怀恋。
讨论、探究
问题一、假如生活欺骗了你，诗人叮嘱 你该怎样做？
三、全文作者所表现出来的人生态 度：
当生活欺骗了你时，不要悲伤， 不要心急；在苦恼之时要善于忍耐， 一切都过去，未来是幸福、美好的。 主题：本诗用劝慰的口吻告诉人们生活 中不可能没有挫折，面临挫折时要正 确对待它，要镇静，要坚信未来是光 明、美好的。
乐观积极
面对逆境，我们 就只有耐心等待， 不予抗争吗？说将轻声叹息/将往事回顾： 一片树林里/分出两条路—— 而我选择了/人迹更少的/一条， 从此/决定了/我一生的道路。
字词积累
萋萋（ qī
） 形容草长得茂盛的样子。
伫立（ zhù ） 长时间地站着。 涉足（ shè ）
指进入某种环境或生活范围。
1、请用简洁的语言概括每小节的意思
不要悲伤，不要心急，需要镇静， 相信快乐的日子将会来临，忧郁将会 过去。
问题二、你认为“假如生活欺骗了你” 一句中的“你”指的是哪些人？
“你”指生活遭遇不顺，碰到挫折、 困难，的人。作者写这首诗时正被流 放，是自己真实生活的写照。“欺骗” 在文中指正义被沙皇专制扼杀。
写作背景
《假如生活欺骗了你》